碳教學設計模板7篇

時間:2023-01-01 作者:loser 教學計劃

新一學期即將開始,老師一定都有準備一份完美的教學設計,依據個人的教學特點,才能將教學設計制定得更加規(guī)范,范文社小編今天就為您帶來了碳教學設計模板7篇,相信一定會對你有所幫助。

碳教學設計模板7篇

碳教學設計篇1

學習目標:

1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

學習重點:

了解老北京風俗習慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

學習難點:

品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學準備:

課件、歌曲《恭喜》

教學過程

一、創(chuàng)設情境,提示課題

1.同學們,你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動漫童謠)說說你的感受。

3.現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節(jié),感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

2.檢查課文自學情況:

3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?

4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來

5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

6.春節(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、重點認知,感受春節(jié)。

(一)默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

(二)小組研讀。

(三)全班交流,教師相機指導。

(1)年的味道是爆竹的味道

(2)年的味道是香甜的味道

(3)年的味道是開心的味道

a.正月初一逛廟會,元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。

b.結合自己的實際,說說文中大人、小孩的快樂。

(4)總結,在整個春節(jié)的系列活動中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道。

(四)、品讀體味,感受民俗

1.快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)

2.認真讀第七自然段,聯(lián)系你過年時的感覺,說說怎樣理解"除夕真熱鬧"。

3.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮,在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。

4.配《恭喜》樂曲朗讀,體現(xiàn)"除夕真熱鬧"。

四、反顧整體,領悟寫法。

1.先默讀課文,獨立思考,再小組討論:

2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?

3.假如此時再請你寫春節(jié),你打算怎樣寫?

碳教學設計篇2

活動目標:

1、初步了解故事內容,通過故事中的語言信息分析情節(jié)的發(fā)展。

2、根據前半段故事的提示,嘗試續(xù)編故事情節(jié)。

3、感知故事中兩個朋友之間的友情,感受朋友間可以用真誠來化解矛盾。

活動重點:

理解故事中優(yōu)美的童話語言,能用學一學、做一做的方式快樂地進行語言、句子地學習。

活動難點:

根據故事前半段,大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。

活動準備:

角色圖片、風箏、小船的圖片、第二段的即興簡筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語圖示、題目圖片、故事錄音。

活動過程:

一、出示角色圖片進行興趣導入,學認“紅”“棕”兩個漢字。

教師出示角色圖片并述:“你們看,這是誰和誰?”(鼓勵幼兒用這是?和?的句子)幼兒:“這是松鼠和小熊”。

把角色貼上黑板,提問:這是什么顏色的松鼠?幼兒:(這是紅顏色的松鼠)我們可以叫她“紅松鼠”

師出示字卡“紅”,我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”

用同樣的方法學認“小棕熊”

二、講述、學習故事的前半段,理解角色間的感情。

過渡:今天我們就來講一個紅松鼠和小棕熊的故事。

1、師述:紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

提問:怎么才算很要好呢?(幼兒答)提問:很要好就是會在在一起干什么?(幼兒答)

2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請幼兒根據繪畫提示進行復述。

教師邊繪畫邊講述:紅松鼠········小棕熊的家。

重點學習難句:“有一條小溪從哪里出發(fā)?沿著······”

請你們也來把這段故事講一講(集體講——個別講)

3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段,并在講述第五段的時候出示風箏圖片。

4、教師講述第五段,幼兒重點學習仿說“早上好,愿快樂和友誼永遠伴著你!”

提問:風箏上寫著什么祝福的話?(幼兒學說)教師用圖示繪畫這句話,并把“”快樂“友誼”留空,供幼兒填充。提問:你還會說什么祝福的話?(個別幼兒回答,集體學習)教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。

三、教師讀第七段,區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。

教師提問:風箏在天上是怎樣飄蕩的?請你來學一學。紙船在水里是怎么漂流的?也請你來學一學。(什么東西也會在天空中飄蕩?飄來飄去呢?(氣球、云)什么東西會也會在水里漂流(樹葉)

四、通過第七段的學習,感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法,進行故事續(xù)編。

1、教師講完第七段提問:“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣?”(很難過)

2、你有什么好辦法讓他們和好呢?請你和旁邊的朋友商量一下。并請個別幼兒回答。

五、教師講述故事后半段與結尾并揭示故事的名字師:故事講完了,誰來為故事起個好聽的名字?

教師出示數(shù)字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。

結束活動:我們一起聽著錄音,把這個故事完整的聽一遍。

碳教學設計篇3

學習目標:

1、 我能掌握“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2、 我要有感情的朗讀課文,了解課文內容。

3、 我會理解文中含義深刻的句子,感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心,從中受到啟發(fā)。

學習重難點:我會理解文中含義深刻的句子,感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心,從中受到啟發(fā)。

知識宮閱讀闖關探新知

闖關一:初讀 ,掃清字詞障礙

大聲朗讀一遍課文,讀準下列詞語的字音,并聯(lián)系上下文理解詞義。

肆虐 盤踞 風雨同舟 三番五次 歸宿 勁挺 淤泥 蕩漾 領悟 不緊不慢

闖關二:再讀,知大意、理脈絡

快速瀏覽課文,邊讀邊思考:

本文通過描述一位山野老人,面對自然條件的( )和生活條件的(),義無反顧地( )工作中,用十五年的時間在晉西北地區(qū)奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,贊揚了( ),( )的精神和( )的情懷。

闖關三:三讀,細品味

比喻、擬人修辭手法的運用使文章生動形象,情景交融、增強了文章的感染力!

走進青山,欣賞風光美

我能用課文中的關鍵詞語概括青山的總體印象:

空氣( )、天空( )、草原( )。

1、 我發(fā)現(xiàn)作者是通過這些景物依次描寫出了青山的美麗風光: 等。我能用紅色筆畫出最喜歡的句子,用藍筆批注自己的感受。

2、作者是為什么把景物寫得這么美的?我要找句子好好體會體會。

3、這些句子寫得這么美,我要多讀幾遍,把它們背誦下來。

闖關四:四讀,有提升(默讀全文)

我能用自己的話說說 “青山是不會老的”的意思?

通關卡:(檢測)

同學們,讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧?。ㄟ_標,時間為5分鐘)

聽寫詞語

知識宮闖關須知:

1、自學闖四關,闖過一關,畫一個笑臉。

2、沒有完成任務先與同桌一起探究。

3、最先闖過四關的

同學幫助沒有完成導學案的同學闖關;同桌不能解決的,組內解決;組內沒有解決的問題寫到小黑板上。

4、過關小組組長報到得分。

反思欄:

我的不會、易錯點是:

已解決:

待解決:

歡迎來到演練場大顯身手,相信你的大膽展示會給小組帶來榮譽,給課堂帶來精彩生成!加油啊!

演練場展示提升秀技能

演練一:畫出本課的知識樹。概括文章的主要內容。

演練二:

1、朗讀pk秀。我能找出描寫景色美的句子,讀出自己的感受

(形式可以多樣:小組比賽,還可以發(fā)起挑戰(zhàn))

2、背誦大比拼。青山的美景令人陶醉,我想把優(yōu)美的句子、段落積累背誦下來。

演練三:讀后抒?

這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的.?

演練四:聯(lián)系課文內容,想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

檢測:同學們,讓我們來展示本節(jié)課的收獲吧?。ǚ謱舆_標,時間為5分鐘)

碳教學設計篇4

教學目的:

1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。

2、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

教學重點:

認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

難點:

理解含義深刻的句子。

教學過程:

一、談話導入

課文為我們描寫了可愛的小動物——活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣?

二、出示自學提示,快速默讀課文思考。

1、“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”,分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。

2、在組內討論,教師巡視。

三、全班交流

教師提示:珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化?

1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里,從桌面到“我”身上,落腳的地點從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”,再到“書桌”“稿紙”,甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大,神態(tài)也越來越自在、安祥,它在“我”身邊有著絕對的安全感,對“我”完全信賴了。

2、讓學生讀一讀自己體會深的句子,學生評讀,教師作適當?shù)闹笇А?/p>

3、提問:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”,小學五年級語文教案《珍珠鳥》。這句話什么意思,說說你的理解?(教師應讓學生談談自己的理解,聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。)

四、總結

說說你讀了這篇課文后有什么感想?在寫作上有什么收獲?

五、擴展閱讀

讀《小狗兒和大畫家》,讀后說說文章主要寫了什么內容,要表達什么思想感情?

碳教學設計篇5

學習目標:

知識與能力:

1、認識12個生字,會寫“極、吸”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:通過小組合作學習、抓住重點詞句等方法理解課文內容,了解風娃娃的善良、好心。

情感態(tài)度與價值觀:明白“做好事光有好的愿望不行,還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事?!?/p>

教學方法:利用小組合作學習理解課文內容,學會抓住重點詞句體會句子的含義。

教學過程:

一、 溫故知新,導入新課。

1、出示有關“風”的詞語,齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有風。風越來越大)

2、師:微風,和風,這些小風,我們叫他風娃娃,可風娃娃也有長大的時候,那長大了的風娃娃會做什么事呢?今天,我們學習16課〈風娃娃〉。齊讀課題。

二、檢查預習情況,學習生字詞。

1、出示帶拼音的生字,在小組內互教互學。兩遍:第一遍是四人輪讀,第二遍是四號同學讀,其他人正音。

2、請四號同學拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學生找出難記的字,說說識記方法。

3、請三號同學領讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。

4、生字中有兩個字長得特別像(極、吸),觀察,師示范右邊部分的筆順,學生書空,在書上描紅,練寫。

5、指名讀生詞。正音。

三、小組合作,理解課文內容。

1、師領讀第一自然段:風娃娃長大了,媽 媽讓他去幫人們做事。那么,他都做了什么事呢?

2、出示自學要求:風娃娃都來到什么地方做事?都做了哪些事呢?讀讀課文,用“——”,并說一說“風娃娃來到( )吹( )。

3、出示表格,在小組內交流研討內容。

4、選小組匯報,師板書內容。明確哪些是好事,哪些是壞事。

5、根據學生的學習意愿,選擇學習“吹風車”或“吹帆船”。

(1)學生自己讀書,談自己的體會。

(2)在學生發(fā)言時,引導學生明確正是因為風娃娃的力氣大,為人們做了好事,得到了人們的稱贊,他也很高興。指導讀好他是怎么吹的動作,表演。

(3)想象人們的話,稱贊他,指導讀好高興心情的句子。

6、這時,風娃娃是怎么想的呢?于是,他又做了什么?人們是怎么責怪他的呢?想象人們會怎么說。

7、師表演委屈的風娃娃:誰來教教我?使學生明確:做事情光有好的愿望不行,還得看后果是不是真的對人們有用,不能好心辦壞事。

8、出示提前寫好的學習目標,檢測本節(jié)課的學習任務是否完成。

四、課堂練習。

1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。

2、思考:雨娃娃會幫人們做什么事呢?哪些是好事,哪些是壞事。學生交流。鼓勵學生仿寫。

五、布置作業(yè):(分層布置)

1、全班都要完成:回家給家長講講這個故事,或表演故事。

2、有能力的同學完成:〈雨娃娃〉的仿寫,爭當“寫作小明星”。

碳教學設計篇6

教學目標

1.了解童話故事的特點;感受童話故事給我們帶來的樂趣;

2.激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣,并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。

3.會抓住童話的特點編、寫童話;

4.發(fā)揮自己的想象才能,展示自己在童話故事方面的收獲。

教學重點

了解童話的特點

教學難點

激發(fā)學生編寫童話故事的興趣。

教學時間:3課時

教學過程

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

1.讀小林和小東的對話,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化,在生活中是不可能發(fā)生的。)

2.結合自己讀的童話故事談對童話的認識和感受。

日積月累

1.讀詩歌

2.談詩歌的意思

3.有感情地讀。

寫童話

1.根據童話的特點和讀過的童話故事,選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。

2.同桌互讀互改

3.抽生上臺讀遍的故事,集體評改。

4.自評自改或互改。

5.謄寫。

第二課時

教學口語交際

一、自己準備故事內容

二、小組內講童話故事,選出最佳故事大王

三、請每組的故事大王上臺講,集體評議,選出班級的故事大王和最佳自編童話

四、自由組合,演優(yōu)秀的童話。組內排練,上臺表演,評出最佳演員

五、制作小組的童話故事集,展示

六、作業(yè)

1.寫出自己所看過的童話故事書。

2.辦童話故事的墻報。

碳教學設計篇7

教學目標:

1、會認讀11個生字和由這些生字組成的詞語,其中一個多音字“相”,會寫田字

格里的九個生字,把字寫規(guī)范。

2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

教學重點:通過理解詞句,理解課文內容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點:提高學生質疑、解疑的能力。

課前準備:學生搜集有關高爾基的資料,

教學課時:1課時

教學過程

一、導入新課。

1、板書課題,讀準生字“攝”。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是做什么的,“攝影師”

是干什么的人。

2、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經讀過了課文,查閱了有關資料,誰能向大家介紹??

下高爾基?學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

二、初讀課文,整體感知。

1、.出示閱讀要求。

(1)自由讀課文,借助拼音讀準字音,遇到不理解的詞語查字典。

(2)默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。

(3)朗讀課文,給自然段標上序號。不懂的地方劃出來。

2、說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?交流學習疑難,相機指導學生朗 。

三、再讀課文、質疑問難。

1、帶著問題讀書,思考解決問題的辦法。

出示:課文什么地方給你的印象最深,找出來,帶著自己的理解,有感情的讀一讀,并談談體會。

2、交流問題,體會感情。

“是的?!毙∧泻⒄酒饋?,鞠了個躬,“請讓我進去吧!”

“來吧,我讓他們放你進來?!备郀柣f。

“鞠了個躬”可以看出小男孩很有禮貌。

他仔細打量高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:“請您坐在這看報紙?!?/p>

“仔細打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛。用禮貌用語“請您”稱呼高爾基,說明他有禮貌。

3、小男孩對高爾基的崇敬

親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員。我想給您照張相,貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相,立刻就走。

對高爾基充滿崇敬。 他要給高爾基照相,貼在墻報上。結合“親愛的、您、請您”等詞語來理解。

四、角色演讀,體會感情

1.以小組為單位,表演課文第1―11自然段的內容。提醒:以課文內容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

五、作業(yè):練習復述課文內容

板書設計 小攝影師

對比托襯

男孩――→高爾基(關心愛護)

想進去 放進來

擺弄 微笑

坐、哭 站起來