為了新學期的教學工作順利開展，老師們需要制定一份教學設計，教學設計寫的好也是對我們教學生涯很有幫助的，范文社小編今天就為您帶來了科三的教學設計模板最新7篇，相信一定會對你有所幫助。
科三的教學設計模板篇1
?學情分析】
學生在第一章學習了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關細胞膜的知識以后，再進行本節(jié)內容的學習，就有了良好的基礎。由于學生的實際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時間內學生可能較難觀察到，所以教師要準備好示范鏡。
?教學目標】
1、知識目的
①舉例說出幾種細胞器的結構和功能。
②制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體。
③簡述細胞膜系統(tǒng)的結構和功能。
④討論細胞中結構與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。
2、能力目標
通過制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時裝片的制作方法，能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，接受科學方法的訓練，培養(yǎng)學生動手能力以及加強學生對細胞微觀結構的認識。
3、德育目標
通過學習建立細胞器的結構和功能相適應的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點，有利于對學生進行辯證唯物主義的教育
?教學重點和難點】
1、教學重點
①引導學生主動探究細胞中的幾種主要細胞器的結構和功能;
②細胞膜系統(tǒng)的結構和功能。
2、教學難點
①細胞器之間的協(xié)調配合;
②制造人的口腔上皮細胞的臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。
?教學方法和手段】
利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，同時應用實驗探究法、講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生動手、觀察、比較和總結的能力。
?教學準備】
1、準備20臺顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新鮮黑藻葉，1%的詹那綠染液。
2、課件制作：制作線粒體、葉綠體、內質網、高爾基體，動植物細胞的亞顯微結構模式圖等的幻燈片。
?教材處理】
根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習細胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。第二課時學習細胞器之間的協(xié)調配合及細胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。
?教學過程】
教學內容
教師的組織和引導
教學意圖
(1)放映一張某玩具廠忙碌的車間的動畫片。
提出問題：
①一件優(yōu)質的產品是如何通過個車間和部門之間的配合產生出來的?
②細胞內也存在類似工廠的各種車間嗎?
③細胞內的各種“車間”是怎么樣的?
(2)總結：細胞在生命活動中發(fā)生著物質和能量的復雜變化。細胞內部就像一個繁忙的工廠，在細胞質中有許多忙碌不停的“車間”，這些車間都有一定的結構如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細胞器。
①觀看動畫片;
②結合生活經驗，以及對細胞的觀察，展開討論。
③學生傾聽，并參與交流。
①創(chuàng)設問題情景，引出新課;
②通過類比，學生能更形象地認識細胞內的各個“車間”──細胞器。
(1)教師先引導學生制作黑藻葉片細胞及人口腔上皮細胞臨時裝片，并用顯微鏡觀察黑藻葉片細胞和人口腔上皮細胞，記載和描述觀察現(xiàn)象，然后依次討論與交流：
針對該試驗提出如下問題：
①描述觀察到的黑藻細胞的葉綠體分布和形態(tài)。
②植物的葉子為什么是綠色?
③描述觀察到的口腔上皮細胞的線粒體分布和形態(tài)。
(2)總結：在顯微鏡下葉綠體散布于細胞質中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的?？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍綠色的線粒體均勻的分布在細胞質中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。
①學生動手制作臨時裝片并用顯微鏡觀察;
②記載和描述觀察現(xiàn)象;
③展開組內討論和小組間交流等活動;
④傾聽總結，并參與交流。
①學生對微小的細胞總有一種神秘感，通過親自觀察細胞來解決自身的疑惑對學生來說是很有誘惑力的，這樣能夠使學生產生積極參與探究的學習興趣和激情;
②訓練了學生制做臨時裝片和使用顯微鏡觀察的能力;
③知道葉綠體和線粒體在細胞內的分布和形態(tài);
④對微觀世界的細胞有了初步的認識。
科三的教學設計模板篇2
活動目標：
1.學習朗誦兒歌，并嘗試替換關心媽媽的辦法創(chuàng)編兒歌。
2.大膽地運用清楚、完整的語言講述媽媽的好。
3.感受兒歌所表達的對媽媽的愛，進一步激發(fā)關心媽媽的情感。
4.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
活動準備：
與兒歌相關的圖片：寶寶幫媽媽捶背、端茶和親吻媽媽的圖片。
活動過程：
一、談話：我的好媽媽。
1.教師：你們喜歡媽媽嗎？為什么？
2.教師：媽媽這么愛你，你想對媽媽說什么？應該怎樣愛媽媽呢？
二、理解兒歌內容，學習朗誦。
1.教師：有一首兒歌表達了寶寶對媽媽的愛，我們一起來聽一聽兒歌里是怎么說的？
2.傾聽教師完整地朗誦兒歌。
3.圍繞兒歌內容進行交流，理解兒歌。
4.在圖片的提示下學習朗誦兒歌。
5.去除圖片，邊表演動作邊進行朗誦。
三、創(chuàng)編兒歌。
教師：除了幫媽媽捶背、端茶和親吻媽媽，我們還可以為媽媽做什么呢？把他們編進兒歌里吧！
小百科：在許多語言中都會將自己所屬的事物以“母”稱之，例如將自己的祖國稱為母親，畢業(yè)的學校稱為母校，出生成長所學的第一種語言為母語。
科三的教學設計模板篇3
課時安排：1課時
教學目標：辯證地看待旅游業(yè)的發(fā)展對社會、經濟、文化、環(huán)境的作用和負面影響。
教學重點：
⑴旅游業(yè)促進經濟發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?經濟過分依賴旅游業(yè)會產生哪些弊病?記憶并理解旅游業(yè)對經濟發(fā)展的拉動作用，同時要一分為二地看待旅游業(yè)對經濟的影響。
⑵旅游業(yè)促進社會文化繁榮的具體表現(xiàn)有哪些?旅游業(yè)的發(fā)展對接待地的社會文化環(huán)境又會產生哪些不利影響?理解旅游業(yè)的發(fā)展與社會文化繁榮的關系。
⑶旅游業(yè)對區(qū)域環(huán)境產生了哪些有利、不利的影響?理解旅游對區(qū)域環(huán)境保護和破壞的關系。
教具準備：自制圖表、圖片、地圖冊等
教學方法：導思——點撥、啟發(fā)式教學
教學過程：
一、拉動經濟發(fā)展
旅游業(yè)被稱為“朝陽產業(yè)”。從世界范圍來看，旅游業(yè)已經成為世界重要的產業(yè)之??
，并成為許多國家和地區(qū)重要的經濟支柱之一。
表1.1部分國家國際旅游收入及其與國內生產總值、出口總額之比(2002年)
通過學習表1.1，了解以下知識：
①國際旅游收入與國內生產總值之比，的國家是泰國，達6.2%;
②國際旅游收入與出口總額之比，的國家是埃及，達80%;
③國際旅游業(yè)已經成為一些國家重要的經濟支柱。
(1)發(fā)展國際旅游，能夠增加國家外匯收入。
說明：
①國際旅游是指跨越國家或地區(qū)的旅游活動。發(fā)展國際旅游可利用旅游資源和旅游設施，通過旅游服務而獲取外匯。
②世界上許多國家，如西班牙、瑞士、奧地利、泰國等，都將旅游創(chuàng)匯作為外匯收入的主要來源。
③我國旅游外匯收入呈逐年上升趨勢。
通過讀圖，了解以下知識：
改革開放后，我國入境旅游蓬勃發(fā)展，旅游的發(fā)展給國家?guī)泶罅康耐鈪R收入。我國旅游外匯收入呈逐年上升趨勢。
(2)發(fā)展國內旅游業(yè)是回籠貨幣、穩(wěn)定市場的一個重要途徑
國內旅游作為一項消費活動，可以把居民手中的部分消費資金(貨幣)回籠到國家手中，既能減輕商品市場的壓力，又能刺激旅游者新的需要，促進生產的發(fā)展。
2004年“十一黃金周”青島海濱人潮涌動的情況，旅游已不再是少數(shù)人的特權和奢侈品，而成為拉動我國經濟發(fā)展的重要途徑。
(3)帶動相關產業(yè)的發(fā)展。
說明：旅游業(yè)的發(fā)展是建立在物質資料生產和發(fā)展的基礎之上。同時，旅游業(yè)的發(fā)展又為相關行業(yè)提供了廣闊的市場需求，能直接或間接帶動交通運輸、商業(yè)服務、建筑、郵電、金融、房地產、外貿、輕紡、旅游紀念品等產業(yè)的發(fā)展。因此，旅游業(yè)是“一業(yè)依百業(yè)…一業(yè)帶百業(yè)”的行業(yè)。
思考舉例說明旅游業(yè)與其他行業(yè)之間“一業(yè)依百業(yè)…一業(yè)帶百業(yè)”的關系。
點撥：旅游業(yè)是綜合性和關聯(lián)性很強的產業(yè)。首先，旅游業(yè)的發(fā)展需要依靠其他行業(yè)的發(fā)展，例如沒有完善的交通運輸網就不能有蓬勃發(fā)展的旅游業(yè);其次，旅游業(yè)的發(fā)展也促進了其他行業(yè)的發(fā)展，例如旅游業(yè)帶動了交通運輸業(yè)、餐飲等服務業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，賓館飯店的修建等。
(4)促進區(qū)域經濟的發(fā)展。
說明：特別是一些經濟落后、發(fā)展工業(yè)難度大但旅游資源豐富、具備發(fā)展旅游業(yè)條件的地區(qū)，就可以大力發(fā)展旅游業(yè)，發(fā)揮旅游業(yè)的關聯(lián)帶動作用，來促進區(qū)域經濟的發(fā)展。
閱讀
了解以下知識：
旅游扶貧是我國國家扶貧開發(fā)戰(zhàn)略的重要組成部分。對具有豐富旅游資源的貧困地區(qū)進行旅游開發(fā)，是使這些地區(qū)人民群眾脫貧致富的有效途徑，對促進這些經濟落后區(qū)域的發(fā)展具有重要作用。
活動
活動提示：
①根據學生各自的興趣愛好和性格，自由組合分組。
②各組在中西部范圍內確定自己感興趣的旅游目的地，通過新聞媒介、網絡、書籍等，分頭收集有關旅游地與當?shù)亟洕l(fā)展的相關信息。
③小組信息匯總，進行組內討論。
④小組在全班進行匯報交流。
注意：由于旅游需求受到各種因素的影響，而其中有些因素不是本國本地區(qū)所能夠控制的。因此，過分依賴旅游業(yè)會給國民經濟帶來不穩(wěn)定因素。
探究活動：旅游業(yè)的不穩(wěn)定，在一定程度上影響了區(qū)域經濟的穩(wěn)定。旅游業(yè)對外界的影響相當敏感，想一想那些因素會直接影響旅游人數(shù)和旅游收入。
提示：疫情爆發(fā)、政治風云的變幻、自然災害的突發(fā)，以及社會治安、經濟形式、交通條件等因素都直接影響著旅游人數(shù)和旅游收入。
二、促進社會文化繁榮
(1)促進國民素質和生活質量的提高
說明：通過旅游，能夠增長見識、陶冶情操。通過旅游，旅游者可提高身體素質和文化素質，并進一步對工作和生活產生積極影響。
(2)提供大量就業(yè)機會
說明：旅游業(yè)是勞動密集型的產業(yè)，還是綜合性和關聯(lián)性很強的產業(yè)。旅游業(yè)的發(fā)展可以提供許多直接和間接的就業(yè)機會。我國目前的就業(yè)壓力較大，發(fā)展旅游業(yè)是緩解此壓力的有效途徑之一。
(3)促進文化交流
現(xiàn)代旅游的發(fā)展，使不同國家和地區(qū)、不同民族和文化的交流日益增多，從而消除了一些社會、民族偏見，促進了相互了解。
北京的“胡同游”使無數(shù)外國旅游者體驗了京城平民百姓的生活，了解了胡同文化。通過交流，既促進了民族文化精華的提煉，使民族文化更具有特色和吸引力，也促進了民族文化與外來文化的融合。
案例②云南的文化特色旅游
通過案例學習，讓我們認識到：發(fā)展旅游應提煉民族文化的精華，使民族文化更具吸引力，也使民族文化與外來文化逐漸整合。發(fā)展文化特色旅游可以說是云南省旅游的重中之重。
云南的部分文化特色旅游項目，這些文化特色旅游項目已經突破了國別、種族和傳統(tǒng)的界限，民族文化與外來文化逐漸整合。特色文化是一種旅游資源，一個國家或地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)必須要發(fā)掘本地區(qū)、本民族具有特色的文化，促進民族文化的振興和廣大。
思考
1.云南省發(fā)展文化特色旅游的最有利的條件是什么?
點撥：云南省生活著26個民族，各民族人民在歷史發(fā)展長河中，創(chuàng)造了各自特色鮮明、多姿多彩的民族文化，這正是云南省發(fā)展文化特色旅游的最有利的條件。
2.你在旅游中感受到哪些不同的文化?舉例說明。
提示：讓學生結合自身的實踐，從個人感受出發(fā)，充分討論。文化的概念比較抽象，建議教師從文化的物質形式和物質載體等方面引導學生深入思考，旅游中能感受到的世界各地不同的建筑風格、服飾飲食、歌舞繪畫、節(jié)日慶典、風俗習慣等都是文化差異所造成的。
探究活動：旅游業(yè)的發(fā)展對旅游接待地的社會文化環(huán)境有沒有不利的影響?如果有，請舉例說明。
提示：旅游者的大量涌人，致使交通、商店、公共娛樂場所變得擁擠不堪，給當?shù)鼐用竦墓ぷ骱蜕顜聿槐恪Ｒ恍┊數(shù)氐拿袼?、?jié)慶、宗教活動作為吸引游客的項目來開發(fā)，在很大程度上失去了其本身的傳統(tǒng)文化價值。
三、影響區(qū)域環(huán)境
說明：環(huán)境是旅游業(yè)的基礎，旅游對環(huán)境保護具有促進作用。世界上很多國家在發(fā)展旅游業(yè)的同時，都很重視對旅游資源和環(huán)境的保護，以實現(xiàn)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。旅游業(yè)的發(fā)展對環(huán)境也有消極作用，如果旅游與環(huán)境的關系不處理好，環(huán)境也會朝著惡化的方向發(fā)展。
古建筑修復前后景觀的變化，說明旅游業(yè)的發(fā)展有利于文物古跡和古建筑的保護。
討論：
1.列舉旅游業(yè)發(fā)展有利于環(huán)境的措施。
提示：建立各種自然保護區(qū)、申報歷史文物保護單位等措施都有利于保護旅游環(huán)境。
2.舉例說明旅游對環(huán)境的消極作用。
提示：旅游對環(huán)境的消極作用主要表現(xiàn)在：由于對旅游資源開發(fā)建設不當或失誤，使生態(tài)環(huán)境惡化;由于大量游客的涌入，排放的各類廢棄物超過了環(huán)境自凈能力而造成環(huán)境污染;由于大量游客的接觸或不文明行為引起的對風景、文物的破壞等。
板書設計
1.2現(xiàn)代旅游對區(qū)域發(fā)展的意義
一、拉動經濟發(fā)展
1.發(fā)展國際旅游，能夠增加國家外匯收入
2.發(fā)展國內旅游業(yè)是回籠貨幣、穩(wěn)定市場的一個重要途徑
3.帶動相關產業(yè)的發(fā)展
4.促進區(qū)域經濟的發(fā)展
二、促進社會文化繁榮
1.促進國民素質和生活質量的提高。
2.提供大量就業(yè)機會。
3.促進文化交流。
科三的教學設計模板篇4
一、活動宗旨：
為進一步貫徹落實精神，在保x每天兩小時體育活動時間的基礎上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要x的認識，真正促進幼兒身心的全面發(fā)展。我園開展戶外觀摩活動。
二、參加對象：
小班組全體幼兒及老師
三、活動時間：
20__年4月8日下午14：30——15：20
四、活動地點：
幼兒園院子
五、活動內容：
游戲、體育項目
六、活動要求：
1、各班老師要提前帶領幼兒按照確定的活動內容訓練幼兒熟悉活動項目及活動規(guī)則，要有目的的進行戶外練習。
2、觀摩活動當日要提前準備好班級所需要的的活動器材，并積極組織幼兒進行體育活動。
2、積極參與生活活動、游戲活動等相關活動的指導，通過觀察、互動及時了解幼兒的需求，給予必要的幫助。
附：活動名稱及規(guī)則
搭老鼠籠
目標：
1、發(fā)展幼兒敏捷、機智的躲閃練習。
2、體驗集體游戲的快樂。
游戲規(guī)則：
1、請幾位寶寶當老鼠站到中間，其他寶寶做老鼠籠子，手拉手圍成一個大圈當老鼠籠。
2、游戲開始，作[鼠籠"的幼兒手拉手舉起并念兒歌：[老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們搭個老鼠籠，咔嚓一聲網住你"。
3、在念兒歌時，扮老鼠的幼兒在[籠"的周圍快速的鉆來鉆去，當兒歌念完時，扮演[籠子"的幼兒立即蹲下，在園內的老鼠算被捉住，即參加[籠子"的角x。
4、游戲繼續(xù)進行，至[老鼠"全被捉住。
火車過山洞
目標：
1、讓幼兒練習鉆的動作，并培養(yǎng)幼兒的靈活x。
規(guī)則：讓幼兒一個接著一個搭火車。請兩個個子高的小朋友搭起手當山洞（分別選擇自己喜歡的一個水果），火車開動時，幼兒一起唱兒歌，當兒歌結束時，當山洞的幼兒將手放下抓住沒通過的幼兒。并且問幼兒喜歡剛才的哪個水果，幼兒
從兩種水果中選出一種，并站在扮演那種[水果山洞"的幼兒后面。
注意：過山洞時要求幼兒要彎腰，要一個跟著一個過，要注意安全，避免碰撞。
鉆喜羊羊洞
活動目的：練習鉆和跑的動作。
活動準備：8個喜羊羊洞及平衡木若干。
活動過程：本班共31人，將幼兒分為8組，每組4人。幼兒聽到哨子聲音，慢跑、鉆洞、慢跑直到終點位置。各組依次進行。
注意事項：幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
活動目的：培養(yǎng)幼兒參加體育游戲的興趣，感受與同伴游戲的快樂?；顒訙蕚洌簩掗熎教沟挠螒驁龅亍?/p>
活動過程：全班幼兒分為兩組，拉成兩個大圓圈。分別找一位幼兒在圓圈里面圍繞圓圈邊拍手邊跳，幼兒一起唱兒歌并拍手，唱完之后另一位小朋友繼續(xù)重復前面的動作，依次進行。
注意事項：幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
運沙包
活動目的：練習跑及協(xié)調能力。
活動過程：將幼兒分為8組，每組4人。幼兒聽到哨子聲之后推著玩具車沿著直線到達指定位置。各組依次進行。
活動準備：玩具車四輛，沙包若干。
注意事項：幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
科三的教學設計模板篇5
知識目標
1.舉例說明生物進化的證據。
2.概述生物進化的主要歷程。
重點：
1.生物進化的證據
2.生物進化的總趨勢。
難點：
運用對比的方法對生物的進化進行研究。
教學過程(1課時)
(一)導入
提出問題，引出新課：地球上生活著豐富多彩的生物，有綠色開花植物，有脊椎動物，有無脊椎動物……這些種類繁多的生物類群，是怎樣由地球上最初的原始生命演變來的呢?這節(jié)課我們來學習第二節(jié)生物進化的歷程
(二)生物進化的證據
科學家是如何了解進化的歷程的?科學家又是怎樣知道地球是曾經生活過什么類型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。
cai展示化石圖片
⑴什么是化石?
⑵化石僅僅具有收藏和觀賞價值嗎?它還有什么更重要的價值?
學生閱讀教材相關內容、思考
cai展示馬的進化過程
討論:馬的進化過程
觀察、比較、討論，回答下列課題：
⑴比較不同時期馬的形態(tài)、結構有什么不同?
⑵比較不同時期馬生活環(huán)境有什么不同?
⑶通過以上比較，你可以得出那些結論?
討論:鳥的進化過程
小組討論，研究以下課題：
⑴仔細研究各種鳥化石的結構特征，找出“鳥可能起源于古代爬行動物”的證據。
⑵研究各種鳥化石，排列出它們進化的順序。
cai展示相關化石圖片
學生分析、思考回答。
討論：生物進化歷程
根據以上馬以及鳥類的進化過程分析生物進化歷程
⑴比較、研究不同地質年代中發(fā)現(xiàn)的化石，找出化石類型與地層的關系;
⑵總結以上研究，得出進化規(guī)律。
cai展示
(三)生物進化的歷程
與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經過漫長的歷程逐漸進化形成的。
活動：生物進化的主要歷程拼圖
小組討論，研究以下課題：
⑴小組閱讀、討論，嘗試在進化樹上寫出代表生物的名稱及其所屬的生物類群。
⑵仔細閱讀、討論進化樹，嘗試分別說出動物、植物的主要進化歷程。
⑶進一步討論，歸納出生物進化規(guī)律。
⑷游戲：對應兩組交換自制的生物進化拼圖，并在不看書的情況下，比一比哪個組配合得好，拼得好，拼得正確。
分析植物以及動物的進化歷程
在進化的早期，由于營養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進化為不含葉綠素的原始單細胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動物界和植物界。
cai展示
完成拼圖
科學家在研究生物進化的歷程過程中對不同類群的生物進化比較，對比不同類群的生物的結構、功能和生活習性，發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點。一般說來，親緣關系近的生物類群，相同的特點較多，反之較少。根據分析比較，找出不同類群生物的關系和進化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的不同類群分析比較，認識它們的進化歷程。
科三的教學設計模板篇6
教學目標
描繪理清文章的寫作思路，理解春天的各種景色及特點，把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。
把握作者的情感脈絡，體會字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情
教學重點：
領會作者細心觀察、生動描寫的抒情方式，學習抓住事物，用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法寫景狀物。
教學難點：
提高朗讀領悟能力，在朗讀中感悟文章的音樂美、語言美、圖畫美、情感美。
教具準備：
學生預習生字詞，查找作者背景
教學過程：
(一)情境導入，聆聽春天
多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍色多瑙河》作為背景音樂。提問：聽完有什么感受?讓學生了解經典名曲中所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后，對春天的到來充滿了期盼和喜悅。同學們能大聲說出關于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。這些都是古人對春天的描寫的贊美，今天我們來學習一下今人對春天的贊美的散文。
(二)師生誦讀，感知春天
聆聽錄音，感受春色之美。
解決字詞，交流背景。
(1)在預習基礎上排除生字詞，學生競讀。再次感受文章語言美和情感美。
(2)交流課前收集的關于朱自清的資料，師生相互補充。強調基本常識。
點撥：補充朱自清其他代表作及寫作風格。
理清思路，總觀春天。帶著以下問題以自己喜歡的方式閱讀：
(1)文章主要寫了什么內容?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
(2)文章主要從哪幾個方面來寫“春”?
點撥：文章圍繞“春”字，分別寫了盼春、繪春、贊春三個部分，表達了作者對春天的熱愛之情。
(三)合作探究，剖析春天(小組討論)
提問：盼春、繪春、贊春重點描繪了春天哪些美麗的景色?
點撥：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。
生齊讀春草圖，思考：(1)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?
(2)作者從哪些角度，抓住了春草的什么特點來寫?
(3)從字里行間流露出什么情感(4)如何使文章的語言生動優(yōu)美?點撥：分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發(fā)下，不聲不響地生長以及頑強的生命力?！澳勰鄣摹?、“綠綠的”等詞語從色彩和質地表現(xiàn)出春草嫩綠的特征，“坐”、“躺”、“踢”、等動詞，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來體現(xiàn)對春草的喜愛。體會采用修辭手法使語言生動優(yōu)美的效果。
分析春花圖，指名學生有表情地朗讀，鼓勵學生提出問題，開展議論。如思考：
(1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?
(2)繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動形象?
(3)作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?
學生自由發(fā)言，其余同學作扼要記錄，學生評論作者自己補充修正。
點撥：指導學生評論，指出哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。
朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，說說原因。并仿寫一句。
科三的教學設計模板篇7
教學目標：
1. 知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。
2. 過程與方法目標：通過“三讀”來體會詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學田園詩。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。
教學重點：
理解古詩內容，想象詩句所描繪的畫面。
教學難點：
如何指導學生描繪生動的畫面。
課前準備：
1.了解詩人的創(chuàng)作背景。
2.多媒體課件。
課時安排：1課時。
教學過程：
課前談話：你們好!很高興認識你們!今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣?老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當然，越多越好!想挑戰(zhàn)么?好吧!(出示圖)有一句話是這樣評價古詩的：(出示：詩中有畫畫中有詩)請讀。這是田園詩的特點。好了，我們上課吧!
[設計意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學習古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點。]
一、上課導入
1、今天我們來學習一首田園詩，感受一下田園生活，請看板書。
(1)板書課題。
(2)齊讀課題。
2、以前學習詩歌，你有什么好方法呢?板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀。對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法。今天我們仍然用這個方法來學習田園詩。(打開課本)
[設計意圖：關注學生已有的生活經驗是新課標的重要理念之一，通過總結提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學習提供了指導方法。]
二、學習《鄉(xiāng)村四月》
過渡：那么如何讀才能體會田園詩的美呢?
1、趣讀，體會音韻美。
(1)要你來讀，你怎么讀?
第一種可能，當生拍手讀出節(jié)奏時
a.你為什么要這樣讀啊?
b.你覺得他讀得怎么樣?
引導：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢!原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏。其實擊掌還有很多種，不止他這一種。可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌。打出很多節(jié)奏!你會嗎?對對，就是這樣讀!還可以同桌相互擊掌讀!(示范)除了這種形式，其實還可以標上音樂的符號來讀呢!(示范)你覺得這樣讀怎么樣?想不想試一試啊?那就跟我一起來吧!其實讀詩還有很多有趣的形式呢!
第二種可能，當生讀出223的節(jié)奏停頓時：你讀出了七言詩最常見的223的節(jié)奏。再想想，還能不能讀得更有趣一些?
引導：(預設：若仍然223的節(jié)奏，)看來你們都習慣于223的節(jié)奏讀法， 你們聽，老師還可以這樣讀。你覺得這樣讀怎么樣?想不想試一試啊?那就跟我一起來吧!知道嗎?老師這里還有一種節(jié)奏呢!想聽嗎?你能給它配上動作打出節(jié)拍嗎?比如，輕叩桌子。其實還有很多有趣的形式呢!比如拍手讀，你會嗎?(示范：自拍、同桌拍)。
(2)練習趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學合作讀呢!只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事啊!下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些!下面四人一小組，練習一下。待會老師看看哪組讀得最有趣!
a自由練習趣讀，師巡視指導。
b展示匯報：
誰愿意展示一下?(預設：讀得怎么樣?他們都喜歡你這種方式!大家也來試一試)或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下。(預設：你讀得真動聽!)大家都情不自禁的跟著你一起讀了!老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的，我來推薦他。一起來!
c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢!(出示古詩新唱)喜歡么?也來唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個詞唱出來。
小結：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣啊!
[設計意圖：“興趣是的老師”，誦讀從詩人角度出發(fā)，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性。最終激發(fā)學生對古詩學習的熱情和興趣。]
2.聽讀，想象畫面美
過渡：淡雅的田園詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢!(出示：聽讀，想象畫面美。)前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢?來，請閉上眼睛。
(1)聽讀想象畫面
仔細聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)
(2)示范描述句子
同學們，這個時候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個畫面
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的!茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠遠看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色。遠遠看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水。哇!太美啦!這真是“綠遍山原白滿川啊!”
(3)感悟方法
a.聽了老師的描述，你會有怎樣的評價?(對老師想象的畫面進行評價，對老師描述的語言進行評價等)
b.剛才老師讀的時候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎?
c.知道老師是怎么把簡練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎?
方法引導：讀第一句的時候，老師想到了綠綠的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，還想象到了桉樹、榕樹、桃樹，草地，楊花。為了讓同學也能感受到你的畫面美，于是我就使用優(yōu)美的語言，比如說，可以用上我們平時積累的好詞好句，運用比喻、擬人的寫法把句子說生動些。聽起來才這么美。你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫面嗎?
(4)再聽讀，強化畫面
請閉上眼睛，再來聽一遍(配樂范讀)。想象畫面。
(5)組內交流
請睜開眼睛。接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對你的理解和想象有幫助哦!師相機指導。
(6)匯報展示
a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖：白滿川)還有誰也想描述這句詩?
b.體會忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢?小孩子們在忙什么呢?除了人們，還有誰也忙起來了呢?(播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺?(板書：贊美 景 人)
c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
[設計意圖：對古詩教學而言，需要創(chuàng)設情境，感受詩情畫意。本教學環(huán)節(jié)把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學法的指導也在不經意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學生的思維引向深入。視頻渲染氣氛，深化理解。這一環(huán)節(jié)的拓展，對學生進一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。]
3、背讀，感悟情感美
詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們愿不愿意背下來啊?自己練習一下。誰愿意來背?大家一起背一下。(出示：這就是背讀，感悟情感美。)(配樂)
小結：剛才我們通過趣讀體會了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美。所以，對于古詩學習，多讀是一個很重要的方法。
[設計意圖：走進文本，走進作者心里，了解文本傳達出來的思想情感。最終熟讀成誦，體現(xiàn)扎實有效的教學。]
三、自學《四時田園雜興》
過渡：下面請同學們運用這個學習方法自學第二首古詩。
1、自學：任選一個方面自學。
2、指名匯報，適當補充。
小結：同學們在學習詩歌的時候，可以從這三方面體會自學。
[設計意圖：此環(huán)節(jié)強調能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過程，使學法不斷的鞏固強化，幫助學生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力;也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。]
四、作業(yè)
1、課后積累更多的田園詩。
2、利用本課學習的方法自學《漁歌子》。
總結：美麗的田園風光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數(shù)，請同學們課后多積累田園詩。感受詩情畫意。
[設計意圖：總結田園詩的特點，注重課外積累田園詩，強化學習古詩的方法并遷移運用。]
六年級下冊語文《鄉(xiāng)村四月》教學設計模板二
教學目標：
1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。
2.指導學生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。
3.體會詩的內容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4.培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。
教學準備：
1.教師準備課件
2.學生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。
3.學生用三句話整理資料介紹詩人。
4.學生復習學過的描寫田園風光的古詩。
一、舊詩導入，弄懂詩題，知作者(課件1)
1.師：(滿含深情地說)同學們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每個中國人為之驕傲?，F(xiàn)在就請同學們回憶一下。咱們學過的古詩當中有哪些是描寫田園風光的?(誰能大膽讀)
今天讓我們再來感受田園風光，感受古詩的魅力，來學一首新詩。(板書：鄉(xiāng)村四月)
師：齊讀。再讀，讀準字音。讀了這四個字，你讀到了什么?
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：(板書)翁卷 宋朝人
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
-----學生介紹(2名左右)
教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。(課件2)
二、聽錄音感悟，集中評價，整體感知
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。(播放課文朗讀)
師：1.你覺得這位老師讀得怎么樣啊?
2.其實，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時也一定也是這樣讀的?，F(xiàn)在就請你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。
3.剛才老師聽到同學們瑯瑯的讀詩聲，都快被陶醉了，現(xiàn)在就請同學來讀一讀，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣?
4.咱們同學善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么?(好?哪里好? 不好?那你來讀讀)
5.詩中有一處“兩個平舌音”在一起，特別難讀，是哪個?(蠶桑)(課件4)
6.詩中有幾處多音字，在哪?
是了。在這兒是什么意思?(結束)。當它做結束的時候。它就讀(liao)。(課件5)
7.請1、2組的同學熟練地把最后一句讀一讀。(老師聽出你讀得好，請你讀吧。全班齊讀整首詩吧)
8.讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢?
鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。
三、小組交流感悟
1.小組內輪流讀古詩，推選出讀得的同學。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來，并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的?
2.古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。
3.他們讀得好嗎?為什么?
4.大家一起讀吧!相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。
5.親愛的同學們，此刻，老師已經被陶醉了，就讓我們在翁卷的指引下，走入前兩句詩吧!
四、品詩
(一)1.(誰來讀?)你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物?
2.指名答相機板書。這些景物你們看到了嗎?它們是什么樣子的?想說哪個就說哪個吧?
3.相機解：綠遍山原
白滿川 用“川”組個成語，說說“川流不息”中的“川”是什么意思?這邊的川是什么意思?“白滿川”具體是描寫哪里的景物?
翁卷還被哪些美景吸引了呢?再讀前兩句詩吧!
解：子規(guī) 雨如煙
這樣的景色，給你們的感受是?(用一個詞說)
把你們的感受送進去讀。
4.感謝同學們是你們把老師帶入這樣的美景，請你們用語言把眼前的美景說說吧!
5.把你們的理解送進去，再讀前句詩吧!
過渡：此時，連子規(guī)也不閑著，聽(播放叫聲)它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢?
(二)說得好呀!它在催我們干農活了。到底該干哪些農活呢?自己讀后兩句吧!
1.你讀到了什么?
2.后兩句中哪兩個字最能體現(xiàn)村民忙碌?(相機板書： 才 又 )
3.怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月?(板書：閑人少)
4.這樣的忙，該怎樣讀出來呢?請你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。
5.全班齊讀
想像：忙碌的村民一邊忙一邊會想些什么呢?(指名答)
雖然忙但忙中有樂啊!把你們的感悟再加進去，讀。
五、回歸整體 感情升華
1.同學們，讓我們回過頭來看整首詩吧!前兩句和后兩句描寫的內容有什么不同?(板書：景 人)勤勞也是一種美啊
2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會說些什么?會做些什么呢?
3.同學們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢!
4.是啊!咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當成翁卷，讀出來吧!
5.初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，(綠遍山原……)
6.誰愿意自己誦讀。
7.配上音樂：一起誦讀吧!
8.親愛的同學們，此刻我學得語言已經無法表達我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧!(音樂課件)
六、小練筆
古有翁卷寫詩，今有四年級的同學寫文，請你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。(作業(yè)布置)
附：板書設計
鄉(xiāng)村四月
山原 白滿川 景美
子規(guī) 雨如煙
閑人少
才…… 又 …… 人勤
六年級下冊語文《鄉(xiāng)村四月》教學設計模板三
?教學理念】
追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實中見精彩，平實中現(xiàn)智慧，樸實中含韻味，踏實中求質量。
?學習目標】
1、獨立認識7個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3、借助注釋、插圖，自主學習，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛。
4、激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習慣。
?學習重點】
讀懂詩意，熟讀成誦。
?學習難點】
想象畫面、體會情感。
?教學時間】
兩課時。
第一課時
一、解題
1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學習，我們走進了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。
(齊讀課題)
2、讀了題目，你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農村春末初夏的時侯，這正是江南農民春耕的時節(jié)。
二、讀通詩句，書寫生字
1、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候，注意讀準字音。
2、指名朗讀，正音，齊讀。
3、蠶桑的平舌音讀得真準，它們是今天要學習的生字，會寫嗎?(范書)蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇;桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯落之感。來，自己抄寫一遍。
三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：
1、剛才我們學寫了生字，讀通了詩句：
從小學一年到現(xiàn)在我們學了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學習古詩的?首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。
2、借助注釋，你知道哪些詞的意思?
(理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思)
3、大家有什么不懂的地方嗎?
第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?
⑴ “蠶桑”的意思?剛才我們借助注釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進句中讀一讀──剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎?蠶桑該做什么講?(點播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。)誰能借助注釋，再說這行詩的意思?
⑵ 鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢?你能組詞說一說嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說說原因嗎?(你們說得言之有理，老師總結一下你們的說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀!由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩)
第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難?
⑴ 雨如煙：
雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。(自說、抽說)你能試著把雨如煙的解釋調到前面來說一說嗎?我們說詩意時，調換一下詞語的順序，這樣就會更通順些，不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。
⑵ 簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀一讀。(齊讀)
⑶ 現(xiàn)在讓我們再一次走進詩句，品味其中的關鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認識。
⑷ 范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?
⑸ 引導：
綠遍山原就像什么?放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。)在大好的春光下，這綠綠得怎樣?到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機。(這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細膩了!)
⑹ 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?用上學過得好詞佳句就更好了。(放音樂自己寫，再交流)(評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機，這真是一首動聽和諧的春之曲呀!)
⑺ 再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣!(自讀、輪讀相機指導)
⑼ 鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機，多美的田園風光!合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。(齊背)
4、春天是萬物復蘇的時節(jié)，是農家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩：“一年之計在于春”，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎?(他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。)
5、詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧!(齊背全詩)
6、對著畫面，配上音樂，再吟一吟詩吧。(齊背、抽背)
四、默寫古詩
1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來，回家后推薦給你的朋友吧!
2、剛才學的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時雜興》又寫的什么時候田園生活呢?下節(jié)課接著學習。
五、板書
鄉(xiāng)村四月
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。 優(yōu)美
鄉(xiāng)村四月閑人少， 贊美
才了蠶桑又插田。 勤勞
