教學(xué)設(shè)計在完成的時候,大家明白有哪些務(wù)必要注意的地方嗎,小伙伴們在起草教學(xué)設(shè)計的時候,務(wù)必要注重內(nèi)容完整,以下是范文社小編精心為您推薦的6和7的加減法教學(xué)設(shè)計2篇,供大家參考。
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上,根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標(biāo):通過操作和觀察活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會列式計算。
情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂,引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活實際問題的樂趣。
教學(xué)重點:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),會計算6、7的加減法。
教學(xué)難點:通過操作和觀察活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入語:
“同學(xué)們,今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí),你們高興嗎?”
“老師的心情也和你們一樣,太好了!”
“同學(xué)們請看,這是智慧爺爺送給我們的智慧星,你們喜歡嗎?那么你想得到它嗎?”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。
二、復(fù)習(xí)舊知:
“接下來我們就要比一比誰最聰明了?!?
教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。
“你猜得真不錯,你是得到智慧星的第一個小朋友?!卑阎腔坌撬徒o小朋友。
“還有這些星星,給誰呢?
“那看誰的表現(xiàn)最好,我就送給誰?!?
三、探究新知:
“同學(xué)們,智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情,請每組的小朋友拿出6根小棒,把這6根小棒擺成兩堆,一堆5根,一堆1根,大家擺好了嗎?”(教師在黑板上擺)
“看一看你面前的小棒,誰來說出一個加法算式?”
指名回答,教師板書:1+5=6
“你為什么列1+5=6呢?”
學(xué)生:“我看到左邊有1根小棒,右邊有5根小棒,合起來是6根小棒,所以列1+5=6”(需教師引導(dǎo)學(xué)生說)
“還有誰來說一下你的算式?”(如果和上個算式一樣,可讓學(xué)生再說一下他是怎樣看的)。
“還有小朋友說嗎?”
學(xué)生:“我列的算式是5+1=6”(教師板書5+1=6)
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學(xué)生:“我看到左邊有5根小棒,右邊有1根小棒,合起來是6根小棒,所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們相互說一說!”(給學(xué)生兩分鐘討論的時間,展示討論結(jié)果)
(學(xué)生可說出的結(jié)果有:①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6,他在那邊看到的是5+1=6;②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同;③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同,前后位置不同等等)
在說的過程中,說的只要對,都要給予肯定,說的好的,要贊揚并發(fā)智慧星。
“大家說的都很好,這說明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,很仔細?!?
“現(xiàn)在我們看銀幕。”
展示第4張幻片(5+1=6)
展示第5張幻片(1+5=6)
展示第6張幻片(5+1=6,1+5=6)
“現(xiàn)在我們做第二件事情,請每組的小朋友拿出7根計算棒,然后用你的左手拿1根,右手拿6根,舉起手來。大家把這件事情做好了嗎?”
“然后放低左手,你還有多少根小棒?誰來說出一個減法算式?”
指名說,教師板書:7-1=6??
“你為什么說7-1=6呢?”???????????????????
學(xué)生:“我看到本來(總共)有7根小棒,如果去掉左邊手的1根,就剩下右手的6根,所以7-1=6”
“是不是?”
學(xué)生說,教師板書:7-1=6
“好,再來,我們把右手放低,還有多少根?誰想到算式?”
學(xué)生:“我看到本來(總共)有7根,如果去掉右手的6根,就剩下左手的1根,所以7-6=1”
教師板書“7-6=1”
“好,我們來看影片。”
展示第7,8,9張幻片。
“再看看圖和算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么?”
學(xué)生:“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式?!?
“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的?!?
“我發(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù),減去一個小數(shù)得一個大數(shù)?!?
“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6,也可以分成6和1。”
(對學(xué)生說得好的`及時鼓勵,獎星星。)
四、小結(jié)并引入一下練習(xí):
“同學(xué)們,剛才我們通過擺一擺,說一說,完成了我們要做的兩件事情,學(xué)到了我們以前不知道的一些知識,就是通過不同的觀察方法,一幅圖可以得到兩個算式,但結(jié)果都是正確的,這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容:6、7的加減法”(可以重復(fù)展示課題)
“同學(xué)們,金色的秋天來到了,樹上的葉子飄下來,小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢?”
展示第10張幻片。
“誰來說一說圖意思?”(指名說圖意)
“誰會列出兩個加法算式?”
4+2=6,2+4=6
哦,一陣風(fēng)吹來,把一些樹葉吹走了......
展示第11張幻片。怎樣列式子?
學(xué)生說算式(6-2=4,6-4=2)
好,大家再來看看下面的圖畫,您能想出兩道算式嗎?
展示第12張幻片。
展示第13張幻片。
獎星星。
“小朋友們,請你們把書翻到45頁,先看圖,然后把書上的算式填完整?!?
問:“說愿意把你做得給大家看?”(可以把學(xué)生的書放在實物投影儀上展示,及時給予表揚)
通過展示,教師做小結(jié)。
“剛才老師看到大家取得了這么大的收獲,老師感到很驕傲,那么我問大家,是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式,或者說,每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢?”
展示第14張幻片。
“請同學(xué)們觀察這幅圖,說出你想的加法算式?!?
生:“3+3=6”
問:“還有嗎?”(學(xué)生可能還說3+3=6,或者說沒有了。)
再問:“那么同學(xué)們想一想,什么情況下只能寫一個加法算式?”
生:“兩邊一樣多,兩部分一樣多?!?
師:“你說得真好?!豹勔活w智慧星。
師:“好,現(xiàn)在誰來說一說減法算式?”
板書:6-3=3
問:“還有嗎?”(可能還說6-3=3,或者說沒有了。)
再問:“誰來說一說,什么時候只能寫一個減法算式呢?”
生:“也是分的兩部分同樣多的時候?!保ń處熆勺鲆龑?dǎo))
小結(jié):通過這幅圖,我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師:“同學(xué)們,你們的表現(xiàn)真讓人佩服,最后我們來看一看哪些同學(xué)得到了智慧星,請得到星的同學(xué)上臺來,我們?yōu)樗麄儽硎咀YR好嗎?大家鼓掌?!?
“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星,你們也想得到智慧星嗎?”
“那么,我們翻開書本46頁,學(xué)寫算式,看誰寫得好”
(有空余時間,做練習(xí),展示第15張幻片)
小結(jié):“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好,請一位同學(xué)說說,這節(jié)課你學(xué)到了什么?
說得好,獎你一個星星。好,看中午作業(yè)。(投影)
6和7的加減法教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容:第45~46頁內(nèi)容和“做一做”,練習(xí)七的第4~8題。
教材分析:我把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學(xué)生喜歡的卡通小動物(小兔和小青蛙)。由小動物在草地上蕩秋千的畫面,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑,既貼近學(xué)生的實際生活,又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小兔和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上,求一共有多少只小動物?通過兩位同學(xué)不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”,感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
學(xué)情分析:設(shè)計的第一個環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中獨立地進行操作,進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下,讓學(xué)生思考,還可以擺幾只小兔和小青蛙,并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,再加上同位同學(xué)進行講解怎樣看圖列式的,又進一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理,既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。
2、掌握6和7的加減法的計算方法。
3、使學(xué)生能夠提高計算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、草地(自制),學(xué)生準(zhǔn)備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡去動物樂園嗎?今天,我們就一起到動物樂園玩一玩?。ㄕn件:一片草地,音樂響起)動物樂園里有一片美麗的大草地,上面還有美麗的秋千呢!在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地!拿起來看一看,美麗嗎?現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩,行嗎?
二、新授課
1、加法。
請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩,把它們請上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中進行操作,通過不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式)
a、草地上一共有幾只小動物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學(xué)生寫算式)。
b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔?
c、讀一讀你的算式。板書:5+1=6
d、誰和他不一樣?板書:1+5=6
咦!都是這些小動物,為什么能列出兩道加法算式?
小結(jié):由于同學(xué)們看的方向不同,所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2、擺一擺。(讓學(xué)生在情境中,獨立應(yīng)用已學(xué)知識,解決問題,為學(xué)生提供廣闊思考空間。)
a、你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來玩一玩?動手?jǐn)[一擺。
b、你們草地上一共有幾只小動物?你能列出幾道加法算式呢?寫在練習(xí)紙上。
c、誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小兔?(學(xué)生到前邊展示)
d、怎樣看圖列式的?
e、有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小兔、青蛙)
f、怎樣列式的?板書:3+3=6
g、為什么只能寫一道算式?
3、看圖列式(出示課件)。
a、一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?
b、說給同位聽一聽。板書:5+2=7 2+5=7
4、減法。(出示課件:草地)
a、草地上一共有幾只小動物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動物回家?
b、小兔走后,還剩幾只小青蛙?你能用算式表示出來嗎?板書:6-1=5
c、如果小青蛙先走,還剩幾只小兔?算式怎樣列?板書:6-5=1
d、(出示:虛線)虛線是什么意思?
小結(jié):6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據(jù)這幅圖,我們能列出兩道減法算式。
5、擺一擺:你們的草地上一共有幾只小動物?
a、那你們想讓哪種小動物先走?用小棒表示虛線,看著它們,你能列出幾道減法算式?寫在紙上(學(xué)生展示)。
b、你們草地上一共有幾只小動物?怎樣列算式的?板書:6-2=4 6-4=2
c、你是怎樣看圖列式的?
d、誰和他們不一樣?怎樣列式的?板書:6-3=3
e、為什么只列一道算式?
6、看圖列式。(出示課件)
a、一共有幾只山羊?
b、你能列出兩道減法算式嗎?板書:7-2=5 7-5=2
三、練習(xí)
1、看屏幕:(課件出示)根據(jù)圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?
2、在你們的抽屜里,有一張練習(xí)紙,上面有四幅畫,每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完(學(xué)生說算式,老師板書),這些都是6、7的加減法(板書:課題)。
a、誰想當(dāng)小老師,指算式,領(lǐng)大家讀一讀。
b、如果把得數(shù)擦了,你能很快地算出得數(shù)嗎?
c、5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?
3、下面,我們來一個小競賽(出示口算卡片)??此闶?,報得數(shù)。
4、在小組內(nèi)玩一玩。
四、總結(jié):我們學(xué)習(xí)了什么?
教學(xué)反思:課堂上,我設(shè)計了這樣幾個活動:
a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來玩秋千,自己擺一擺;
b、你們草地上的小動物也累了,你想讓哪種小動物先回去呢?
C、綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖,喜歡哪一幅就做哪一題。
留給學(xué)生充分的思維空間,讓學(xué)習(xí)靈活地選擇,同時也有利于發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。