只有不斷的撰寫(xiě)教學(xué)反思,才能使教學(xué)技能得到提升,教學(xué)反思寫(xiě)好了在接下來(lái)的教學(xué)工作中起到很好的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的回家路上教學(xué)反思7篇,供大家參考。
回家路上教學(xué)反思篇1
數(shù)學(xué)與人類(lèi)的`生活息息相關(guān),在信息化的社會(huì),要求學(xué)生加強(qiáng)收集信息的能力,重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦去思考問(wèn)題,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式去解決問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化,這是非常重要的。
這一節(jié)課,課堂氣氛很好,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),知識(shí)的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,教學(xué)較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面:
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)
?課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)回家的畫(huà)面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息,采用“你問(wèn)我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此,教學(xué)時(shí),我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。首先,我根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息(出示掛圖),然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表述自己的所見(jiàn),再在小組內(nèi)采用“你問(wèn)我答”的游戲方式,根據(jù)畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。學(xué)生興味盎然,積極思考發(fā)問(wèn)并認(rèn)真解答。如生1問(wèn):船上共有多少只小動(dòng)物?生2列出算式:4xx4,生3說(shuō):我們可以利用“四四十六”這句口訣來(lái)算出它的得數(shù)。生4問(wèn):草地上有多少朵花?生5列出算式:6xx2,生6:利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數(shù)了,不用再一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)了,真方便。畫(huà)面上的內(nèi)容,學(xué)生真是無(wú)所不問(wèn)??!都能根據(jù)乘法的意義來(lái)列式的,并且都能正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣來(lái)計(jì)算得數(shù),這真是我意料不到的。我覺(jué)得這樣做不僅使學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解,熟練應(yīng)用2——5的乘法口訣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,感受到我們的身邊到處都有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作交流、口頭表達(dá)等能力。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我都是以學(xué)生為主,為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間,給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)和發(fā)展的余地。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題,再探索出解決問(wèn)題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),我注意到學(xué)生情感方面的問(wèn)題,特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí),激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性。如“師生對(duì)口令”、“爭(zhēng)當(dāng)快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開(kāi)啟動(dòng)物之門(mén)”(找新家)等游戲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我不僅讓學(xué)生充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
回家路上教學(xué)反思篇2
一、設(shè)計(jì)的初衷
?三視圖》在教學(xué)內(nèi)容中,是比較抽象并且難以理解的,然而三視圖在工業(yè)設(shè)計(jì)中又是表達(dá)與交流設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)方案的一種常用的工程技術(shù)語(yǔ)言。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)識(shí)讀三視圖,而且還要學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的三視圖,并且在今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐中,能夠運(yùn)用三視圖來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思,與他人交流設(shè)計(jì)方案,從而獲得全面的評(píng)價(jià),優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。于是針對(duì)此教學(xué)內(nèi)容,如何進(jìn)行有效的教學(xué);以及在教學(xué)中常遇到的一些問(wèn)題,有哪些可供參考的解決辦法,我進(jìn)行了嘗試性教學(xué)實(shí)踐。
1. 課題引入方面:
采用問(wèn)題情景設(shè)置的方法:學(xué)生喜愛(ài)打籃球,而用直尺測(cè)算出籃球的表面積是學(xué)生平時(shí)不會(huì)想到或?qū)嵺`過(guò)的問(wèn)題。這樣激起了學(xué)生的好奇心和想解決問(wèn)題的興趣。問(wèn)題提出來(lái)后,學(xué)生積極思考,想出了許多辦法。而解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是能否利用墻面與地面相互垂直這一條件。目的是打開(kāi)學(xué)生空間想象能力。而空間想象能力是學(xué)好三視圖,理解三視圖以及繪制三視圖的必備能力。這也是我設(shè)計(jì)此問(wèn)題情景的初衷。
問(wèn)題情景的設(shè)計(jì),我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生們或異想天開(kāi),或奇思妙想,有些測(cè)量的辦法,是我事先沒(méi)想到的。如:將籃球放氣,壓扁成半圓,用直尺測(cè)量籃球直徑等辦法。而我在這些突如其來(lái)的環(huán)節(jié)上的處理以及應(yīng)變手段上還稍顯不足。這是我今后應(yīng)加以改進(jìn)和提高的地方。
2.三視圖的學(xué)習(xí)過(guò)程與注意事項(xiàng):
1)學(xué)習(xí)三視圖,要確立研究方向即問(wèn)題的設(shè)置。
我用電腦圖片打出問(wèn)題:三視圖是如何把物體的各個(gè)表面形狀表達(dá)清楚的?如何繪制三視圖?
學(xué)生要想達(dá)到可以繪制簡(jiǎn)單的三視圖的程度,只得認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí),去研究,去解決問(wèn)題。
想理解三視圖為什么可以把物體的各個(gè)表面形狀表達(dá)清楚這個(gè)問(wèn)題,首先要知道什么是三視圖?三視圖依據(jù)的是什么原理?三視圖的展開(kāi)以及三個(gè)試圖之間的投影規(guī)律是什么?畫(huà)圖步驟有哪些? 怎么選擇主視圖?而這些概念性的知識(shí),學(xué)生可以通過(guò)資料并結(jié)合教材很容易找到。我認(rèn)為教師照本宣科地講述這些概念性知識(shí),即便是舉出相當(dāng)多的圖片和視圖實(shí)例,也不如讓學(xué)生自己去查找、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去理解。換句話(huà)說(shuō),三視圖的學(xué)習(xí)應(yīng)該在自學(xué)理論的基礎(chǔ)上,教師加以輔導(dǎo)繪圖實(shí)踐和識(shí)圖練習(xí)。
2)學(xué)習(xí)三視圖,教師要做必要的學(xué)法指導(dǎo)。
我在布置任務(wù)環(huán)節(jié)中,借用本章所學(xué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題;明確要求,收集和處理信息等方法,引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地進(jìn)入了角色。
3)學(xué)習(xí)三視圖,要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效檢測(cè)方式和內(nèi)容,給與學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)并做出相應(yīng)的激勵(lì)。
我在這節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)置的檢測(cè)問(wèn)題不到位,在某些問(wèn)題的講解上還不夠深入。所以在今后要努力提高和完善自身業(yè)務(wù)素養(yǎng),盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
我想不同的學(xué)生群體,不同的教學(xué)資源設(shè)置,不同的任課教師,還遇到不同的問(wèn)題。有了問(wèn)題,才會(huì)有解決問(wèn)題的辦法,那么,這些解決問(wèn)題的辦法,就要靠全體同仁共同探索。讓我們攜起手來(lái),共同提高。
回家路上教學(xué)反思篇3
?回家的路上》一課是在學(xué)習(xí)了2、 3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,是對(duì)2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理,我順利地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù),完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題,進(jìn)一步鞏固了乘法口訣,能正確熟練地計(jì)算,提高了根據(jù)題中信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,初步培養(yǎng)了有條理地說(shuō)明自己想法的能力。
利用數(shù)學(xué)游戲(搶答、搬新家)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)中能突破重難點(diǎn),學(xué)生基本能熟練運(yùn)用口訣,會(huì)根據(jù)題意提出不同的問(wèn)題并解決問(wèn)題,其中學(xué)生提出有創(chuàng)意的問(wèn)題包括:圖中一共有幾雙小鳥(niǎo)的眼睛?一共有幾個(gè)書(shū)包?一共有幾只船槳?
但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中,我存在著一些不足之處。比如,在學(xué)生寫(xiě)出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答,然后展示這一過(guò)程中,如果能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自主地把作品帶到臺(tái)前展示給大家看,一定會(huì)比現(xiàn)在的我逐本代拿的效果更好。又如,在“搬新家”的數(shù)學(xué)游戲中,如果能夠更合理地安排小動(dòng)物的家,如大象住一樓,烏龜住一樓,小鳥(niǎo)住頂樓,這樣一定會(huì)令學(xué)生感到更親切、更有趣。
另外,作為一名低年段的教師,我還應(yīng)該使語(yǔ)氣更親切,語(yǔ)句注意兒童化,還要多帶笑容,多與學(xué)生互動(dòng)與交流,使課堂氣氛更融洽,使學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
回家路上教學(xué)反思篇4
教學(xué)這一課,我安排了兩個(gè)課時(shí):第一課時(shí):比較、賞析《武陵春》與《望江南》;第二課時(shí)、第三課時(shí):比較、賞析《江城子》、《漁家傲》和《破陣子》;改寫(xiě)練習(xí),深入理解,提高表達(dá)能力。
目前我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了兩課時(shí),預(yù)定的任務(wù)已完成,學(xué)生表現(xiàn)得還不夠踴躍。
第一課時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)比較好,對(duì)于文本的解讀比較深刻,尤其是朗讀時(shí)情感的把握較之開(kāi)學(xué)初有了明顯的進(jìn)步(也許朗讀教學(xué)可以成為我的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)的突破口)。這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):讀——品;提出了兩個(gè)問(wèn)題:1、這兩首詞分別寫(xiě)了什么?請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)出你的理解。提示:誰(shuí)+干什么(主要人物+主要事件)?表達(dá)了什么感情? 2、根據(jù)你對(duì)詞的品讀、理解,你認(rèn)為這兩首詞中的哪一個(gè)女子的愁更深重些?為什么?
起初學(xué)生很沉默,于是我將原定教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步的讀改為了聽(tīng):我播放了李清照不同時(shí)期的三首詞《如夢(mèng)令》(學(xué)生七年級(jí)學(xué)過(guò))、《武陵春》、《醉花陰》(九年級(jí)上冊(cè)附錄:課外古詩(shī)詞)的朗讀錄音,要求學(xué)生在聽(tīng)時(shí)注意朗讀者是怎么讀出感情的,簡(jiǎn)而言之就是注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、停頓。聽(tīng)完第一遍后我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈,于是我對(duì)李清照的三個(gè)創(chuàng)作階段及作品作了大致的介紹,分析了這三首詞中蘊(yùn)含的不同感情,并要求學(xué)生在聽(tīng)第二遍時(shí)不僅要注意朗讀者是怎么處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、停頓的,而且要思考為什么要這樣讀。聽(tīng)第二遍時(shí)學(xué)生明顯更認(rèn)真了,有的還拿出筆在書(shū)上圈點(diǎn)著,批注著。接著,我進(jìn)行第二步:讀。我先讓學(xué)生兩人一組互相朗讀《望江南》和《武陵春》,并根據(jù)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、停頓四項(xiàng)互相評(píng)分。然后,我采取了齊讀、分組讀、個(gè)別讀、示范讀、評(píng)讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀。這一讀,課堂的氣氛明顯熱烈了,學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了,更重要的是他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感與成就感。接下來(lái)的第三步品,學(xué)生終于動(dòng)了起來(lái),雖然愿意舉手發(fā)言的學(xué)生并不多,可是愿意在小組內(nèi)交流的學(xué)生明顯多了,這讓我看到了希望。更為難得的是學(xué)生在比較閱讀這兩首詞時(shí),對(duì)于主人公的動(dòng)作品析得比較準(zhǔn)確。如:倚——有的說(shuō)等的時(shí)間長(zhǎng),很累;有的說(shuō)不僅是身體累,更重要 是心累了,因?yàn)楹苁?。倦梳頭——連梳妝打扮都沒(méi)有心思了,所以說(shuō)很愁。欲語(yǔ)淚先流——還沒(méi)說(shuō)就先哭了,表明她心里都是不高興的事,一天到晚都想著這些愁事,所以情不自禁。我因勢(shì)利導(dǎo):表達(dá)人物的感情,動(dòng)作是很重要的一個(gè)方面,大家剛才的分析準(zhǔn)確而全面,我非常佩服你們敏銳的觀察力和理解力。我想請(qǐng)大家再想一想,表達(dá)感情除了可以通過(guò)動(dòng)作以外,還可以通過(guò)什么?學(xué)生反應(yīng)很快:心理活動(dòng)。環(huán)境描寫(xiě)。神態(tài)描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)。大家對(duì)于閱讀知識(shí)掌握得很全面,這表示大家以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很認(rèn)真。我相信有了這份認(rèn)真,我們沒(méi)有做不到的。下面請(qǐng)大家從剛才這些方面再去體會(huì)主人公的感情,比較誰(shuí)更愁一些。接下來(lái)學(xué)生就從心理活動(dòng)的變化過(guò)程和環(huán)境的描寫(xiě)分析了人物的感情,最后一致得出結(jié)論:李清照的愁更深重一些。這個(gè)時(shí)候,我覺(jué)得可以對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行熏陶了:是的,同樣身為女子,李清照不僅愁自身命運(yùn)的多舛,她更愁家鄉(xiāng)的淪陷,國(guó)家的滅亡,百姓的疾苦,所以她的愁很重,重得超越了時(shí)空,千古流傳。所以說(shuō),只看到自身悲苦的人讓人同情,而能夠推己及人,胸懷國(guó)家與百姓人讓人敬佩。最后,全班同學(xué)再一次齊讀了這兩首詞,學(xué)生讀得蕩氣回腸,尤其是斜暉脈脈水悠悠和只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁,讀得低回婉轉(zhuǎn),余音裊裊。
第二課時(shí),我也采用比較賞讀的方式同學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《漁家傲》和《破陣子》。這一節(jié)課上,學(xué)生又歸于先前比較沉悶的狀態(tài)。我想原因有三:第一,我心太急了,又想保證教學(xué)進(jìn)度,又希望學(xué)生自主、探究,要求太高了,使學(xué)生步子邁得太大了,一時(shí)達(dá)不到要求,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的失敗感;第二,我對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠具體,只給了他們方向,但沒(méi)有告訴他們具體路線(xiàn),他們摸著石頭過(guò)河,自然費(fèi)時(shí)費(fèi)力;第三,很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師講,自己聽(tīng)、抄的教學(xué)模式,暫時(shí)還不不知道怎么去自主探究。
回家路上教學(xué)反思篇5
?回家路上》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)觀念:
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,在教學(xué)伊始設(shè)計(jì)成觀察主題圖、聽(tīng)錄音故事、想數(shù)學(xué)問(wèn)題等活動(dòng),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、喜愛(ài)的生活情境,使學(xué)生從生活情境中主動(dòng)地感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。
二、剖析學(xué)生情況,靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
“在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理地思考,對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思?!笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對(duì)平時(shí)學(xué)生從練習(xí)與作業(yè)中反映出來(lái)的不善于用完整數(shù)學(xué)語(yǔ)言整理信息的現(xiàn)象,設(shè)計(jì)有價(jià)值的思維活動(dòng),積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維能力。如動(dòng)筆在練習(xí)本上寫(xiě)出想提出的問(wèn)題這一環(huán)節(jié),就是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和自主探索后,能用通順、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識(shí),又整合了語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)。
三、優(yōu)化合作環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索。
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。而且,合作精神是時(shí)代對(duì)人的基本要求,真實(shí)生活中的任何一件事情、任何一項(xiàng)任務(wù),都必須通過(guò)人與人之間的交往、合作才能得以完成,得以實(shí)現(xiàn)。所以,在教學(xué)活動(dòng)中,著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,是尤為重要的。
(1)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,營(yíng)造合作氛圍,提供合作機(jī)會(huì)。如:在聽(tīng)故事后,首先讓學(xué)生獨(dú)立思考想提出什么問(wèn)題,而后再組織小組合作學(xué)習(xí),并且讓學(xué)生之間互相提問(wèn)、互相評(píng)價(jià),創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生們?cè)谟鋹?、民主、平等的氛圍中,縮短同學(xué)之間、師生之間的心理距離,產(chǎn)生情感上的共鳴和共振,激發(fā)起合作的欲望,從而積極主動(dòng)地投入到合作活動(dòng)中去。
(2)拓展合作時(shí)空,注重應(yīng)用實(shí)踐,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特別注意體現(xiàn)這一理念,努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講、課堂練習(xí)的同時(shí),有更多的機(jī)會(huì)去親自探索,去與他人交流和分析探索的結(jié)果,更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識(shí),形成基本技能,掌握數(shù)學(xué)方法。如:教學(xué)訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物,尋找數(shù)學(xué)信息,試著提出并記錄5個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)行相互提問(wèn)并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想,讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。
回家路上教學(xué)反思篇6
?回家路上》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的一個(gè)專(zhuān)題。這節(jié)課主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用25的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)的畫(huà)面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息。學(xué)生不一定能直接提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,對(duì)于學(xué)生的匯報(bào),教師適當(dāng)給予肯定的同時(shí),要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察。上課時(shí)我告訴學(xué)生要按一定的順序進(jìn)行觀察,然后簡(jiǎn)單介紹這個(gè)圖的情況;接著我采用舉手搶答的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。我根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息(出示情境圖),然后讓學(xué)生從情境圖中尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。學(xué)生為了能得到更多的小紅花,積極思考發(fā)問(wèn)并認(rèn)真解答。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我都是以學(xué)生為主,都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題,再探索出解決問(wèn)題的方法。這一節(jié)課,總的來(lái)說(shuō)課堂氣氛很好,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),我創(chuàng)設(shè)了舉手搶答尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)環(huán)節(jié),化枯燥為生動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣,使學(xué)生在比賽、游戲等活動(dòng)中,自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、提高效率。
當(dāng)然,在這節(jié)課中我也有許多需要改進(jìn)的地方。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生提了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,接著又一個(gè)個(gè)解決,花費(fèi)了很多時(shí)間,導(dǎo)致第三個(gè)環(huán)節(jié)算式2?/span3可以解決什么問(wèn)題這一環(huán)節(jié)比較倉(cāng)促。最后,由于下課時(shí)間已經(jīng)到了,就沒(méi)有進(jìn)一步讓學(xué)生歸納總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課,我想:有了失敗,才會(huì)去找原因,才會(huì)去思索,才會(huì)不斷去實(shí)踐,這樣在實(shí)踐反思中不斷磨練自己,鍛煉自己。
回家路上教學(xué)反思篇7
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)教到“乘法口訣(一)”中的“回家路上”了。
在講這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候我專(zhuān)門(mén)編了一個(gè)童話(huà)故事引入課程,小動(dòng)物們放學(xué)了,他們好高興啊……,學(xué)生在聽(tīng)著故事的時(shí)候不自覺(jué)地被引入了“數(shù)”里,紛紛提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解題思路,整堂課都是圍繞著圖里的內(nèi)容展開(kāi),雖然看起來(lái)學(xué)的東西很少,但是在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察與思考,并且能很正確的用自己的語(yǔ)言陳述自己的思路,我覺(jué)得這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題和組織語(yǔ)言是一個(gè)很好的辦法,同時(shí)故事方式的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興致非常濃。
學(xué)生不一定能直接提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,對(duì)于學(xué)生的匯報(bào),教師適當(dāng)給予肯定的同時(shí),要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察。如何引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察情境、提取信息,是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。由此讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,運(yùn)用乘法的知識(shí),解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生從觀察中感悟到。
一向喜歡數(shù)學(xué)的笑笑,她看得很仔細(xì),她看到了魚(yú),還發(fā)現(xiàn)河里有四群魚(yú),每群都有三條,于是她在想:河里一共有多少條魚(yú)?這樣,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察全圖,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
單一的數(shù)學(xué)計(jì)算和練習(xí)不僅使學(xué)生感覺(jué)枯燥,而且不利于長(zhǎng)期記憶。創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動(dòng)情境,能化枯燥為生動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣,使學(xué)生在比賽、游戲、模擬生活情境等活動(dòng)中,自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、提高效率。