教師教學(xué)反思的過程,是促進(jìn)教師專業(yè)化的過程,通過寫教學(xué)反思,老師們都能從中發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)來加以改正,以下是范文社小編精心為您推薦的《雷》教學(xué)反思5篇,供大家參考。
《雷》教學(xué)反思篇1
一、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。
游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為:游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí),把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,集中注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味,活躍課堂氣氛,本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲,讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。
二、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。
音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過主動(dòng)的參與,自由的探索,從而更好地體驗(yàn)、理解音樂,如今教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色,盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)。通過各個(gè)活動(dòng)的參與,學(xué)生會(huì)覺得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來的,而不是老師直接告訴得到的,這樣他們更有種滿足感。
三、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花
新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中,很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間:比如,探索音的長(zhǎng)短,盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法,打破傳統(tǒng)的思維方式,讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音。
《雷》教學(xué)反思篇2
教后記由于本課直接從第五次反圍剿失利講起,而對(duì)紅軍前四次反圍剿的情況一點(diǎn)未作交代。所以教師必須進(jìn)行補(bǔ)充,讓學(xué)生更好地理解前四次勝利,第五次失敗的原因。本課的重點(diǎn)是紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過和遵義會(huì)議,難點(diǎn)是深刻理解遵義會(huì)議的意義和長(zhǎng)征的意義。所以要講清紅軍長(zhǎng)征的路線圖,理清課文內(nèi)容;理解紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征的原因;還要講清遵義會(huì)議的背景,理解其重要意義,所有這些,都需要教師通過靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解。通過本次課的課堂教學(xué),經(jīng)過反思,總結(jié)如下:
1.通過學(xué)生自主探究,豐富了本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)于紅軍長(zhǎng)征的原因、經(jīng)過和歷史影響有了比較全面的認(rèn)識(shí),同時(shí)也聯(lián)系了現(xiàn)實(shí),學(xué)生進(jìn)行了思考,為有效掌握本課打下了基礎(chǔ)。
2.給學(xué)生比較大的思考和交流空間,能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求,并且收到了較好效果。
3.教師適時(shí)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,取得了較好的教學(xué)效果。圍繞教學(xué)目標(biāo),使用恰當(dāng)?shù)奈淖?、圖片、音頻和視頻資料,多途徑刺激學(xué)生思維,同時(shí)也不會(huì)造成視覺和聽覺疲勞。
4.關(guān)注到情感教育,在培養(yǎng)學(xué)生情態(tài)價(jià)值觀方面做了一定的嘗試,通過思考什么是長(zhǎng)征精神,學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了長(zhǎng)征精神的實(shí)質(zhì),在此基礎(chǔ)上由學(xué)生談感受,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華,也基本掌握主要知識(shí)點(diǎn)。
5.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù),通過穿插音頻、視頻、圖片等多種手段,較好地再現(xiàn)了歷史情境,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)與歷史教學(xué)的結(jié)合,師生共同重走長(zhǎng)征路,課堂效果良好。
《雷》教學(xué)反思篇3
?梅蘭芳學(xué)藝》一文講的是梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子,經(jīng)過勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師的故事。梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師,但對(duì)于當(dāng)今被一系列動(dòng)畫片淹沒的小學(xué)生來說,是非常陌生和遙遠(yuǎn)的,甚至不知道什么是京劇,缺乏了解,就更談不上去喜歡這個(gè)中國(guó)的國(guó)粹。
課文意在讓學(xué)生從故事中明白“勤能補(bǔ)拙”的道理,我想道理的揭示并不難,只是,作為中國(guó)的國(guó)粹——京劇,我們卻越來越忽視,很多人都對(duì)它沒什么好感,教學(xué)本課時(shí),我得讓學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生最初的興趣。
一、第一印象很重要。
我制作了ppt課件,在第一課時(shí)的教學(xué)初,出示京劇中精美的圖片,如:艷麗的服裝、多樣的臉譜、不同的角色等,讓學(xué)生在腦中有個(gè)美的初印象。再欣賞梅蘭芳唱的京劇視頻片段,讓孩子從視覺和聽覺感官上感受京劇,再介紹梅蘭芳此人,在這樣的基礎(chǔ)上教學(xué),就顯得簡(jiǎn)單不少,不會(huì)像以往一樣出現(xiàn)學(xué)完課文后連梅蘭芳是男是女都不知道的情況,也讓京劇這一中國(guó)國(guó)粹在學(xué)生的腦中形成很了不起的感覺。
二、讀中感悟不能少。
第二課時(shí)的教學(xué),我以“梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝遇到了什么困難→面對(duì)困難他退縮、放棄了嗎?他是怎樣做的?”為線展開教學(xué)。學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生熟讀課文,抓住難句“不是唱戲的料子”,讓學(xué)生通過讀進(jìn)行填空練習(xí),“因?yàn)椤詭煾嫡f……”和“師傅說……是因?yàn)椤?,使學(xué)生真正讀懂第一段。朗讀可以深化學(xué)生的理解,所以注重讀,讀詞和句,第二自然段通過“緊盯、注視、漸漸、會(huì)說話”等詞,體會(huì)梅蘭芳練習(xí)眼神的辛苦。
《雷》教學(xué)反思篇4
一、初識(shí)語文園地
接到要講語文園地的網(wǎng)上教學(xué)任務(wù),我開始閱讀教材,閱讀教參,發(fā)現(xiàn)教參上只有短短的兩頁多一點(diǎn)的內(nèi)容,分別是對(duì)四個(gè)部分的概括性描述、總結(jié)。看完之后我基本上沒有思路。第一次覺得語文園地分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),還有點(diǎn)難度。第一次備的課,第一課時(shí)20分鐘,第二課時(shí)只有10分鐘(省掉給學(xué)生思考的時(shí)間)。很明顯,第二課時(shí)備課不充分。即使是第一課時(shí)的20分鐘,組內(nèi)老師評(píng)價(jià),也是課本上的內(nèi)容沒有講透,拓展的其他例子,雖然很好,但就好像一個(gè)地基不穩(wěn)的大廈。
我開始反思之前的語文園地教學(xué),也是依據(jù)教參內(nèi)容來組織教學(xué),教參上給的東西多了,補(bǔ)充的就多。給的少了,課基本就依據(jù)教材來上。如果自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單,一個(gè)課時(shí)就結(jié)束了。雖然講的過程中,感覺也有困惑,覺得簡(jiǎn)單的東西,學(xué)生卻有些迷惑??墒菂s沒有仔細(xì)打磨過語文園地的教學(xué)。
二、了解語文園地
同事們對(duì)我的課每一部分都提出了建議。比如詞句段運(yùn)用的兩部分。第一部分需要把例子講清楚,學(xué)生才會(huì)仿照例子去寫。同時(shí),還要解決學(xué)生有難度的觀察什么,怎么思考的問題。第二部分修改一段話,比較難,老師需要給學(xué)生一個(gè)梯度,先復(fù)習(xí)單個(gè)句子的修改,再進(jìn)入一段話的修改。一段話的修改,還要引導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀,一句一句地改,改完之后還要再仔細(xì)檢查,有錯(cuò)誤接著修改。直到最后,每一句都修改正確為止。古詩教學(xué),是有一般步驟的,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀出節(jié)奏,了解作者、借助圖片、聯(lián)系上下文了解詩意。
同事們提出建議后,我開始再深入思考,怎樣去一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,從而讓講解落地生根,讓訓(xùn)練有的放矢。這樣條分縷析,一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地精細(xì)打磨的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),語文園地胖了??此剖撬膫€(gè)簡(jiǎn)單的部分,其實(shí)講透之后,是有很多的內(nèi)容的。語文園地作為一個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理,擔(dān)任著學(xué)生語文能力的培養(yǎng)的功能,在一個(gè)單元中的地位舉重若輕。既需要前勾后連,回顧整個(gè)單元的知識(shí)。還需要拓展運(yùn)用,夯實(shí)學(xué)生的能力。這樣兩個(gè)課時(shí)精細(xì)設(shè)計(jì)下來,每個(gè)課時(shí)的詳案又六七頁,每個(gè)課時(shí)講完之后達(dá)到25分鐘左右。我第一次覺得,我把語文園地講透了!
三、探索語文園地
經(jīng)一事,長(zhǎng)一智。有了這次打磨語文園地的經(jīng)驗(yàn),面對(duì)語文園地多了一份了解,多了一份敬畏,多了一份關(guān)注。今后的教學(xué)中,繼續(xù)去探索語文園地的教法。
反思本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下幾點(diǎn)比較成功的做法:
1.兩個(gè)課時(shí)被清明小長(zhǎng)假?zèng)_開了,第一課時(shí)安排交流平臺(tái)和詞句段運(yùn)用的第二部分修改一段話的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)安排詞句段運(yùn)用的第一部分和日記月累的學(xué)習(xí)。兩個(gè)課時(shí)安排合理,能比較扎實(shí)地解決重難點(diǎn)問題,特別是修改一段話的學(xué)習(xí),講解、訓(xùn)練扎實(shí)。
2.交流平臺(tái)和修改病句做到了前勾后連,讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)回顧的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,總結(jié)、識(shí)記理論方法。并在例子中去強(qiáng)化使用。修改病句設(shè)置由易到難,層層推進(jìn),學(xué)習(xí)有坡度,減輕了修改一段話的難度。
3.課前注重搜集時(shí)效性強(qiáng)的圖片、視頻資料,拉近與學(xué)生的距離,觸動(dòng)學(xué)生的留心觀察和主動(dòng)思考意識(shí)。分步解決了學(xué)生觀察什么的問題,和怎么思考的問題。
4.古詩學(xué)習(xí),由讀準(zhǔn)字音到品讀詩意,逐層遞進(jìn),引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系畫面讀懂古詩中的意境。并激發(fā)學(xué)生讀詩人其他古詩的興趣。
不足之處:
網(wǎng)課的學(xué)習(xí),不能個(gè)性化地交流和指導(dǎo)。課堂上沒有生成,都是老師了解學(xué)情的預(yù)設(shè)。如果生生多些碰撞,會(huì)有更多的收獲。
語文教學(xué),我還在路上。和教研組一路同行,一路成長(zhǎng),我很開心!
《雷》教學(xué)反思篇5
本周漢光南校教務(wù)處組織了初三復(fù)習(xí)課的專題匯報(bào)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,初三英語組通力合作,共同設(shè)計(jì)了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課?,F(xiàn)就本課的總體情況總結(jié)如下:
首先,本節(jié)課就詞匯,短語,句型和語法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),做到詞不離句,句不離文,句文遵循一定的語法規(guī)則的綜合復(fù)習(xí),又將這些知識(shí)柔和在一定的語境中,讓學(xué)生體味英語知識(shí)是如何在特定語境下運(yùn)用的。其次在授課方式上我采用了小組合作式的教學(xué)模式,通過學(xué)生的合作交流,老師點(diǎn)撥和鞏固提升訓(xùn)練達(dá)到環(huán)環(huán)相扣扎實(shí)基礎(chǔ)的目的。第三,本節(jié)課的容量大,知識(shí)涵蓋全是一特點(diǎn)。第四,本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣中考,把本單元的知識(shí)點(diǎn)與往年的中考真題聯(lián)系起來,使學(xué)生能夠及時(shí)把握中考的考點(diǎn),并能檢測(cè)出學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)上存在的問題。授課之后,結(jié)合老師們的點(diǎn)評(píng)和自己的反思,發(fā)現(xiàn)還存在下列問題:
一。 基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)內(nèi)容安排過多,面面俱到,沒有突出易錯(cuò)點(diǎn),以致于時(shí)間緊張。改正措施:復(fù)習(xí)訓(xùn)練要敢于舍棄,突出訓(xùn)練易錯(cuò)點(diǎn)。
二。 教師放手的力度不夠。改正措施:進(jìn)一步加強(qiáng)合作探究的力度,給學(xué)生充分的思考和訓(xùn)練時(shí)間,分類匯總集中點(diǎn)撥。
三。 英語教學(xué)的一切活動(dòng)應(yīng)以知識(shí)運(yùn)用為主導(dǎo),提升學(xué)生的聽說讀寫能力為主線,尤其是閱讀能力。在本節(jié)課中,缺少閱讀能力的訓(xùn)練。改正措施:將聽說讀寫的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練體現(xiàn)在每一種課型中,突出語篇訓(xùn)練,提升學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)是一門科學(xué),要求真;教學(xué)是一門藝術(shù),要求美。只有將真和美完美地結(jié)合,才能使人感受到這門學(xué)科的奧妙與魅力。我們將從實(shí)踐中總結(jié),從總結(jié)中提高,共同體味教與學(xué)的無窮韻味。