通過寫教學(xué)反思，很好的歸納在教學(xué)期間的成績與不足之處，要想更好地積累和運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師一定要認(rèn)真書寫一份教學(xué)反思，以下是范文社小編精心為您推薦的機(jī)器兵教學(xué)反思7篇，供大家參考。
機(jī)器兵教學(xué)反思篇1
?果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
在教學(xué)組織上：我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)方法上：采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
在教學(xué)過程中：讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀中的閱讀要求，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最有趣。
在教學(xué)步驟上：由《我家跨上了“信息高速路”》學(xué)生已了解的電腦的神奇，接著讓學(xué)生欣賞課件《認(rèn)識機(jī)器人》導(dǎo)出課題；通過觀察課件《課文的插圖》，說說機(jī)器人的樣子；
通過自讀課文后小組交流，初步了解課文內(nèi)容；通過質(zhì)疑、解疑、課件《匯報整理》加深理解課文內(nèi)容；通過細(xì)讀感悟，課件《工作原理》、了解“果園機(jī)器人”的工作原理；通過課件《朗讀》，《完成填空》，加深對課文的進(jìn)一步理解；
通過老師的口頭范文，領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的，從而激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣
不足之處：由于學(xué)生自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑花費(fèi)的時間多了，朗讀訓(xùn)練的時間沒了，小練筆的時間也就沒了。
改進(jìn)方法：適當(dāng)縮短自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑七八分鐘，留作朗讀、小練筆用。
機(jī)器兵教學(xué)反思篇2
?果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡單，比較有趣。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓孩子們自己讀課文，把課文讀通順;然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)情況;接著讓學(xué)生再讀讀課文，說說果園機(jī)器人怎么樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。其實(shí)學(xué)生尋找的過程，就是把課文重點(diǎn)的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于長文，略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，善于突出重點(diǎn)，對于重點(diǎn)的孩子們沒有提到的，這時我們可以發(fā)揮主導(dǎo)作用了，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫?。這樣使孩子們真正學(xué)到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費(fèi)。
教學(xué)時，我超越文本，只用了二十分鐘讓他們自瀆課文，理解課文的主要內(nèi)容。其余時間則放在拓展上，首先是讓他們說說看見這個果園機(jī)器人，你是不是覺得他還有什么缺點(diǎn)或需要改進(jìn)的地方?，F(xiàn)在，請你們說說自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍，學(xué)生馬上紛紛發(fā)表觀點(diǎn)：有人說機(jī)器人靠吃蘋果充電太浪費(fèi)了。如果是我設(shè)計，我就讓他們吃樹葉，吃草;還有人說可以利用太陽能來發(fā)電……總之，學(xué)生的想法讓機(jī)器人有了更大的改進(jìn)。第二個拓展則是與口語交際相結(jié)合，讓學(xué)生大膽想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。每個孩子都有自己的.想法，爭著發(fā)言，課堂氣氛達(dá)到了高潮。
本節(jié)課，雖然對本文理解花的時間不多，但我覺得通過這兩個有效的拓展，學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達(dá)，懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學(xué)習(xí)，掌握知識、本領(lǐng)、將來才能適應(yīng)這個社會的需要，才能成為有用的人。
機(jī)器兵教學(xué)反思篇3
在《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)造”部分有指出：“營造安全的心里氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)，如欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。
在表演機(jī)器人環(huán)節(jié)的時候，我介紹游戲規(guī)則：我來當(dāng)管理員，讓幼兒扮“機(jī)器人”。我發(fā)出“走”“握手”“敬禮”“跳舞”等指令，機(jī)器人必須隨音樂和指令做相應(yīng)的節(jié)奏動作。表演開始以后，孩子們一邊聽音樂一邊模仿動作，而我在做管理員的時候是背對著小朋友的，所以暫時看不到孩子們的動作，而當(dāng)我說“停”并回頭看時的時候，我發(fā)現(xiàn)小凡凡、成朗、孫恩臨等幾個男孩子還在那邊動不停，并嬉笑不止，我點(diǎn)到他們的名字：“小凡凡，你們幾個小朋友怎么還在動？不聽管理員指揮嗎？”成朗和孫恩臨瞪大了眼睛望著我，并不說什么，小凡凡卻說：“哎呀，我的開關(guān)壞了，哎呀哎呀……”說完他不停地?fù)u晃身體，其他小朋友都被他逗笑了。見他怎么調(diào)皮，我便機(jī)智地走過去，假裝拿出工具，我故意說：“咔嚓，咔嚓，我來幫你修修吧！”說完故意在他身上左旋旋右旋旋，“這下好了吧！”小凡凡笑著回答：“現(xiàn)在好了！”就是這么個插曲，孩子們在接下來的表演中興趣更高了，一方面因?yàn)槲也]有破壞掉孩子們自發(fā)的創(chuàng)造性行為，另一方面孩子們也更喜歡在游戲中創(chuàng)造出新的規(guī)則來，這樣他們也更加有興趣去表演了。
機(jī)器兵教學(xué)反思篇4
為了更好的推廣“智能機(jī)器人走進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)課堂”，今年11月，在進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我講一節(jié)“機(jī)器人找光亮”的研討課。對于這節(jié)課，我是這樣處理的。首先，通過問題來導(dǎo)入，運(yùn)用以前學(xué)過的知識來導(dǎo)入新知識，來引出課題：機(jī)器人找光亮。然后，在新授部分，我通過向日葵花這種人人都熟知的植物的習(xí)性，來引出機(jī)器人要尋找光源要通過光敏傳感器的應(yīng)用來達(dá)到目的。這樣，可以讓學(xué)生形象的了解光敏傳感器的作用。在介紹光敏傳感器的組成與功能的部分，我通過口述和課件展示兩種方式，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。緊接著分析機(jī)器人飛蛾撲火程序，在分析的時候，通過學(xué)生自己查找光源的方法，來引出機(jī)器人尋找光源的方法，突出人類智能轉(zhuǎn)化成人工智能過程，便于學(xué)生的理解。然后，通過課件與教師口述進(jìn)行機(jī)器人飛蛾撲火程序的任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)分析以及關(guān)鍵技術(shù)——光敏變量的返回值。對于光敏變量的返回值這個教學(xué)重點(diǎn)，我通過課件出示和板書出示兩種方式，來提高學(xué)生的注重力，增強(qiáng)理解。在學(xué)生編輯程序的時候，教師隨時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。先完成程序的同學(xué)，我把他們編寫的程序下載下來，進(jìn)行實(shí)地演示，這樣，即可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以突破教學(xué)的難點(diǎn)。在演示學(xué)生作品，仿真學(xué)生作品的時候，針對光敏傳感器在找到光源后始終做重復(fù)動作這一情況，導(dǎo)出光感測距傳感器，在光感測距變量上也是通過課件及板書兩種形式出現(xiàn)，突破教學(xué)重點(diǎn)。繼續(xù)下載與演示學(xué)生完善后的程序，出現(xiàn)問題，及時給予解答。在結(jié)語部分，我通過激情的話語，來激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到所確立的教學(xué)目標(biāo)。
反思：
但是這節(jié)課還存在著許多的不足之處，比如在時間的調(diào)控上，就沒有好好的把握，除此之外，在與學(xué)生的溝通上、在把握學(xué)生方面還有一定的不足，不能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致有部分學(xué)生所做的程序存在著缺點(diǎn)，這些都是我在以后的教學(xué)過程中，需要改進(jìn)的地方，當(dāng)然，我還有很多的地方需要改進(jìn)。我想信，只要能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并敢于承認(rèn)，就一定會取得最后的成功。
機(jī)器兵教學(xué)反思篇5
一、教材簡說
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文。
2.了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
三、教學(xué)建議
1.如果有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。
2.這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)，自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣。在對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
3.交流搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種需要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語文園地的口語交際作鋪墊。
四、參考資料
機(jī)器人 機(jī)器人技術(shù)作為20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一，從60年代初問世以來，經(jīng)歷四十多年的發(fā)展已取得長足的進(jìn)步。在制造業(yè)中，工業(yè)機(jī)器人甚至已成為不可少的核心裝備，世界上有近百萬臺工業(yè)機(jī)器人正與工人朋友并肩戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線上。機(jī)器人的出現(xiàn)是社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，它的高速發(fā)展提高了社會的生產(chǎn)水平和人類的生活質(zhì)量。服務(wù)機(jī)器人可以為您治病保健、保潔保安；水下機(jī)器人可以幫助打撈沉船、鋪設(shè)電纜；工程機(jī)器人可以上山入地、開洞筑路；農(nóng)業(yè)機(jī)器人可以耕耘播種、施肥除蟲；軍用機(jī)器人可以沖鋒陷陣、排雷排彈……在現(xiàn)實(shí)生活中有些工作會對人體造成傷害，比如噴漆、重物搬運(yùn)等；有些工作要求質(zhì)量很高，人難以長時間勝任，比如汽車焊接、精密裝配等；有些工作人員無法身臨其境，比如火山探險、深海探密、空間探索等；有些工作不適合人去干，比如一些惡劣的環(huán)境、一些枯燥單調(diào)的重復(fù)性勞作等……這些人們干不了或干不好的領(lǐng)域變成了機(jī)器人大顯身手的舞臺。
機(jī)器兵教學(xué)反思篇6
本節(jié)課是九年級第三單元第二課第二課時，在本單元第一課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了解了機(jī)器人的組成，并讓學(xué)生思考自己想要發(fā)明什么功能的機(jī)器人，這個機(jī)器人由什么組成從而實(shí)現(xiàn)功能。在本課中展示學(xué)生該作業(yè)，展開學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生先想象再操作，不會束縛學(xué)生思維，而且能讓學(xué)生回憶機(jī)器人的工作原理及組成，為后面搭建機(jī)器人做鋪墊。
展示實(shí)體掃地機(jī)器人，讓學(xué)生從想象回到現(xiàn)實(shí)，從具體可操作的問題著手，方便學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生思考出機(jī)器人的組成，再讓學(xué)生操作，學(xué)生更有興趣和目的性。
本堂課，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)教學(xué)平臺中搭建機(jī)器人的基本操作，自己嘗試搭建機(jī)器人，再通過討論講解解決存在的問題，從而加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
因?yàn)楸竟?jié)課中學(xué)生操作成果不方便提交，所以不方便教師評價，所以采用了問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生進(jìn)行自評。
本堂課如果小組合作組織得更合理，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)會更加到位，并且自評加上同學(xué)互評，教學(xué)評價結(jié)果會更真實(shí)。
由于本校計算機(jī)教室硬件條件比較差，沒有投影和電子白板，影響了課堂中學(xué)生作品的展示，這是本堂課一大遺憾之處。
機(jī)器兵教學(xué)反思篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
１、同學(xué)們，你們見過機(jī)器人嗎？它們能干些什么呢？
２、出示“果園機(jī)器人”圖片，那么這個機(jī)器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認(rèn)識一下果園機(jī)器人。
（板書課題）
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、自主學(xué)習(xí)、整體感知
１、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？
２、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師出示具體閱讀要求：
⑴借助拼音，讀通課文。
⑵或聯(lián)系上下文理解詞意。
⑶想一想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣？
⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。
３、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。
４、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。
設(shè)計意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動a同發(fā)展和提高。
三、全班討論交流
讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？
學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。學(xué)生說到哪里，教師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。
設(shè)計意圖：教師把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生評價，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又突出了教師的主導(dǎo)作用。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、拓展延伸
１、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？
２、交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。
３、課后展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，下節(jié)口語交際課上進(jìn)行交流。
設(shè)計意圖：文章內(nèi)容的延伸，既開發(fā)利用了課程資源，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又有利于鍛煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
