通過制定一份教學(xué)設(shè)計，可以促進今后的教學(xué)工作，做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計可以確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以下是范文社小編精心為您推薦的設(shè)計牌技術(shù)教學(xué)設(shè)計6篇，供大家參考。
設(shè)計牌技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇1
隨著教改以及有效教學(xué)的深入，國家對信息設(shè)備的資金的大量投入，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系越來越密切了，信息技術(shù)如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，這就使得教師信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象，或者說對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合出現(xiàn)了難以化解的矛盾，下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點自己不成熟的看法：
一、運用“現(xiàn)代信息技術(shù)”，更新教學(xué)理念。
1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多處于被動地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際需要，進行實踐活動。讓課堂富有吸引力，實現(xiàn)人機交互，師生、生生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學(xué)生的視聽器官，引出的問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究他們的好奇心。最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設(shè)置成動畫。通過師生互動，幫學(xué)生找出他的錯誤。整堂可看、可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。
二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患
1、傳統(tǒng)思維定勢的形成，限制教育的進步與發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主，課堂上，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來；只聽不思、唯書至上、為師獨尊等。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。
傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，具體表征為：
（1）、課程內(nèi)容陳舊，過于強調(diào)學(xué)科體系，脫離社會實際。
（2）、課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
（3）、課程管理統(tǒng)得過死，難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。
2、現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用，束縛教師課堂設(shè)計能力。
計算機作為輔助手段引入課堂教學(xué)，計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程，如果教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，同時，缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo)，缺乏合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺，會使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過多的時間和精力，反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
為了“趕上”教學(xué)改革步伐，有的教師上課，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適，一堂課從頭到尾，不寫一個粉筆字，全用電化設(shè)備打出來，似乎這才有新意，才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。而教師一節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點擊鼠標(biāo)，挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計好的課件運行流程轉(zhuǎn)。更有甚者，一些公開課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實力、電教手段的大比拼，而教育教學(xué)的靈魂——知識的掌握、能力的培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。
三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然。
1、教學(xué)設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起引申了學(xué)生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。
2、延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。綜合實踐活動時，教師要求學(xué)生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間交流統(tǒng)計結(jié)果，并對結(jié)果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提供的信息，自主運用不同的統(tǒng)計圖（表），對自己認知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師生互動等網(wǎng)絡(luò)多向互動方式，極大地擴展了學(xué)生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。
四、加強學(xué)習(xí)，用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦
在現(xiàn)代社會中，廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念，要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時還必須要加強學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點。教師只有努力適應(yīng)時代的要求，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中廣泛運用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。
因此，學(xué)校應(yīng)該逐漸加強對教師信息技術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)校可利用備課室、微機室、多媒體教室和班班通教室加強對老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。從最基本的計算機認識開始，到會使用幻燈片制作簡單的課件，通過網(wǎng)絡(luò)搜索素材，保持更新，加強學(xué)習(xí)與溝通及動手實踐，應(yīng)用到教學(xué)中去，從而加強對計算機的使用效率。
★ 信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計
★ 信息技術(shù)學(xué)科評語
★ 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計
★ 初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計
★ 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科論文
★ 語文學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計
★ 信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合意義與模式研究
★ 小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合校本培訓(xùn)方案
★ 新課程改革信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行有效整合培訓(xùn)心得體會
★ 人教版六下語文教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)
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設(shè)計牌技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)目的：
1、通過閱讀《神話故事》，使學(xué)生初步了解神話故事的特點，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過模擬的網(wǎng)上查詢，使學(xué)生了解上網(wǎng)查詢的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上查詢資料、收集信息的能力。
3、通過學(xué)生的操作參與，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識、合作意識。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
今天的閱讀課有兩項內(nèi)容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢，按要求查詢相關(guān)資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學(xué)們非常熟悉，上學(xué)期、這學(xué)期我們已經(jīng)閱讀過許多內(nèi)容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學(xué)們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學(xué)們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。
1、誰聽過神話故事？
2、什么是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學(xué)地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現(xiàn)象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內(nèi)容是可靠的，有的內(nèi)容是想象的，并非歷史。但歷史學(xué)家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。
4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節(jié)記在心里。
遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉(zhuǎn)瞬，轉(zhuǎn)眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發(fā)展的時代，今天人們不但能夠科學(xué)地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。
想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢資料
上網(wǎng)學(xué)習(xí)，是一種新的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學(xué)習(xí)的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢資料。
1、說說校園網(wǎng)上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學(xué)在教師機上操作。）
（1）敲擊ＩＥ網(wǎng)絡(luò)瀏覽器
（2）進入三里河三小校園網(wǎng)主頁
（3）主頁提供了9個選項，選項進入。
（4）進入欄目窗口閱讀瀏覽
（5）資料庫中推薦了15個網(wǎng)站
方法：邊講解，邊演示。出示15個網(wǎng)站名稱。
2、同學(xué)上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步（1）查詢資料，按要求填空。（內(nèi)容附后）
如果有的同學(xué)有困難，希望能與鄰近的同學(xué)合作，旁邊的同學(xué)不要拒絕。
教師隨機指導(dǎo)：請第1、2名的學(xué)生把查詢的過程和結(jié)果寫在黑板上供大家參考。
（2）自由選擇查詢閱覽
記下你最感興趣的信息，準(zhǔn)備向同學(xué)推薦
3、向同學(xué)推薦自己收集的信息
同學(xué)們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學(xué)們。
四、說說今天閱讀的收獲
可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。
設(shè)計牌技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)目的：
了解社會主義初級階段的含義、原因、主要矛盾和根本任務(wù)。
教學(xué)重點：
社會主義初級階段的含義、社會主義根本任務(wù)。
教學(xué)難點：
社會主義初級階段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：我們已學(xué)過的社會形態(tài)有哪些?
我國經(jīng)歷的社會形態(tài)有哪些?
二、新授：
學(xué)生看書p64—67
1、社會主義初級階段的含義
(1)含義
第一：我國已經(jīng)是社會主義社會
第二：我國的社會主義還處在初級階段
(2)起止時間
開始：1956年底(20世紀(jì)50年代中期)生產(chǎn)資料私有制的社會主義改造基本完成，社會主義制度的建立。
結(jié)束：本世紀(jì)(21世紀(jì))中期(建國100周年時)基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化——很長歷史時期，上百年時間。
(3)性質(zhì)
不是泛指任何國家進入社會主義都會經(jīng)歷的起始階段，而是特指我國在經(jīng)濟文化發(fā)展水平相對落后的條件下，建設(shè)社會主義必然要經(jīng)歷的特定階段。
2、我國的社會主義為什么還處于初級階段
(1)歷史原因
我國的社會主義脫胎于半殖民地半封建社會，是在社會經(jīng)濟極端落后的基礎(chǔ)上建立起來。
(2)現(xiàn)實原因
第一：生產(chǎn)力水平還比較低(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、總體上)，地區(qū)發(fā)展不平衡(東西部差距大，參照p65表格)。
第二：科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和勞動者的受教育水平還不高(參照p65最后一段我國第五次人口普查數(shù)據(jù))。
第三：社會主義制度還不完善，體制還不夠健全。
我國的社會主義正處在初級階段
3、社會主義初級階段的主要矛盾
(1)是什么?——人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。
復(fù)習(xí)階級社會的主要矛盾。
(2)全面認識這一主要矛盾
第一，既反映了社會主義初級階段階級關(guān)系的變化(階級矛盾已不再是社會主要矛盾，但階級斗爭在一定范圍內(nèi)還長期存在)。
第二，也反映了我國現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況和廣大人民的根本利益要求。
(3)怎樣解決?——大力發(fā)展生產(chǎn)力
4、社會主義本質(zhì)
(1)根本任務(wù)——解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力
(2)根本目的——消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。
5、建設(shè)中國特色社會主義的首要問題——正確認識我國社會現(xiàn)在所處的歷史階段(這是我國現(xiàn)階段最基本國情)。
承上啟下：我國現(xiàn)階段基本國情有哪些?
設(shè)計牌技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇4
一、本課說明
本課以創(chuàng)建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復(fù)的知識可以略復(fù)習(xí)一下。
二、課前準(zhǔn)備
學(xué)校生活和家庭照片。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能目標(biāo)
（1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標(biāo)題重命名；
（2）掌握“導(dǎo)航”視圖，會利用“導(dǎo)航”視圖連接網(wǎng)頁；
（3）會設(shè)置共享邊框中的鏈接欄；
（4）會設(shè)置超鏈接；
（5）能熟練地使用表格設(shè)置網(wǎng)頁布局。
3、情感性目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級、珍惜同學(xué)友誼、尊重老師的思想感情；
（2）進一步強化規(guī)劃作品的思想。
四、教學(xué)重點與難點：
1、教學(xué)重點
（1）在“導(dǎo)航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；
（2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
2、教學(xué)難點
（1）更改網(wǎng)頁的標(biāo)題；
（2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師：我們同學(xué)快畢業(yè)了，心情都很復(fù)雜，你們想不想制作一個班級網(wǎng)站，把你們的過去、現(xiàn)在的記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀(jì)念呢？
學(xué)生回答。
教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時代氣息。
2、新授
（1）學(xué)生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。
教師：以前我們學(xué)習(xí)過網(wǎng)站的制作了，現(xiàn)在請同學(xué)們對照教材復(fù)習(xí)、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。
學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（2）指導(dǎo)學(xué)生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。
教師示范，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)。
（3）設(shè)置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學(xué)給大家示范一下。
學(xué)生示范。
教師根據(jù)學(xué)生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生鏈接個人網(wǎng)頁。
教師：現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己的情況制作成個人網(wǎng)頁吧！
學(xué)生練習(xí)制作。
教師：現(xiàn)在我們把做好的個人網(wǎng)頁鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)。
展示作品，師生點評。
教師：現(xiàn)在網(wǎng)站做好了，請同學(xué)通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發(fā)布。
學(xué)生進行操作。
3、分層練習(xí)。
根據(jù)自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習(xí)。
4、小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對今天所知識進行小結(jié)，并給自己的學(xué)習(xí)情況進行“評一評”。
設(shè)計牌技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇5
學(xué)習(xí)信息化教學(xué)環(huán)境之下的教學(xué)設(shè)計一課，我覺得收獲大大超過了我以前所學(xué)的，我對于教學(xué)設(shè)計有了顛覆性的認識。
姑且拋開信息化環(huán)境這個大背景不看，我們把關(guān)注的焦點集中于教學(xué)設(shè)計，在沒有學(xué)習(xí)這一課時，教學(xué)設(shè)計在我腦海中的印象就是，老師在上課之前的備課，一個老師寫下自己在個課時之下所要完成的教學(xué)任務(wù)，達到的教學(xué)目標(biāo)，在我腦海中形成了粗略的備課方案(以小學(xué)語文課本中的課文《虎門銷煙》為例):首先教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知識和能力:
1、正確認讀本課十四個生字，讀準(zhǔn)三個多音字的讀音，會寫田字格里的九個生字。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀理解能力、口語表達能力、想象能力和搜集處理信息的能力。
過程與方法:
以“自讀、勾畫、感悟、交流、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生之間交流的平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態(tài)度和價值觀:了解林則徐虎門銷煙的壯舉，受到情感的熏陶，學(xué)習(xí)林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，在心中埋下堅決不碰毒*的種子。 學(xué)習(xí)了這一課之后，我發(fā)現(xiàn)自己的想法是多么的不科學(xué)，這樣的備課老師而言，它的實用性是多么的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，上課伊始，通過視頻觀看，便借助錄象這一直觀的教學(xué)手段，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的情境中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進課文，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，讓學(xué)生參與到課文所構(gòu)建的“世界”中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅語文能力和語文基礎(chǔ)知識有所提高，還能從中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生正確地認識文本，與文本對話，自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶，這一環(huán)節(jié)就是要將抽象、凝煉的語言與具體的形象實物聯(lián)系起來，將課文中的“形象”化為可作用于視覺的豐富多彩的畫面，使教學(xué)收到事半功倍的效果。教學(xué)中以讀為基本方法，把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，促進學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感。
在這個過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內(nèi)心的感受表達得淋漓盡致，以達到既真正地走入文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達能力。
語文是做加法的藝術(shù)，一個優(yōu)秀的語文教師，首先要學(xué)會把課文讀厚，善于讀出文章背后隱含的東西，善于想象出文章可能牽連著的意蘊。“圍觀的群眾又想到了什么?”以及“你想說點什么?”這兩個問題都為學(xué)生放飛思維搭建了一個自由的平臺。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內(nèi)心的感受表達得淋漓盡致，從而使學(xué)生既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練他們的思維能力和語言表達能力。在綿綿不絕的情感中引導(dǎo)學(xué)生正確地認識文本，與文本對話，讓學(xué)生自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生一次又一次地朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
課件能將課文中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，讓學(xué)生身臨其境，給學(xué)生以強烈的震撼。此環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生在錄象中，感受課文所描述的情境，從視覺上直觀地欣賞虎門銷煙的壯舉，增強民族自尊心和自豪感。同時，使學(xué)生不僅理解語言文字的表層意思，而且使他們體會語言文字的深層含義及感情色彩。由此將課文的情境繼續(xù)延伸，并將課文的學(xué)習(xí)延伸到課外，重視課后的積累。
所以我們想要成為一位優(yōu)秀的老師或者是一位優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，是必須了解一些重要的理論的。教學(xué)設(shè)計不是一個簡單的我們想象中的過程，而是由一系列的過程組合起來的，如:學(xué)習(xí)需要分析，我們在教學(xué)之前了解學(xué)習(xí)者的需要就會對安排的內(nèi)容有取有舍，學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明，作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是具體化的，現(xiàn)在的新老師們往往會犯一些共同的毛病例如:把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫得過于籠統(tǒng)，用一些大而空的詞如:理解、了解、掌握等概括性很強的詞，導(dǎo)致的后果是學(xué)生不能清除有效的判斷自己是否學(xué)懂了。所以我覺得蔣老師介紹的兩個方法十分有效一個是a,b，c，d編寫法，清楚易懂，一個是內(nèi)外結(jié)合的編寫方法，充分調(diào)動學(xué)生和老師的積極性。在以后的實習(xí)或者從教之中必定會帶了巨大的幫助。
設(shè)計牌技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇6
一、教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容將技術(shù)的性質(zhì)與技術(shù)設(shè)計聯(lián)系起來，是由技術(shù)向設(shè)計過渡的小節(jié)。教材首先從技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計的角度引入設(shè)計，然后從技術(shù)設(shè)計的辨證關(guān)系進行闡述，最后對全書涉及的設(shè)計進行了界定，指出這里的設(shè)計側(cè)重是技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計。這節(jié)內(nèi)容對本冊教科書涉及的設(shè)計進行了界定，有選擇性地對技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系、技術(shù)與設(shè)計的重要知識進行介紹。它是本冊教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵內(nèi)容。
二、教學(xué)對象分析
學(xué)生在生活中已產(chǎn)生了一些設(shè)計的觀念，但對技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系并不了解。而高一年級的學(xué)生較初中時期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，使學(xué)生對技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系的理解更加容易。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
①理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，學(xué)會分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。
②了解技術(shù)發(fā)展對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。
③理解設(shè)計的豐富內(nèi)涵。
2、過程與方法：學(xué)會分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生打破設(shè)計神秘感，形成正確的技術(shù)設(shè)計觀。
四、教學(xué)重難點
1、重點：理解技術(shù)與設(shè)計的辨正關(guān)系和技術(shù)革新對設(shè)計的影響
2、難點：理解技術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計側(cè)重點的不同
五、教學(xué)策略與方法
1.通過案例分析，組織討論，理解設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用以及技術(shù)發(fā)展對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響，感受設(shè)計的重要性，領(lǐng)會技術(shù)與設(shè)計的辨證關(guān)系。
2.通過舉例、圖片和實物展示，領(lǐng)會設(shè)計的豐富內(nèi)涵。
3.教學(xué)方法：師生互動探究式學(xué)習(xí)
4.課時安排：1課時。
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
在第一章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了技術(shù)及其性質(zhì)，已經(jīng)清楚的知道了技術(shù)的根本目的是要解決人們的實際問題，而要產(chǎn)生解決方案，主要是通過設(shè)計這一個手段，因為通過設(shè)計，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術(shù)方案。在我們身邊處處可以看到的設(shè)計，請大家看幾幅產(chǎn)品：
（展示幾幅經(jīng)典的`產(chǎn)品設(shè)計圖，幾幅不成功的產(chǎn)品設(shè)計圖）
二、講授新課
1、技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計
設(shè)計存在于人們的日常生活的各個角落，“設(shè)計就像說話走路一樣自然，也和空氣一樣無所不在。設(shè)計帶給人類生活意義與快樂，并直接沖擊著個人與環(huán)境”。從本質(zhì)上說技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計。就拿我們最熟悉的自行車的發(fā)展為例，我們來看看設(shè)計是如何促進自行車技術(shù)的發(fā)展。（展示“自行車的發(fā)展史”）
討論：現(xiàn)在又哪種形式的自行車
讓學(xué)生快速閱讀書上的案例：“書寫工具”和“電動剃須刀”。
結(jié)論：一項技術(shù)的創(chuàng)新需要設(shè)計，一個技術(shù)產(chǎn)品的更新需要設(shè)計，一項新工業(yè)的改進也需要設(shè)計。設(shè)計促進技術(shù)的革新。技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計。
2、技術(shù)的更新對設(shè)計產(chǎn)生重要的影響
思考：人類經(jīng)過了幾千年，知道1888年才設(shè)計出這種“安全”自行車，為什么以前沒有設(shè)計出來呢？
歸納總結(jié)：安全自行車的成功有賴于標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。從1880年開始了大量生產(chǎn)無縫鋼管，這使堅固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。因此說技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)基礎(chǔ)，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。
請同學(xué)看書的上案例：“達芬奇的飛行器”
總結(jié)：技術(shù)是設(shè)計的平臺，技術(shù)的進步直接制約著設(shè)計的發(fā)展，先進的技術(shù)可以使人們的設(shè)計得以實現(xiàn)。
請同學(xué)舉出有關(guān)這方面的例子（打包的思考、登月計劃）。
當(dāng)人們沒有掌握航天技術(shù)時，人們通過嫦娥奔月的神話幻想中登上月亮，它雖在當(dāng)時是不現(xiàn)實的，但它鼓舞人們用科學(xué)技術(shù)把想象變成現(xiàn)實。
總結(jié)：技術(shù)更新為設(shè)計提供了更為廣闊的發(fā)展空間，使設(shè)計的主題更加豐富，設(shè)計的表達方式更加多樣，設(shè)計的效率更高。
讓學(xué)生快速閱讀書上的案例，并讓學(xué)生回答所了解的燈具的品種有哪幾種，大膽設(shè)想所在的多媒體教室還可以安裝什么樣的燈具。并舉例我們?nèi)粘Ｉ钪杏心切┨厥獾募夹g(shù)更新的例子。
總結(jié)：技術(shù)進步促進人們設(shè)計思維和手段的發(fā)展。
3、設(shè)計的豐富內(nèi)涵
應(yīng)該說，人從早晨睜開眼睛就開始設(shè)計，例如早上起床，是先把衣服穿好呢還是先刷牙？那么，這是不是我們這本書里指的設(shè)計呢？
① 技術(shù)設(shè)計的概念
一般意義上的設(shè)計指的是綜合設(shè)計，它涉及廣闊的領(lǐng)域，而技術(shù)世界中設(shè)計指的是技術(shù)設(shè)計。它和我們一般意義上的設(shè)計不同。技術(shù)設(shè)計是具有本領(lǐng)域的獨特性，是根據(jù)技術(shù)的根本目的而展開的。具體領(lǐng)域設(shè)計包括技術(shù)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計等。
技術(shù)設(shè)計側(cè)重于功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序、工藝等
藝術(shù)設(shè)計側(cè)重于欣賞、審美，更強調(diào)感覺的需要
展示電飯煲、候車亭、雕像、首飾等圖片，讓學(xué)生判斷是不是技術(shù)設(shè)計。
②總結(jié)：技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計是緊密聯(lián)系的?，F(xiàn)在產(chǎn)品的設(shè)計既要考慮到實用的價值，也要考慮到美觀的需要，本書涉及的設(shè)計側(cè)重于技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計。
