我們寫(xiě)好教學(xué)反思之后，也要認(rèn)真檢查一下，我們寫(xiě)好教學(xué)反思之后，可以推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，范文社小編今天就為您帶來(lái)了動(dòng)物教學(xué)反思6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
動(dòng)物教學(xué)反思篇1
?動(dòng)物的卵》教學(xué)反思春天是繁殖的季節(jié)，植物在春天繁殖新的生命，春天也同樣屬于動(dòng)物。
由植物的繁殖聯(lián)系到動(dòng)物的繁殖，從植物的種子聯(lián)系到動(dòng)物的卵。在探究植物新生命的孕育之后，探究動(dòng)物新生命的孕育便開(kāi)始了。本課重點(diǎn)通過(guò)對(duì)動(dòng)物的卵的研究，讓學(xué)生注意到植物和動(dòng)物繁殖的相似之處，從植物的種子聯(lián)系到動(dòng)物的卵，通過(guò)觀察增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物卵的感性認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。本課主要要讓孩子學(xué)習(xí)動(dòng)物的繁殖很多都要靠卵來(lái)繁殖，以及卵的孵化需要一定的條件。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一特點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行研究，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力是非常必要的。整堂課從讓孩子想辦法區(qū)分生、熟雞蛋開(kāi)始，把重點(diǎn)引入觀察雞蛋的內(nèi)外結(jié)構(gòu)和特征上來(lái)。觀察一個(gè)事物的順序也往往都是從外到內(nèi)的，孩子在這樣的引導(dǎo)過(guò)程中漸漸體會(huì)到了觀察和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。從雞蛋的外殼是堅(jiān)硬的、粗糙的到雞蛋里有幾種組成部分，再到雞蛋的孵化，以及雞蛋各個(gè)部分在孵化過(guò)程中所起的作用，體現(xiàn)了一個(gè)認(rèn)識(shí)的經(jīng)歷，層層遞進(jìn)。然后由雞蛋延伸到?jīng)]有蛋殼的卵，在觀察過(guò)多種多樣的卵之后，再來(lái)仔細(xì)的看看青蛙的卵和孵化，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有很多的動(dòng)物都要靠卵來(lái)繁殖后代的。而雞蛋和青蛙的卵在科學(xué)上都有一個(gè)統(tǒng)一的名詞-----卵，靠卵繁殖的方式就叫卵生。接著來(lái)認(rèn)識(shí)卵生的共同特征，并延伸到更多的卵生動(dòng)物。
本課主要要讓孩子學(xué)習(xí)動(dòng)物的繁殖很多都要靠卵來(lái)繁殖，以及卵的孵化需要一定的條件。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一特點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行研究，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力是非常必要的。
動(dòng)物教學(xué)反思篇2
11月10號(hào)下午，我上了《圓明園的毀滅》這篇課文的公開(kāi)課。這是一篇講讀課文，要求通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)的重點(diǎn)是介紹圓明園的輝煌的過(guò)去(2至4自然段)。在設(shè)計(jì)這部分的講讀內(nèi)容時(shí)，我抓住課文中的三個(gè)評(píng)價(jià)圓明園的句子是一座舉世聞名的皇家園林它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。讓學(xué)生依序朗讀課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，在讀中思考、想象。
因?yàn)楫?dāng)年的景觀早已不復(fù)存在，在做課前的準(zhǔn)備工作時(shí)，我安排學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字資料，學(xué)生收集的資料來(lái)介紹自己了解到的圓明園，并思考課后練習(xí)題。在教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，找出文章該段落的重點(diǎn)句，然后展開(kāi)想象，了解文字介紹中的圓明園。當(dāng)學(xué)生逐漸梳理出文章層次與想象空間后，再借助課件讓學(xué)生直觀地了解，加深文字印象。
我認(rèn)為，只有充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對(duì)孩子才會(huì)有震撼力與感染力。因此該課時(shí)主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學(xué)手段非常重要，相得益彰。當(dāng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的壯麗山河與中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，對(duì)祖國(guó)豐富館藏，杰出藝術(shù)品發(fā)出聲聲由衷的贊嘆時(shí)，再順勢(shì)導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分。課前搜集準(zhǔn)備的資料使學(xué)生對(duì)這一部分的原因不再陌生，但學(xué)習(xí)有關(guān)圓明園被毀滅前的前期準(zhǔn)備工作，經(jīng)過(guò)讀與看，充分的醞釀后使學(xué)生完全地領(lǐng)悟了為什么老師說(shuō)，圓明園這三個(gè)字是國(guó)人心中永久痛，文章中介紹說(shuō)它的毀滅也是世界文化史不可估量的損失。這樣才能對(duì)圓明園的毀滅最深刻的感觸，對(duì)英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。
愛(ài)之深，恨之切，只有在充分地感知了圓明園昔日的輝煌，才能在學(xué)習(xí)第5自然段后，激起學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍的憤怒與痛恨，和對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)力軟弱乏力的痛心。接著，我設(shè)計(jì)再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看現(xiàn)在的圓明園是什么樣子。告訴學(xué)生們回首歷史，讓人扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢?對(duì)于我們這個(gè)國(guó)家民族的昨天，今天，與明天，還能做些什么?由此引導(dǎo)學(xué)生記住國(guó)恥，明白落后就要挨打，只有國(guó)家富饒，國(guó)力富強(qiáng)，才能夠避免這一恥辱重復(fù)上演。最后，我要求學(xué)生全體起立，摸著胸前的紅領(lǐng)巾，對(duì)著課件顯示的總結(jié)語(yǔ)起誓：勿忘國(guó)恥，為中華之崛起而讀書(shū)。
在這堂課上我感覺(jué)自己還是比較投入的，但學(xué)生表現(xiàn)不是太好，發(fā)言的積極性也不高。原因是沒(méi)能讓學(xué)生更多地與文本接觸，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力估計(jì)得過(guò)高。本以為五年級(jí)的學(xué)生讀通課文沒(méi)問(wèn)題，因此課堂上沒(méi)能讓學(xué)生初讀感悟，學(xué)生讀得不夠多，朗讀的形式較單一。再加上本課的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生不能入情入境。怎樣利用課堂中的40分鐘，采用各種形式讓學(xué)生充分接觸文本，是我今后努力的目標(biāo)。還有在教學(xué)時(shí)提問(wèn)的指向性不夠明確，造成部分學(xué)生不知所措，當(dāng)看到學(xué)生的表現(xiàn)不是我預(yù)設(shè)的，顯得有些著急。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)安排的容量較大，這也想教那也舍不得放棄，可短短的40分鐘畢竟有限，今后要努力從教學(xué)的有效性入手，以一當(dāng)十，以點(diǎn)代面。通過(guò)這節(jié)課我體會(huì)到有效課堂對(duì)教師提出了更高的要求：教師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等，有太多的內(nèi)容需要把握。
動(dòng)物教學(xué)反思篇3
建構(gòu)主義理論指出教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。《動(dòng)物的臉》是一節(jié)國(guó)畫(huà)課，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我設(shè)計(jì)了游戲：你說(shuō)動(dòng)物特征我們來(lái)猜一猜，其間還可以用肢體語(yǔ)言。這樣所有學(xué)生就能主動(dòng)參與其中，充分感悟動(dòng)物的不同特征。
建構(gòu)主義理論還指出應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。以前的國(guó)畫(huà)教學(xué)中我就講過(guò)用筆、用墨的方法，此課的重點(diǎn)是讓學(xué)生用國(guó)畫(huà)形式大膽表現(xiàn)動(dòng)物的臉部。教學(xué)中我通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固用筆、用墨的不同方式，可以使基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生掌握的更牢固，使認(rèn)識(shí)不清的學(xué)生能夠重新學(xué)習(xí)、把握。如果只注重新知識(shí)的講授，就會(huì)拉大學(xué)生之間的差距，好的不斷進(jìn)步，差的原地不動(dòng)甚至是退步。所以這與孔子倡導(dǎo)的“溫故而知新”是一個(gè)道理，只有為學(xué)生搭好了支架，學(xué)生才能不斷攀援以致于達(dá)到頂點(diǎn)。
建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，其核心卻可以概括為一句話(huà)：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。《動(dòng)物的臉》一課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)國(guó)畫(huà)造型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用這種方法進(jìn)行創(chuàng)作。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了對(duì)比觀察的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出夸張手法在作品中的運(yùn)用。這種探究方法要比教師的直接講授更容易吸引學(xué)生的注意力。而且由于圖片和作品的直觀性，所以只要能夠認(rèn)真細(xì)致地觀察，每一名學(xué)生都可以找到答案。誰(shuí)都有表現(xiàn)自我的欲望，你給了他機(jī)會(huì)，他就會(huì)樂(lè)在其中。
在教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情境，使每一名學(xué)生都主動(dòng)參與，并構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠?qū)W有所獲。
動(dòng)物教學(xué)反思篇4
從事科學(xué)教學(xué)不久，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是用我殘存的一些記憶來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從動(dòng)物的卵這節(jié)課的教學(xué)尤其凸顯出來(lái)?？茖W(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要教師的知識(shí)儲(chǔ)備更廣，因?yàn)榭茖W(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域；需要的課前準(zhǔn)備更為充分，因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料，需要小組合作探究。作為一名教授科學(xué)的老師，僅僅靠以前的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
課堂上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由于是新接觸的內(nèi)容，所以學(xué)生顯得有些興奮，開(kāi)始七嘴八舌的討論開(kāi)了。課前我做了關(guān)于各種動(dòng)物卵的ppt，學(xué)生看的興致勃勃，不斷有新的問(wèn)題涌現(xiàn)出來(lái)，我一一給予解答，看著他們充滿(mǎn)質(zhì)疑的表情，我覺(jué)得自己的講授并不夠聲情并茂。
陳俊標(biāo)同學(xué)是一個(gè)知識(shí)面豐富的學(xué)生，在討論環(huán)節(jié)我就請(qǐng)他來(lái)給大家做一個(gè)小小的匯報(bào)，這樣為全班帶個(gè)好頭，引領(lǐng)大家去探究探究?？茖W(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，所以以興趣為主，課堂上面我也不拘泥與自己做的課件，當(dāng)有新的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)我便引領(lǐng)大家談?wù)搶W(xué)習(xí)。在課堂上我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生提問(wèn)是一件很珍貴的事情，他可以拓寬老師教課的知識(shí)面也可以引起其他同學(xué)的興趣，這樣才會(huì)營(yíng)造一個(gè)積極有效的課堂。要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)好讀書(shū)。
另外科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式是以小組合作為主，但是我發(fā)現(xiàn)大部分小組活動(dòng)表面看來(lái)熱鬧非凡，卻淺顯沒(méi)有深度。我考慮了一下，認(rèn)為在小組討論時(shí)教師給學(xué)生的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有確立明確的目標(biāo)，且組內(nèi)分工不清。因此，有關(guān)小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在分工明確、目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，首先考慮學(xué)生思維的深度，再考慮活動(dòng)頻率及活動(dòng)的時(shí)間。
以上是這段時(shí)間以來(lái)教授科學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，希望科學(xué)課給學(xué)生一個(gè)探究科學(xué)世界的窗口。
動(dòng)物教學(xué)反思篇5
首先從活動(dòng)準(zhǔn)備方面來(lái)說(shuō)，我引導(dǎo)幼兒開(kāi)展了“我最喜歡的`動(dòng)物”，在找一找、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中強(qiáng)化幼兒對(duì)各種動(dòng)物臉部特征的了解，為活動(dòng)的開(kāi)展做好前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。但是這一過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是我忽略了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)——直觀形象感知，在活動(dòng)中，我如果能夠?qū)⒏鞣N動(dòng)物的頭像打印出來(lái)布置在教室四周，給幼兒一個(gè)直觀形象的感知環(huán)境，也許幼兒在創(chuàng)作中對(duì)動(dòng)物臉部特征的把握可能會(huì)更加的豐富、生動(dòng)，而不是局限在他們最熟悉的兔子、貓等動(dòng)物上。同時(shí)，我準(zhǔn)備的氣球顏色種類(lèi)太單一，氣球的大小也不合適，這就影響了氣球的塑形多樣性。另外，用來(lái)灌面粉的管子的口應(yīng)該設(shè)計(jì)得更大一點(diǎn)，這樣可以大大加快幼兒裝面粉的速度，幼兒能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間用來(lái)給氣球造型，制作不同的動(dòng)物氣球臉。
其次從活動(dòng)過(guò)程方面來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得做得比較好的是能夠出示自制的兔子氣球臉作為范例，并用富有感染力的話(huà)語(yǔ)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在接下來(lái)的幼兒合作往氣球中裝面粉、 在氣球上進(jìn)行創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，我有一個(gè)困惑，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用體現(xiàn)在哪里？我無(wú)從下手介入，相反的，我的介入甚至給阻礙了幼兒的自主活動(dòng)，打擊了他們的活動(dòng)積極性。例如，為了趕時(shí)間，我強(qiáng)行請(qǐng)幼兒停下來(lái)，聽(tīng)從我的統(tǒng)一安排，緊趕慢趕地進(jìn)入給氣球畫(huà)動(dòng)物臉的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致有些幼兒還沒(méi)有灌好面粉的氣球。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程和節(jié)奏的把控方面，我還有很多需要學(xué)習(xí)的，同時(shí)也有很多困惑，希望園領(lǐng)導(dǎo)能夠有針對(duì)性地開(kāi)展有質(zhì)量的專(zhuān)題聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，以促進(jìn)包括我在內(nèi)的青年教師的業(yè)務(wù)水平。
我還有一個(gè)疑問(wèn)，類(lèi)似的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)是不是一定要采用集體教育活動(dòng)這種形式呢，放在區(qū)角活動(dòng)中是否更合適呢？我認(rèn)為，幼兒園的有效教學(xué)的出路在于如何處理集體教學(xué)活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)的關(guān)系。
動(dòng)物教學(xué)反思篇6
本課主要目標(biāo)是
1、會(huì)使平面紙經(jīng)過(guò)折、剪等方法制作成站立的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)感受各種材料特征，探討巧妙運(yùn)用各種材料手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛(ài)的動(dòng)物”的方法。
2、了解各種動(dòng)物不同的外型，了解動(dòng)物的生活習(xí)性和相貌特征，感受動(dòng)物的美可愛(ài)及相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
3、通過(guò)制作可愛(ài)的動(dòng)物，激發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物之情，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
在此課教學(xué)中，
1、通過(guò)“我說(shuō)你猜”這個(gè)小游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，并且啟發(fā)學(xué)生回憶，抓住動(dòng)物的特征。同時(shí)聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《獅子大王》這一課的內(nèi)容，聯(lián)系在一起，上節(jié)課為本課的內(nèi)容作了鋪墊。
2、通過(guò)豐富生動(dòng)的視頻和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中比較不同動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美和可愛(ài)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)脈這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生們自己尋找喜歡的動(dòng)物，同時(shí)說(shuō)出它們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
3、在問(wèn)題設(shè)置上，我講究難易度適中，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，組織學(xué)生主動(dòng)參與4人小組討論，積極進(jìn)行探究。同時(shí)利用比賽的方式，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與。
4、學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，教師及時(shí)的巡視、檢查、反饋，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難點(diǎn)，不會(huì)的問(wèn)題和大家普遍存在的問(wèn)題會(huì)拿出來(lái)給大家在講解，同時(shí)將問(wèn)題列出，在下一個(gè)班級(jí)講的時(shí)候，盡量不讓同樣的問(wèn)題在出現(xiàn)。
5、當(dāng)然，不足之處也很多，比如：
（1）、對(duì)動(dòng)物的制作雖然能夠抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，但是制作上不夠精細(xì)，很多學(xué)生在剪的過(guò)程中做的就你比較粗糙，很多邊緣線(xiàn)間的不夠整齊，當(dāng)然，這也是學(xué)生年齡小存在的問(wèn)題，雖然給學(xué)生強(qiáng)調(diào)到了，可是還是有很多學(xué)生做不到。
（2）、對(duì)材料的想象運(yùn)用不夠巧妙，創(chuàng)意不夠，學(xué)生在制作過(guò)程中，很多顏色不敢大膽運(yùn)用，大多的顏色比較單一。
（3）、學(xué)生不具備直接剪的能力，大多數(shù)學(xué)生都是先畫(huà)在紙上，然后在剪下來(lái)，這樣的話(huà)，一個(gè)方面色彩會(huì)單一，另一個(gè)方面學(xué)生畫(huà)的邊上有線(xiàn)，不夠美觀大方，同時(shí)速度也比較慢，當(dāng)然在我改善了教學(xué)方法和過(guò)程時(shí)，我還是發(fā)現(xiàn)效果不大，所以就讓學(xué)生先畫(huà)出來(lái)，然后在剪下來(lái)，只是在畫(huà)的方面給學(xué)生進(jìn)行了提示，比如大小、方式、線(xiàn)條等等，這樣學(xué)生就做的好多了。
