教學設計是每位教師都應該提前準備好的，想必很多人在寫教學設計的時候都會將自己的教學策略表達清楚，范文社小編今天就為您帶來了青蚌教學設計最新7篇，相信一定會對你有所幫助。
青蚌教學設計篇1
教學目標：
知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：理解和掌握百分數(shù)的意義。
教學難點：正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別
課前準備：學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是 米。
（2）一張桌子的高度是長度的 。
（引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）
二、探索交流，解決問題
1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？側藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。
2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？
3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十 寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）
6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。
2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。
3、p86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數(shù)。
4、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？
課后作業(yè)：
練習十八第1~3題。
板書設計：
百分數(shù)的認識
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分數(shù)也叫百分率或百分比
百分之九十 寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點五寫作：108.5%。
青蚌教學設計篇2
活動目標：
1、對觀察小昆蟲、小動物有初步興趣。
2、練習添畫蝌蚪的尾巴。
3、認識黑色，鞏固棉簽畫的方法。
活動準備：
知識經(jīng)驗：幼兒有畫棉簽畫的經(jīng)驗。
物質材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙，小蝌蚪的圖片
一、開始部分：
1、用兒歌引出小蝌蚪
小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽。
2、認識小蝌蚪。
觀看小蝌蚪的圖片，了解小蝌蚪的外形特征。
二、基本部分：
1、觀察畫面
出示畫紙引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。
2、示范畫法
教師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示范過程中注意提醒小朋友如何使用材料。
3、幼兒作畫
（1）準備材料
每人一張畫紙，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。
（2）幼兒作畫，教師指導
教師引導幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。
三、結束部分：
1、將幼兒作品擺放在一起進行欣賞，勵幼兒大膽參與。
2、收拾繪畫用品，組織幼兒洗手。
青蚌教學設計篇3
教學內(nèi)容：《聞官軍收河南河北》（人教版六年級下冊）
教學目標：
1、會認4個生字，了解古詩大意并背誦古詩。
2、通過緊扣字詞、吟詠誦讀等方式感受詩人的“喜欲狂”。
3、經(jīng)由本詩走近杜甫，引導學生課外閱讀杜甫的詩歌。
教學重點：
通過多種方式感受詩人的“喜欲狂”。
教學課時：1課時
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、初讀詩歌，整體感知“喜欲狂”
1、學生自由朗讀課文。
2、從“讀準字音、讀有節(jié)奏”兩個方面指導學生朗讀。
3、這首詩給你留下了怎樣的印象？
二、細讀四聯(lián)，體驗“喜欲狂”
（一）緊扣字詞，感受“怎樣狂”
詩中的哪些字詞寫出了杜甫的“喜欲狂”？相機指導學生朗讀。
（二）知人論世，解讀“為什么狂”
杜甫為什么會如此“喜欲狂”？補充杜甫的其他詩句進一步了解。
（1）致君堯舜上，再使風俗淳。
——摘自《奉贈韋左丞丈二十二韻》
（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
——摘自《茅屋為秋風所破歌》
三、吟詠誦讀，表現(xiàn)“喜欲狂”
1、在學生“讀準字音、讀有節(jié)奏”的基礎上，要求學生“讀出感情”。
2、通過多種方式的朗讀，指導學生讀出詩人的“喜欲狂”之情。
四、延伸拓展，引導學生課外閱讀杜甫的詩。
青蚌教學設計篇4
教學目標：
(一)知識教學點
1.學會本課出現(xiàn)的生字、結合上下文理解新詞。
2.理解重點句
(l)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?/p>
(2)“他會揍我的!那也活該，我自作自受……”
(3)“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”
(二)能力訓練點
1.培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。
2.培養(yǎng)學生合理想象的能力。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。
(四)美育滲透點
體會窮人夫婦的心靈之美。
學法引導：
1.教師教法
引導學生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2.學生學法
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
重點?難點?疑點及解決辦法：
(一)重點、難點
1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。
2.展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點。
(二)疑點
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。
(三)解決辦法
采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點;啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節(jié)的基礎上，引導學生合理想象。
師生互動活動設計：
(一)教師活動設計
啟發(fā)，談話，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
(二)學生活動設計
1.自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。
2.小組討論重點問題。
3.感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4.續(xù)編《窮人》這個故事。
教具準備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡、提供學生上網(wǎng)帳號
教學課時：
二課時
教學步驟：
第一課時
一、理清文章，感知形象。
1.介紹課文作者和背景。
2.初學課文。
師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。
[預設]
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
(一)師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受?
1.學生自由讀課文，寫感受、找問題;
2.師巡視，并于個別學生交流。
[預設]
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦(危險)
在學生回答的基礎上朗讀有關環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。
[練習]
(出示課件)學生進行練習。
師小結。
三、讀悟結合，感受美德。
雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?
1.師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2.生討論、交流。
3.指名讀課文，師相機作朗讀點撥。
4.誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人?
5.學生交流
四、總結升華。
1.小結全文。
2.總結升華。
板書設計：
窮人
[個人簡歷]
田科，男，本科學歷，1994年參加工作。小學高級語文老師。中央電教館“遠程項目學習”骨干教師。甲骨文教育基金會世界教育專家組成員。多次在各級各類的教學比賽中，取得優(yōu)異的成績。并有多篇論文在各級刊物上發(fā)表并獲獎?，F(xiàn)著力進行“協(xié)作式小組在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行探究式學習”的研究，課題項目獲全國合作學習一等獎。
青蚌教學設計篇5
活動目標：
1． 感知1和2的數(shù)量。
2． 體驗以自己為數(shù)量探索對象的快樂。
活動準備：
1.幼兒活動材料《數(shù)學》第二頁，提供幼兒添畫1和2的東西。
2.數(shù)量為1和2的點子卡。
活動過程：
1.帶著1和2上幼兒園
（1）我每天帶著1和2的東西上幼兒園，這些東西有的想給大家講個故事，有的能看見你們的笑臉，有的能聽見你們的聲音，還有的能緊緊擁抱你們。這些東西就在我身上，你們知道是什么嗎？（一張嘴巴、兩只眼睛、兩只耳朵、兩只手。教師邊說邊指向自己的這些身體部位，然后把它們畫在黑板上）
（2）小朋友也帶著1的東西來上幼兒園，請你們找一找自己臉上、身上是1的東西。（幼兒說出一種，教師請大家立即在自己身上找到相應的部位）
（3）小朋友帶著2的東西來上幼兒園，請你找一找自己臉上、身上是2的東西（幼兒說出一種，教師請大家立即在自己身上找到相應的部位）
（4）仔細找找還有什么東西是1和2個的。（如一根小辮子、一頂帽子、一副眼鏡、一朵胸花、兩個發(fā)夾、兩只口袋、兩只袖子、兩根辮子，如果幼兒發(fā)現(xiàn)不了自己身上的1和2，可以引導幼兒兩兩結對，互相尋找）
2.畫出我的1和2
（1）翻到幼兒材料《數(shù)學》第二頁，告訴幼兒：兩個小朋友中一個是自己一個是自己的朋友。請幼兒在身體輪廓圖上畫出自己和朋友身上的1 和2。
（2）鼓勵幼兒在輪廓圖上添畫其他是1和2的東西。如果看到幼兒畫了超過數(shù)量2的東西，不要生硬加以否定。
（3）和幼兒一起數(shù)身體器官，告訴幼兒：人的鼻子和嘴巴只有一個，眼睛、耳朵、手和腳都是兩個。
青蚌教學設計篇6
教學目的
1.認識齊威王納諫除蔽的積極意義;
2.了解諷諫(諷喻)的方法;
3.學習對話技巧和詳略安排;
4.掌握文學常識和文言知識。
課時安排
一課時。
課型設計
自學輔導法
教學過程
一、自學定向
俗話說："伴君如伴虎"。給領導提意見，古往今來，都要冒很大的風險。歷史上偏偏就有人不但屢次給領導提了意見，而且屢次被領導賞識，建議得以實施，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個人。他是戰(zhàn)國時齊國的謀臣，曾萬事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。一次，威王彈琴，鄒忌進門就說琴彈得好。威王認為他未仔細聽，是在說謊。鄒忌說，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調暢適像四時。威王聽了，知道他在說治理國家的道理，極為贊賞，就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個故事。(板書課題)
二、自讀查疑
1.運用工具書，默讀課文，疏通文意;
2.齊讀課文，然后復述大意，概括文章思想;
3.完成課后練習一、二。
三、討論釋疑：
1.齊讀段一："比美"離題否?有何作用?
?古文觀止》有評語："鄒忌將己之美、徐公之美，細細勘察，正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉。"評得好。
2.段一中的"三問三答"寫法上有何變化?這樣寫有什么好處(表現(xiàn)了人物間的什么關系)?
提示：內(nèi)容都是說鄒忌的美，語言只有一兩個字變化，卻反映了對話人物間的關系親疏遠近的不同。
(板書：妻→私：偏愛贊揚
妾→畏：卑微喂怯
客→有求：逢迎敷衍)
3、(齊讀段二)私事、國事有何相通?何以能以喻諷諫?
4.(齊讀段三、四)從什么地方可以看出威王確實受了蒙蔽?(諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎?何以見得?)
延伸遷移
(齊讀課文，思考以下問題)
1."王之蔽甚矣"一句，為何點到了卻不深說? 提示：善揣摩國君的心理。對于聰明有為的國君，不要說多余的話。
2.一"善"、一"朝"，省略了哪些內(nèi)容? 提示：哪些意見，如何來朝。
3.這個故事于今有何積極意義? 提示：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚民主、傾聽民聲等等。
4.如何看待《戰(zhàn)國策》?
提示：由于《占國策》主要是記載戰(zhàn)國時代策士們的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。
青蚌教學設計篇7
【教學目標】
１、多種描寫方法綜合運用來塑造人物的藝術。
２、人物形象的分析。
３、體會作品精巧含蓄的構思。（主要是文中安排幾處笑的巧妙之處）
４、由孔乙己的悲慘命運認識封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。
【教學重點】
１、多種描寫方法綜合運用來塑造人物的藝術。
２、人物形象的分析。
【教學難點】
１、體會作品精巧含蓄的構思。
２、由孔乙己的悲慘命運認識封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。
【教學設想】
由學生自導自演的課本劇切入所討論的問題；課堂多放給學生，以學生討論、教師引導深入的方式來完成課堂內(nèi)容。
【教學材料】
學生自導自演的課本劇《孔乙己》片段。
【教學過程】
一、導入
由學生討論“竊”、“偷”二字的意義的區(qū)別導入。（大家認為“竊”和“偷”這兩個字有什么不一樣呢？……但有一個人卻認為“竊”不是“偷”，他就是孔乙己，今天我們就來看看這個性格異常的人物。）
二、看自己班同學表演的“孔乙己”（附學生課前的表演錄相）
１、看完后對同學的表演進行評價。
２、指出你認為同學表演中不足之處。
三、分析人物
１、分析主要人物孔乙己：
⑴孔乙己的扮演者談感受。
⑵其他同學批評指正（教師深入引導并整理）。
（此步的目的是學習刻畫人物的方法及分析人物）
２、短衣幫：
⑴短衣幫的扮演者談感受。
⑵其他同學批評指正（在此過程中教師深入引導，抓住笑來分析）。
（此步目的是學習體會文章的巧妙構思）
３、掌柜的：（據(jù)時間來定，如時間不足，可先不討論。）
⑴掌柜的扮演者談感受。
⑵其他同學批評指正（教師深入引導并整理）。
四、討論主題
分兩步：
１、造成孔乙己悲劇的原因是什么？（學生討論。）
２、本文揭露的主題。（師生共同討論。）
五、進行總結
１、總結本節(jié)課教學目標。（教學目標提出。）
２、總結孔乙己性格特征及文章主題。
六、課堂延伸
有人說，古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會問題的悲劇，那么，魯迅寫孔乙己悲慘的一生，是命運的悲劇，性格的悲劇，還是社會問題的悲劇呢？
