作為教師應(yīng)該認真對待教學(xué)反思的寫作，它是反應(yīng)我們教學(xué)能力的文件，老師在寫教學(xué)反思時，一定都能從中吸取不少教學(xué)經(jīng)驗，下面是范文社小編為您分享的二年級《家》教學(xué)反思參考7篇，感謝您的參閱。
二年級《家》教學(xué)反思篇1
這節(jié)課我用闖關(guān)的游戲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，每一關(guān)都有闖關(guān)要求，有趣、生動、能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，
第一關(guān)：諺語聲聲讀。闖關(guān)要求：將每一條諺語讀準確，讀流利。
諺語本身就是很通俗易懂的，我利用圖片來體現(xiàn)每句諺語的含義，讓學(xué)生在讀的過程中看到圖片就理解諺語的含義。最后總結(jié)諺語所要告訴我們的道理是——團結(jié)力量大。利用歌曲一來可以吸引學(xué)生的注意力，而來讓學(xué)生再次體會諺語的含義。
第二關(guān)：闖關(guān)要求：將每一個生字都會認、會讀、會組詞。
生字個個知。在識字教學(xué)過程中我用猜字謎（移、柴）、實物（筷子、繩子）、圖片（柴、火焰、繩子、搓衣板、蒼蠅、斧頭）、拓展識字（火字旁的字、反犬旁的字）、組詞識字。鞏固識字時利用摘果子、走迷宮等小游戲，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
第三關(guān)：我會寫。闖關(guān)要求：看誰寫的又漂亮又正確。我指導(dǎo)寫的有：斤、謀、滿
第四關(guān)：諺語大本營。闖關(guān)要求：看誰記得多！在這里告訴學(xué)生，諺語有很多種類，舉例有農(nóng)業(yè)諺語、學(xué)習諺語、團結(jié)諺語等，并舉一例。
不足：課件看不清；
指導(dǎo)寫字時方式太單一，粉筆字基本功有待練習；
教育機智不靈敏，柴的字謎；
整體前松后緊，拓展時應(yīng)該只拓展有關(guān)團結(jié)的諺語，這樣后邊不會緊，也和本課的主題聯(lián)系的更緊密。
二年級《家》教學(xué)反思篇2
二年級語文《青松》教學(xué)反思
葉圣陶老先生說：作者思有路，遵路識斯真。作者胸有境，入境始與親。對詩意的理解如果孤立地去品詞析句，往往對詩的意境領(lǐng)會不深。但是變換了角色，你就是詩人，你就處在詩中情境，孩子們的想象力就會被激活，他們幼稚天真的話語，往往自然地把詩的意思吻合了。
（1）首先讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習的主人。初讀古詩：給學(xué)生充分的時間讀準確字音，讀通順詩句，利用已有的經(jīng)驗解決難讀的生字，學(xué)生很有自信，讀詩的積極性自然就上來了。并給學(xué)生自主權(quán)，讓讀的形式多樣化（和同桌的小朋友兩個人一組一行一行地讀，也可以一句一句地讀，或者一邊看圖一邊讀。）其實這也是一種方法指導(dǎo)：接下來了解學(xué)生讀懂了什么地方時，學(xué)生就能從課題到每行詩句進行表達。
（2）其次，對于理解有困難的詞語進行注重了讓學(xué)生進入角色?！案邼崱钡腵理解一定有困難，引導(dǎo)學(xué)生看圖，看看雪化之后松樹葉子的變化，有學(xué)生說出葉子是鮮亮鮮亮的，有學(xué)生說雪化后青松顯得更加挺拔蒼翠了。結(jié)合上課開始老師畫的松樹，我讓孩子們把自己當作是一棵小松樹--“大雪就是想壓折你們，可是你們卻堅強地與他較量，你們會說些什么？”孩子們的想象力就是豐富：“雪，你來吧！我正好用你洗澡呢？你被太陽曬化就會變成水，讓我喝了，我會更漂亮、更堅強！”情感激發(fā)了，語言訓(xùn)練也恰倒好處。
（3）拓展閱讀的環(huán)節(jié)證明孩子是可以在一節(jié)課上同步學(xué)習一組古詩的。效果比較好。
二年級《家》教學(xué)反思篇3
在教學(xué)設(shè)計上我準備了一些具體的做法，也想在課堂上展現(xiàn)出來，但在實際操作過程中因為一些原因，而無法達成預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。由此也說明以后備課不僅要注意各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，還得多注意細節(jié)部分。
1、在復(fù)習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題時，我讓每個學(xué)生都說了算理，在復(fù)習筆算時也占用了不少時間，整個復(fù)習內(nèi)容好似當成一節(jié)新授課在進行教學(xué)。但在新授時，由于時間不夠，所以將教學(xué)內(nèi)容拉得很快，也不管學(xué)生有沒有掌握本課的教學(xué)重難點，只是自顧自的講，自顧自的說。我應(yīng)該將復(fù)習內(nèi)容安排在10分鐘之內(nèi)，說算理時相應(yīng)指名兩個學(xué)生說就可以，不必每一題都要求他們說。
2、在教學(xué)過程中出現(xiàn)了這樣的一個情況：學(xué)生雖然能較容易的將兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是在算理上就有些糊涂。如在教學(xué)中出現(xiàn)這樣一個情況，340-180，十位上不夠減，從百位退一，應(yīng)該是一百。但學(xué)生說成是退一當十，我沒有引起重視，一帶而過。這樣導(dǎo)致學(xué)生對算理的理解上有些糊涂。我應(yīng)該對學(xué)生講清楚筆算法則：做加法時，哪位滿10就向前一位進1。做減法時，哪位不夠減從上位退1，加10再減。
3、備課時一直想著要以學(xué)生為本，發(fā)揮他們的主體作用。但在上課時，卻總是忘了這一點。許多時候原本都是準備引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)算理，總結(jié)方法。但在實際中，都變成了我自己一個人的獨角戲，一味地進行灌輸，不考慮學(xué)生。
4、在教學(xué)過程中，在解決難點問題時，應(yīng)加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。
二年級《家》教學(xué)反思篇4
這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥。我利用課件“猴媽媽分桃”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入例題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后，教師充分發(fā)揮了自己的組織者、引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生創(chuàng)造了自主探索、合作交流的機會，給學(xué)生留下獨立思考的空間、合作探索的時間，讓學(xué)生在交流法中通過用擺小棒的方法求商培養(yǎng)動手操作能力獲取新知，有的用依次減的方法、還有的用乘法口訣，使學(xué)生了解不同的求商方法，在比較中選擇簡便的方法。這樣即使學(xué)生在教學(xué)活動中體會到探索的快樂，又培養(yǎng)了合作意識。但學(xué)生在選擇求商的最佳方法時出現(xiàn)分歧，說明學(xué)生擇優(yōu)的能力還有待提高，今后在這方面我要加強培養(yǎng)。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心，又讓學(xué)生體會到學(xué)習的快樂，使整個教學(xué)過程在活動中完成，以活動促發(fā)展。通過這節(jié)課我認識到要上好一節(jié)課不但要備教材，備教法，備學(xué)法，還要備學(xué)生，這樣才能恰當處理課堂上的“突發(fā)事件”，提高自己的應(yīng)變能力。
整節(jié)課注意到了始終把學(xué)生放在主體地位，根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計教學(xué)活動，放手讓學(xué)生自己去探索思考、獲取新知、發(fā)展能力，使他們的綜合素質(zhì)不斷得到提高。
二年級《家》教學(xué)反思篇5
?畫家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀（有感情的朗讀）中感悟語言、改（動手改畫）中感受語言、畫（動筆標畫詞句）中學(xué)習語言等方面，動了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個方面：
1、課文課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式：
要求教師在教學(xué)過程中，注意愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。師生在學(xué)習課文時，突出了以讀代講的學(xué)習方式，以師評、學(xué)生互評的評讀方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。
2、動手標畫，培養(yǎng)習慣：
教師讓學(xué)生在初讀課文時，自己動筆標畫課文中的生字的生字所連成的詞語，然后同位合作互相學(xué)習、交流標畫的詞語。在學(xué)習第
3、4自然段中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生動筆標畫“夸贊、稱贊、贊揚”等近義詞，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。教師將不動筆墨不讀書的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課。既注意了學(xué)生之間的交流，又為注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊標記的閱讀習慣打下基礎(chǔ)。
3、自覺參與，主動學(xué)習：
教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖時，引導(dǎo)學(xué)生主動展開合理的想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫？”時，讓學(xué)生領(lǐng)會到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
二年級《家》教學(xué)反思篇6
一、注重朗讀訓(xùn)練
以學(xué)生為本，以讀為主線，采用欣賞性的朗讀，品嘗性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到美麗的秋天，感悟到秋天的快樂，在課堂上讓學(xué)生的朗讀充滿了詩意。朗讀的形式也多種多樣，有個別讀、齊讀、賽讀、自由讀等，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習能力
學(xué)生是語文學(xué)習的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。課堂上我能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習和小組合作探究的學(xué)習方式。比如在教學(xué)二、三、四自然段時，讓學(xué)生自由分組，選擇自己最喜歡的句子讀，并在小組中讀讀，還要說明自己喜歡的理由，雖然低年級這樣的教學(xué)方式不是很好操作和把握，但這樣的設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)作了良好的自主學(xué)習情境，培養(yǎng)他們合作學(xué)習的能力。
三、注重語文基礎(chǔ)知識的積累
語文課堂上既要讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到情感的熏陶，也要注重語文基礎(chǔ)知識的積累。課文大量運用了擬人和比喻的修辭手法，疊詞的運用將秋天的美人格化、動態(tài)化、具體化。課堂上通過自覺朗讀、動作演示、觀看動畫、游戲?qū)υ挼沫h(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受比喻句和擬人句的生動形象特點。在疊詞和比喻句的訓(xùn)練中不僅僅局限于課文中出現(xiàn)，還延伸到課外，發(fā)掘?qū)W生潛在的語文基礎(chǔ)知識的積累，也發(fā)揮了學(xué)生的想象創(chuàng)造力，在理解課文的同時，豐富了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。
四、注重多媒體課件的運用
多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，像開始的字詞認讀游戲以及讓學(xué)生在音樂的渲染下欣賞秋天的美景，整體感知秋景。后來動畫演示樹葉“紛紛揚揚”地飄落過程，讓學(xué)生直觀形象的感受課文內(nèi)容，既激發(fā)了他們的興趣又提高了課堂學(xué)習效率。
★ 小學(xué)語文二年級教學(xué)反思
★ 二年級語文優(yōu)秀教學(xué)反思
★ 二年級語文上冊教學(xué)反思
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★ 二年級語文《坐井觀天》教學(xué)反思
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★ 小學(xué)二年級語文《歡慶》教學(xué)反思
★ 二年級語文上冊識字教學(xué)反思
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二年級《家》教學(xué)反思篇7
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？
（鼓勵學(xué)生各抒己見）
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？
⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。
2、評選故事大王。
四、討論交流
通過這個故事，你懂得了什么？
第四課時
一、展示臺
1、完成“填字游戲”。
⑴投影出示填字游戲。
⑵同桌合作，把詞語補充完整。
⑶指名讀成語，看是否正確。
⑷豎著讀填好的字，說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng).說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀我能行）
2、猜謎語
⑴學(xué)生出示自己準備的謎語。
⑵小組互猜謎語。
⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
教后反思：
?語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。。。。。。”語文園地意在讓學(xué)生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學(xué)生的語文時間能力。所以我借助教材所提供的材料，達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學(xué)生在有趣中練，在練習中達成活動目標。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。
二、“讀讀認認”是讓學(xué)生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力
三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開互動的有趣的口語交流，并聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認識，在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護意識，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽，表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。
四、展示臺在教學(xué)時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加語文時間機會，使得語文訓(xùn)練扎實而有效。
