棧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)8篇

時(shí)間:2022-12-14 作者:tddiction 教學(xué)計(jì)劃

只有寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì),才能促使接下來(lái)的教學(xué)工作順利開(kāi)展,教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作一定要認(rèn)真對(duì)待才行,這樣才能提升自己的教學(xué)水平,下面是范文社小編為您分享的棧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)8篇,感謝您的參閱。

棧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)8篇

棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理;

2、通過(guò)自讀自悟,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度;

2、體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入:

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、說(shuō)出美麗的鹿,學(xué)生暢所欲言;

2、導(dǎo)入:課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角,卻抱怨自己的腿長(zhǎng)得不好看??梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法,板書(shū)課題:獅子和鹿。

二、初讀課文,掃清字詞

1、讀字詞,正音。

2、自由讀文,要求把字音讀準(zhǔn)。

zhng s

3、找多音字:掙、撒

zh…ng s

三、獨(dú)立閱讀,相機(jī)指導(dǎo),理解課文

1、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的段落,注意語(yǔ)氣的不同。

2、交流朗讀體會(huì):

結(jié)合具體語(yǔ)段談出自己的朗讀體會(huì),說(shuō)完后,讓他完整地示范讀,鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作,其它學(xué)生評(píng)議,老師指導(dǎo)后集體朗讀該句,相機(jī)板書(shū)。

四、結(jié)合課文與實(shí)際生活,談體會(huì)

1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)

a、物有所長(zhǎng),有所短

b、東西各有優(yōu)缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn),缺點(diǎn)也可能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)

c、不要光講美麗的外表,更要講實(shí)用

d、美麗和實(shí)用對(duì)我們都有用

……

2、可以舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

五、作業(yè):

朗讀課文。

棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

本課是形聲類(lèi)識(shí)字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分:第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語(yǔ);第二部分是一首兒歌。

1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁:包字頭和食字旁。

2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字,能按筆順把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲旁“包”

1.出示書(shū)包,學(xué)生回答,引出“包”。

2.板書(shū);包

二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字

1.看圖啟發(fā)

2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個(gè)字

3.齊讀生字、詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)字

1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。

2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。

3.教師書(shū)寫(xiě)示范。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

2.練習(xí)讀兒歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.給“包”找朋友。

2.讀生字新詞。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.借助拼音自由朗讀。

2.教師師范。

3.指名讀,正音后再練讀。

4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。

5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、練習(xí)寫(xiě)生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿(mǎn)、吐、嘴

2.重點(diǎn)指導(dǎo):

滿(mǎn):左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。

嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。

3.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。

四、課堂練習(xí)

1.擴(kuò)詞

2.加邊旁組詞

棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、課件引入,初步感知

1、課件展示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽(tīng)到了什么?

2、讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)雷雨的了解。

二、借助圖畫(huà)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),想辦法識(shí)記。

2、同桌互助讀書(shū),把課文讀正確,讀通順。

3、玩游戲“采蘑菇”,全班交流識(shí)字:你認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?引導(dǎo)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)記有困難的字,共同來(lái)采摘“蘑菇”。

4、讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。全班交流哪些自然段寫(xiě)雷雨前,哪些自然段寫(xiě)雷雨中,哪些自然段寫(xiě)雷雨后的景象。

5、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落,糾正丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。

三、讀課文,讀中感悟

1、通過(guò)多種形式的讀(學(xué)生自讀、指名讀、仿讀、小組讀),讓學(xué)生感悟雷雨前的天氣變化:烏云很厚很低,一絲風(fēng)也沒(méi)有;接著刮起大風(fēng),樹(shù)枝亂擺,蜘蛛逃走;接著又電閃雷鳴。說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。

2、再次展示課文第一幅插圖或課件,引導(dǎo)觀察,細(xì)讀感悟雷雨中的天氣變化:雨下起來(lái)→雨越下越大→雨漸漸變小。先按自然段讀,體會(huì)句中的意思,再連起來(lái)讀出雨中的變化。說(shuō)說(shuō)雷雨中的景象。

3、展示課文第二幅插圖或課件,引導(dǎo)想象:這時(shí)你就是圖中的小朋友,你有怎樣的感覺(jué)?練習(xí)讀出雷雨后清新、潔凈、充滿(mǎn)生機(jī)的美。說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。

四、趣味練習(xí),引導(dǎo)積累運(yùn)用

1、“小猴學(xué)樣”。黑沉沉綠油油紅艷艷

2、讀讀說(shuō)說(shuō):

閃電越來(lái)越亮。

雷聲越來(lái)越響。

雨越下越大。

越……越……

五、課后延伸

1、“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。”課文為什么先寫(xiě)閃電,后寫(xiě)雷聲?

2、彩虹是怎么形成的?

棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)要求:

1.有感情地朗讀課文,并能講述這個(gè)故事。

2.學(xué)會(huì)生字,理解新詞意思,并能欣賞有關(guān)詞句。

3.理解課文內(nèi)容,感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1.會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

2.有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。

三、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、讀通課文,講述故事。

1.檢查預(yù)習(xí)

(1)昨天要求大家讀一個(gè)小故事——《我不是最弱小的》,都讀熟了嗎?有不認(rèn)得的字詞需要幫助嗎?

(2)指名分節(jié)朗讀課文,檢查自讀情況。

2.講述故事

誰(shuí)對(duì)這個(gè)故事感興趣,愿意來(lái)講一講。

(稍作準(zhǔn)備后請(qǐng)兩位學(xué)生講述并簡(jiǎn)評(píng))

二、細(xì)讀品析,積累詞句。

1.說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事的描述中,哪些詞句比較欣賞。

(1)“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開(kāi)放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻?!?引導(dǎo)體會(huì)花的美:多,嬌嫩,顏色鮮艷,香氣濃,并指導(dǎo)朗讀。老師讀句子,學(xué)生閉眼想象,然后看插圖,再感情朗讀。

(2)“大雨如注” 引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞,幫助理解。

(3)“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無(wú)抵抗能力?!?

引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無(wú)援的樣子,并指導(dǎo)朗讀。

三、再讀課文,理清課文脈絡(luò)。

1.默讀課文,思考:課文可分為哪兩個(gè)部分?每部分講的是什么?

2.分段:

第一段:(第1自然段):寫(xiě)薩莎一家在假日里到森林玩,點(diǎn)明薩莎是最弱小的。

第二段(第2-8自然段):寫(xiě)最小的薩莎在家人的影響下,學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者,表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。

四、精讀第一段。

1.自讀 第1自然段,想想這一段告訴了我們什么?

2.討論:時(shí)間:假日 地點(diǎn):森林 天氣:悶熱 人物:一家人

3.小結(jié)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

“薔薇”兩個(gè)字上小下大,草字頭占整個(gè)字長(zhǎng)的四分之一;“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫(xiě)得左窄右寬,注意“垂”的筆順。

六、作業(yè)

1.鋼筆描紅。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《我不是最弱小的》(讀題),這是一篇很有人情味的課文。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。

(1)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

悶熱 弱小 曠地 掀起 低垂 附近 粉紅粉紅的 芳香撲鼻 幾滴雨點(diǎn) 在雨如注 滂沱大雨 野薔薇 嬌嫩纖弱 薩沙 托利亞

(2)導(dǎo)入:這是發(fā)生在一個(gè)外國(guó)家庭的故事。誰(shuí)來(lái)介紹一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。(指名說(shuō))

二、精讀課文第二小節(jié)

1.過(guò)渡:在一個(gè)假日里,一家人高高興興地去郊外度假。(放音樂(lè))引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽(tīng)著這么美的音樂(lè),讀著這么美的文字,你感受到了什么?(森林的美好)

2.薩沙一家人分別在做些什么呢?

3.多么詳和的畫(huà)面啊,拿好書(shū)一起來(lái)讀第2小節(jié)的前3句話。

4.突然(放音樂(lè))描述:雷聲大作,先是—,接著—,什么叫大雨如注,你還知道哪些詞是形容雨大的?(傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨 滂沱大雨)

5.過(guò)渡:一場(chǎng)大雨打亂了一家人的度假計(jì)劃,卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中,一家人的表現(xiàn)是怎樣的?(相機(jī)板書(shū))

6.雨下得這么大,爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙,這是怎么一回事呢?

三、學(xué)習(xí)第3—8小節(jié)。

1.導(dǎo)入:薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做,他是怎樣問(wèn)媽媽的?他媽媽又是怎樣回答的?

2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(3—4小節(jié))

(1)引讀:薩沙問(wèn)道—

(2)理解重點(diǎn)句子(出示:每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。)

(3)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?

(4)聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō):薩沙的父母在大雨到來(lái)時(shí)是怎樣保護(hù)弱小者的。

(5)指導(dǎo)朗讀。(肯定的語(yǔ)氣)

3.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(5—6小節(jié))

(1)聽(tīng)了媽媽的話,薩沙的表現(xiàn)怎樣?

(2)媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?

(3)比較句子(知道反問(wèn)句可以加強(qiáng)語(yǔ)氣,更能表明媽媽的意思)

(4)要是你誰(shuí)也保護(hù)不了,那你就是最弱小的人。

4.指導(dǎo)朗讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

5.學(xué)習(xí)7—8小節(jié)

6.聽(tīng)了媽媽的第二次答話:薩沙是怎么做的?

7.看圖想像:薩沙會(huì)說(shuō)些什么?爸爸、媽媽和姐姐會(huì)說(shuō)些什么?

8.書(shū)上是怎么說(shuō)的?(出示小黑板:用筆畫(huà)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞語(yǔ);用曲線畫(huà)出表示薔薇花弱小的詞語(yǔ);聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)薩沙為什么要這樣做;把這小節(jié)讀好)

9.討論交流

10.給薔薇花蓋好雨衣的薩沙,會(huì)說(shuō)些什么呢?(出示:現(xiàn)在我不是最弱小的了吧,媽媽?)

11.你是怎么理解這句話的?(現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花,我應(yīng)該不是最弱小的了)

12.指導(dǎo)讀好反問(wèn)句(自豪的語(yǔ)氣)

13.四人小組分角色朗讀3—8小節(jié)。

14.討論反饋

四、聯(lián)系實(shí)際,加深理解。

1.大雨來(lái)臨時(shí),爸爸把雨衣給了媽媽?zhuān)瑡寢層职延暌陆o了薩沙,最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面,這么做是為了保護(hù)比自己弱小的人。(指板書(shū))學(xué)了課文,作為薩沙的同齡人,你有什么體會(huì)呢?

2.指名說(shuō)說(shuō)

3.小結(jié):同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,也應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)弱小者,當(dāng)別人遇到困難時(shí),應(yīng)伸出援助之手,同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處,對(duì)一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹(shù)木應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心,這樣世界才會(huì)更美好。

五、作業(yè):

1.把自己最想說(shuō)的話或感受最深處寫(xiě)下來(lái)。

2.抄摘自己欣賞的詞和句,并試著運(yùn)用其中的一、二個(gè)詞語(yǔ)。

3.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

14 我不是最弱小的

薩沙(說(shuō)做想)

媽媽 每個(gè)人都要保護(hù)

爸爸 比自己弱小的人。

托利亞

七、教學(xué)反思

本節(jié)課我注重了以下兩點(diǎn):

一、抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生理解

“弱小”一詞在文中反復(fù)出現(xiàn),時(shí)時(shí)傳遞著保護(hù)弱小的心聲,使“弱小”一詞發(fā)揮了超出它本身的作用。首先,我在板書(shū)課題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“弱小”,通過(guò)生生舉例理解“弱小”一詞的意思,賦予它形象感和質(zhì)感;接著我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑,“讀了課題后,你想問(wèn)什么?”一生說(shuō):“為什么說(shuō)我不是最‘弱小’的?”一生說(shuō):“我不是最‘弱小’的,那誰(shuí)是最‘弱小’的呢?”句句疑問(wèn)不離開(kāi)“弱小”,讓“弱小”牽動(dòng)學(xué)生的心靈,指引學(xué)生讀書(shū)的視線;當(dāng)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)對(duì)疑問(wèn)有新解答時(shí),我請(qǐng)學(xué)生默讀課文,找出帶有“弱小”的句子,想想分別是誰(shuí)、誰(shuí)說(shuō)的,是在什么情況下說(shuō)的,引出關(guān)于保護(hù)弱小的對(duì)話,幫助學(xué)生了解故事的內(nèi)容;在深入讀書(shū)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流感悟,思考薩沙為什么想證明自己不是最弱小的',繼而體會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。

二、抓關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)

本節(jié)課,學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)貫穿課的始終,且都是興致盎然的,富有實(shí)效的。初讀是在學(xué)生心中產(chǎn)生了疑問(wèn)、有了強(qiáng)烈的閱讀期待時(shí)開(kāi)始的,學(xué)生通過(guò)自己的閱讀,不僅把文章讀正確了,還結(jié)合疑問(wèn)抓住了文章的主要任務(wù)和信息。接著,我結(jié)合學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解答,提出再讀的要求:把文中帶有“弱小” 一詞的句子找出來(lái),想想每句話是誰(shuí)說(shuō)的,是在什么情況下說(shuō)的,把學(xué)生探究的興趣再度激起。然后我引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀悟結(jié)合,步步接近人物的內(nèi)心世界。如薩沙和媽媽的三次對(duì)話,我先讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣、心里活動(dòng),逐句訓(xùn)練。在整體感知整段對(duì)話后,讓學(xué)生自由練讀,分角色表演。隨后,我又讓學(xué)生反復(fù)朗讀課題,在讀中再次體驗(yàn)小薩沙的心聲,從而使小薩沙的心聲成為我的心聲,他的心聲,所有人的心聲。

最后,學(xué)生們?cè)诮涣魃钪心愕玫竭^(guò)保護(hù)嗎,你保護(hù)過(guò)弱小的嗎?的事例的時(shí)候,展現(xiàn)了一幅幅溫馨的畫(huà)面,使學(xué)生保護(hù)弱小的品質(zhì)深深地印在腦海中。

棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

⑴生字:

璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

⑵新詞:

理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無(wú)價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。

⑶重點(diǎn)句、段:

秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)??!

2、能力訓(xùn)練點(diǎn):

⑴給課文分段,并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。

⑵通過(guò)人物的言行,分析人物的性格特點(diǎn)。

⑶在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系。

⑷復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

3、德育滲透點(diǎn):

學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏暴力、機(jī)智勇敢,對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神;學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛(ài)國(guó)精神。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

1、本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過(guò)默讀分析、討論、交流解決。

2、本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上,分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系,突破難點(diǎn)。

3、本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn),再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1、根據(jù)課后思考題默讀課文,獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。

2、有感情地分角色朗讀課文。

3、復(fù)述課文。

4、課堂口頭、筆頭練習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

?明確目標(biāo)〗

1、自學(xué)生字、新詞,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、初讀課文,了解文章主要內(nèi)容。

3、再讀課文,理清脈絡(luò),概括段意。

4、分析第一個(gè)故事。

〖整體感知〗

本文主要以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘,寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

?重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題

課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽(tīng)到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲,我情不自禁地想起歷史上無(wú)數(shù)可歌可泣的愛(ài)國(guó)故事。今天,我們要學(xué)的新課《將相和》,就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書(shū)課題。

二、簡(jiǎn)介背景、揭示課題

1、“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存。秦國(guó)最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國(guó),不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊鄰秦國(guó),是一個(gè)比較弱的國(guó)家,常受到秦國(guó)的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。

2、看到課題,你想知道什么?

(看到課題,我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)?“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)

三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難

1、生字:(要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會(huì)組詞。出示幻燈,組詞:)

2、解詞:

無(wú)價(jià)之寶:形容物品特別珍貴,用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。

棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

【教材分析】

這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó) 法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。 課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,寫(xiě)了三部分內(nèi)容:先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情,最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?!靶∫?鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿(mǎn)勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿(mǎn)智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;能夠運(yùn)用查字典的方法理解“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”的意思等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,從中受到熏陶感染 。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,從中受到熏陶感染

【課前準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備 1、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師過(guò)渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),走近一 只勇敢的夜鶯,去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟?shū)課題)

二、學(xué)情調(diào)查

1、看到課題,你想知道什么?

2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),你了解多少?

三、初讀課文 掃清字詞障礙

1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

(1)讀音“模”是多音字,“岔”是翹舌音

(2) “毀”的寫(xiě)法

(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”等詞的理解。

3、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

四、再讀課文,理清層次

1、想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。

2、課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,分幾部分?

3、匯報(bào)交流:

寫(xiě)了三部分內(nèi)容:先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情,最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

五、瀏覽課文,提出不懂的問(wèn)題

六、作業(yè):

1、寫(xiě)詞語(yǔ)

2、熟讀課文

棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、對(duì)教材的理解

1、在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,以看、寫(xiě)為主,今天的聽(tīng)音想像作文卻重在聽(tīng)、說(shuō),由聽(tīng)想說(shuō)寫(xiě),把聲音引進(jìn)作文教學(xué)中,使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲,如視其物,如見(jiàn)其人,如臨其境的感覺(jué),這樣學(xué)生就有了交際的內(nèi)容,寫(xiě)作的靈感,適應(yīng)了小學(xué)生的智力發(fā)展這一規(guī)律。

2、《說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)想》是一個(gè)比較抽象的課題,體現(xiàn)的是一個(gè)人的思想、志向、價(jià)值觀、人生觀、世界觀。只有通過(guò)生動(dòng)的聲音,形象的畫(huà)面才能啟動(dòng)學(xué)生的思維,打開(kāi)想象的閘門(mén),進(jìn)行口語(yǔ)交際或創(chuàng)作。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立

根據(jù)聽(tīng)音想像作文與口語(yǔ)交際的大綱要求,突出聽(tīng)音,訓(xùn)練說(shuō)話的特點(diǎn),我確立本課教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)如下:

(一)、教學(xué)目標(biāo)要求

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)聽(tīng)音,發(fā)揮想象,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣及想象能力、思維能力。

2、能力目標(biāo):

(1)、運(yùn)用流利的普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際,向別人說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交流能力。

(2)、說(shuō)話時(shí)要求態(tài)度大方,口齒清楚,聲音響亮,說(shuō)話的過(guò)程中要有層次,有條理,并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話,正確評(píng)價(jià)別人的作品。

3、情感目標(biāo):在夢(mèng)想的陳述中滲透德育教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

(二)、教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用聲音,引發(fā)想象,圍繞中心,有條理,有順序地口述自己的夢(mèng)想。

三、教與學(xué)方法的選擇

1、情感體驗(yàn)法

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣是聽(tīng)音想象作文的導(dǎo)火線,通過(guò)聽(tīng)音說(shuō)話讓學(xué)生致身于情境之中,才能發(fā)揮其身臨其境的想象,創(chuàng)作。

2、合作討論法

讓學(xué)生把共同的夢(mèng)想,用不同的思想進(jìn)行小組合作討論、交流,讓學(xué)生的思想更進(jìn)一步的飛躍,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神產(chǎn),達(dá)到與人自由交流的教學(xué)目的。

3、競(jìng)賽對(duì)比,取長(zhǎng)補(bǔ)短法

棧教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用拼音拼讀、聽(tīng)讀法識(shí)字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2、借助拼音讀熟韻文,體會(huì)清晨的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極鍛煉的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn):

借助拼音熟讀韻文,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

讀懂韻文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,積極鍛煉的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源、多媒體課件、生字圖片、音節(jié)圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、談話激趣。

2、指名復(fù)習(xí)音節(jié)卡片。

3、情境導(dǎo)入。

4、板書(shū)課題。

(根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,從生動(dòng)、形象的畫(huà)面入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。營(yíng)造美好的清晨景象,讓學(xué)生入情入境。)

二、朗讀課文、激趣識(shí)字

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文。

3、指名讀課文,學(xué)生隨機(jī)評(píng)價(jià)。

4、齊讀課文。

5、在游戲中檢測(cè)識(shí)字。

(1)指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(2)同桌合作檢測(cè)識(shí)字。

(3)送同伴回家。

(以聽(tīng)讀、借助拼音拼讀的方式來(lái)識(shí)字。多種方式的讀鞏固學(xué)生識(shí)字。游戲的方式來(lái)了解學(xué)生掌握生字的情況,讓孩子在輕松、快樂(lè)的氛圍中自主識(shí)字,在玩中學(xué),在學(xué)中玩。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,在寬松、民主、和諧的氛圍中,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

三、讀中感悟、嘗試背誦

1、品讀課文、讀中感悟。

2、提出問(wèn)題:

(1)誰(shuí)來(lái)做早操了?

(2)在哪兒做早操?

(3)怎樣做早操?

3、全班交流,理解課文內(nèi)容。

4、嘗試背誦。

5、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)“( )來(lái)( )去”。

(朗讀訓(xùn)練既是手段又是目的,是語(yǔ)文教學(xué)中不可少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,它既有利于理解語(yǔ)言,也有助于培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中展開(kāi)豐富想象,感悟課文內(nèi)容,以演促讀,使朗讀充滿(mǎn)生趣,從而達(dá)到方法與技能的雙重目標(biāo)。背誦能有效地促使語(yǔ)感的形成,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言材料的積累。)

四、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

2、試編兒歌。

3、激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。

(教學(xué)不能拘泥于課本,應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外,打開(kāi)學(xué)生視野,展開(kāi)他們想象的翅膀,把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來(lái),鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

五、作業(yè)

將兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。