做為一名經(jīng)驗豐富的老師，相信你一定掌握了寫教學反思的技巧，教學反思是能夠提升你的教學能力，學會反思，下面是范文社小編為您分享的生活中的電教學反思5篇，感謝您的參閱。
生活中的電教學反思篇1
數(shù)學學習的內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，這節(jié)課，我結(jié)合生活中的實例，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習大數(shù)的必要性。
由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的學習是一個富有個性的學習過程。因此，課上我向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，讓學生自主探索，并在具體動手實踐活動中親身經(jīng)歷大數(shù)這一知識的形成過程。在集體交流的過程中，豐富對知識的認識。同時在師生、生生的交流中，使學生學會傾聽，學會與人交流合作。特別是利用電腦形象地再現(xiàn)數(shù)的過程，使學生在頭腦中對各個計數(shù)單位形成表象，使學生在數(shù)的過程中，了解各單位間的關(guān)系。并認識到隨著數(shù)的增大，相應的計數(shù)單位也要增大。在遇到更大的數(shù)的時候，選擇相應的大的計數(shù)單位來數(shù)。因此，教師提問：“更大的數(shù)你打算怎樣去數(shù)?”時，學生自然想到要“一千一千地數(shù)”，借助于電腦中的數(shù)學模型，師生共同數(shù)“一千一千地數(shù)”模型，使學生感受到“十個一千是一萬”。
練習中，我利用信息技術(shù)反饋及時、學生參與性強的優(yōu)勢，大大調(diào)動了學生的學習興趣，通過形式多樣的練習，及時了解學生的學習情況。特別是在練習中及時地評價，使他們將飽滿的情緒保持到課的結(jié)束。
這節(jié)課我還將評價與今天所學的知識巧妙地結(jié)合起來，顯示了設(shè)計的獨特之處，同時使學生感受到集體的力量是偉大的，增強學生的集體榮譽感。
生活中的電教學反思篇2
讓學生感受生活中的大數(shù)的必要性。
這節(jié)課里事先讓學生自己去調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、查閱、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學學習由課堂向課前開放。這樣不僅僅能夠開闊學生的知識視野，豐富學生知識，而且能培養(yǎng)學生自主探索知識的能力及提高學生搜集和處理信息的能力，并使學習過程時時處處在自探索之中，在學生調(diào)查之后，課一開始就讓學生匯報調(diào)查，發(fā)現(xiàn)、實踐的情況，以此揭示新知識、探索新問題，把課堂延伸至課前，拓寬學生學習渠道。
?數(shù)學課程標準》中明確提出：“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！币虼?，在本節(jié)課，我首先將生活數(shù)學化，通過讓學生課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流生活中的大數(shù)，從而感受到生活中原來有這么多大數(shù)，進而產(chǎn)生研究生活中的大數(shù)、學習數(shù)學的必要性。然后，在學生研究探索，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學知識，又安排問題：“說說生活中的1千有多大、1萬有多大？”重新將數(shù)學知識回歸到生活，將數(shù)學生活化，讓學生在交流中體驗學習數(shù)學的實際意義，進一步感受學習數(shù)學的必要性。
發(fā)展學生的數(shù)感，是課程標準的一個重要目標。在本節(jié)課里教師主要安排以活動，促進學生數(shù)感地發(fā)展，豐富學生對數(shù)的認識。首先，課前讓學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流中生活中的大數(shù)。在這個過程中，學生對大數(shù)有了初步的認識與感受。接著，安排“猜一猜？”激發(fā)學生的興趣，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”給學生估計地標準，進而估計“大正方體有多少個小正方體？”讓學生在估計中思維得以碰撞，數(shù)學生對“萬”的認識是困難的，如何突破這一難點，讓學生建立尋“萬”的理解呢？在學生認識“十個一百是一千”“一個大正方體里有1000個小正方體，那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”讓學生建立“十個一千是一萬”的初步認識，而“一萬”究竟是多少呢？學生還是模糊的，緊接著教師又出示千人圖和萬人圖，讓學生觀察、想象：“你有什么感覺？”通過這一系列活動，學生頭腦中建立了一個清晰的“萬”的概念，并對“萬”有了更深刻的認識。在表達與交流中，學生數(shù)感發(fā)展了，對數(shù)的認識也豐富了。
在教學中，我還突破教材的限制，創(chuàng)設(shè)了運用逆向思維進行思考的題，出示了一些幾百、幾千的數(shù)，讓學生思考還差幾百或幾千才能湊成一千或一萬，以及出示數(shù)字，學生用小正方體擺一擺，學生的思維得到了最大的發(fā)展，學生想得多了，思路開闊了。這就更體現(xiàn)了教學中的新思想：在教學中就必須體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，把生活數(shù)學化，把數(shù)學生活化，讓學生切實感受學習數(shù)學的必要性。
生活中的電教學反思篇3
數(shù)字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。科學活動《生活中的數(shù)字》，就是這樣一個源于孩子們生活的活動，通過活動，我們引導孩子們發(fā)現(xiàn)周圍世界中的數(shù)字。在制定活動目標時，我進行了一定的修改，原目標為：
1、發(fā)現(xiàn)周圍世界中處處有數(shù)字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、知道與自己生活有密切關(guān)系的數(shù)字。
3、嘗試創(chuàng)編數(shù)數(shù)歌。根據(jù)本班孩子的實際情況及特點，我將目標調(diào)整為：
1、發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字，了解數(shù)字與我們生活的關(guān)系。
2、能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，積極與同伴交流。
在活動開展的過程中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們能夠找出各種數(shù)字，但是對于這些數(shù)字的功用不是很明確，那么，如何使這個活動更為有效，把老師的一味“填塞”變成孩子的主動獲得、主動發(fā)現(xiàn)、主動交流呢？我認為，首先教師可在活動前就有意識地提供一些物品，讓孩子自己去探索、發(fā)現(xiàn)、交流，老師可以在旁聽聽他們的想法，了解他們的已有經(jīng)驗；其次，活動本來源于孩子的生活，那么可利用家長資源，請家長和孩子一同收集印有數(shù)字的物品，當然，在這一過程中，家長的配合很重要，家長應該讓孩子知道為什么要做這次收集活動。除了這些準備工作，當然，活動環(huán)節(jié)的設(shè)置也是至關(guān)重要的，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間應該是層層深入的，不斷幫助孩子提升經(jīng)驗。第一、二個環(huán)節(jié)中，我主要引導孩子們相互交流，從同伴那里獲取其他的相關(guān)信息，由于準備工作做的不夠充分，孩子們交流的情況不是非常理想，老師補充說明的成分較多。最后一環(huán)節(jié)，我加入了一個數(shù)字游戲，提高孩子對數(shù)字的敏感性。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們表現(xiàn)得較積極，可能是有一定的挑戰(zhàn)性，他們非常愿意動腦經(jīng)，對一些數(shù)字進行重新排列組合。在這個環(huán)節(jié)中，我想孩子們對于“數(shù)字”這個朋友也會產(chǎn)生十分濃厚的興趣。
生活中的電教學反思篇4
大家好，今天我教學的是北師大版二年級下冊第四單元第一課時《生活中的大數(shù)》，根據(jù)數(shù)學課程標準，教師應從思想上樹立創(chuàng)新教育的新理念，教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，用活教材，而且小學生有個顯著的特點，那就是他感興趣的事物，就必然會想方設(shè)法去認識它、研究它、所以學習內(nèi)容要貼近學生知識經(jīng)驗，符合學生心理特征，切近學生生活實際，為此，我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)，例如：在培養(yǎng)學生對大數(shù)有初步認識時，我設(shè)計了離我們學校最近學生最熟悉的地方大雁塔北廣場的彩燈和噴頭的個數(shù)作為數(shù)學教學的情景，這樣使學生對大數(shù)有一個實際性的感性認識，同時也充分體現(xiàn)了生活化的數(shù)學理念。緊接著第二幅圖出示長城，長城是多么雄偉壯觀，在這里學生不僅對大數(shù)又有一個感性的認識，而且對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
緊接著我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，課前讓學生搜集關(guān)于大數(shù)的資料，因為數(shù)學教學應建立起課內(nèi)外結(jié)合的教育空間體系，使學生知道生活中充滿了數(shù)學。通過資料的收集和整理，幫助學生形成對較大數(shù)的感性認識。
第二環(huán)節(jié)，在進一步直觀的感受認識大數(shù)時，借助由1000個小正方體組成的大正方體這個模型，讓學生進行估計，為學生提供了充分的可感知的、可想象的、現(xiàn)實背景，這時學生的積極性很高，學生猜什么的都有，到底這個正方體是由多少個小正方體組成的，學生很好奇。我抓住學生這一心理，安排了一個小組討論交流的活動，在討論之前我提出要求，我想主要是給每個學生獨立思考的空間，發(fā)表自己意見的機會，在這個活動中還體現(xiàn)了組內(nèi)成員之間的自評與互評。增強了學生的自信心。小組匯報時，我真沒想到學生會數(shù)出有600個小正方體。這時我心理稍稍有點慌，但及時冷靜下來，針對孩子所出的問題，我將原來的設(shè)計做了調(diào)整。我就讓數(shù)600的孩子先說一說他是怎樣數(shù)的，再讓數(shù)1000的孩子展示他的數(shù)法，兩種方法進行對比，使數(shù)600的孩子恍然大悟，知道自己錯在哪里，然后再讓數(shù)600的孩子從數(shù)一遍，讓孩子明白這個大正方體到底是由多少個小正方體組成。
第三環(huán)節(jié)，設(shè)計了兩個練習，第一個練習是通過具體情景，進一步認識大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感，使學生感知一千一萬到底有多大。第二個練習，通過學生動手擺學具，使學生對萬以內(nèi)數(shù)有進一步的具體感受。從練習中可以看出學生對大數(shù)有了初步的感知，達到了培養(yǎng)數(shù)感的目的。
在以后的教學中，應該多激勵學生，使學生在自主探索與合作交流這樣豐富的教學情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，體驗數(shù)學，感悟數(shù)學。
生活中的電教學反思篇5
桃李不言，下自成蹊！ 《生活中的比》是在學生已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課，生活中的比教學反思。
比和現(xiàn)實生活是密不可分的，本節(jié)課體會比的意義和在生活中的價值是教材內(nèi)容的數(shù)學核心思想。要用足用好這些情境，真正達到幫助學生理解比的本質(zhì)的目的，需要我們對這些素材的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式做一些教學法的加工。因此，本課的教學設(shè)計在教學內(nèi)容的處理方面作了以下變動：1、游戲?qū)耄鹤寣W生雙手同時畫一個長方形，然后同桌比比誰畫得二個長方形更像。學生在比較過程中是不能提供實際依據(jù)，只能根據(jù)目測來判斷。因此給學生一個懸念：我將如何證明我畫得更像呢？激起學生興趣。同時也為課堂內(nèi)幾幅圖像或不像可能根圖形的什么有關(guān)（長和寬）埋下伏筆。2、以圖片的像或不像為主要教學素材，讓學生在討論中得出長與寬的關(guān)系，進而引入比的概念。這也是在同類量相比的情況下感悟比的概念。3、以“騎車速度與水果價格”這一生活情境，進一步理解不同類量之間的比。在每個情境中只研究一組相對應的量的變化規(guī)律，這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性。
其次我們也對進行了前測：針對學生的年齡心理特點、學習基礎(chǔ)以及學習方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究式、合作式的學習方式；六年級的學生也具備了一定的的閱讀、理解和自學能力，教學反思《生活中的比教學反思》。因此在設(shè)計教學時，我有意識去設(shè)計一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學生思考，如：什么是比？然后讓學生自學課文，從而得出比的概念及比與除法的關(guān)系。還有放手讓學生舉例說說生活中哪些地方用到比的知識？學生當場就提到打乒乓球的比分。這也是課前的預設(shè)，讓學生區(qū)別“比分”課堂內(nèi)比的區(qū)別。使學生在豐富、有趣的學習情境中逐步體會比的意義和價值。
本課較為成功的地方主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、游戲?qū)爰とざ譃橹髡n教學埋下伏筆。
2、處處體現(xiàn)生活中的比，教學與實際相結(jié)合。
3、培養(yǎng)了學生的自學能力和獨立解決問題的能力。
當然，本課需改進的地方也很多，如：
1、學生的課堂回答非富而又多樣，遠遠超出教學預設(shè)。
2、教師對教學生成的反饋與把握還有待于加強。
3、教學節(jié)奏還要加快，教學環(huán)節(jié)連接不夠緊湊。
4、教學后留給學生的思考空間較少，存而與下節(jié)課的教學聯(lián)系不密切。即：比的后續(xù)價值在哪里？
我的困惑：
1、本節(jié)課教材安排是三課時，如何處理每個課時教學內(nèi)容還有待于進一步分析。
2、從活動中抽象出除法算式比較順暢，但可以用除法算式解決的問題，為何還需引入比？
3、一節(jié)課中既有同類量的比又有不同類量的比需不需要對學生進行分析？
我的感悟：
無論是公開課還是平時的教學，我們在設(shè)計教學時認真解讀教材，確定課的教學起點是提高課堂實效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么？學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關(guān)注每一位學生工作中要落到實處，老師對學生的了解是把握課堂的關(guān)鍵，每個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應該是有效為教學服務的。
