教學(xué)計(jì)劃是幫助我們制定好教學(xué)的具體流程,方便我們后續(xù)教學(xué)的開展,一份出色的教學(xué)計(jì)劃,在接下來的教學(xué)工作中有著很大的幫助,范文社小編今天就為您帶來了繪畫教學(xué)計(jì)劃5篇,相信一定會對你有所幫助。
繪畫教學(xué)計(jì)劃篇1
我班幼過經(jīng)過半年的繪畫學(xué)習(xí),繪畫技能有了很大的進(jìn)步,想象力、創(chuàng)造力也有所發(fā)展,但也有部份幼兒仍機(jī)械地模仿教師的范畫。為了提高幼兒的繪畫興趣與水平,為了讓幼兒有充分展示的機(jī)會,發(fā)展幼兒形象思維,大膽想象,勇于創(chuàng)新,本學(xué)期繼續(xù)在選材方面,教師將根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、社會活動、情感體驗(yàn)、主題活動、幼兒實(shí)際水平和生活經(jīng)驗(yàn)選擇切實(shí)可行的題材。內(nèi)容的選擇沒有固定性,可廣泛尋找、有機(jī)調(diào)整。
在繪畫活動中,運(yùn)用情緒激勵(lì)法、觀察分析法、演示想象法等。用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標(biāo)。讓幼兒以角色身份完成作品,使美術(shù)活動游戲化。讓幼兒擴(kuò)大選擇圖形的范圍,學(xué)會運(yùn)用圖形組合的方法表現(xiàn)物體的基本特征。主要學(xué)會以下幾點(diǎn):
1、引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
2、通過多種形式的美術(shù)活動,使幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動的樂趣,提高幼兒對美術(shù)活動的興趣。
3、學(xué)習(xí)觀察生活,了解生活,提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)作力,培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。
4、運(yùn)用各種線條和塊面大膽地表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征,大膽地按自己的意愿畫畫。
5、通過欣賞名畫家的代表作,欣賞和評價(jià)同伴的美術(shù)作品,提高對美的欣賞力。
為了提高幼兒的繪畫興趣,教師的繪畫示范程序要從易到難,指導(dǎo)時(shí)充分注意群體的、個(gè)別的需要。為幼兒設(shè)置小步遞進(jìn)的階梯。樹立以幼兒為主的意識,讓幼兒大膽作畫,達(dá)到幼兒園規(guī)程中所提到的:激勵(lì)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣,在更大范圍內(nèi)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力,不斷提高幼兒審美及表現(xiàn)美的能力,才能更好實(shí)施新綱要。,中班繪畫興趣班教學(xué)計(jì)劃
繪畫教學(xué)計(jì)劃篇2
一、基本概念和目標(biāo)
為了豐富校園藝術(shù)生活,充分發(fā)揮學(xué)生的特長,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的目的,我們應(yīng)該在培訓(xùn)課程安排中努力挖掘?qū)W生的潛力,使學(xué)生形成基本的藝術(shù)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣,在廣泛的文化情境中認(rèn)識藝術(shù)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力,評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在培養(yǎng)上,要努力讓美術(shù)課成為所有師生學(xué)習(xí)美術(shù)活動的榜樣,起到表率作用!
二、能力培養(yǎng)
作為學(xué)校藝術(shù)教育的重要基地,培訓(xùn)小組應(yīng)帶頭培養(yǎng)學(xué)生的情感,提高學(xué)生的審美能力,引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承和交流,培養(yǎng)學(xué)生的形象感知能力和思維能力。形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。
三、教學(xué)安排
(1)制定《美術(shù)興趣小組管理?xiàng)l例》和《美術(shù)班獎(jiǎng)懲辦法》。
(2)培訓(xùn)計(jì)劃。
第一階段:素描基本功訓(xùn)練。
素描基本功是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),研究學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面的應(yīng)用和風(fēng)格的形成。繪畫技法,透視的變化規(guī)律和應(yīng)用,明暗的變化和表現(xiàn)。
第二階段:色彩基礎(chǔ)的訓(xùn)練。
了解色彩的基本知識,了解色彩的形成及其在生活中的應(yīng)用,用色彩來表達(dá)事物,表達(dá)感情,表達(dá)生活中的美好,可以畫彩色靜物或鉛筆光彩畫,可以用色彩制作工藝作品等藝術(shù)作品。
第三階段:國畫基礎(chǔ)訓(xùn)練。
繼承中國傳統(tǒng)藝術(shù),學(xué)習(xí)國畫基礎(chǔ)知識,掌握筆墨技法,能夠書寫中國書法,臨摹整幅國畫,創(chuàng)作國畫素描。
第四階段:手工培訓(xùn)。
充分發(fā)揮想象力和動手制作能力,學(xué)習(xí)折紙藝術(shù)、剪紙、泥塑、板雕、木雕等藝術(shù)。
四、課內(nèi)外宣傳
興趣小組要發(fā)揮“教室內(nèi)外大排檔”的“窗口”作用,布置展覽櫥窗,在教室內(nèi)外展示優(yōu)秀的美術(shù)作品,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)活動的積極性,營造校園藝術(shù)氛圍,為推進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育、美化校園做出貢獻(xiàn)。
繪畫教學(xué)計(jì)劃篇3
一、情況分析
繪畫是孩子的一種天性,也是一種愛好,孩子的家庭背景不同,能力水平也有很大的差異。有的不那么喜歡動手畫,有的孩子畫的總是那些,繪畫水平高低不等,這就更需要我們教師做積極正確的指導(dǎo),根據(jù)幼兒的不同情況給予不同的教學(xué)方法。并給幼兒以繪畫的自信,寓繪畫于游戲中,重視對幼兒作品的自我評價(jià)和教師評價(jià),培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,提高幼兒繪畫表現(xiàn)能力和審美能力。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、通過各種形式,體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣,提高學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)通過觀察生活、了解生活,并通過繪畫、手工等美術(shù)活動提高觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造能力。
4、能大膽運(yùn)用各種線條和色彩去表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征,能大膽地按自己的意愿畫畫。
5、能大膽地通過各種藝術(shù)手段表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。
6、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種工具材料大膽地進(jìn)行手工活動,對手工活動有興趣,能用自己喜歡的方式進(jìn)行手工活動。
7、通過欣賞名畫家的代表作,欣賞民間工藝品,欣賞和評價(jià)同伴中的美術(shù)作品,感受作品的美,提高對美的鑒賞能力。
三、具體工作安排
第一周《我們班的老師》線描畫《小蜘蛛織網(wǎng)》線描裝飾畫
?向日葵》線描畫
第二周《京劇臉譜》線描裝飾畫《小豬的婚禮》創(chuàng)造想象畫
?下雨天》想象畫
第三周《我喜歡的民族服飾》線描裝飾畫《樹》線描畫
?拖鞋》線描裝飾畫
第四周《秋天的樹林》線描畫《未來的車》創(chuàng)造想象畫
?海底總動員》創(chuàng)造想象畫
第五周國慶休息
第六周《種子粘貼畫》拼貼畫《七彩小傘花》水彩線描畫
?美麗的秋天》想象畫
第七周《向日葵》水彩線描畫《美麗的秋天》線描畫
?小蝌蚪找媽媽》創(chuàng)造想象畫
第八周《我最喜歡的動物》線描畫《巨人》線描畫
?我最喜歡的動物2》線描裝飾畫
第九周《大家來鍛煉》想象畫《線條想象畫》創(chuàng)造想象畫
?圖形想象畫》想象畫
第十周《我喜愛的運(yùn)動》想象畫《彩色蝸?!肪€條裝飾畫
?青花瓷》線描裝飾畫
第十一周《年畫》想象畫《神氣的動物》線描裝飾畫
?畫大熊貓》線描畫
第十二周《貼福字》手工《美麗的魚》線描裝飾畫
?美麗的魚》線描裝飾畫
第十三周《樹》線描畫《向日葵》線描裝飾畫
?七彩花瓶》水彩線描畫
第十四周《心愿樹》想象畫《馬路上的汽車》線描畫
?美麗的花園》線描畫
第十五周《漂亮的圍巾》線描裝飾畫《美麗的大魚》線描裝飾畫
?樹的衣裳》想象畫
第十六周《剪窗花》手工《漂亮的螞蟻小姐》線描裝飾畫
?剪窗花2》手工
第十七周《降落傘》水彩線描畫《會變的`嘴巴》想象畫
?降落傘2》線描畫
繪畫教學(xué)計(jì)劃篇4
自從1981年美國斯佩里博士關(guān)于左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎(jiǎng)后,世界許多發(fā)達(dá)國家都在競相研究形象思維的教育,他們認(rèn)為:只有繪畫的訓(xùn)練才是促進(jìn)左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑。當(dāng)代心理學(xué)證明:兒童早期的繪畫練習(xí),可以把智商提高30%,那么兒童學(xué)畫的意義就不僅僅是畫畫的問題,它開發(fā)智力的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了畫畫本身的含義。
二十一世紀(jì)是智力潛能的世紀(jì),是創(chuàng)造教育的世紀(jì)。然而,長期以來,應(yīng)試教育統(tǒng)治著教學(xué)領(lǐng)域。老師怎樣教,學(xué)生怎么學(xué);老師怎么畫,學(xué)生怎樣畫。跟老師一樣就給一百分,完全照搬成了惟一的教學(xué)模式。這里只有教師一個(gè)人的主動牲,而幾十名學(xué)生是被動的,這就是應(yīng)試教育。舊的教學(xué)法認(rèn)為學(xué)生的知識才能完全是老師教給的,故而重講解、重背述、重外因。以老師一個(gè)人的意志來塑造學(xué)生。這里忘記了辯證法的基本原則:內(nèi)因是根本,外因是條件。內(nèi)因是什么?是老師嗎?不是,是學(xué)生本身。而老師、教材都是外因。這種舍本求末的方法阻礙了學(xué)生智力開發(fā)。
兒童的智力是人類本性中自然具備的東西,而不是外界注入的。一個(gè)人如果不喚醒內(nèi)心深處的自我主體意識,那么,他巨大的潛在聰明才智不能得到發(fā)揮。素質(zhì)教育教學(xué)法是以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師不強(qiáng)行規(guī)定學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。從封閉走向開放,從“你應(yīng)該畫什么”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該畫什么”,變被動為主動,讓學(xué)生自己認(rèn)識自己、自己解放自己、自己展示自己。讓受教育者把別人的教育變成他自己的教育,這才是素質(zhì)教育。教學(xué)中我們采用誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的方法,先求解放思想,悟識本性,后教技法以求圓滿。不僅重視知識,更重視創(chuàng)造。從教給學(xué)生知識,到教給學(xué)生方法的轉(zhuǎn)變,使教學(xué)充滿了生機(jī)。
畫畫是人類的本能,只要開發(fā)均可大見成效。從根本意義上講,一個(gè)小畫家的誕生并非老師造就的,而是他本性中自然具備的,只是未覺悟而已,就像鮮花在胚胎的時(shí)候,就已經(jīng)具備了花的本性一樣,這是人類區(qū)別于其他動物的顯著標(biāo)志。
兒童創(chuàng)意畫以創(chuàng)新為繼承,不注重外在形象的模擬,而重視直覺的啟示,注重內(nèi)在心靈的體驗(yàn)和神韻追求。西方人繪畫重“形似”,東方人繪畫重“神似”。如果說西方的繪畫是以科學(xué)的精神對待藝術(shù),那么,中國人的繪畫則是以藝術(shù)的精神對待科學(xué),最終兩者高度合一,思路不同而殊途同歸。下面分四個(gè)方面講述:
(一)走出兒童學(xué)畫的誤區(qū)
在當(dāng)今兒童畫教學(xué)中,有種種誤區(qū),偏離了兒童身心發(fā)展的正常規(guī)律,他們以世俗的眼光看待藝術(shù),以成人的眼光看待兒童,以“像”和“不像”作為繪畫的根本,完全背離了兒童美學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。
①藝術(shù)的表面是形象,藝術(shù)的背后是情感。
藝術(shù)沒有對錯(cuò),怎么畫都可以,但不敢畫不可以,不敢想也不可以。
兒童學(xué)畫決不是解決一個(gè)“像”還是“不像”的問題,“像”“不像”是群眾
觀念,不是藝術(shù)觀點(diǎn)。
藝術(shù)是全方位多層次的:有追求以形寫神的,有追求以形寫意的,還有追求以形寫實(shí)的,哪個(gè)錯(cuò)了呢?哪個(gè)也沒有錯(cuò)。由于生理和心理都不成熟,決定了繪畫也是幼稚的、天真的、自由浪漫的,他們寫實(shí)性差,想象力強(qiáng)。其作品不合常理而通畫理,這恰恰更顯得純真可愛。兒童階段由于年齡的關(guān)系,感知和理解能力有限,他們還不能完全明白現(xiàn)實(shí)與理想的區(qū)別,在他們的意識中,多少還存在著人類初期的混沌狀態(tài)。他們看周圍的一切現(xiàn)象都是有生命的存在,在一種不完全的感覺中,他們憑著想象認(rèn)識世界。作品自然以心靈的想象為主體,是這一時(shí)期兒童畫的主要特點(diǎn)。
②自由浪漫、夸張變形是兒童畫的主要特點(diǎn)。
兒童不同行為的繪畫只是一個(gè)層次和風(fēng)格的問題,都要給以鼓勵(lì)。自由想象、大膽繪畫才是兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。如果一個(gè)孩子能畫出與別人不同的畫來,這是個(gè)性鮮明的表現(xiàn),是要鼓勵(lì)的。繪畫是性格和感情的表現(xiàn),有的粗獷,有的細(xì)膩,有的豪放,有的樸實(shí),應(yīng)強(qiáng)化其人性,不必要求一定和老師畫得一樣,和教材畫得一樣,真正好的兒童畫是發(fā)自本心的繪畫,真正好的學(xué)生是超過老師的學(xué)生。正如著名畫家齊白石先生所說:“學(xué)我者生,似我者死”。跟我學(xué)是有希望的,學(xué)得跟我一樣反而沒出息了。因?yàn)槟愕淖晕覇适Я?,那種被動式的應(yīng)試教育不能適應(yīng)飛速發(fā)展充滿競爭的現(xiàn)代社會。所以,素質(zhì)教育提倡個(gè)性,反對奴性。讓孩子們在快樂有趣兒的作畫中解放自我,展示自我,走向人生的成功。
③兒童學(xué)畫一定要走出成人式臨摹法的誤區(qū)。
因?yàn)閮和瘜W(xué)畫是培養(yǎng)審美情趣而不是專業(yè)訓(xùn)練。但許多家長片面地認(rèn)為兒童學(xué)畫只是畫得像,把畫得“像’’作為終極目標(biāo)和惟一目的。有些剛來學(xué)畫的家長,往往抱怨自己孩子畫得“不像”,說:“某某教師教畫貓,手把手地教,一節(jié)課下來都會畫了”。其實(shí)作為有靈性的人,作畫是機(jī)械的模仿,還是有創(chuàng)意的運(yùn)用,這是一個(gè)思維僵化與靈活的分界線,衡量一幅畫的標(biāo)準(zhǔn),重要的是通過繪畫讓孩子學(xué)會用畫筆表達(dá)自己的情感,在學(xué)畫中提高想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)力才是兒童學(xué)畫的關(guān)鍵。兒童在學(xué)畫中也樹立了追求真善美的理想情操,培養(yǎng)了良好的心態(tài),鍛煉了手眼腦高度和諧統(tǒng)一的能力,這種自我心身全面素質(zhì)的提高,極大地提高了孩子們的智商和情商。那么,不論您的孩子是否成為畫家,都是極有意義的一步。至于畫得“像”與“不像”,不同年齡有他不同的表達(dá)方式,不同心態(tài)有他不同的追求,不必執(zhí)著于畫面的表象,要走向藝術(shù)深層次的追求。
④怎樣認(rèn)識兒童畫的美?
美是真理的光輝?!懊馈庇质且粋€(gè)觀念問題,不同的觀念就會產(chǎn)生不同的美學(xué)風(fēng)范。成熟是一種美,幼稚也是一種美;完整是一種美,殘缺也是一種美;豐滿是一種美,單純也是一種美,生活中的真實(shí)是一種美,藝術(shù)的夸張更是一種美。兒童畫的“美”是由它的身心特點(diǎn)和審美情趣所決定的。所以,必須擴(kuò)展我們的思維觀念,從封閉走向開放,從僵化走向靈活。
人類最寶貴的時(shí)代是童年時(shí)代,童心無瑕,童真可愛。他們作畫隨心所欲,
天機(jī)自然,不造作,不雕琢,落筆縱橫揮灑,吞吐自由,表現(xiàn)了兒童特有的質(zhì)樸、純真。兒童美術(shù)教育有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律,不同年齡的兒童有不同的心態(tài)和思維方式。所以,在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容中必然有著內(nèi)在的特定性和對應(yīng)性。但是,在當(dāng)今兒童美術(shù)教育中,存在種種不恰當(dāng)?shù)膬A向,致使兒童學(xué)畫走進(jìn)了種種誤區(qū),他們不論孩子大小,一律按教師自己的偏愛去教孩子。會畫素描的,一律教素描;會國畫的,一律教國畫;會水粉畫的,一律教水粉畫。這樣就忽視了兒童學(xué)畫的根本規(guī)律。還有一些教師,以成人式的方法對待兒童,用注入式的臨摹教學(xué),無疑造成了兒童繪畫的心理障礙,摧殘了美好的童心,使一個(gè)個(gè)孩子從愛畫走向不愛畫,致使兒童畫教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)個(gè)的誤區(qū)。
(二)素質(zhì)教育中的兒童畫教學(xué)
以素質(zhì)教育為前提的當(dāng)代兒童畫教學(xué),還是一個(gè)探索性的課題。如何讓學(xué)生把別人的教育變成他自己的教育;如何以學(xué)生為主體,開發(fā)內(nèi)在潛能;如何讓學(xué)生跳出單一思維方式,而進(jìn)入一題多解的創(chuàng)造性思維,才是素質(zhì)教育的根本任務(wù)。兒童美術(shù)教育也決不僅僅是美術(shù)+教育的問題,它是一種多學(xué)科領(lǐng)域的融通,包括心理學(xué)、生理學(xué)、智力學(xué)、創(chuàng)造學(xué)的貫通,所以,素質(zhì)教育對我們提出了更高的要求。
傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為:生活是創(chuàng)作的源泉,知識就是力量。從而重視觀察的作用,實(shí)踐的作用,知識的作用。這種觀念培養(yǎng)學(xué)生忠實(shí)于生活,忠實(shí)于觀察,忠實(shí)于眼中的世界。其實(shí),如果不把知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力和創(chuàng)造力,等于酒囊飯袋。這種理念所培養(yǎng)的學(xué)生很難有獨(dú)立的思維能力和創(chuàng)新能力,不能適應(yīng)飛速發(fā)展競爭夏雜的21世紀(jì)。
長期以來,應(yīng)試教育統(tǒng)治著兒童畫教學(xué)領(lǐng)域,他們重視老師的作用,教材的作用,知識的作用,生活的作用,觀察的作用,外部世界的作用,也就是外因的作用。而素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育。不僅重視知識,而且更重視創(chuàng)造;不僅重視觀察,而且更重視想象;不僅重視教師的作用,而且更重視學(xué)生本體的作用,這種從重視外因到重視內(nèi)因的轉(zhuǎn)變,就抓住了矛盾的根本。應(yīng)試教育是“教”派,他們認(rèn)為:學(xué)生的才能是老師教出來的。若想開發(fā)智力,遙遙十萬八千里。素質(zhì)教育是“悟”派。這一派認(rèn)為人的聰明智慧是人本性中自然具備的,就像鮮花在胚胎的時(shí)候,就已經(jīng)具備了花的本性。一旦心靈覺醒,迅速開發(fā)沉睡的潛能,種種方法無需外求,因?yàn)樗拘灾凶匀痪邆洹@蠋煹淖饔镁褪菃拘阉麄兂了臐撃?,引?dǎo)他們找到自我,開發(fā)自我,展示自我。
素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求,它要求教師不僅會畫任何物體,還要學(xué)會用自己的情感表達(dá)物象的感受,傳播藝術(shù)的規(guī)律。師者“傳道、授業(yè)、解惑”,一個(gè)好的教師首先是傳“道”,“道”是什么?道是有與無的統(tǒng)一,陰與陽的統(tǒng)一,疏與密的統(tǒng)一,剛與柔的統(tǒng)一,大與小的統(tǒng)一,直與彎的統(tǒng)一,虛與實(shí)的統(tǒng)一,形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,眼中世界與心中世界的統(tǒng)一?!暗馈本褪菍α⒔y(tǒng)一的根本原理、法則和規(guī)律。所以,我們要教給孩子們規(guī)律性的東西,讓他們自由地運(yùn)用這個(gè)規(guī)律。這時(shí)的兒童畫就活了起來。
新的教育理念正在興起,教學(xué)中以學(xué)生為中心,樹立學(xué)生的獨(dú)立意識、創(chuàng)新意識、主體意識,在教與學(xué)的互動中開發(fā)學(xué)生的潛能。開放式的教學(xué)法充分給孩子們自由,還孩子們本色。讓孩子們自由自在地表達(dá)自己獨(dú)特的心靈感受。這樣一節(jié)課下來,幾十名同學(xué)就可以同一題目,畫出不同畫法、不同造型、不同色彩、天真可愛的兒童畫作品。
開放式教學(xué)法是自由式的畫法,但不是放任自流。無法之法固然好,不教之教固然高,但美味不可多用。完全的放任自流,可能會造成許多孩子不會畫,因?yàn)槿鄙倮蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)和演示。素質(zhì)教育是面向絕大多數(shù)孩子的教育,如何讓95%以上的孩子都能獨(dú)立畫好,才是審美教育的使命。
(三)走進(jìn)兒童心靈的世界
兒童畫是兒童心靈的寫照,走進(jìn)兒童心靈的世界,就是走進(jìn)一個(gè)神奇美妙的世界。兒童美妙的心靈創(chuàng)造了兒童美妙的情感世界。孩子們學(xué)畫要學(xué)會用心去畫,只有手沒有心的作品是沒有靈魂的作品。
①眼中的世界和心中的世界
心靈是想象的世界,心靈又是創(chuàng)造的世界,觀察與想象是兒童學(xué)畫中最重要的因素。因?yàn)樗囆g(shù)不僅要反映眼中的世界,更重要的是反映心中的世界,兩者合而為一,才會產(chǎn)生藝術(shù)的魅力。藝術(shù)不是生活的'翻版,而是把生活中的真實(shí)用心靈轉(zhuǎn)變成藝術(shù)的真實(shí)。兒童畫的特點(diǎn)是既“像”又“不像”,“像”是因?yàn)樗鼇碓从谏畹摹澳阁w”,“不像”是因?yàn)樗蛴谛撵`“父愛”。它是生活與心靈相結(jié)合的新生兒,這樣的兒童畫才是發(fā)自兒童本心的繪畫。我們所看到的紅日、白云、藍(lán)天、碧水只是大干世界的表面現(xiàn)象,在這個(gè)表面現(xiàn)象的背后是否還有一個(gè)本質(zhì)的東西。我們眼前的世界,物理學(xué)家稱之為物理的世界,生物學(xué)家稱之為生態(tài)世界,哲學(xué)家稱之為本體世界,藝術(shù)家稱之為眼中的世界,心理學(xué)家稱之為心中的世界。那么,在這個(gè)眼中世界的背后是否還有一個(gè)本體世界。這里我引用中國一個(gè)古老的故事:據(jù)說從前有三個(gè)人,看到廟中旗桿上迎風(fēng)搖動的幡旗。第一個(gè)人說:“這旗幡飄動得多美啊!’’而另一個(gè)人說:“這不是幡動,而是風(fēng)動”,兩個(gè)人都以為自己看到了事物的根本,所以“風(fēng)動”“幡動”“幡動”“風(fēng)動”爭論不止。這時(shí)第三個(gè)人說話了:“不是風(fēng)動,也不是幡動,而是心動?!币幌伦影亚皟蓚€(gè)人鎮(zhèn)住了。前兩個(gè)人看到的只是外境或者叫外因,是皮毛,而第二個(gè)人一語驚人,看到的是內(nèi)境和內(nèi)因,是根本。外境是內(nèi)境的寫照,這就是眼中的世界與心中的世界所感悟的不同層次和境界。這里有一個(gè)問題,是你被環(huán)境牽著走呢?還是你牽著環(huán)境走?是做畫的主人呢?還是做畫的奴隸?許多高境界的畫家,超越了事物的表象,不畫眼中世界,而畫心中的世界。用自己內(nèi)心的理解畫他對藝術(shù)的感受。這時(shí)內(nèi)部世界與外部世界融而為一,就產(chǎn)生了藝術(shù)高層次的理解。從現(xiàn)實(shí)世界走向心靈世界是一種脫胎換骨的認(rèn)識,山還是那個(gè)山,水還是那個(gè)水,跳出了生活中的真實(shí),就頓悟了藝術(shù)的真實(shí)。
如果說世界是藝術(shù)之父,那么心靈則是藝術(shù)之母,藝術(shù)不僅要反映眼中的世界,更要反映心中的世界。讓孩子們用充滿智慧的心靈,再造一個(gè)美好的世界,
用美的原則再造一個(gè)新的生存時(shí)空,這才是審美教育的神圣使命。然而,長期以來,狹隘的視野和舊的觀念,束縛了人們的思想。誰畫的不和老師一樣,那就是“不像”、“不真實(shí)”。豈不知藝術(shù)是一個(gè)雙面鏡,它不僅反映眼中的世界,更重要的是反映心中的世界。這里主要是觀察的不同決定了作品的不同。兒童畫創(chuàng)作要把眼中的世界,變成心中的世界,那么這個(gè)構(gòu)思可以創(chuàng)造,造型可以創(chuàng)造,色彩也可以創(chuàng)造,這時(shí)我們就可以理解兒童畫無拘無束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可愛和可貴之處,這才是兒童畫中最美妙的境界。
自從唐代畫家張?jiān)缣岢隽恕巴鈳熢旎?,中得心源”,歷代畫家都遵循著這一理論。然而,師造化者多,得心源者少。對此觀點(diǎn)的理解有兩種不同的人。第一種人在表現(xiàn)生活中求感悟,他們以客觀生活為主體,他們注重眼中的世界,注重觀察,注重生活中的真實(shí),主張以長期的磨煉,最后悟達(dá)心源。第二種是在感悟中表現(xiàn)生活。先求悟識本性,主張心領(lǐng)神會,在感悟生活中以主觀自我意志為主體,注重心中的世界和藝術(shù)的真實(shí)。
②用手畫和用“心”畫
兒童學(xué)畫不僅要用眼看,用手畫,更要學(xué)會用心去畫。孩子們一旦學(xué)會運(yùn)用心靈作畫的方法,法由心生,境由心造,就會心領(lǐng)神會,舉一反三,一題多解地創(chuàng)造出神奇美妙的世界。只會用手不會用心的方法是機(jī)械的照搬,只用手畫,是在表象上下功夫,只能得其皮毛。只有用心去畫,筆隨心走才是在本質(zhì)上作文章。只有直指人心,重視心靈的運(yùn)用、創(chuàng)造性思維的開發(fā),才能開發(fā)潛在智力。用心的方法就是思維的方法和聯(lián)想的方法。這里有直覺思維、頓悟思維、理性思維、曲線思維、跳躍思維、逆向思維、靈感思維、橫向思維、縱向思維,同類聯(lián)想、不同類聯(lián)想、變形聯(lián)想、擬人聯(lián)想、仿生聯(lián)想、生活聯(lián)想,科學(xué)幻想和奇思妙想。兒童階段想象力強(qiáng)而寫實(shí)性差。如果揚(yáng)長避短,開發(fā)他們的想象才能,就會別有一番天地。人為萬物之靈,就在于它天生具有想象的能力,創(chuàng)造的能力,只要不限制他們的才能,有方法有目的地引導(dǎo)開發(fā),就可大見成效。只有從兒童自身特點(diǎn)出發(fā),教給他們想象的方法,創(chuàng)作的方法和表達(dá)的方法,然后,給孩子們自由,還孩子們本色,順其自然地引領(lǐng)他們從眼中的世界走向心中的世界,才會開發(fā)潛在智力。
藝術(shù)貴在于心,以心觀物,萬物皆有靈氣,物之態(tài),筆之跡,乃人之心也。兒童學(xué)畫以心靈智慧之法,寫萬事萬物之相,又以萬事萬物之相,表現(xiàn)自己的心境,物與心合,這種矛盾中對立統(tǒng)一的思辯精神,定會閃爍出萬物本體的靈光。藝術(shù)的表面是形象,藝術(shù)的本質(zhì)是情感。兒童學(xué)畫貴在于心,有心就能與人共鳴,有情才能感人至深。一旦學(xué)會用心去畫,就可以超越時(shí)空,打破一切條條框框,從現(xiàn)實(shí)走向理想。這時(shí)我們將看到那顆自由自在充滿智慧的童心是多么可貴,這時(shí)的兒童畫作品隨心所欲,天機(jī)自然,而牽著人們的心靈。
心靈是一個(gè)美妙的世界,心靈又是一個(gè)智慧的世界,走進(jìn)兒童心靈的世界,就是走進(jìn)一個(gè)神奇美妙、天真浪漫、自由自在、隨心所欲的世界。
兒童畫是一塊神奇的土地,這里寄托了孩子們的愛,一張白紙就是一個(gè)美麗
繪畫教學(xué)計(jì)劃篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品中美的感知,培養(yǎng)幼兒對美的敏感性。
二、通過幼兒在美術(shù)活動中自由自在的表達(dá),引導(dǎo)幼兒感受美術(shù)活動的樂趣,培養(yǎng)其審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力,促進(jìn)其人格健全和諧的發(fā)展。
三、通過對簡單的美術(shù)工具和材料的操作,培養(yǎng)其審美表現(xiàn)力和審美創(chuàng)造力。
分類教學(xué)目標(biāo):
一、繪畫
1、形成良好的繪畫習(xí)慣。認(rèn)識并逐步學(xué)會使用繪畫工具和材料(如彩色筆、蠟筆、油畫棒),培養(yǎng)正確的繪畫姿勢,手腿保持一定距離。握筆自然有力。
2、能大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)新。在美術(shù)活動中充分發(fā)揮孩子的想像力和創(chuàng)造力。
3、能利用多種繪畫工具和材料,用不同技法表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣,認(rèn)識并學(xué)會使用3-6種顏色:紅、綠、藍(lán)、黑、黃、褐等。
5、從游戲的形式讓幼兒逐步學(xué)會掌握點(diǎn)、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體,如樹木、花草、人、動物等,培養(yǎng)幼兒大膽畫畫的能力。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),我們將以邊玩、邊看、邊做的形式,激發(fā)孩子對美術(shù)的興趣,在動手繪畫的過程中,提高孩子的興趣,在美術(shù)活動中發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力,形成幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì),并提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果。
針對上述目的,我對這學(xué)期美術(shù)興趣班的具體課程內(nèi)容安排如下:
時(shí)間
課程內(nèi)容
目標(biāo)
第一周
認(rèn)識新伙伴,老師,學(xué)習(xí)畫姿
認(rèn)識直線折線波浪線
第二周
我的小手能用畫畫
簡單的線條自由發(fā)揮組合圖形
第三周
看誰的線條最漂亮
用所學(xué)的各種線條創(chuàng)作組合
第四周
云姑娘和氣球
練習(xí)運(yùn)用線條
第五周
太陽公公和彩虹
練習(xí)畫線創(chuàng)造能力
第六周
太陽公公起得早
練習(xí)運(yùn)用畫線
第七周
拍拍小手來問好
練習(xí)運(yùn)用畫線、創(chuàng)造能力
第八周