教學反思可以通過教學實踐去分析,促使老師們各自思考,我們在寫教學反思的時候,可以找出自己教學中的優(yōu)勢,以下是范文社小編精心為您推薦的葡萄溝教學反思教學反思7篇,供大家參考。
葡萄溝教學反思教學反思篇1
我感覺優(yōu)點和不足都比較明顯,具體分析如下:
我認為以下兩點把握得比較好:
1、通過課件,讓學生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思,通過枝葉由少到多的變化,讓學生自己體驗枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”,然后讓學生用自己的理解對詞義進行總結(jié)。這樣的方法比較生動,能吸引學生的注意力,同時也給學生留下了較為深刻的印象。
2、在課文的學習過程中加入了句型訓練。使學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚?!辈粌H讓學生了解句子的內(nèi)容,還將“······就像······”提出來讓學生回憶比喻句的相關(guān)知識已達到最終運用的目的。還有將“······有的······有的······”句型讓學生自己練習造句,學習應用。
不足之處在于:
1、缺乏對學生朗讀的指導,導致課堂缺少實效性。就本課內(nèi)容來說,有很多具體描寫葡萄的句子應該讓學生反復誦讀,感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應該在學生自讀感悟的基礎(chǔ)上,給予一些方法指導,從而為學生自己以后獨立進行課外閱讀做鋪墊。但在安排學生讀的過程中,作為老師的我沒有及時予以正確、準確的指導,閱讀、朗讀方法指導的缺失直接導致了學生的朗讀沒有起到應有的作用,沒有為學生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。
2、對于重點段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學設計中,我將文章的第二自然段設為本課教學的重點,但在實際教學中,這一重點并沒有得到強化。因此,整個教學就顯得平鋪直敘、沒有重點。
3、在我的課堂教學中,語言不夠嚴謹,不夠簡練,甚至出現(xiàn)了一些不應該有的`病句。作為一個語文老師,在課堂中用到的語句都應該是非常簡明扼要、非常準確的,但在這一方面,我明顯還沒有達到應有的水平,出現(xiàn)了許多錯誤。
葡萄溝教學反思教學反思篇2
在整堂課中,我始終充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情,讓學生在老師創(chuàng)設的情境中學習課文。
上課伊始,復習上節(jié)課生字詞,讓學生結(jié)合上節(jié)課所學內(nèi)容說一說“葡萄溝真是個好地方”。緊接著走進葡萄園,學習中重點段第二自然段,引導聯(lián)系上下文理解“茂密”,聯(lián)系上下文、給“光”字組詞、結(jié)合圖片、詞語情境填空理解“五光十色”的意思。學習頓號的用法,拓展練習。隨文識字,學習生字“枝”,指導書寫本課其它“左窄右寬”的生字,讓學生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫好漢字的習慣。通過老師的感情范讀帶學生入情入境,去葡萄溝里細細地看個夠。引導學生抓住重點語句進行感情朗讀,在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情,并在創(chuàng)情境讓學生感受人民老鄉(xiāng)的熱情好客,體會到葡萄溝的物美情更美。最后讓學生在細看的基礎(chǔ)上談談對葡萄溝印象最深刻的地方。整節(jié)課,學在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈,真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方,自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。
本節(jié)課也有很多不足之處:
課堂各個環(huán)節(jié)時間安排不夠合理,導致拖堂。生字教學中,對“枝”的講解過多,應多給學生在書寫其它“左窄右寬”字的時間,及時反饋;對于“茂密”的理解,老師引導過細,占用不少時間,以至于課堂后半段學生狀態(tài)不佳。指導朗讀方法欠缺,課堂上學生的朗讀變化不大,不僅僅有教師范讀,還要有個別學生的指導朗讀,賽讀,這樣學生才會真正會讀。對于低年級語文教材、教學目標及方法,感到自己學習不夠透徹,在課堂上沒有充分體現(xiàn)出低年級語文課的特點。
葡萄溝教學反思教學反思篇3
?葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆人民吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,人民老鄉(xiāng)熱情好客,而且葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開,引導學生通過對重點語言文字的理解,對那里產(chǎn)生喜愛之情。本文在寫作特色上,語言生動優(yōu)美,詞匯豐富,運用了比喻、排比等修辭手法,使人們對葡萄溝有了更形象的了解,并且有助于學生的語言文字訓練。
1、在具體語言環(huán)境中自主識字。
識字仍是二年級學生的重點,根據(jù)本課生字的特點,“我會認”的生字我放在在一定的語言環(huán)境中能讀準字音,“我會寫”的生字要求學生仔細區(qū)別字形,正確、美觀地書寫。在識字教學中考慮到學生已有的知識經(jīng)驗,對識字的方法已有了一定的積累,以及每個生字自身在字音、字形上難易的差別,所以在教學時不平均使力,而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進行識字、鞏固。如:讓學生在認識地名(新疆、吐魯番、人民)的過程中自然、自主地識記。
2、落實重點詞句,個性感悟朗讀。
學習課文時,我引導學生說出葡萄溝給自己留下的印象,學生說出最后一段內(nèi)容“葡萄溝真是個好地方”,然后以“葡萄溝真是個好地方,它好在哪里”為線索,從而對文章進行分析。在教學過程中,同學們指出哪個地方,我就引導他們對哪里進行分析。通過課件展示文章與圖片、學生朗讀、學生評價、齊讀等方式對文章進行理解。
在分析“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚?!薄暗搅饲锛?,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了?!边@兩個句子時候,利用圖片引導學生自由說話,加強語言文字訓練,增加學生的詞匯與優(yōu)美句子的積累。
3、課外拓展,增強同學們熱愛家鄉(xiāng)之情。
本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習,進一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此,通過對本文的學習,我要求學生課下搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料,在課堂上進行分享。這不僅增加了學生對家鄉(xiāng)的認識,也可以使學生學會分享、樂于分享。
總之在備課、授課時還應該嚴格要求自己,認真仔細地備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。
葡萄溝教學反思教學反思篇4
課一開始,我直接板書課題,讓學生對課題提出問題,學生看到課題后提出下列問題:
1、葡萄溝在哪?
2、葡萄什么時候成熟?
3、生活中見到的有水溝、深溝,什么是葡萄溝?
4、葡萄都有哪些顏色?
我將學生提出的有價值的問題羅列后,提示學生邊讀邊想,可用不同符號將答案畫出來。有了問題,學生對要解決的問題清晰了,在讀書中細讀認真找,不一會兒,一只只小手舉了起來。
學生回到問題,我引導他們從文中找到答案,讀一讀,在讀中體會用詞的準確性和句子的優(yōu)美,如“人們最喜愛的葡萄成熟了,”,讓學生體會七八月份,葡萄是人們的最愛。
當學生讀到葡萄成熟時的.各種顏色時,李妍趴在書上,我問她干什么,她天真地說葡萄顏色太多了,她想吃,就趴在書上咬了一口,其他學生笑了,我也笑了,問她葡萄的味道怎么樣,她說特別的甜。一語激起千層浪,學生紛紛趴在書上做“咬”的動作,一個個是嗷嗷的吃著,我引導學生,葡萄的甜味也能讀出來,試一試,誰讀的葡萄最甜?小家伙們一個個表情豐富,小腦袋一搖一搖的,聲音也變得抑揚頓挫,好像已經(jīng)聞到了葡萄的甜味兒,我做停的手勢時,他們還在嘖嘖的抿嘴巴,意猶未盡:“哇!真甜?。 蔽蚁脒@就是文字的魅力,它可以讓讀者產(chǎn)生豐富的想象,有感情的朗讀,使這些文字鮮活起來,具有了生命的活力。
“葡萄太多了,吃不完怎么辦?”聰明的維吾爾族人們利用得天獨厚的氣候條件將葡萄制成了葡萄干,結(jié)合43頁的插圖,加深理解。我為學生朗讀課文的第四自然段,使學生對“碉堡”似的陰房有了較為直觀的理解和認識。
這節(jié)課我沒有運用多媒體教學設備,引導學生反復讀,反復體會,去品味意境,使一個個文字悄悄走進學生的心里,用心感受,用心品味!
葡萄溝教學反思教學反思篇5
新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。學習這篇課文不但要讓學生領(lǐng)略到葡萄溝的風土人情,更要讓學生產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對人民的喜愛之情。
孫老師在上這堂課時,運用了多種手段,較好地達到了教學目的。首先孫老師讓小朋友們聽《吐魯番的葡萄熟了》這首歌,歌曲優(yōu)美的旋律,迷人的異族風情一下子把學生帶到了葡萄溝的意境里。
孫老師讓學生提問題,然后選擇了兩個有價值的問題,用這兩個問題來統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學。在教學第一個問題“為什么叫葡萄溝?”時,運用了課件,讓學生欣賞了一段葡萄溝的片子,學生很輕松地理解了“涼棚、五光十色、熱情好客”等詞語。指導學生朗讀這四句話里也水到渠成。再學習第二個問題“葡萄溝在什么地方?”時,讓學生到地圖上去找這個地方,清晰地理解了新疆、吐魯番、葡萄溝三個不同外延的詞語。
孫老師還根據(jù)二年級學生的特點,采用了活動的教學方法,他讓小朋友們到講臺前面來貼葡萄,幫助學生理解葡萄的多,讓女孩子們像新疆姑娘一樣來給大家分葡萄。看著五光十色的葡萄,吃著甜甜的葡萄,相信葡萄溝這篇課文一定給小朋友們留下了深刻的印象。在民族風情的課件的影響下,在優(yōu)美的朗讀聲的感染下,九十月份的葡萄溝一定是小朋友們心目中最向往的地方。
葡萄溝教學反思教學反思篇6
今天上了葡萄溝一課。教案是在年級組老師的幫助下,多次修改而成。雖然得到了大家的認可,那只是對于我過去的水平來說有了新的進步,細細琢磨,課堂中還有許多的不足。其實真正成長的過程,不僅僅是在這一堂課上,更在于不斷的試教、修改教案、評課中。總結(jié)整個試教,展示過程,發(fā)現(xiàn)如下問題:
1、課堂機智不夠。課堂中設計了開放性的問題,如通過讀第三段,有什么不明白的地方可以提出來。在試教中面對學生千奇百怪的思維,我顯得有些不能駕馭。這時才真正明白“書到用時方恨少”。平時教育學,心理學中的種種理論,在面對學生實際情況時,卻還是顯得那得無助。這讓我明白,教學是需要歷練的,再豐厚的理論,如缺少實踐,也成了無本之源。所以,到了最后開課時,我對于這個問題心有余悸,在學生提出幾個大的問題后,“見好就收”。雖然這一堂課安全度過,但是下一堂課……這讓我清楚,在今后的課堂中,不光要訓練學生,還要有意識的訓練自己的應便。
2、評價語不夠豐富。第一次的試教,我對學生的評價語單調(diào)的只會有“好”“不錯”“很棒”,空洞而沒有意義。在師傅的點撥下,我發(fā)現(xiàn),其實有時候評價語也是教學引導的一部分。比如在朗讀中,我們可以說“你“一個一個”讀得真好,讓我仿佛看到了很多葡萄”“你把葡萄讀得真甜”來自然的引導學生朗讀。在學生讀得不夠時,我們也可以幫助“你的朗讀讓我只看到了一個葡萄架,誰能讀得再多一點?”
不過上完課后,聽到陳老師的表揚,讓我覺得飄飄然。但是當我再次看自己的課堂實錄時,我發(fā)現(xiàn)自己還有一個嚴重的問題。就是教態(tài)。焦慮,又非常不安。下意識的,我習慣在講臺上來來回回的走動,這當然不是一個優(yōu)秀的老師形象。
路漫漫其修遠,我想我還有很長的路要走。
葡萄溝教學反思教學反思篇7
?葡萄溝》這篇課文是一篇充滿濃郁風土人情的文章,課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,產(chǎn)量高,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名的特點。以此來引發(fā)同學們對葡萄溝的喜愛和贊美之情。
實習生王xx老師執(zhí)教了這篇課文,下面結(jié)合講課談談我的看法。
我認為本次講課的成功之處主要在于以下幾點:
1、利用猜謎語的形式來導入課題可以激發(fā)學生對本課學習的興趣;
2、在自主識字這一部分采用了齊讀,指名讀,開火車讀等多種讀的方式,使教學過程更加豐富多彩,不枯燥,也能集中孩子們的注意力;
3、在讀課文這一部分,采用同學之間互評的方式,再找讀的好的同學進行再次朗讀,一方面可以加深學生對課文的熟悉程度,另一方面還可以互相學習,以資鼓勵;
4、在精讀課文時能夠結(jié)合圖畫比如五光十色的水果,陰房等圖片來加深學生對本課的印象。
5、課堂氣氛較好,孩子們能夠暢所欲言。
第一次講課存在一些不足之處:
1、板書課題后,沒有讓同學們齊讀課題,只是讀了“葡萄”二字,題目是課文的“眼”,要讓同學們讀課題,才能更快的把握課文所講內(nèi)容;
2、展示葡萄溝資料時,指名讓同學讀葡萄溝資料的時候磕磕絆絆,妨礙其余同學更好的理解葡萄溝;3、初讀課文遺漏了整體感知這一部分,不能引導同學們對課文有個整體的把握;
4、對于同學的評價語太過于單一,幾乎都是“很好”,沒有針對不同同學的不同回答作出針對性的評價;
5、指導寫字時,板書不夠美觀,粉筆字不夠漂亮;
6、在精讀課文時,課文進行的太快,沒有把握好時間,只用了25分鐘就講完了全文;
7、老師講的太多,學生們讀的太少,很多優(yōu)美的句子都是老師代替讀的,老師讀的過多,無法吸引同學們的注意力,學生在下面小動作不斷,教師也沒有發(fā)現(xiàn),也無法引發(fā)情感的共鳴;
8、對于課堂一些突發(fā)狀況處理的不好,比如有的同學只是盲目舉手,并沒有認真思考問題,答不到點子上。
有不足要通過不斷的改進來使自己的課更加完美:
1、在導入猜謎語環(huán)節(jié),可以提問同學們是如何猜出葡萄來的,以便加深本課印象;
2、在讓同學讀課件所展示的葡萄溝資料的時候,如果有同學們不熟悉的字詞,老師應該范讀一遍;或者是讓語言功底較強的同學起來讀,以便同學們能夠更好地了解葡萄溝;
3、在讀字詞的時候,可以增加些記字的方法來加深同學們對字詞記憶的印象,比如以舊帶新,形近字對比(誰準堆—維);聯(lián)系生活識字(梯—電梯,維—維生素)等;
4、本文語言生動,要設計多種活動引導學生讀書,讓同學們在讀中感悟,在讀中理解,通過讀表達對葡萄溝的喜愛,贊美。比如可以通過小組合作學習,在小組內(nèi)說說葡萄溝為什么是個好地方?而不是老師一味地講解;
5、鼓勵同學們多讀優(yōu)美的語句:比如引導同學們讀一讀是哪些語句使他們喜歡上葡萄溝的?看插圖說話,比一比誰用上的詞語多(喜愛,茂密,五光十色,熱情好客…),也可以此來活躍課堂氣氛。
總之,要上好一堂課,并不僅僅是背誦教案,要多從學生的角度出發(fā),運用各種各樣的方式來激發(fā)學生的學習興趣,二年級的孩子活潑好動,注意力不集中,所以課堂中要盡可能的多讓學生參與進來;其次是要控制好教學時間,分清主次,語速不可過快也不能過慢,聲音要洪亮有感情,不能軟綿綿的;最重要的一點是要重視學生的讀,要讓學生多種方式讀,反復讀,在讀中體會作者的思想感情,教師僅僅扮演著引導者的身份,孩子才是課堂的主人;總之,上好一堂課并不是容易的,要多加練習,不斷反思,彌補自己的不足。