我們在寫好教學反思后可以讓自己有新的方法促進教學，想讓自身的教學能力不斷提升，課后及時寫好教學反思是很重要的，以下是范文社小編精心為您推薦的鈉的化學性質教學反思7篇，供大家參考。
鈉的化學性質教學反思篇1
1、教學設計思路。本章節(jié)內容屬高一所學的第一節(jié)以元素、化合物知識為主的內容，其中以鈉的性質為主。但教材先介紹金屬與非金屬的反應，接著介紹金屬與酸和水的反應。而學生在初中已經(jīng)接觸相當一部分金屬與非金屬及金屬與酸的反應。因此，我抓住本節(jié)書的重點——鈉的化學性質，安排在第一課時就探討鈉的性質，第二課時才橫向對比鋁、鎂、鐵等金屬的性質。由點到面，由散到整，使學生所學的知識系統(tǒng)化，條理化。
2、教學的重難點。本課的重點是通過實驗探究掌握鈉的性質，我通過實驗貫穿整節(jié)課，培養(yǎng)學生觀察、分析實驗現(xiàn)象的能力。為了更好地引導學生對實驗現(xiàn)象的及時全面觀察，更考慮到學生本身的認知水平，慎重地為學生“思考與交流”，這樣做可以使學生少走彎路，使課堂結構更緊湊。另外，結合我校的《目標體驗》教學模式，重點培養(yǎng)學生的思考、討論問題能力及合作探究能力，引導學生分析、思考、歸納、總結。
3、課堂實驗的處理。怎么才能讓學生的求知欲在興趣中，在參與中，在求真中得到升華。如果只由教師單獨操作完成，就會顯得牽強、死板，而且體現(xiàn)不了新課程的理念，達不到激發(fā)學生濃厚的學習興趣的目的。因此金屬鈉的質地、顏色、狀態(tài)、密度等安排學生親身經(jīng)歷，而我認為既然是實驗探究，就應由學生自行選擇實驗用具（給定的儀器、試劑中），老師不必給學生太多的限制，只在適當時候進行引導就可以。金屬鈉與水的反應新鮮有趣，而又存在一定的危險性（鈉取太大快易引起爆炸）。因而在課前應檢查學生實驗用的試劑瓶中鈉塊的大小，以確保實驗的安全性，此外還叮囑學生要取出鈉塊后切一小塊進行實驗。鈉與水的實驗中，還要引導學生了解酚酞試劑作用。至于鈉與硫酸銅溶液的反應，可以先設置問題，讓學生分別書寫鐵與硫酸銅溶液及鈉與硫酸銅溶液反應的方程式，然后通過實驗驗證所寫的是否正確。該實驗現(xiàn)象較明顯，老師演示就行；該實驗與鈉和水的反應現(xiàn)象有相似之處，進行對比而后找出不同之處，有利于學生掌握新知識。
4、不足之處。課前不斷琢磨如何能更充分發(fā)揮學生的主動性，在實際課堂教學中仍然顯得力不從心；或者在課前有想到的問題，在教學中也依然難免遺忘或被疏忽，發(fā)現(xiàn)還有一些不如意的地方。如鈉與水反應時產(chǎn)生的氣體是氫氣，學生提出通人澄清石灰水驗證是否有二氧化碳產(chǎn)生，自己很清楚不可能有二氧化碳，在講解時卻忘了跟學生分析為什么沒有二氧化碳。讓學生自己動手探究鈉的物理性質時，沒有及時引導，致使在此實驗中花費相對時間多一些。教學中仍然存在的問題，日后我將更多的思考及改進，爭取做得更好。
這次交流課我感受很深，也讓我學到很多東西，讓我知道要設計一節(jié)課，可以從不同的教學出發(fā)點去考慮；教師不僅是知識的傳授者、引導者，在教學過程中教師本身也是一個知識獲取者。希望今后能多一些機會進行交流，多向各位專家、前輩學習。
鈉的化學性質教學反思篇2
一、成功之處：
1、重難點突出，有效地完成了本節(jié)課的教學目標。
2、用一首學生們都喜歡的周杰倫《青花瓷》~化學版的歌曲吸引學生的注意力。激發(fā)了學生學習興趣，學生能很快進入學習角色。
3、引課注重創(chuàng)新。創(chuàng)設情境“金光燦燦的老師”引入非常精彩，一下抓住了學生的眼球。
4、學生分組探究實驗完成有序、有效。不僅掌握了金屬的化學性質，更主要的是培養(yǎng)學生科學的實驗方法和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為以后更好地利用實驗探究自然科學知識打下基礎。
5、學生的演示實驗效果顯著。通過觀察現(xiàn)象──比較分析──歸納結論──總結規(guī)律的教學方法，培養(yǎng)了學生分析、歸納問題的能力。也提升了學生對實驗的動手操作能力。
6、注重學生小組討論合作探究，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，增強協(xié)作精神。
7、學生在相互學習和探討中自評互評，這樣使學生學會欣賞別人、和同學友好相處，達到智力、能力和情感、態(tài)度、價值觀共同發(fā)展的目的。
8、教師能及時給予學生恰當?shù)脑u價。教師對學生的回答給予一定的肯定和鼓勵。在評價時，能做到“因人而異”，讓每個學生都得到充分的肯定和欣賞，使學生在活動中體驗成功和喜悅，實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的全面發(fā)展。
二、不足之處：
1、學生比較緊張導致課堂氣氛死板
2、課容量有些大。
3、過渡語言組織不夠自然。
三、感悟：
要上好一節(jié)課，既要備教材，還要備學生。一堂好課要學會取舍，不需要太多的亮點，太多反而沒有亮點，學會讓一堂課真正的彩起來。
鈉的化學性質教學反思篇3
今天上完這節(jié)課，得到與會專家和同行的一致好評。仔細回想這節(jié)課，自我感覺主要存在以下幾個方面的亮點：
1、目標設置有根據(jù)有條理有層次，可達成程度較高。對于不同基礎的學生而言，學完本節(jié)課，都有相應的收獲。
2、教學過程流暢自然，精心設計的六個問題作為本節(jié)課教學的主線，逐層推進。學生在生活經(jīng)驗和原有知識的基礎上，結合觀察演示實驗和老師點撥，增長了化學知識，培養(yǎng)了觀察、思考和交流表達的能力。特別是師生共同歸納出比較金屬活動性的四種方式，層層深入，更是本節(jié)課的點睛之筆。
①能否反應；
②在什么條件下會反應；
③在相同條件下，反應的劇烈程度；
④金屬置換。為此我特地將其增加為板書內容。縱觀全程，有渠成水自到之感。
3、課堂氣氛活躍，讓我和學生感受到，這堂課不僅是知識的傳授，更是一種心靈的互動與交流，很有那么幾次心有靈犀的感覺。我給學生的鼓勵、指點和幫助，得到了回應，體現(xiàn)新課程改革中“以生為本”的理念。
當然，這堂課也還有其不足之處。比方說，做演示實驗，我比平時要緊張，傾倒溶液時，手有點發(fā)抖，幸好有學生的支持和鼓勵，沒有造成溶液潑灑。
?金屬的化學性質》教學反思
在“金屬的化學性質”一課的教學中，我從問題入手，恰倒好處地激發(fā)同學學習的積極性。上課開始時，我提出了“黃金飾品中的假貨經(jīng)常魚目混珠，社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進行詐騙活動。因為單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分。你有多少種方法區(qū)別黃金和黃銅？”這樣的問題一下子激活了同學的思維，就連平時不愿意學習的同學，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設計的方案有①測密度②測導電性③用牙咬（硬度）④用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑤？⑥？在熱烈的討論氣氛中進入了“金屬的化學性質?！笨梢哉f，良好的開端為教學的勝利奠定了基礎。
本課的教學重點是放在對金屬活動性順序的研討上，不只僅是為了獲得金屬活動性順序的知識，更重要的是要引導同學主動參與知識的獲取過程，學習科學探究的方法。在這個活動與探究中，結論的可靠性是很重要的，因此，控制相似的實驗條件，以和對實驗現(xiàn)象的正確對比和分析，是探究活動獲得可靠結論的重要保證。為此我將同學的探究分三步進行：
（1）從金屬與鹽酸或硫酸反應是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類，能生成氫氣的金屬其活動性比較強，不能生成氫氣的金屬其活動性比較弱。
（2）從一種金屬能否把另一種金屬從它的鹽城溶液中置換出來，可以比較出這兩種金屬的活動性強弱，能置換出來的，則這種金屬比另一種金屬活潑。
（3）最后打出科學家們經(jīng)過了很多類似實驗的探究過程，而總結出來的結論—常見金屬活動性順序。
本節(jié)課的教學，我設計一邊學知識，一邊將知識應用到實際問題中，在總結得出結論后，插入生活實踐問題，讓同學邊學邊用，使同學意識到學習是為了解決生活中的問題，化學與生活緊密相連。同學在輕松的氛圍中，突破了教材的難點和重點。
本節(jié)課既有實驗探究活動，又有重點知識展示，還交叉著問題的解決，但實驗用的時間較多，再加上有些現(xiàn)象不是特別明顯，使得本節(jié)課的課堂容量有些過大。在今后的教學中，應該時刻關注同學知識掌握程度，隨時調整講課進度，爭取更好效果。
鈉的化學性質教學反思篇4
從初中教師到高中教師的跨越不只是一個校門的差別，知識的難度變大，學生的心理成熟，再加上以前知識的構架比起高中遠遠不夠，等等難題，擺在面前，而慶幸的是，開學第一天，便感受到了這個學校制度的規(guī)范與成熟，辦公室同事的熱情與友好，無一不感慨，或許這就是我要來的地方。
開學初第一節(jié)課，并未有適應的時間，便開始著手準備新任教師匯報課，上班三年，駕馭課堂的能力已經(jīng)練就，但知識的把握卻已成為最大的問題，幸好辦公室老師的傾囊相助，上課較為成功?？偨Y反思如下：
1、繼續(xù)保持集體備課：由于教研組所有老師的幫組，本次上得還算馬馬虎虎，因此最大的感慨為必須及時向老教師學習。雖然只有半天的準備時間，但教研組老師幫忙給課件，給自學稿，指導重難點，打印東西，指導實驗等等本該自己艱難突破的事情，都在教研組老師無私的幫助下順利完成，因此，如果這節(jié)課成功了，那將歸功于所有老師。
2、加強重難點把握：雖然以前帶過三年九年級學生，但到高中之后知識拓展面的增加不是一星半點兒，對我來說也是很大的壓力，因此一定要快速的找到每節(jié)課的重難點，以最快的速度突破重難點。
3、為學生構建知識引橋：九年級學生在化學知識上的掌握還尚在特別淺顯的地步，第一要教會他們從現(xiàn)在開始打開學習化學的視野，第二要結合以前九年級知識的優(yōu)勢，提前告知學生現(xiàn)在必須另外掌握的知識。尤為重要的是，學生很多知識在初中并沒有學習過，而在高中并不細講，就要求掌握，如水的微弱電離，個人認為，如果有條件，必須增強初高中老師的交流與合作，為學生構建良好的知識引橋。因此，3年的初中化學教學或許更好的教會我了要適時沉積，學會沉淀自己。
4、鈉與水反應實驗的反思：必須把鈉上邊的煤油擦干凈，否則有可能會引起小爆炸。
5、知識構架上缺少分類和比較法的學習：由于時間問題，重點放在觀察和實驗法，并得出本節(jié)課的重點鈉與水、氧氣的反應，對分類和比較鈉與鐵的性質并未涉及。但在第二課時已就鈉與鐵的性質比較，包括氧化鈉和過氧化鈉性質的比較進行了詳細講解。
知識的大門已向我敞開，勇敢無畏的向前走才是我要的路。
鈉的化學性質教學反思篇5
在這節(jié)活動與探究課上，從教學設計上，能切實以學生發(fā)展為本，利用本課以實驗為主的優(yōu)勢，讓學生主動參與到學習過程中，通過師生互動、生生互動，不斷建構和豐富自己的`知識，讓學生敢于和善于提出自己的見解和新方法。
1、本課學生動腦又動手，參與課堂教學活動的人數(shù)多、參與研究的機會多、參與實驗的積極性，學習興趣濃厚。通過本節(jié)課的學習，學生不僅對金屬物理性質和化學性質的相關知識進一步加深理解，而且學習運用了對比法進行實驗探究，為下一步學習酸堿鹽知識做了很好的鋪墊。
2、本節(jié)課學生活動多，為了讓學生充分思考、動手、動口，課堂時間顯得比較緊張。因此，課前一定要做好預習并做好檢查，給每組的學生分配好任務，讓其在實驗活動中體現(xiàn)出很好的積極性、自主性和合作性。
3、鼓勵學生對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象大膽質疑：如鐵粉為什么是黑色的？不同濃度的酸，金屬反應的現(xiàn)象有啥不同、鋁片與硫酸銅反應的現(xiàn)象不明顯等。
4、教師在實驗過程中某些細節(jié)的處理上做得不到位。如酸的濃度的配置使鐵釘?shù)姆磻F(xiàn)象不明顯。
5、學生有些操作不規(guī)范，動手能力差。基本的實驗技能有待提高。
鈉的化學性質教學反思篇6
本節(jié)課的教學理念：通過以化學實驗為主的探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
本節(jié)課在第一章從實驗學化學和第二章化學物質及其變化的基礎上，開始介紹具體的元素化合物知識。元素及其化合物構成了我們生活的大千世界，要想了解這個大千世界，就要從構成常見物質的元素知識開始，而本節(jié)課是學生上高中以來第一次接觸元素及其化合物的知識，所以使學生形成學習興趣、學習方法和技能對于今后的學習至關重要。而高一學生正處在16、17歲，是逐步走向成熟的年齡。他們希望通過自己的探索獲得知識。所以我在教學設計中充分利用學生的好奇心和求知欲，設計問題情境和層層實驗，使學生在自主實驗、積極思考和相互討論中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
在內容的安排上，首先，根據(jù)初中已有的知識，確定想從哪幾個方面研究金屬與氧氣的反應規(guī)律及想選擇哪些金屬進行研究，然后根據(jù)已有的知識預測已選的金屬與氧氣反應的可能情況，接著通過實驗和科學探究過程來檢驗，最后對比總結出金屬與氧氣的反應規(guī)律。
實施課堂教學后，我認為本節(jié)課的優(yōu)點是：
1、體現(xiàn)了新課程科學探究的理念。通過探究活動，使學識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。
2、創(chuàng)設問題情境。通過對兩個問題（①你想從哪幾個方面來探究？②你想選擇哪些金屬來探究金屬與氧氣的反應規(guī)律？）的思考及據(jù)此的推測，可以激發(fā)學生的求知欲望，此時再讓學生通過實驗來驗證，用實踐來解決問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。
3、讓學生體驗科學探究的艱辛和喜悅。學生經(jīng)歷對鋁與氧氣反應兩次失敗后才成功的科學探究過程，體驗科學探究的艱辛與喜悅，并且能夠對與化學有關的社會和生活問題作出解釋，以增強學生學好化學、服務社會的責任感和使命感
4、充分體現(xiàn)了學生是主體的地位。把課上的時間還給學生，本節(jié)課學生做實驗、討論的時間達到25分鐘。
5、在設計和實施上特別突出了交流、實踐、反思和評價，關注每一位學生的表現(xiàn)。
6、摩登平臺的使用。新課程理念之一就是尊重學生個人興趣，發(fā)展學生的學習能力。摩登平臺的使用，是課堂教學的一種延續(xù)，對于不需要課堂上必須解決的問題，以及學生對本節(jié)課的收獲和體會，可以課后繼續(xù)與老師交流和探討。
實施課堂教學后，我認為本節(jié)課還需修改和補充：
1、受課堂教學時間的限制以及高一學生的實驗動手能力的影響，鋁與氧氣反應的科學探究還不夠開放，以后在日常的課堂教學中還需要注意，盡可能的把更多的話語權還給學生
2、學生實驗前，對一些基本操作強調的不夠仔細，同時也說明學生的基本實驗能力還有待加強，這樣在平時的教學中需注意強化。
3、對課堂的調控和與學生的交流還有待加強，對學生回答完問題的肯定和鼓勵做的不好，語言還需要精練，不應過多的重復學生的話。
4、由于作課時間的限制，有些學生的思維火花沒有被深刻地挖掘出來，很是遺憾
以上是我的一點粗見，還希望聽過課的老師不吝賜教！
鈉的化學性質教學反思篇7
在“金屬的化學性質”一課的教學中，我從問題入手，恰倒好處地激發(fā)學生學習的積極性。上課開始時，我提出了“黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進行詐騙活動。因為單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分。
你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅？”這樣的問題一下子激活了學生的思維，就連平時不愿意學習的學生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設計的方案有①測密度②測導電性③用牙咬（硬度）④用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑤？⑥？在熱烈的討論氣氛中進入了“金屬的化學性質?！笨梢哉f，良好的開端為教學的成功奠定了基礎。
本課的教學重點是放在對金屬活動性順序的探討上，不僅僅是為了獲得金屬活動性順序的知識，更重要的是要引導學生主動參與知識的獲取過程，學習科學探究的方法。在這個活動與探究中，結論的可靠性是很重要的，因此，控制相似的實驗條件，以及對實驗現(xiàn)象的正確對比和分析，是探究活動獲得可靠結論的重要保證。為此我將學生的探究分三步進行：
（1）從金屬與鹽酸或硫酸反應是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類，能生成氫氣的金屬其活動性比較強，不能生成氫氣的金屬其活動性比較弱。
（2）從一種金屬能否把另一種金屬從它的鹽城溶液中置換出來，可以比較出這兩種金屬的活動性強弱，能置換出來的，則這種金屬比另一種金屬活潑。
（3）最后打出科學家們經(jīng)過了很多類似實驗的探究過程，而總結出來的結論—常見金屬活動性順序。
本節(jié)課的教學，我設計一邊學知識，一邊將知識應用到實際問題中，在總結得出結論后，插入生活實踐問題，讓學生邊學邊用，使學生意識到學習是為了解決生活中的問題，化學與生活緊密相連。學生在輕松的氛圍中，突破了教材的難點和重點。
本節(jié)課既有實驗探究活動，又有重點知識展示，還穿插著問題的解決，但實驗用的時間較多，再加上有些現(xiàn)象不是特別明顯，使得本節(jié)課的課堂容量有些過大。在今后的教學中，應該時刻關注學生知識掌握程度，隨時調整講課進度，爭取更好效果。
