一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思模板5篇

時(shí)間:2022-12-07 作者:Surplus 教學(xué)計(jì)劃

作為教師應(yīng)該及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思來(lái)提升自己的教學(xué)能力,我們寫(xiě)好教學(xué)反思之后,可以推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,下面是范文社小編為您分享的一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思模板5篇,感謝您的參閱。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思模板5篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇1

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的一座重要的橋梁,建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)思考,通過(guò)新舊知識(shí)間的轉(zhuǎn)化過(guò)程,歸結(jié)為一類(lèi)已經(jīng)解決或較易解決的問(wèn)題中去,再綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決這一類(lèi)問(wèn)題。如:我在教學(xué)《替換的策略》一課時(shí),認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的的替換策略,包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過(guò)先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)的方式,理解三個(gè)小杯可以替換為一個(gè)大杯,再通過(guò)多媒體的演示觀察主題圖,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了,學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過(guò)程,其實(shí)就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問(wèn)題更讓學(xué)生進(jìn)一步思考:是不是解決替換這類(lèi)問(wèn)題,都可以采用這種畫(huà)圖的模式來(lái)解決。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《立體圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),由于以往我多是展示實(shí)物,因此,學(xué)生對(duì)課本中的透視圖認(rèn)知起來(lái)存在困難,怎么把原來(lái)的現(xiàn)實(shí)物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)本質(zhì)上來(lái)?我在重新設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),利用多媒體課件先后向?qū)W生展示了帶色彩的實(shí)物圖和線條組成的透視圖,既解決了學(xué)生認(rèn)知上的障礙又發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇2

原來(lái)上好一堂真的好不容易!這需要經(jīng)過(guò)精心的備課,要把每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么要的反應(yīng)都要考慮周到;還要準(zhǔn)備各種教具學(xué)具,特別是新課程,老師需要準(zhǔn)備的東西特別的多。今天將我的教學(xué)設(shè)計(jì)與大家共同探討,教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的:最喜歡的水果統(tǒng)計(jì)

(一)、教學(xué)目標(biāo)

1、借助有趣、真實(shí)的情境,激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

(二)教學(xué)重點(diǎn):象形統(tǒng)計(jì)圖的如何形成。難點(diǎn):能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

(三)、教學(xué)過(guò)程:

一、課前談話

師:小朋友們大家好!你們喜歡笑臉嗎?笑臉說(shuō)了:只要小朋友們上課表現(xiàn)好的話(老師示意做端正),她就會(huì)跑到那個(gè)小組里去哦?。ㄟm時(shí)先貼幾張笑臉給表現(xiàn)好的小組)。

二、情境導(dǎo)入

1、師:看來(lái)我們一(1)班的小朋友真的好棒哦!于是老師想給小朋友準(zhǔn)備一些水果做為見(jiàn)面禮,你們最喜歡吃什么水果呢?

生:我最喜歡蘋(píng)果、我最喜歡吃西瓜?!?/p>

2、師:小朋友都有自己喜歡吃的水果,我們現(xiàn)在就一起大聲的說(shuō)“我最喜歡……”給所有的同學(xué)聽(tīng)。(這需在學(xué)生積極性很高的時(shí)候才使用)

生:說(shuō)一說(shuō)

三、做中學(xué)、學(xué)中得(此環(huán)節(jié)重點(diǎn)要解決的問(wèn)題是1、學(xué)會(huì)如何去貼這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,為接下來(lái)的練習(xí)做鋪墊。2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表,學(xué)會(huì)如何正確的填統(tǒng)計(jì)表)。

1、師:老師也到水果店里去調(diào)查了一下,發(fā)現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)里蘋(píng)果、梨、橘子、香蕉這四樣水果又便宜又好吃,所以老師買(mǎi)了這四種(出示水果圖)。

師:在這四種里面你又最喜歡哪種呢?

生:蘋(píng)果、……

2、師:老師已經(jīng)悄悄地把水果們請(qǐng)進(jìn)了我們的教室,請(qǐng)組長(zhǎng)拿出1號(hào)信封,將水果倒出來(lái),每個(gè)小朋友選一種你最最喜歡的水果拿在手上,選好后可別在隨便的換了哦,不然她會(huì)傷心的哦!

生:選好自己的水果圖片

3、師:請(qǐng)舉起你喜歡的水果,讓其他的老師和小朋友看看!

生:舉一舉

4、師:你們這樣老師根本不知道喜歡每樣的有哪多少人。誰(shuí)能幫老師想想辦法呢?

生:議一議

生:把喜歡吃蘋(píng)果的排成一隊(duì),把喜歡吃橘子的排成一隊(duì)……

5、(1)師:這位小朋友的辦法真不錯(cuò),那我們就按照他的辦法來(lái)試一試。在排隊(duì)之前老師還要選幾位水果媽媽?zhuān)ò职郑?,誰(shuí)愿意呢?他做我們的梨爸爸(蘋(píng)果媽媽、橘子?jì)寢?、香蕉爸爸。)給四位小朋友戴上頭飾。(并站在四個(gè)位置。)“請(qǐng)你們和我們的老師、小朋友打個(gè)招呼”

(2)現(xiàn)在請(qǐng)我們的蘋(píng)果寶寶們到你們的蘋(píng)果媽媽那排好隊(duì)(各種水果依次進(jìn)行)

(3)整理隊(duì)伍

6、師:小朋友動(dòng)作可真快,這么快就幫老師解決了一個(gè)難題,可現(xiàn)在老師又遇到難題了,想請(qǐng)我們小朋友幫忙。老師想把你們的隊(duì)伍搬到黑板上來(lái),讓后面的老師看的更加清楚,怎么辦好呢?

生:說(shuō)一說(shuō),師適時(shí)點(diǎn)撥:剛才大家手中的

水果寶寶悄悄的告訴我,讓他們來(lái)代表我們的小朋友,只要把他們像我們一樣,在黑板上排好隊(duì)就可以了!那我們就幫他們排一排吧!

師:每個(gè)小朋友先將寶寶后面的膠布撕開(kāi),然后我們一個(gè)家族一個(gè)家族的貼,先請(qǐng)?zhí)O果家族,其他幾個(gè)家族幫忙數(shù),他們貼一個(gè)我們數(shù)一個(gè)。貼好了之后就安靜的回到你的位置坐好,那樣我們的笑臉才會(huì)喜歡你哦!

生依次貼,其他小朋友數(shù)。(師:貼的時(shí)候要從下往上的貼,還要把隊(duì)伍排齊了。)

8、師:在全班小朋友的共同努力幫助下,我們就完成了這幅圖。根據(jù)這幅圖我們一起來(lái)填一填這個(gè)表格。(師生共同填)

9、這個(gè)表我們給他取名——統(tǒng)計(jì)表??磮D或是表格你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?

生看圖說(shuō)一說(shuō)。(喜歡吃什么的最多,一樣多,最少等。)

四、做中得,得中悟(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固前面的內(nèi)容,及培養(yǎng)學(xué)生的合作能力)

1.師:老師不僅給大家?guī)Я嗣牢犊煽诘乃?,還準(zhǔn)備了好多五顏六色的花朵來(lái)裝扮我們一(1)班教室。

2.師:(實(shí)物投影出示一堆的花朵),可是我不知道每種顏色的都有多少,還要我們班的小朋友統(tǒng)計(jì)一下,那樣我們就可以更好的裝扮教室了!

3、生說(shuō)一說(shuō)如何統(tǒng)計(jì),師示范統(tǒng)計(jì)的過(guò)程

(1)首先我們要將每種顏色的花分一分

(2)數(shù)一數(shù)每種顏色個(gè)有幾個(gè)

(3)然后將花朵像我們的貼水果寶寶一樣貼到我們的統(tǒng)計(jì)圖上。

(4)最后填一填統(tǒng)計(jì)表

(5)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

4、布置任務(wù)要求

(1).組長(zhǎng)將2號(hào)信封里的花朵拿出。大家一起把每種顏色分一分,數(shù)一數(shù)

(2).小朋友有順序的將花朵后面的膠布撕掉,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把圖片貼到統(tǒng)計(jì)圖上。

(3).大家談?wù)摕o(wú)何將統(tǒng)計(jì)表完成,由記錄員填寫(xiě),并討論你組所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題

(4).組長(zhǎng)要把組里的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題告訴給所有的老師和小朋友

5、生活動(dòng),教師幫助有困難的小組

6、組長(zhǎng)匯報(bào)、說(shuō)一說(shuō)自己組里的花朵情況及數(shù)學(xué)問(wèn)題等。

五、拓展應(yīng)用,回歸生活(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要要解決難點(diǎn)如何提數(shù)學(xué)問(wèn)題)。

1、師:我們班的小朋友既聰明又可愛(ài),都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好寶寶???!小朋友們?yōu)樽约航M爭(zhēng)得了那么多的笑臉。其實(shí)這也是一個(gè)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖,一個(gè)統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組笑臉章多少的統(tǒng)計(jì)圖。

2、師:在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎?

生思考提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

六、小結(jié)

師:今天我們學(xué)了統(tǒng)計(jì),你有什么新的收獲嗎?

教學(xué)反思:

在這堂課中我覺(jué)得有這么幾個(gè)方面做得還好的:如整堂課中我使用了笑臉來(lái)作為鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題或是維持紀(jì)律的一種有效的手段,特別針對(duì)一年級(jí)的小朋友。在這堂課上她為我上課幫了一個(gè)很大的忙。我所設(shè)計(jì)的情境都是學(xué)生十分感興趣的活動(dòng),富有童真童趣。40分鐘下來(lái)學(xué)生并沒(méi)感覺(jué)到累,而是在快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的全體參與活動(dòng)中學(xué)到了。

做得不夠的有很多,如:這雖然是一堂新課程的課,但也不能忘了最根本的理論。在這堂課上我對(duì)什么叫統(tǒng)計(jì),什么是統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表,我沒(méi)有做到很好的指點(diǎn),他們真的能區(qū)別這是統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表了嗎?這些關(guān)鍵的數(shù)學(xué)概念性的東西還是需要老師點(diǎn)到的!在如何引導(dǎo)提數(shù)學(xué)問(wèn)題方面,一直都是我的弱點(diǎn),怎樣很好的去引導(dǎo)呢?如:學(xué)生知道了喜歡吃蘋(píng)果的比喜歡吃香蕉的多5個(gè)人!老師把5人遮住,問(wèn):這個(gè)5人不知道的時(shí)候,怎樣問(wèn)呢?我想還好需要多讓學(xué)生去說(shuō),盡量的提。老師在做一些總結(jié)。多說(shuō)、多想對(duì)學(xué)生都是有幫助的。這一點(diǎn)還需要在今后的教學(xué)中去研究的!

一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇3

認(rèn)識(shí)前后是北師大教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一個(gè)內(nèi)容,課堂上,我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的賽跑情境,把學(xué)生并不陌生的比賽結(jié)果分階段呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生能在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,樹(shù)立起扎實(shí)的前后位置概念,明白面前的方向是前,背對(duì)的方向是后,誰(shuí)在前面或誰(shuí)在后面是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的,從而作出正確的判斷。在鞏固運(yùn)用時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了排隊(duì)游戲、乘車(chē)游戲的游戲活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿情趣,學(xué)生在趣中悟,樂(lè)中學(xué),學(xué)中做,做中得。

課堂上還留給學(xué)生自由思考和表現(xiàn)自我的空間。教學(xué)中我有意安排學(xué)生提問(wèn),既能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),又迎合了小學(xué)生好表現(xiàn)的愿望,也能學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。本節(jié)課多次將要弄懂的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)表演的形式來(lái)解決,旨在體現(xiàn)做中學(xué)的思想,在實(shí)際教學(xué)中取得了非常良好的效果。

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展思維。在實(shí)際生活中,描述和確定物體的前后位置與順序是經(jīng)常遇到的,所以我通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流的能力,讓他們學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),我有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)交流情境,用不同的形式對(duì)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的思想,使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),獲得成功的體驗(yàn)。

學(xué)生在接觸前后時(shí),他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教材內(nèi)容是利用森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境,讓學(xué)生表述5個(gè)小動(dòng)物賽跑的情境,說(shuō)一說(shuō)每?jī)芍恍?dòng)物的前后關(guān)系。但是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)⒑竺娴木毩?xí)部分題目拿來(lái)當(dāng)做情境創(chuàng)設(shè),將這節(jié)課當(dāng)成一個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)。首先我以自我介紹導(dǎo)入,然后創(chuàng)設(shè)去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)坐車(chē)排隊(duì)買(mǎi)票的情境,緊接著是參觀第一個(gè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑,卡丁車(chē)比賽,最后以一個(gè)游戲猜猜我是誰(shuí)結(jié)束全課。孩子們通過(guò)多次描述小動(dòng)物之間的前后關(guān)系,很快掌握了前后位置關(guān)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇4

在新課程理念的指導(dǎo)下,在實(shí)際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅,對(duì)幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。比如;我在教學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元 有趣的圖形中的第一課時(shí)——“認(rèn)識(shí)圖形”這一節(jié)課時(shí),采用以下兩個(gè)方面的教學(xué)方法,我覺(jué)得比較成功。

1.多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)空間觀念。

本課打破常規(guī),用“猜一猜”引入,喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望,在操作活動(dòng)中,初步體會(huì)了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別,在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的回憶,觀察,操作,等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),觸覺(jué)等多種感官協(xié)同活動(dòng),使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。

2.自主探索,合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

自主探索,合作交流的氛圍,能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。這在活動(dòng)四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師僅僅只是活動(dòng)的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,通過(guò)生與生思維的碰撞,一個(gè)方法比一個(gè)方法更有新意,一個(gè)比一個(gè)結(jié)論更加精彩。試想,如果學(xué)生沒(méi)有自主探索的空間,創(chuàng)新的萌芽又怎能長(zhǎng)大? 《我又長(zhǎng)高了》教學(xué)反思

?我又長(zhǎng)高了》一課,主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”,體會(huì)米的實(shí)際意義。我在課前備課時(shí)曾想該怎樣導(dǎo)課呢?是否應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣呢?后來(lái)我還是決定讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量一次身高,一是讓他們切實(shí)感受到:自己長(zhǎng)高了;二是讓他們體會(huì)到測(cè)量在生活中的用途。

一開(kāi)始上課,我就問(wèn)孩子們:“第一節(jié)課我們?nèi)y(cè)量了身高,同學(xué)們測(cè)量后都非常高興,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生們異口同聲地說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了?!蔽译S即板書(shū)課題,接著問(wèn):“你們究竟有多高呀?”“誰(shuí)想知道老師有多高?先猜一猜吧!”然后,給每個(gè)小組一根和教師身高等長(zhǎng)的繩子“請(qǐng)小組合作,用昨天學(xué)過(guò)的‘厘米’為單位,在2分鐘之內(nèi)測(cè)量出教師有多高?”孩子們一下子來(lái)了興致,都想知道老師到底有多高,小組合作測(cè)量起來(lái)。些談話導(dǎo)入的設(shè)計(jì),在實(shí)際的課堂教學(xué)中效果很好,學(xué)生沉浸在自己長(zhǎng)高的喜悅中,愿意了解和學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí),成長(zhǎng)的快樂(lè)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的心理空間。所以我覺(jué)得情境設(shè)計(jì)不見(jiàn)得非得是童話等虛擬的東西。匯報(bào)的結(jié)果是:有幾個(gè)組沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)測(cè)量出來(lái),只有1組測(cè)出了接近正確答案的結(jié)果。學(xué)生沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成是在預(yù)料之中的,我這樣設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)到:在短時(shí)間內(nèi)用“厘米”為單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體時(shí),既慢又容易出錯(cuò)。我趁機(jī)告訴大家:“你們測(cè)量得慢是因?yàn)椤迕住且粋€(gè)小朋友,今天如果認(rèn)識(shí)一個(gè)大朋友,你們就會(huì)很快很準(zhǔn)確地測(cè)出結(jié)果,他就是‘米’?!焙茏匀坏囊隽吮菊n的重點(diǎn)內(nèi)容。這是我這一節(jié)課比較成功的一點(diǎn)。

整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手操作,合作互動(dòng);通過(guò)形式多樣的游戲鞏固新知,形成能力,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),取得了較好的教學(xué)效果。

我覺(jué)得不足的地方是:個(gè)別環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)致,如果能更加緊湊一些,效果會(huì)更好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教學(xué)反思篇5

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

一年級(jí)下冊(cè)>的第一課時(shí),教后我做了以下反思:1、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義及必要性。

本節(jié)課我緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,結(jié)合兒童年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了“組織比賽”、“最喜歡的水果”的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,通過(guò)情境問(wèn)題“究竟組織什么比賽好呢?”,引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議,使學(xué)生在爭(zhēng)議與交流中自然而然地感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、大膽放手讓學(xué)生探索調(diào)查方法,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),這是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)重要理念。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)必要的活動(dòng),化“靜”的知識(shí)接受為“動(dòng)”的`過(guò)程,我為學(xué)生創(chuàng)造條件,“假如你來(lái)當(dāng)小調(diào)查員,你打算用什么方法來(lái)調(diào)查”,使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法的多樣性。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,我采取分組合作,再匯總?cè)嘁庖?jiàn),有意擴(kuò)大了學(xué)生的參與范圍,使每個(gè)學(xué)生都能親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。我通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題“從統(tǒng)計(jì)圖中,你知道了什么?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”開(kāi)啟了學(xué)生的思維,讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行選擇、加工信息,較好地訓(xùn)練了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維,并使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義有了進(jìn)一步的體會(huì)。

3背醪腳嘌學(xué)生的合作意識(shí)。

組織探索活動(dòng)時(shí),我要求學(xué)生能與小組中的小伙伴分工合作,與同伴交流自己的想法,能在組內(nèi)、班級(jí)中匯報(bào)自己的調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果,這些都有利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

這節(jié)課教學(xué)氛圍融洽,師生配合默契,學(xué)生都能容入到課堂中,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣