校本教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

時(shí)間:2022-12-23 作者:Brave 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作,為了讓課堂變得更生動(dòng),一定要將教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)好,下面是范文社小編為您分享的校本教學(xué)設(shè)計(jì)6篇,感謝您的參閱。

校本教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

校本教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格

作為數(shù)學(xué)老師,我一直堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把民族課程作為校本課程,我希望學(xué)生也能在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)感受、體驗(yàn)、探究等方式,讓土家族課程回歸生活,提高人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

[情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)]:學(xué)生通過(guò)欣賞,動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)土家族審美能力,拓寬土家族文化視野,讓學(xué)生能夠感受土家族繪畫(huà)的風(fēng)格,體驗(yàn)土家族民族繪畫(huà)之美,提高土家族文化素養(yǎng)。

[能力目標(biāo)]:能熟悉土家族繪畫(huà)的特點(diǎn),學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在土家族繪畫(huà)中的作用;引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng)造性活動(dòng)。

[知識(shí)目標(biāo)]:通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)等設(shè)計(jì)有關(guān)土家族的存牌、手抄報(bào)等。

三、教學(xué)重點(diǎn)

動(dòng)手設(shè)計(jì)有關(guān)土家族文化的繪畫(huà),感受數(shù)學(xué)知識(shí)要素民族文化上的豐富體現(xiàn),體驗(yàn)土家族文化之魅力。

四、教學(xué)難點(diǎn)

分析土家族特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng)造性活動(dòng)。

五、教法學(xué)法

1、教法:本課采用主體參與式教學(xué)模式,充分引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”,以情境創(chuàng)設(shè)法為主要的教法,使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)。

2、學(xué)法:依據(jù)新課程理念,學(xué)生的學(xué)法是參與體驗(yàn)、小組合作。

六、教學(xué)用具繪畫(huà)工具等

七、教學(xué)過(guò)程

在課前準(zhǔn)備階段,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,提前一周搜集整理土家族民風(fēng)民俗的資料,為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

(一)通過(guò)多媒體欣賞土家族文化

播放土家族建筑和室內(nèi)裝飾圖片,讓學(xué)生感受到獨(dú)特鮮明的土家族風(fēng)格。

(二)“土家族民俗知多少”

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前搜集的資料,紛紛發(fā)言。(設(shè)計(jì)意圖:初步了解民族繪畫(huà)形式,認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來(lái)源于生活。

(三)小組合作,每個(gè)小組根據(jù)自己對(duì)于土家族文化的了解,畫(huà)出獨(dú)特的土家族文化特色的裝飾圖片,同時(shí)想想用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)

(四)小組交流展示,每個(gè)小組拿出自己小組內(nèi)的作品上臺(tái)展示,同時(shí)介紹自己的主題,以及用到的數(shù)學(xué)元素,同時(shí)評(píng)比出最佳創(chuàng)作和最佳合作小組。

(五)新課小結(jié)

校本教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目的

1、通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪,知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的,只有掌握了自然規(guī)律,才能更好地利用自然和改造自然。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料:滑輪二個(gè)、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。

演示材料:同分組材料一套。大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根(組裝動(dòng)滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車(chē)上定滑輪、動(dòng)滑輪圖;滑輪組示意圖)。

教學(xué)過(guò)程

(一)教學(xué)引入

談話:你知道旗桿上有個(gè)什么裝置,能幫我們比較容易地把旗子升上去?

(二)學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類(lèi)

(1)講解:

安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽,能?chē)@軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。

(出示滑輪、講解)

滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。(板書(shū)課題)

滑輪有二種,(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。

不固定被套在槽里的繩子拉著,與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

(2)提問(wèn),你還在什么地方看到過(guò)滑輪?

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用

(1)討論:你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?

(2)實(shí)驗(yàn)1(定滑輪不省力)。

①演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。

②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(繩子兩端各掛鉤碼)

③學(xué)生裝匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(繩子兩端各掛1個(gè)鉤碼,保持平衡)

④討論:說(shuō)明什么?(說(shuō)明不省力,也不費(fèi)力)

(3)討論

談話:既然定滑輪沒(méi)有省力的作用,那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用,你知道什么?(分組討論后匯報(bào))向下用力,旗子向上升。工作方便。

(4)教師小結(jié):

通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)和討論,我們知道定滑輪雖然沒(méi)有省力的作用,但它可以必變用力的方向,使工作方便。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用

(1)討論:動(dòng)滑輪有什么作用?(教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便,動(dòng)滑輪能省力。)

(2)演示實(shí)驗(yàn)(游戲:拔河)。

(在墻上固定繩子的一端,組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小同學(xué),利用動(dòng)滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河,弱小同學(xué)勝。)

(去掉動(dòng)滑輪裝置拔河弱小同學(xué)?。?/p>

游戲后教師質(zhì)疑:這是為什么呢?

(3)實(shí)驗(yàn)2(動(dòng)滑輪省力)。

①分組測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。

測(cè)量后學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)記錄下來(lái)。

②分組實(shí)驗(yàn)。(要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。)

③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師板書(shū)記錄下來(lái)。

④討論:通過(guò)以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用?(動(dòng)滑輪有省力的作用)

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用

(1)通過(guò)以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用(填出課本p48結(jié)論)。

(2)討論:定滑輪、動(dòng)滑輪各有什么優(yōu)點(diǎn)?各有什么缺點(diǎn)?

怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)既省力又方便?

(3)分組實(shí)驗(yàn):學(xué)生獨(dú)立組裝滑輪組實(shí)驗(yàn)。

(用鉤碼實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要注意動(dòng)滑

(4)教師小結(jié):把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用的裝置叫滑輪組?;喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。

(學(xué)生填寫(xiě)p49結(jié)論)

(三)鞏固

提問(wèn):吊車(chē)上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車(chē)圖)

(四)布置作業(yè)

觀察你的周?chē)男┑胤綉?yīng)用了滑輪?

校本教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

設(shè)計(jì)背景:

讓學(xué)生把愉悅的心情帶人科技制作課堂,必須解放學(xué)生的眼、口、手等感官。

?小風(fēng)車(chē)》首先給出一個(gè)背景,是讓學(xué)生由此產(chǎn)生對(duì)風(fēng)車(chē)的興趣,接著讓學(xué)生觀察風(fēng)車(chē)的各部件讓他們想想、看看,悟出怎樣制作的技法,再寫(xiě)出自己的設(shè)計(jì)思路。這是培養(yǎng)學(xué)生做任何事都必須先想好了再做的習(xí)慣,改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習(xí)慣。其次,明確我們今天要制作一件風(fēng)車(chē)的活動(dòng)目標(biāo)。再讓學(xué)生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法,想想說(shuō)說(shuō)自己的制作方法,然后把自己的設(shè)計(jì)思路寫(xiě)出來(lái)。完成后,可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比,評(píng)比可以根據(jù)準(zhǔn)確、速度、美觀、牢固、靈活等條件進(jìn)行。把風(fēng)車(chē)真正玩起來(lái),使課堂教學(xué)由課內(nèi)向課外拓展,給學(xué)生進(jìn)一步自由。

最后,進(jìn)一步向課外拓展。讓學(xué)生觀看更多的風(fēng)車(chē)讓學(xué)生選出自己最喜歡的進(jìn)行創(chuàng)作,并努力使自己的作品更美觀、更靈活。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)小風(fēng)車(chē)的制作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力;

2、通過(guò)小風(fēng)車(chē)的制作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣和愛(ài)好,養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣;

3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與人合作和積極進(jìn)取的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師:課件一個(gè)。作品若干。

2、學(xué)生:卡紙、一次性紙杯4個(gè),工具:小剪刀1把,膠水、木筷、牙簽。

活動(dòng)過(guò)程

分5個(gè)小活動(dòng)進(jìn)行

活動(dòng)一:

創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

1、觀看一段錄象,看看錄象中哪些作品你最喜歡,它們各叫什么名字?(各種風(fēng)車(chē)、電扇)

2、欣賞其他班同學(xué)的一些風(fēng)車(chē)模型。

3、仔細(xì)觀察,先看看這些風(fēng)車(chē)是怎樣裝配起來(lái)的?它們是由什么材料制作的?

4、對(duì)同學(xué)的制作提出問(wèn)題。

5、思考:想擁有一架小風(fēng)車(chē)嗎,用什么辦法?

活動(dòng)二:

仔細(xì)觀察、設(shè)計(jì)方案

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?同桌說(shuō)說(shuō),小組說(shuō)。臺(tái)前展示在觀察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,或者給這些作品作作評(píng)價(jià)?

2、教師介紹一種制作方法(教師制作)

“方方正正紙一張”。請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。

“對(duì)角剪開(kāi)四片連”。先將紙對(duì)角折好,再用剪刀剪開(kāi)對(duì)角線,不要完全剪斷,四片要有連接的地方。在風(fēng)車(chē)的正面和反面都涂上喜歡的顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)

“每隔一角中心卷”。剪開(kāi)對(duì)角線后一共有八個(gè)角,按照順序間隔著卷四個(gè)角到中心。

“圖釘釘住吹就轉(zhuǎn)”。用圖釘釘住卷起的四個(gè)角和紙的中心,釘在鉛筆桿上,風(fēng)車(chē)就做好了。用嘴吹風(fēng)車(chē)的葉片或跑動(dòng)就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。(卷好的四個(gè)角也可用漿糊粘牢)

3、將觀察到的和想到的東西寫(xiě)在自己的“點(diǎn)子站”里。

4、學(xué)生設(shè)計(jì)制作(初次寫(xiě)有一定的難度,教師要多加指導(dǎo))

活動(dòng)三:

巧手制作、拓展思維

1、展示已經(jīng)寫(xiě)好的作品設(shè)計(jì)思想。

2、如果把想法變成現(xiàn)實(shí),在制作時(shí)可能會(huì)遇到什么困難?

3、師、生合作做一種小風(fēng)車(chē)。

4、各小組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路開(kāi)始制作。

活動(dòng)四:

評(píng)價(jià)激勵(lì)、保持創(chuàng)作熱情

1、請(qǐng)各小組長(zhǎng)推薦出自己小組最好的作品,上臺(tái)展示,并做簡(jiǎn)單介紹。

2、學(xué)生進(jìn)行作品介紹

3、玩小風(fēng)車(chē)

活動(dòng)五:

活動(dòng)延伸、繼續(xù)創(chuàng)新

大家做的作品老師都很滿(mǎn)意,可我相信同學(xué)肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結(jié)實(shí),剛才有的同學(xué)在議論想改進(jìn)自己的作品,還有的同學(xué)想另做一個(gè)更難、更漂亮的呢。這很好!那么就請(qǐng)你在家里或課外把它完成,我們?cè)谙麓慰萍贾谱髡n繼續(xù)比賽,祝大家成功!

校本教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.揣摩文章樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。

2.仔細(xì)研讀父親爬過(guò)鐵道去買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”,學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。

3.聯(lián)系自己的生活,進(jìn)一步體會(huì)親情的內(nèi)涵。

教材分析

本文是一篇回憶性散文,作者朱自清通過(guò)對(duì)父親的背影在特定環(huán)境下的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),刻畫(huà)了父親頹唐的老境和“我”對(duì)父親的眷戀之情。作者“誠(chéng)實(shí)”的寫(xiě)作使文章真實(shí)可感,觸人心弦,讀之潸然淚下;語(yǔ)言樸實(shí),意蘊(yùn)深厚,“哀而不傷,怨而不怒”的美學(xué)風(fēng)格,深深打動(dòng)了一代又一代讀者的心。教學(xué)中,宜創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式,通過(guò)有感情的誦讀以及對(duì)文章重點(diǎn)詞句的分析,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的人間親情。

教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課

今天我們要學(xué)習(xí)一篇著名的紀(jì)實(shí)散文,作為語(yǔ)文材料的傳統(tǒng)篇目,它感動(dòng)了很多很多讀者,因?yàn)樗鼘?xiě)出了人世間至深至誠(chéng)的父子之愛(ài)。現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)品味朱自清先生的《背影》。

2.整體感知(自主學(xué)習(xí))

(1)聆聽(tīng)配樂(lè)朗讀,小聲跟讀、模仿,初步感知文章內(nèi)容。

(2)朗讀課文,進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情感。

(3)討論交流。針對(duì)閱讀中不理解的地方,如某些詞語(yǔ)、句子等,提出疑問(wèn)。梳理篩選,將學(xué)生比較關(guān)注的、較有價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái),共同解決。

3.研讀課文(合作學(xué)習(xí))

(1)在寫(xiě)父子離別之前,作者還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內(nèi)容,從中可見(jiàn)父親當(dāng)時(shí)怎樣的處境和心情?這對(duì)寫(xiě)“背影”有什么作用?

(2)文中四次寫(xiě)到“背影”,組織討論,體會(huì)關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。

組織小組討論:文章寫(xiě)了幾次背影?哪次寫(xiě)得最具體、細(xì)膩?在這次描寫(xiě)中,哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

明確:

1.①難忘背影②刻畫(huà)背影③惜別背影④再現(xiàn)背影

2.(提示:找動(dòng)詞、形容詞)如:“探”表明父親胖動(dòng)作不靈便,下鐵道小心翼翼;“攀”既寫(xiě)出了月臺(tái)的高度,又可以想象到父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”:兩腳無(wú)處可蹬,把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致;“肥胖的身向左微傾,顯出努力的樣子”,把父親爬月臺(tái)是的艱難動(dòng)作,寫(xiě)得栩栩如生。

3.有感情地朗讀第六段,體會(huì)作者在樸實(shí)、細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)涵的深情。

(3)找出父親送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)的四句話,并體會(huì)它們的含義。

(4)文章除了寫(xiě)父親外,還寫(xiě)了自己的感受,作者是通過(guò)什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的?你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣?表現(xiàn)出怎樣的感情?

睹家境、想父母———悲??

望父買(mǎi)橘———感激淚(體貼父親)

父子離別———不舍

再現(xiàn)背影———傷心

以上問(wèn)題,讓學(xué)生探究、討論、并交流,教師歸納。(課件展示)

(5)根據(jù)以上對(duì)課文的分析理解,你能具體說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的“父子情”嗎?

提示:父親疼愛(ài)兒子,兒子體貼父親。(展示課件)

(6)配樂(lè)朗讀最后一段,體會(huì)作者對(duì)父親的懷念之情。

(7)課件展示;父愛(ài)深深。

4.品味鑒賞(探究學(xué)習(xí))

(1)本文語(yǔ)言平淡中蘊(yùn)涵深情,請(qǐng)從文中找出兩個(gè)句子加以品味。

(2)課文寫(xiě)作者一見(jiàn)父親的背影就流淚,為什么?

(3)文末作者再次寫(xiě)到父親的“背影”,有什么作用?

(4)朗讀課文,仔細(xì)體會(huì)文章的思想感情。

(5)仔細(xì)觀察課文彩頁(yè)中羅中立的油畫(huà)《父親》,說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的“父親”給你留下了怎樣地印象。(拓展)

5.拓展延伸與作業(yè)

(1)提供舒禾《尚在旅途》片段(略),讓學(xué)生拓展閱讀。

(2)課后練習(xí)一、二。

板書(shū)設(shè)計(jì)

背影

朱自清

父親

疼貼

愛(ài)體

兒子

校本教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。

2.過(guò)程與方法:通過(guò)拼擺圖形,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往,合作意識(shí),在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、投影儀、七巧板。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

師:小朋友們,你們喜歡玩玩具嗎?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)玩玩具,好不好?玩具就在桌上的袋子里,請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出來(lái)分給小組同學(xué)。(學(xué)生拿出袋子里的七巧板)你們知道這是什么嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字“七巧板”(板書(shū))。

二、操作感知,初步認(rèn)識(shí)七巧板

1、猜一猜:它為什么叫七巧板?

匯報(bào)發(fā)現(xiàn),“七巧板是由7塊板組成的?!?/p>

2、了解七巧板的來(lái)歷

師:你們知道七巧板的來(lái)歷嗎?今天老師請(qǐng)來(lái)了七巧板,請(qǐng)它給大家作個(gè)自我介紹吧?。ㄒ粚W(xué)生頭戴七巧板頭飾表演)小朋友,你們好,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)有20xx多歲了,早在兩千五百多年前,有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來(lái)了,最早我叫“燕幾圖”后來(lái)又有人叫我“七星”“易方”等。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力,所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具,我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!

師:聽(tīng)了七巧板的介紹,我覺(jué)得七巧板真了不起,你們想知道七巧板是怎樣做出來(lái)的嗎?

3、欣賞課件:課件演示如何把正方形剪成7塊圖形,并注有編號(hào)。

4、分一分:(板書(shū))動(dòng)手將七巧板的七塊圖形進(jìn)行分類(lèi)。(全班互動(dòng),按圖形形狀分類(lèi))

你是怎么分的?(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)展示分法)

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形:三角形、正方形。

認(rèn)識(shí)平行四邊形:展示平行四邊形,并板書(shū)。

師:看看它的外形與其它圖形比有什么不同?(它有四條邊,不像正方形和長(zhǎng)方形那樣四四方方)七巧板中有三種圖形,三角形最多,有5塊;正方形、平行四邊形最少,只有1塊;

5、比一比:

師:七巧板不但可以分一分,還可以比一比呢?請(qǐng)你動(dòng)手比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么??jī)蓚€(gè)大的三角形一樣大,兩個(gè)小的三角形一樣大,還有一塊中等的三角形。

師:你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?(用重疊的方法比較圖形的大?。?/p>

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生觀察、動(dòng)手給七巧板分類(lèi)、比一比,加深學(xué)生對(duì)七巧板的了解和認(rèn)識(shí)。]

三、動(dòng)手實(shí)踐,逐步體驗(yàn)七巧板

同學(xué)們都想拼一拼了,那我們就動(dòng)手吧。(板書(shū):拼一拼)

1、用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎?3塊呢?4塊呢?拼一拼,與同伴交流,比一比誰(shuí)的方法多。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先從簡(jiǎn)單的選出兩塊拼正方形,到三塊、四塊拼正方形,從簡(jiǎn)單到有點(diǎn)挑戰(zhàn)性,開(kāi)拓學(xué)生的思維,也在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力。]

2、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學(xué)過(guò)的圖形:正方形、三角形、長(zhǎng)方形。

3、欣賞課件:用七巧板拼圖案。

4、發(fā)揮想象力,用七巧板拼出一個(gè)你喜歡的圖案,小組同學(xué)可以互相交流,拼好后,師選幾副作品展示,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你拼的是什么?

5、師:你們喜歡聽(tīng)故事嗎?聽(tīng)過(guò)“守株待兔”的故事嗎?誰(shuí)會(huì)講這個(gè)故事?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單講述故事)課件演示:用七巧板拼農(nóng)夫、兔子、樹(shù)。師講故事,課件演示畫(huà)面。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),從單調(diào)的用兩塊拼正方形到拼一個(gè)完整的圖形,再到拼一個(gè)情景拼一個(gè)故事,深一步提高學(xué)生的積極性。]

6、小組合作,用七巧板拼故事。

四、小結(jié):玩到現(xiàn)在,你喜歡七巧板嗎?你能用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容七巧板呢?(好玩的、有趣的、漂亮的……)(板書(shū):有趣)這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案,它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。

校本教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、課程資源分析

?基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:學(xué)校要“積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源?!蔽倚i_(kāi)發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動(dòng)教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史傳說(shuō)三個(gè)部分。包括初步認(rèn)識(shí)、了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀;搜集、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史發(fā)展、趣事趣話;完善、設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的歷史傳說(shuō)、碩果累累和美好未來(lái)?!蹲哌M(jìn)走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個(gè)活動(dòng)主題。、吳宓(1894—1978),陜西省涇陽(yáng)縣人。字雨僧、玉衡,筆名余生。中國(guó)現(xiàn)代著名西洋文學(xué)家、國(guó)學(xué)大師、詩(shī)人。國(guó)立東南大學(xué)(1949年更名南京大學(xué))文學(xué)院教授(1926-1928)、,國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)外文系教授,1941年當(dāng)選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學(xué)院(現(xiàn)西南大學(xué))歷史系(后到中文系)教授。清華大學(xué)國(guó)學(xué)院創(chuàng)辦人之一,學(xué)貫中西,融通古今,被稱(chēng)為中國(guó)比較文學(xué)之父。與陳寅恪、湯用彤并稱(chēng)“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩(shī)集》、《文學(xué)與人生》、《吳宓日記》等。

二、課程類(lèi)型:

鄉(xiāng)土人文類(lèi)主題探究活動(dòng)課

三、課程活動(dòng)內(nèi)容:

1、大事年表

2、人物生平

3、愛(ài)情故事

4、人物軼事

5、主要貢獻(xiàn)

四、課程活動(dòng)目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)

通過(guò)各種教育手段使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的.吳宓激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)之情。在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種技能(如參觀、訪問(wèn)、上網(wǎng)查資料等方法)查找資料、獲取信息,逐步提高學(xué)生收集、處理和運(yùn)用信息的能力,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。并且在探究活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸取民族文化的營(yíng)養(yǎng),在繼承民族精神的同時(shí),培養(yǎng)其時(shí)代責(zé)任感、使命感。

(二)具體目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)

探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)方法,是一種改變學(xué)生以單純被動(dòng)接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生構(gòu)建了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供了獲得知識(shí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得多渠道的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更廣泛有效。

2、獲得一點(diǎn)體驗(yàn)

課標(biāo)中明確提出要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性體驗(yàn)。由于探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種類(lèi)似學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究情景的學(xué)習(xí)活動(dòng),因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的改變,學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面可能收效甚微,但是他們每經(jīng)歷過(guò)一次探究過(guò)程,就將獲取一種體驗(yàn)。這種體驗(yàn)包括:收集、分析和利用信息的體驗(yàn);分享合作成果的體驗(yàn);用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的體驗(yàn)。這些體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng),對(duì)他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展都是必不可少的。

3、得到愛(ài)國(guó)主義精神的熏陶

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí),了解了吳宓的事跡和愛(ài)國(guó)精神,得到了精神、文化的熏陶。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):

1、在具體活動(dòng)中體會(huì)成功精神,形成正確的人生觀、世界觀。

2、促進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解,樹(shù)立愛(ài)家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。

難點(diǎn):學(xué)生自主、探究、合作能力的培養(yǎng)。

六、課程組織形式:

力求體現(xiàn)課程活動(dòng)化,活動(dòng)課程化的原則,以五年級(jí)為單位,打破班級(jí)界、限,形成活動(dòng)探究小組展開(kāi)活動(dòng),課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。

七、課程實(shí)施

(一)具體活動(dòng)課時(shí)安排:

課前準(zhǔn)備1星期、課堂活動(dòng)2課時(shí)、課后延伸1課時(shí)

(二)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

1、課前準(zhǔn)備活動(dòng)——收集、整理資料。

指導(dǎo)學(xué)生圍繞《走進(jìn)吳宓》這一主題,開(kāi)展小組合作、自主探究、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。分組收集有關(guān)鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等,做好活動(dòng)記錄,資料收集突出資料來(lái)源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導(dǎo)下對(duì)資料進(jìn)行整理分類(lèi),確定交流、表達(dá)形式。

2、課堂組織活動(dòng)

組織學(xué)生交流課前的活動(dòng)成果。

a、學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進(jìn)行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學(xué)生分享。c、談?wù)勛砸训囊恍w會(huì)和感受。d、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與小結(jié)。

3、活動(dòng)延伸

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀吳宓紀(jì)念館。

八、課程實(shí)施保障措施:

1、樹(shù)立課程成本的觀念。學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò)。

2、學(xué)校將請(qǐng)本校有特長(zhǎng)的老師及班主任組成教師小隊(duì)作為指導(dǎo)小組,并根據(jù)活動(dòng)的需要聘請(qǐng)有關(guān)部門(mén)專(zhuān)家、學(xué)生家長(zhǎng)等作為校外輔導(dǎo)員。

3、要給學(xué)生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,通過(guò)不同的組合形式(個(gè)人、結(jié)對(duì)、小組、全班),讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)通過(guò)各種渠道獲取、使用信息。

4、學(xué)生的校外活動(dòng)要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開(kāi),并爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門(mén)和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與。

5、指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能、力,防止意外事故的發(fā)生。

九、課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的在于通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,不斷強(qiáng)化學(xué)生的正確行為觀念。本課程目標(biāo)設(shè)置重在學(xué)生的探究過(guò)程,重在探究過(guò)程中獲取的情感體驗(yàn)、情感的陶冶,重在學(xué)生的全員合作參與。因此在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià),重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。

1、整體評(píng)價(jià)學(xué)生:將學(xué)生在課程中的各種表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù),使其融合為一個(gè)有機(jī)整體。

2、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生:強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元價(jià)值取向和多元化標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)主體要多元化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)四結(jié)合的方式。

3、過(guò)程性地評(píng)價(jià)學(xué)生:重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),重視評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們解決問(wèn)題的過(guò)程與方式,即使最后結(jié)果不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),也應(yīng)從學(xué)生獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度視之為重要成果,肯定其活動(dòng)價(jià)值,使其獲得成功的體驗(yàn)。

4、多樣的評(píng)價(jià)方式:在活動(dòng)中最基本、常用的是觀察法,通過(guò)觀察記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn),結(jié)合各種標(biāo)志性的圖案、圖章或語(yǔ)言來(lái)記載,以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。另外,還可以采用展示法(以作品形式展示自己