為了取得更出色的教學(xué)成果,我們需要在教學(xué)開(kāi)始前,制定好教學(xué)設(shè)計(jì),隨著新一學(xué)期的到來(lái),老師們是不是都開(kāi)始制定教學(xué)設(shè)計(jì)了呢,范文社小編今天就為您帶來(lái)了光和影教學(xué)設(shè)計(jì)參考7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
課文分析:
這是一首外國(guó)的兒童詩(shī),它借詩(shī)歌的形式,用富含哲理的語(yǔ)言,說(shuō)明了在人生的道路上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,面對(duì)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤的重要意義,字里行間,意蘊(yùn)悠長(zhǎng),很容易使讀者一進(jìn)入課文就產(chǎn)生一種角色置換,仿佛不是在朗讀詩(shī)歌,卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對(duì)話。因此教學(xué)中要讓學(xué)生正確地反復(fù)吟誦。
教學(xué)目標(biāo):
1. 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中去感知,體味,欣賞,感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2. 要抓能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。如“學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時(shí)候,練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步”等
3. 了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。
4. 有感情地朗讀詩(shī)歌。
5. 掌握生字“畏”,能正確的書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一談話導(dǎo)入
師:生活中,老師是個(gè)經(jīng)常犯錯(cuò)的人。如生性比較懶惰,有時(shí)答應(yīng)同學(xué)們的事也沒(méi)堅(jiān)持做好,愛(ài)吸煙等,現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)上的你有什么錯(cuò)誤,也可以是生活中的你有什么不足?
生交流,(激發(fā)學(xué)生興趣,敢找自己的不足)
二揭題
1.我們有這么多的不足,應(yīng)該怎樣去面對(duì),大家來(lái)想一想辦法?
2.小組討論
3.各小組交流
在小組交流的過(guò)程中,教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)。
三、學(xué)習(xí)新知
1、師:大家都能很好提出自己的意見(jiàn),也很好,我們來(lái)看看沙班.羅伯特是如何對(duì)待錯(cuò)誤的?
2、生自由朗讀
3、同桌讀
4、教師范讀
5、讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)讀出作者的感情,誰(shuí)讀得好?
6、學(xué)生再讀
思考:課文告訴我們要如何對(duì)待錯(cuò)誤
7、生交流
8、你認(rèn)為課文哪些地方讓你留下深印象?
生交流,并說(shuō)明理由
9、全班朗讀
四、拓展
今后,我們要怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)誤碼,怎樣對(duì)待別人的錯(cuò)誤?
學(xué)生交流
五、作業(yè)
1.寫(xiě)片斷
假如我錯(cuò)了
2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
⑴生字:
璧、允、廉、頗、侮辱、拒。
⑵新詞:
理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無(wú)價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。
⑶重點(diǎn)句、段:
秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)啊!
2、能力訓(xùn)練點(diǎn):
⑴給課文分段,并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。
⑵通過(guò)人物的言行,分析人物的性格特點(diǎn)。
⑶在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系。
⑷復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
3、德育滲透點(diǎn):
學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏暴力、機(jī)智勇敢,對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神;學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛(ài)國(guó)精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
1、本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過(guò)默讀分析、討論、交流解決。
2、本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上,分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系,突破難點(diǎn)。
3、本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn),再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1、根據(jù)課后思考題默讀課文,獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。
2、有感情地分角色朗讀課文。
3、復(fù)述課文。
4、課堂口頭、筆頭練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
?明確目標(biāo)〗
1、自學(xué)生字、新詞,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、初讀課文,了解文章主要內(nèi)容。
3、再讀課文,理清脈絡(luò),概括段意。
4、分析第一個(gè)故事。
〖整體感知〗
本文主要以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘,寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
?重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程〗
一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題
課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽(tīng)到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲,我情不自禁地想起歷史上無(wú)數(shù)可歌可泣的愛(ài)國(guó)故事。今天,我們要學(xué)的新課《將相和》,就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書(shū)課題。
二、簡(jiǎn)介背景、揭示課題
1、“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存。秦國(guó)最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國(guó),不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊鄰秦國(guó),是一個(gè)比較弱的國(guó)家,常受到秦國(guó)的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。
2、看到課題,你想知道什么?
(看到課題,我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)?“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)
三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難
1、生字:(要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會(huì)組詞。出示幻燈,組詞:)
2、解詞:
無(wú)價(jià)之寶:形容物品特別珍貴,用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
【學(xué)情分析】
這個(gè)班的學(xué)生大多單純、熱情,但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時(shí)要充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激活課堂氛圍。要為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間,達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。
【教材分析】
課文在教材“讀書(shū)有味”單元。這個(gè)單元以讀書(shū)為關(guān)注對(duì)象,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀書(shū),了解讀書(shū)的好處,掌握讀書(shū)的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū),從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),提高自身素養(yǎng)的好習(xí)慣。《竊讀記》講述了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的女孩的故事。“我”“竊讀”的經(jīng)歷一波三折,“竊讀”時(shí)的心理、動(dòng)作描寫(xiě)更是入木三分。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者在艱難環(huán)境中對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài),對(duì)人間真情的感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀全文,借助工具書(shū)、課文注釋掌握“積累”中的7個(gè)詞語(yǔ)和自己閱讀中遇到的其他生字詞。
(課前預(yù)習(xí)中完成。)
⑵ 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地圈劃有關(guān)“我”竊讀時(shí)的心理、動(dòng)作、神情描寫(xiě)的語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵字詞,體味“我”竊讀時(shí)的百般滋味。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)、課文注釋來(lái)疏通生字詞的習(xí)慣。
⑵ 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生圈劃詞句、抓住關(guān)鍵字詞作點(diǎn)評(píng)的過(guò)程,使學(xué)生在邊讀邊品中體味文中的思想感情。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):
通過(guò)閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑答疑,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好,感悟他人的關(guān)愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句,揣摩人物復(fù)雜的心理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文本思想內(nèi)涵。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)(40分鐘)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課、猜測(cè)課題
看到“竊讀記”這個(gè)課題,你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想?
交流,傾聽(tīng)。
引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、初讀文本
讓學(xué)生帶著問(wèn)題速讀文本。然后回答所提的問(wèn)題。
教師適當(dāng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
閱讀、思考、討論。
初步感知全文,獲得總體印象。
三、品讀文本
提問(wèn):作者在“竊讀”過(guò)程中嘗到了哪些滋味?你是怎么知道的?
(閱讀、思考、討論、朗讀。)
引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,揣摩描寫(xiě)人物心理、動(dòng)作、神情的語(yǔ)句。
四、收束文本
少年的“我”在遍嘗“竊讀”的種種滋味中慢慢長(zhǎng)大,在文章的最后,她寫(xiě)道:“記住,你是吃飯長(zhǎng)大;讀書(shū)長(zhǎng)大;也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的!”為什么這樣說(shuō)?為什么最后才說(shuō)?閱讀、思考、討論。
挖掘文章主旨。
五、小結(jié)
1、提問(wèn):
還有什么問(wèn)題嗎?
2、你最欣賞文中的哪個(gè)句子?
3、用PPT展示學(xué)生習(xí)作片段,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書(shū)感受、質(zhì)疑、討論:
⑴ 深度閱讀。
⑵ 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)閱讀,讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考、帶著體驗(yàn)離開(kāi)課堂。
六、布置作業(yè)
1、關(guān)于作者的介紹,請(qǐng)學(xué)生到班級(jí)博客上瀏覽。
2、請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句,發(fā)到班級(jí)博客上去,讓大家分享。
3、請(qǐng)學(xué)生以《嗜讀記》、《讀書(shū)的故事》等題目寫(xiě)一個(gè)有意思的故事。課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外,借助網(wǎng)絡(luò),拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。
4、閱讀與寫(xiě)作結(jié)合。
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)
常規(guī)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會(huì)生字。
2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
二維目標(biāo):
培養(yǎng)和提高學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的
愉悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句
的意思。
教法設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。
學(xué)法指導(dǎo)
讀一讀、議一議、想一想、畫(huà)一畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)想
鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照,自讀自悟,合作解疑來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)
朗讀、想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
創(chuàng)新發(fā)展
一、談話激趣,揭題解題。
1、談話導(dǎo)入:現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?
2、是呀,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦,到處都充滿了生機(jī)!同學(xué)們都積累了哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī),指名背誦。
3、師板書(shū)課題,解釋“絕句”
4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料,師補(bǔ)充。
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(一)繪一幅彩畫(huà)
1、初讀全詩(shī),要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字,采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。
3、字正腔圓地讀給自己聽(tīng),指名讀古詩(shī),正音。
4、讀詞語(yǔ)。
5、小組合作,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有那些疑問(wèn)。
6、質(zhì)疑,交流對(duì)這首詩(shī)的疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)再讀古詩(shī)。解決一些疑問(wèn)。
7、師解說(shuō)詩(shī)句的意思,生接詩(shī)句。
8、古人說(shuō):“詩(shī)不離畫(huà),畫(huà)不離詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。”再讀古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫(huà),你認(rèn)為都應(yīng)該畫(huà)上哪些景物?關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由。
(二)品一幅彩畫(huà)
1、用波浪線畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的美。
3、用雙橫線畫(huà)出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞。
4、指導(dǎo)朗讀,看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音范讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀。
5、試著背誦這首詩(shī)。
(三)展一片天地
1、杜甫的詩(shī)還有很多,你還知道哪些?
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》,為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
3、師小結(jié)
三、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。
2、給古詩(shī)配一幅畫(huà)。
3、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
4、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料
自由讀全詩(shī),要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
檢查生字預(yù)習(xí)情況,并給生字組詞。
同桌交流識(shí)記生字的方法,并和其他同學(xué)分享
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
先讀古詩(shī),和小組同學(xué)討論交流,回報(bào)
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
創(chuàng)新發(fā)展
板書(shū)設(shè)計(jì):絕句
(唐)杜甫
情: 愉悅、熱愛(ài)大自然
畫(huà)意: 彩畫(huà):黃 翠 白 青
動(dòng)畫(huà):鳴 上
教學(xué)反思:
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1. 復(fù)習(xí)雙腳跳的動(dòng)作,學(xué)習(xí)單腳跳。
2. 練習(xí)單、雙腳交替跳,發(fā)展行進(jìn)跳的技能。
3. 體驗(yàn)一起游戲的樂(lè)趣,初步遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
呼啦圈人手一個(gè)、小青蛙胸飾人手一個(gè)、小害蟲(chóng)若干、腳印貼紙若干、配樂(lè)2段。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身活動(dòng)
1. 教師扮青蛙媽媽,幼兒扮小青蛙。
指導(dǎo)語(yǔ):青蛙寶寶們,今天的天氣真好,我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂(lè),邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng):今天空氣真正好,我們大家來(lái)做操,伸伸臂,伸伸臂,彎彎腰,彎彎腰,踢踢腿,踢踢腿,蹦蹦跳,蹦蹦跳,扭扭屁股,扭扭屁股,天天鍛煉身體好。
指導(dǎo)語(yǔ):“一只小青蛙,捉蟲(chóng)本領(lǐng)大,手兒伸一伸,腿兒蹬一蹬,蹲下――找蟲(chóng)子,跳起來(lái)――吃掉它!”(活動(dòng)四肢,鞏固向上跳的動(dòng)作,重點(diǎn)練習(xí)腿部的力量)
二、基本部分
指導(dǎo)語(yǔ):快看,池塘里有好多好多的荷葉(呼啦圈),我們?nèi)ミx一個(gè)漂亮的荷葉,一起玩跳荷葉的游戲吧。(幼兒自由選擇呼啦圈,提醒幼兒不擁擠,注意安全)
1.幼兒自由探索跳的技能
指導(dǎo)語(yǔ):小青蛙有一個(gè)跳的本領(lǐng),你會(huì)跳嗎?你會(huì)怎么樣來(lái)跳荷葉呢?請(qǐng)你去試一試吧!(幼兒自由練習(xí)跳)
2.分享交流成果
指導(dǎo)語(yǔ):剛才你是怎么樣跳的?
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范他是如何跳的,其他幼兒來(lái)學(xué)習(xí)這些動(dòng)作,引起幼兒的共鳴,提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
3.教師重點(diǎn)示范雙腳跳和單腳跳的動(dòng)作
雙腳跳:兩腳并攏屈膝,屁股半蹲,準(zhǔn)備起跳的時(shí)候,手向后擺,落地時(shí),手向前擺,動(dòng)作要輕巧。
單腳跳:一條腿站直,一腿彎曲,緊貼在一腿的旁邊,手的動(dòng)作跟雙腳跳一樣。
教師請(qǐng)幼兒一起來(lái)練習(xí)雙腳跳、單腳跳,個(gè)別指導(dǎo)幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳
指導(dǎo)語(yǔ):?jiǎn)文_跳和雙腳跳我們都會(huì)了,那么現(xiàn)在來(lái)試試交替跳吧。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交替跳)
幼兒練習(xí),跳法同上,只是在交替的時(shí)候引導(dǎo)幼兒注意保持身體的平衡。
三、游戲《小青蛙捉害蟲(chóng)》
1.交代游戲名稱和玩法
指導(dǎo)語(yǔ):農(nóng)民伯伯打來(lái)電話,說(shuō)稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲(chóng),讓我們幫助去消來(lái)害蟲(chóng),小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里,一個(gè)跟著一個(gè)跳過(guò)荷葉去稻田捉害蟲(chóng),不要掉隊(duì)和迷路哦。(教師引導(dǎo)幼兒把荷葉放在指定位置)
2.認(rèn)識(shí)腳印,了解不同腳印代表的作用
指導(dǎo)語(yǔ):剛才你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)荷葉上面的腳印呢,有的荷葉上有兩個(gè)腳印,有的只有一個(gè)腳印,我們?cè)撛趺崔k呢?(幼兒自由發(fā)言)
指導(dǎo)語(yǔ):小青蛙們都知道了該怎么過(guò)河,一個(gè)腳印的地方代表單腳跳,兩個(gè)腳印的地方用雙腳跳,那我們一起出發(fā)吧,每只小青蛙跳到終點(diǎn)要捉一條害蟲(chóng)放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲,分組跳過(guò)荷葉捉害蟲(chóng)
幼兒游戲1-2次,教師巡查指導(dǎo),幫助個(gè)別幼兒完成游戲任務(wù)。
四、放松環(huán)節(jié)
教師播放配樂(lè)。
指導(dǎo)語(yǔ):今天青蛙寶寶們表現(xiàn)得真棒,幫助農(nóng)民伯伯捉光了害蟲(chóng),大家都累了吧,讓我們跳到池塘里來(lái)游泳放松吧!抖抖胳膊,抖抖腿,彎下腰用手捶捶腿。
指導(dǎo)語(yǔ):天兒不早了,寶寶們跟媽媽一起回家去吧!
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞并學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
2、了解歌詞含義,能有感情的唱兒歌。
3、感受歌曲中勞動(dòng)最快樂(lè),勞動(dòng)創(chuàng)造最光榮。
活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲《勞動(dòng)最光榮》視頻及音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入教師和幼兒進(jìn)行討論,引出兒歌。
提問(wèn):
1你們知道5月1號(hào)是什么幾日么?
2你們覺(jué)得勞動(dòng)為什么是光榮的?
3關(guān)于勞動(dòng)有什么好聽(tīng)的兒歌呢?
教師總結(jié):五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié),一個(gè)人在勞動(dòng)或者學(xué)習(xí)中充分體會(huì)到成長(zhǎng)的喜悅、收獲的快樂(lè),當(dāng)他這些積極的情緒和體驗(yàn)積淀下來(lái),最終形成的是自尊、自豪、自信――“光榮”由此而萌發(fā)。老師這呢,有一首關(guān)于勞動(dòng)的兒歌,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
一、學(xué)唱兒歌
1、欣賞兒歌《勞動(dòng)最光榮》。
提問(wèn):這首兒歌好不好聽(tīng)?你聽(tīng)到了什么?
2、欣賞音樂(lè)視頻。
提問(wèn):這首兒歌叫什么名字?你們想不想學(xué)唱這首兒歌呢?
3、學(xué)唱兒歌。
教師范唱;
幼兒聽(tīng)著琴聲有感情的唱;
提問(wèn):你們覺(jué)得這首兒歌怎樣唱?用什么方式去唱?
4、分組演唱。
男孩女孩比比賽,看誰(shuí)唱的最好聽(tīng)。
5、進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
討論:老師覺(jué)得小朋友們唱的真好聽(tīng)!我們來(lái)一起想一想,為這首兒歌加上一些動(dòng)作吧。
二、兒歌表演
總結(jié)幼兒自創(chuàng)動(dòng)作,與幼兒一起邊唱邊跳。感受勞動(dòng)帶給人們的快樂(lè),激發(fā)幼兒的勞動(dòng)激情。
光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
?知識(shí)與能力】
正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮腳、饑餓、屋檐”等字詞。有感情地朗讀課文。
?過(guò)程與方法】
分析文中的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě),從細(xì)致入微的分析中體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)以及生動(dòng)。
?情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)竊讀時(shí)的復(fù)雜滋味,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
?重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)作及心理活動(dòng),學(xué)習(xí)作者竊讀時(shí)具體而形象的表達(dá)。
?難點(diǎn)】
體會(huì)文章主旨,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)師生談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我國(guó)著名的作家冰心曾說(shuō)過(guò):“讀好書(shū),多讀書(shū),讀好書(shū)。”英國(guó)著名劇作家莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”你們喜歡讀書(shū)嗎?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自由交流自己最近讀過(guò)的書(shū)籍。)
在閱讀中我們不僅能收獲知識(shí)、學(xué)會(huì)思考,而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特的讀書(shū)經(jīng)歷的作品——《竊讀記》。
(二)初讀課文,感知“竊讀”
1、初讀課文,解決生字詞。屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀,提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落一兩個(gè)即可。
2、書(shū)籍是有營(yíng)養(yǎng)的,讀書(shū)就是一次次的吸取養(yǎng)分,那么作者有為什么要“竊讀”呢?看到這個(gè)題目你還想到什么呢?
(三)再讀課文,研讀“滋味”
1、講一個(gè)故事其中往往也蘊(yùn)含著一種情絲,作者寫(xiě)“竊讀”表達(dá)了這怎樣的情感呢?(用原文概括她的心情)
出示:我很快樂(lè),也很懼怕——這種竊讀的滋味。
2、讀書(shū)有千百般滋味,找出文中描寫(xiě)“竊讀”滋味的句子,思考:作者是如何描寫(xiě)“竊讀”的?你從中體會(huì)到了什么?
(運(yùn)用了動(dòng)作、心理描寫(xiě),寫(xiě)出了讀書(shū)過(guò)程中的“酸”“甜”“苦”“辣”,表現(xiàn)了作者酷愛(ài)讀書(shū)。)
(“苦”——“急匆匆”“急切地尋找”“從頭來(lái)”“再找一遍”)
(“酸”——“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書(shū)柜旁,以求暫時(shí)的休息?!保?/p>
(“甜”——①“急忙打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀者”;②“我合上書(shū),咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架”;③我有時(shí)還要裝著走起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說(shuō):“這雨,害得我回不去了?!逼鋵?shí),我的心里卻高興地喊著:“大些”!再大些!)
3、作者為什么如此癡迷于讀書(shū)?怎樣理解“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話?
(吃飯能讓身體成長(zhǎng),讀書(shū)能獲取精神的養(yǎng)分,讓自己成熟、豁達(dá)。)
(四)拓展延伸,理解難點(diǎn)
以自己的生活實(shí)際為例,談一談對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解,并寫(xiě)下來(lái)。(可以結(jié)合“長(zhǎng)大”這個(gè)詞語(yǔ),深刻體會(huì)“飯”是維持生命的食糧,而“書(shū)”卻是精神食糧。)
(五)課后作業(yè)
搜集與“讀書(shū)”有關(guān)的詩(shī)句、名人名言,以及小故事。
如:舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知?!ㄋ危┨K軾
書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難?!ㄋ危╆懹?/p>
書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。——(唐)韓愈
書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。——(英國(guó))莎士比亞