寫好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計可以更快了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在動筆寫教學(xué)設(shè)計前，老師們需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗寫作，以下是范文社小編精心為您推薦的畫圓明園毀滅教學(xué)設(shè)計6篇，供大家參考。
畫圓明園毀滅教學(xué)設(shè)計篇1
目標(biāo)確定的依據(jù)
(1)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(3)會使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
(4)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
(5)能寫簡單的記實作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
課文簡說，這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象
通過閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情
3.學(xué)情分析。
在初讀課文后對這段歷史有一定理解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師引導(dǎo)，課堂教學(xué)的過程就是學(xué)生成長的過程，這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說，要讓學(xué)生在豐富的情感活動中獲得豐富的認(rèn)識和情感體驗，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感。
1.認(rèn)識本課的生字，能正確書寫，能正確讀寫詞語。背誦第3、4自然段
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的相關(guān)資料在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，并總結(jié)整理資料的方法
3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生愛國情感，增強(qiáng)振興中華的使命感
1.通過學(xué)習(xí)過程中的一、二環(huán)節(jié)，檢驗?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成。
2.通過學(xué)習(xí)過程中的第三、四、五環(huán)節(jié)，檢驗?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成。
3、通過學(xué)習(xí)過程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成。
環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)過程
評價要點
復(fù)習(xí)舊知，引入新課
3分鐘
1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文，齊讀課題。
2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧!
1.回顧課文
2.理解文本
自讀課文
10分鐘
1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么?
3.哪個詞寫出了圓明園布局的特點?(眾星拱月)出示ppt
4讀一讀第2自然段來體會這眾星拱月的圓明園吧!
1.學(xué)習(xí)自讀。
2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。
3.談詞語的理解和作用。
1.理解課文主要內(nèi)容
2.讀課文并抓住課文中的四字詞語
11分鐘
1.第三自然段中有許多美麗的建筑(出示圖片)
2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會一起齊讀這一段吧!
(朗讀配樂)
板書:有....也有....
有....也有....
3.這一段中還有很多的四字詞來描述這美麗的圓明園，你能找到嗎?
指導(dǎo)寫玲瓏剔透的“剔”
4.我們感受到了圓明園是這樣的...(讀四字詞語)
1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容。
2.能抓住圓明園的景色。
環(huán)節(jié)四
再讀課文了解主要內(nèi)容并體會情感
16分鐘
1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段
上自....下至....(出示圖片)
2.作為中國人我們祖國的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多，你有什么感受?
3.其實我們知道只是冰山一角，昔日的圓明園里像這樣美，這樣多的是數(shù)不清的，就如文中所說的
“圓明園不愧是世界上最大的______、______不愧是園林藝術(shù)的______建筑藝術(shù)的______”(出示ppt)
4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段(配樂)
1.體會語句的和字詞所表達(dá)的效果。
2.體會情感，感受圓明園的雄偉。
研讀句子，
品味感情
16分鐘
1.我們祖國的圓明園究竟代表著什么呢?請同學(xué)們看第一自然段，用一個詞來概括。
2.圓明園的價值是祖國的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的。
1.感受圓明園不可估量的價值
激發(fā)情感，
閱讀感悟
16分鐘
1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國這段歷史時卻說了這句話。(出示ppt)
2.我國這世界最大的博物館、藝術(shù)館，這座舉世聞名的皇家園林卻被兩個無恥的強(qiáng)盜毀滅了!
3.當(dāng)時究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢?視頻播放)并范讀第五自然段
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解。
環(huán)節(jié)五
激發(fā)情感，
閱讀感悟
16分鐘
1.你的體會如何?請同學(xué)問看第五自然段，找出令你印象最深的句子
2.這是一種什么行為?(惡劣、無恥、暴力)
3.我國這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼
4.所以開頭說這是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解
自考感悟
激發(fā)不忘國恥振興中華的責(zé)任感
1.思考：為什么我們祖國的圓明園會被侵略者毀滅?(搜集背景資料)
2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時這種歷史慘劇再次發(fā)生呢?怎樣改變?
總結(jié)：從自身來說不管做什么工作，或許是老師這樣平平凡凡的職業(yè)只要能夠堅守崗位，都是為祖國做貢獻(xiàn)，同樣我們也不能忘記中國歷史上有過這樣一個噩夢和恥辱，也讓我們永遠(yuǎn)記住一個教訓(xùn)，落后就要挨打!所以我們要不忘國恥，振興中華。
1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情
板書設(shè)計：
21.圓明園的毀滅
剔沒有......也沒有....文化
沒有.....也沒有.......
畫圓明園毀滅教學(xué)設(shè)計篇2
教材分析：
?圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟，并展開豐富的想象，了解圓明園輝煌的過去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。
2．通過重點詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。
3．在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料，這也是本組課文的訓(xùn)練點。
2．文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解，同時搜集有關(guān)圓明園的各種資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭題解題
1．以奧運(yùn)為話題，通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
2．板課題：圓明園的毀滅。齊讀課題。
3．毀滅意味著什么？再讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
2．用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。
3．學(xué)生談初讀課文的感受。
三、體會情感，引導(dǎo)質(zhì)疑
1．齊讀第一段，從文字中聆聽作者心底的聲音。
2．重點品析：不可估量，體會作者痛惜、憤怒的思想感情。
（板書：不可估量不可估量）
3．作者在文章的開頭，就連用兩個“不可估量的損失”來突出圓明園的價值。對此，你有什么想問的嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）
研讀感悟，升華“愛”情
1．讀二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處，抓住有關(guān)的句子或者是詞語仔細(xì)品味，展開想象，一會兒我們把看到的和同學(xué)一起來交流。
2．學(xué)生自學(xué)并小組交流。
3．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
第二自然段：
重點理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實際體會圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大。
第三自然段
1．重點體會“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。
2．出示景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。
3．教師引讀，幫助學(xué)生理清本段的層次，同時感受圓明園景觀之豐富。
4．引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
第四自然段：
1．過渡句：……不但……還……
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。
3．師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的，這一座收藏著無數(shù)奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時世界之最的博物館、藝術(shù)館，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的，請看侵略者野蠻行徑的一幕。
四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。
1．放錄像。
2．同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。
3．思考：化為灰燼的是什么？
五、表達(dá)情感，引發(fā)思考
1．帶著我們的情感再讀第一自然段。
2．站在圓明園的廢墟上，老師想，你們的心里有的不僅僅是愛和恨，更多的是一種思考，此時，你們最想說的是什么？
3．總結(jié)升華。
六、作業(yè)
1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。
2．完成課后選做題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué)。
1．聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語。
2．積累詞語。
二、交流圓明園的資料，進(jìn)一步感受圓明園。
三、積累佳句。
指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段。
四、再讀課文，揣摩寫法。
引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》，而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌？讓學(xué)生體會作者安排材料的獨(dú)具匠心。
五、讀寫結(jié)合，以讀促寫。
結(jié)合本單元“語文園地”習(xí)作的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感。
畫圓明園毀滅教學(xué)設(shè)計篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．認(rèn)識六個生字，會寫十四個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
3．理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。
過程與方法：
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟、想象，追憶輝煌。創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的對比，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動，從而使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。
三、教學(xué)策略
1．恰當(dāng)引入課外資料，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受圓明園昔日的輝煌。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀，激發(fā)情感，引發(fā)心靈的震撼。
3．設(shè)置拓展學(xué)生思維的問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度。
4．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本表達(dá)的特點，邊讀邊積累。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在北京，有一座歷史悠久的皇家園林，曾經(jīng)被稱為“萬園之園”，如今卻只剩下殘垣斷壁。它就是圓明園。它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史，又是如何被毀滅的？讓我們走進(jìn)課文，齊讀課題。
?教學(xué)意圖】通過談話引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）整體感知，把握內(nèi)容
1．初讀課文，學(xué)習(xí)課文生字詞。
2．檢查學(xué)生字詞情況。（出示課件：讀準(zhǔn)字詞和句子）
3．文章的題目是《圓明園的毀滅》，課文的哪部分寫的是這個內(nèi)容？（第五自然段）其他幾個自然段又寫了什么呢？請你默讀課文，嘗試給課文分段并概括段意。
4．作者在開篇就對圓明園的毀滅表達(dá)了自己的感受，出示課文第一自然段文字，請你們讀一讀，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從以下角度來表達(dá)。
（1）對“不可估量”的字面意思的表述。
（2）對“祖國文化史”和對“世界文化史”遞進(jìn)的理解。
（3）對作者表達(dá)的情感的初步感悟。
5．作者開篇就這樣表達(dá)了自己的感受，他為什么這樣說呢？就讓我們回到一百四十六年前，走進(jìn)圓明園。
?設(shè)計意圖】整體感知課文內(nèi)容，初步關(guān)注課文第一自然段文字表達(dá)的作用。
（三）感悟語言，再現(xiàn)輝煌
1．作者在文中是怎樣評價這座皇家園林的？讀一讀，體會情感：自豪、贊嘆、欣賞……
指名回答，教師出示句子：
（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
（2）圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
2．同學(xué)們，你們讀懂這三句話的意思了嗎？為什么作者要這樣評價這座園林，看來還需要我們深入閱讀課文，邊讀邊展開想象，飽覽其中的輝煌。
出示：默讀二、三、四自然段，文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象，結(jié)合查閱的資料，展開想象，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3．學(xué)生交流。
第二自然段：關(guān)注“眾星拱月”，體會圓明園的規(guī)模宏大及布局。
第三自然段：
（1）關(guān)注“有……也有……”的句式及相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合資料，展開想象。
小結(jié)：宏偉與精致并存，熱鬧與寧靜同在，現(xiàn)實與幻想和諧交融，集東西方建筑特點于一園。對比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風(fēng)格多樣，包羅萬象。
?設(shè)計意圖】激活學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)孩子讀文字想象畫面的能力，讓學(xué)生在讀文中受到感染。
（2）整合內(nèi)容，感受景觀各異，讀出感受。
這一園之中的景觀有氣派的，也有小巧的，有熱鬧的，也有恬靜的；有仿造的，也有想象的；有民族的，也有西洋的。
（3）關(guān)注段尾，學(xué)習(xí)表達(dá)。
圓明園的美景是寫不盡、道不完的。再讀課文，作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢？
小結(jié)：作者先將圓明園多樣的建筑風(fēng)格用“有……也有”這樣的句式對比著一一介紹出來，然后又表達(dá)了自己的感受，讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時也讀起來覺得條理清晰，朗朗上口。
（4）補(bǔ)充填空，練習(xí)背誦。
讓我們再讀這段話，并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來。
?設(shè)計意圖】品析詞句，積累語言，培養(yǎng)語感，充分感受語言文字的魅力。
第四自然段：
（1）體會年代久遠(yuǎn)。清朝時代往上走，到先秦時代，估計一下，是多少年？
二千四百年的歷史，會有多少名人字畫和奇珍異寶，用個成語來形容──（數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收）所以圓明園被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（2）體會文物珍貴。
資料補(bǔ)充：在20__年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬港元將當(dāng)年海宴堂門前的水池內(nèi)的12只生肖銅像中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。
這都是同學(xué)們找到的圖片資料。（出示圖片）這是價值連城的青銅禮器；這是明代四才子之一的文徵明的書畫作品；這是造型精美的奇珍異寶……每一件文物都價值連城呀！不愧是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（3）從同學(xué)們的眼神中看到了你們的激動，用朗讀表達(dá)你的感受吧！
?設(shè)計意圖】感悟中積累情感。
4．提升認(rèn)識，升華情感。
圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華都是誰創(chuàng)造的呢？（都是源于古代勞動人民的創(chuàng)造）
小結(jié)：看來，圓明園里的不僅是瑰寶，更凝聚著古代勞動人民的智慧、心血，它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化。
5．再次出示三句話，讀出驕傲自豪之情。
（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
（2）圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
（四）再現(xiàn)毀滅，體會恥辱
1．看有關(guān)圓明園被毀的視頻，了解歷史。
2．填空，關(guān)注文字，談體會。（侵略者的貪婪、野蠻、殘酷）
他們把園內(nèi)（ ）能拿走的東西，（ ）掠走；拿不動的，就用大車禍大牲口搬運(yùn)；（ ）運(yùn)不走的，就（ ）破壞、毀掉。
3．至此，隨著連燒三天的大火，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”─??
4．師生對讀，表達(dá)情感。（憤怒、惋惜）
?設(shè)計意圖】在強(qiáng)烈反差中激發(fā)情感。
（五）感悟?qū)懛?，升華情感
1．重讀第一自然段，談感受。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：舉世聞名的皇家園林沒有了，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華沒有了，世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒有了，更令人痛惜的是，中華乃至世界的歷代人民的智慧的結(jié)晶也隨著這大火徹底毀滅了。
（2）出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界的文化史上不可估量的損失。
此時，你的心情是什么樣的？你想說些什么？
2．課文題目為《圓明園的毀滅》，而作者為什么用大量篇幅描寫圓明園昔日的輝煌。
圓明園昔日的輝煌是無法比擬的，毀滅的損失是無法估量的。輝煌與毀滅的對比，激發(fā)了我們不忘國恥，振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們能走向課外，去進(jìn)一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。
?設(shè)計意圖】回歸整體，體會表情達(dá)意的作用，感悟表達(dá)的效果。
（六）布置作業(yè)
1．有感情地朗讀你最感興趣的語句。
2．繼續(xù)了解有關(guān)圓明園的歷史資料，開展課外閱讀。
畫圓明園毀滅教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點
1、會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！?/p>
圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。
板書：圓明園的毀滅
二、讀文識字。
1、自讀課文，畫出不認(rèn)識的生字、詞語。
2、查閱工具書，理解生字，詞語。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語造句，借以理解。
三、整體感知。（出示課件2）
1、默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些了解？
2、小組交流，在交流中感悟課文。
（1）針對第2自然段。
①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”是什么意思？這個詞說明了什么？
板書：舉世聞名
舉世聞名，在世界上都非常有名。這個詞說明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。
②它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。
（2）針對第3自然段。
細(xì)讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風(fēng)格。
板書：建筑風(fēng)格
①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫面。（出示課件4）
a總寫：
板書：……有……也有……有……也有……
b舉例
板書：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……
②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。（出示課件6）
代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？
課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些？
師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。
當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。
板書：美----贊嘆
（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會作者的欣賞、贊美、自豪之情。
四、布置作業(yè)。（出示課件7）
1、在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，了解歷史。
2、繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。
2、了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請在圓明園前面填一個詞。
________的圓明園
（出示課件11）
（舉世聞名 金碧輝煌 詩情畫意 建筑雄偉 萬園之園……）
二、深入領(lǐng)悟。（出示課件12）
1、指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。
2、這個自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？好處是什么？
生總結(jié)：這個自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。
3、“最珍貴的歷史文物”有哪些？
板書：歷史文化---珍貴
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。
運(yùn)用時間順序，點明圓明園收藏之豐富，同時也說明寶物之貴重，其價值不可估量。
4、圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價值？請大家看一下資料：（出示課件13）
其價值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，20__年的國際市場拍賣價就高達(dá)9000多萬元人民幣。
5、這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些？可以說一說。
6、這些名人字畫，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
三、研讀“毀滅”。（出示課件14）
1、這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢里呢？請同學(xué)們閱讀第5自然段。
2、 聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。
第5自然段中出現(xiàn)的時間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個時間點揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。
3、有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。
重點感悟：（出示課件15）
（1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
加點的詞語體現(xiàn)出了什么？
板書：侵略者的貪婪、殘暴、無恥
（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。（出示課件16）
①思考：圓明園中化成灰燼的是什么？
（建筑藝術(shù)的精華 文化藝術(shù)的瑰寶 中華民族的尊嚴(yán)）
②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎？
四、品讀體味（出示課件17）
1、指名讀第1自然段
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
（1）說說你對這句話的理解。
板書：圓明園的損失巨大，無法估量
（2）這一句中連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受？
板書：痛惜、痛恨、悲??
五、感悟?qū)懛ǎǔ鍪菊n件18）
這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？
（這樣寫可以說是匠心獨(dú)運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。）
六、小結(jié)。
面對帝國主義的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘垣，振興中華，自強(qiáng)不息，我們責(zé)無旁貸。
七、作業(yè)布置。
1、完成課后練習(xí)。
2、預(yù)習(xí)《木笛》這一課。
板書設(shè)計：
略
教學(xué)反思：
1、在這篇文章的教學(xué)中，我通過抓重點句子的方法來引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我通過讓學(xué)生用不同方式的閱讀，來體會作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對侵略者的恨、對祖國的熱愛，以及振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過自學(xué)來解決生字詞、來把握課文的內(nèi)容。同學(xué)們又通過合作探究的方式進(jìn)行了整合，達(dá)到了較好的效果。
3、 美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過程中，我的引導(dǎo)有不到位的地方，對部分應(yīng)該深化的內(nèi)容，沒有深化到位。
畫圓明園毀滅教學(xué)設(shè)計篇5
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課14個生字，正確讀寫文中出現(xiàn)的新詞。
2．通讀課文，了解課文基本內(nèi)容，聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生課前預(yù)習(xí)。搜集中國近代歷史事件，搜集有關(guān)圓明園的.材料并交流。
2. 小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，由題激趣
在中國的近代史上，曾經(jīng)有過一個百年的噩夢，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。----展示自己搜集的材料。（從那兒搜集到的的，簡要的講述）
就在那個時代，1860年，曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園，被八國聯(lián)軍毀滅了。今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。
板書課題，學(xué)生書空課題后齊讀課題。
二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀）
1．學(xué)會本課14個生字，正確讀寫文中出現(xiàn)的新詞。
2．了解課文基本內(nèi)容，通讀課文，聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語。
三：第一次互助學(xué)習(xí)：（檢查預(yù)習(xí)情況，掃除生字）------7分鐘左右
1. 聽說大家已經(jīng)讀過課文了，誰來告訴大家你讀了幾遍？（及時鼓勵）
好，我們來輪讀課文，讀得同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)問題請讀后舉手指正。
學(xué)生輪流讀課文，讀錯后及時糾正。板書學(xué)生讀錯的地方，讀后及時糾正。
要點：
1. 引導(dǎo)學(xué)生糾錯：讀錯字詞、丟字、長句讀法。
2. 適時激勵學(xué)生，保持朗讀、糾錯的積極性。
四：第二次自主互助學(xué)習(xí)。（二讀課文，理解詞語）------10分鐘左右
剛才我們輪讀了課文，現(xiàn)在請大家瀏覽課文，注意剛才出錯的地方，把自學(xué)課文中遇到的不懂的詞語，試著聯(lián)系上下文理解。
（4分鐘后我們來交流）
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)情。
現(xiàn)在給大家2分鐘的時間，和同桌交流不理解的詞語。不能解決的用“？”標(biāo)出來。
2、同桌合作解決詞語。全班合作解決詞語。
五：第三次自主合作學(xué)習(xí)。（三讀課文，初步了解課文內(nèi)容）------10分鐘左右
現(xiàn)在我們再來讀一讀課文，給大家4分鐘的時間，默讀課文2-4自然段，說說你了解到什么了？
要求：吐字清楚，聲音響亮。組織好與語言，盡量不重復(fù)。
要點：（差、中、好）搭配。適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點的地方。重點放在課文的主要內(nèi)容感知（圓明園的輝煌）
學(xué)生集體交流。
訓(xùn)練：小黑板
我知道圓明園在（），是由（）組成的，圓明園中有（）,有（），…….。讀后，我仿佛走進(jìn)了（）。
六：第四次學(xué)習(xí)（學(xué)會寫生字和詞語）---------10分鐘左右。
提出要求，仔細(xì)觀察，注意筆畫正確和結(jié)構(gòu)合理。把遇到的難寫的生字寫2個。
1、自主練習(xí)，同桌互評交流。（誰來提醒大家，范寫）
2、新詞朗讀識記。
當(dāng)堂訓(xùn)練
1、考一考文中出現(xiàn)的新詞。（板演+互相批閱糾正）
如果出錯，當(dāng)堂糾錯，再練習(xí)。
2、完成作業(yè)，（本課生字4個，帶詞語）。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品讀課文，感知圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
2、有感情地朗讀課文，體會作者要表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、回顧前課，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分鐘左右）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和課間看到的圓明園的影像資料，相信圓明園給大家留下了深刻的影像：
板書：通過課文朗讀和查閱資料，我知道里圓明園里有（）。
給大家1分鐘的思考時間。學(xué)生匯報（3—5名學(xué)生。）
小結(jié)：是呀，圓明園正如法國大作家雨果所說：是一座無法用語言描繪的恍如月宮的建筑。
二、板題示標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方法。
這節(jié)課，讓我們再一次走進(jìn)圓明園，通過作者傳神的語言，感受圓明園昔日的輝煌。請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品讀課文，品味圓明園輝煌的過去，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。
2、有感情地朗讀課文，體會作者要表達(dá)的思想感情，從中受到教育。
(生讀)
三：第一次自主互助學(xué)習(xí)（朗讀2-4自然段，感受圓明園昔日的輝煌）--12分鐘左右
為了更好的達(dá)成目標(biāo)，請看老師給出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：
1、默讀課文2-4自然段，邊讀邊想象圓明園的美景，并把自己的想法標(biāo)注在空白處。
2、畫出自己喜歡的段落，想想準(zhǔn)備用什么樣的語氣朗讀?？梢院屯澜涣?。
（6分鐘后比比誰最能通過朗讀表達(dá)出自己的感情）
（一）學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，教師巡視，規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為，關(guān)注學(xué)困生并指導(dǎo)。
（二）學(xué)生匯報交流。
指導(dǎo)學(xué)生：我喜歡的在（什么地方），我要帶著（什么樣）的感情去朗讀。
學(xué)生賽讀：有感情的朗讀自己喜歡的地方。
（三）檢測：
大家讀得這么富有感情，我想，更愿意把自己喜歡的地方背誦下來。
2分鐘準(zhǔn)備，比比誰能背誦的最流暢。
1、試著背誦自己喜歡的段落。
此時此刻，我想大家有很多的話想說，請大家結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的感受：
2、圓明園________________！我_________________________！
給大家2分鐘的思考時間，然后來說說。
要點：及時鼓勵，以小組為單位，激發(fā)學(xué)生為小組爭紅旗。
完成板書：：愛金碧輝煌建筑宏偉世界上最大的博物館藝術(shù)館
恨被稱為建筑藝術(shù)的精華園林藝術(shù)的的瑰寶圓明園
四：第二次自主互助學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)5自然段，重溫歷史，激發(fā)情感）----10分鐘左右
請看課文中所看到的兩幅插圖，這就是如今的圓明園。
出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：
1、自讀5自然段，與同桌交流英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？
2、畫出英法聯(lián)軍毀滅圓明園的重點詞句，與同桌交流如何朗讀。
（3分鐘后全班交流、看誰能朗讀出自己的感情）
學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，教師傾聽學(xué)生的交流情況，適時指導(dǎo)。
好，時間到，給大家一分鐘的時間準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好請舉手。
學(xué)生朗讀（3-5），學(xué)生評價和教師評價相結(jié)合。
此時此刻，面對圓明園被毀滅后留下的斷垣殘壁，回想曾經(jīng)的金壁輝煌，你想說點什么嗎？
給你2分鐘的時間，可以說說你從重點詞句，或課文前后對比，或是自己的感受，或者是自己此時的心情等：
圓明園________________！我_________________________！
學(xué)生匯報交流（注意提醒學(xué)生的語言描述）
是呀，可惡的英法聯(lián)軍放火后，大火連燒三天，至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。圓明園中，金碧輝煌的殿堂“沒有了”！玲瓏剔透的亭臺樓閣“也沒有了”！……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）
邊說邊擦掉板書。
齊讀第一個自然段。
五、第三次自主互助學(xué)習(xí)。（深刻感悟、表達(dá)情感）
1、現(xiàn)在，我想大家有許多要說的話，現(xiàn)在請以《讀圓明園有感》為題，把自己想說的話寫下來吧！
2、同桌互相交流修改。
3、朗讀自己的小練筆。
畫圓明園毀滅教學(xué)設(shè)計篇6
?教學(xué)目標(biāo)】
１、理解 “不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、精華……”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激起熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
?教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，了解圓明園夕日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊(yùn)含的思想感情。
?教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
?教學(xué)過程】
一、揭題，板書課題
二、播放“圓明園毀滅”的錄像
師解說：在北京的西北郊，我們的國家曾經(jīng)有過一座美麗輝煌的皇家園林，那就是圓明園。然而，有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙下深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……
１、圓明園被毀滅了，此時，我們不僅要問：圓明園是被誰毀滅的？是怎樣被毀滅的？侵略者是用什么手段毀滅圓明園的？
（讓學(xué)生提。）
２、從課前收集的材料中，你們還知道哪些關(guān)于圓明園被毀滅的情況？
（交流。）
３、那么，課文是怎樣描寫圓明園被毀滅的情景？請找出來，讀一讀。
（學(xué)生自學(xué)。）
４、你讀懂了什么？
（解決以上問題、談學(xué)習(xí)體會、體會作者思想感情。）
５、朗讀指導(dǎo)：
⑴ 應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這一部分？
（學(xué)生談。）
⑵ 指名讀。
⑶ 聽錄音，談體會。
⑷ 全班讀。
三、過渡，教學(xué)“圓明園的輝煌”部分
作者高度評價了圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，你從課文的哪些地方可以看出來？當(dāng)年的圓明園是如何的輝煌？
讀課文，把有關(guān)的內(nèi)容找出來，按四人小組討論。
（學(xué)生自由讀，再討論。）
你讀懂了什么？
（學(xué)生自由發(fā)言。）
１、圓明園規(guī)模宏大，有眾星拱月的布局：
（通過理解“眾星拱月”來體會。）
２、景觀美麗，有風(fēng)格各異的建筑：
（通過文中介紹的園中不同特點的建筑之美和漫步園內(nèi)的感受，體會圓明園匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，體會圓明園確實是世界園林奇跡，圓明園確實是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?！保?/p>
圓明園中有如此美麗的景觀，同學(xué)們能不能選擇你最感興趣的一處，展開想象，用優(yōu)美的語言把它描述出來？
（學(xué)生自由想象后發(fā)言。）
３、收藏珍貴的文物，是世界上最大的博物館和藝術(shù)館：
（通過理解“博物館”和“藝術(shù)館”來體會。）
小結(jié)：
⑴ 圓明園的過去是多么的輝煌。
板書：
輝煌的過去。
⑵ 從中你體會到作者怎樣的思想感情？
（對祖國燦爛文化的熱愛。）
４、朗讀指導(dǎo)：
⑴ 應(yīng)該怎樣朗讀這一部分？
（學(xué)生自由發(fā)言，師點撥總結(jié)。）
⑵ 聽錄音朗讀。
⑶ 學(xué)生分組朗讀。
５、課外，同學(xué)們還收集到哪些關(guān)于圓明園輝煌的圖片及文字資料？
６、看到匯聚天下風(fēng)光的圓明園的迷人景色，你想說些什么呢？
（學(xué)生暢所欲言。）
四、再放錄像，討論完成課后問題
過渡：然而，就是這么一個集中反應(yīng)我國悠久歷史、燦爛文化、精湛建筑藝術(shù)，在世界園林史上享有崇高地位的“萬園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了。此時，我們看到的只是一片廢墟。
１、假如此時，你站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？
（同桌交流，自由發(fā)言。）
２、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大的篇幅寫它輝煌的過去？
（引導(dǎo)學(xué)生探究理解。）
３、學(xué)習(xí)第一自然段：
（通過理解“不可估量”體會思想感情。）
五、自由朗讀課文，體會思想感情并背誦
?板書】
２１、圓明園的毀滅
眾星拱月的布局 掠
輝煌的過去 風(fēng)格各異的建筑 毀滅 毀
（熱愛） 收藏珍貴的文物 （仇恨） 燒
