教學(xué)反思通過總結(jié)反思，提升自己的教學(xué)境界，在對自己的教學(xué)情況進(jìn)行回顧后，就可以拿起筆寫一份教學(xué)反思了，以下是范文社小編精心為您推薦的雪房子教學(xué)反思6篇，供大家參考。
雪房子教學(xué)反思篇1
一、在教案中體現(xiàn)“周密”
俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。為了能上好一節(jié)課，自己反復(fù)閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書。反復(fù)琢磨作者寫作的出發(fā)點(diǎn)。備課做到從簡單到復(fù)雜，再到簡單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。備學(xué)生做到置于學(xué)生的位置，可能會(huì)怎樣讀，怎樣問，甚至學(xué)生思維擴(kuò)散的程度。如：當(dāng)老師說在這些房子中，為什么是學(xué)校最漂亮?可能會(huì)有學(xué)生說她覺得學(xué)校不是最漂亮的，等等……。盡量在教案中體現(xiàn)周密。
二、在課堂中體現(xiàn)“活躍”
新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，我反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
三、在教師語言中體現(xiàn)“幽默”
幽默是體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，豁達(dá)的價(jià)值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的奮劑。如果一節(jié)課設(shè)計(jì)得很完美，課堂結(jié)構(gòu)很流暢，但，學(xué)生學(xué)起來卻很被動(dòng)，毫無興趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學(xué)任務(wù)。那這樣的課又怎能說是一節(jié)好課呢。所以，我認(rèn)為，看一節(jié)課是否是好課，首先是看學(xué)生學(xué)得是否高興，是否快樂。
但，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再怎么完美，也有遺憾的地方。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有思維的個(gè)體，因?yàn)檎n堂本身是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，很多問題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時(shí)候讀成了“fán ”; 學(xué)生在站起來組詞的時(shí)候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音，課后同事指出來了。這都有待于今后去改進(jìn)。
雪房子教學(xué)反思篇2
這篇《哪座房子最漂亮》課文，生動(dòng)有趣，朗朗上口。
課文導(dǎo)入由一個(gè)問題和看圖說話構(gòu)成，先問同學(xué)們有沒有去過農(nóng)村，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拉近了學(xué)生與文本之間的距離，消除了陌生感。然后出示課文插圖，讓學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序說一說圖上的內(nèi)容，一來鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)，二來讓學(xué)生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗(yàn)。
朗讀和學(xué)習(xí)生字合為一個(gè)部分。我就朗讀設(shè)計(jì)為我問學(xué)生以課文答，這樣既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力也鍛煉了學(xué)生對課文的理解能力，可以讓學(xué)生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來，學(xué)生投入的熱情非常高。在教學(xué)生字的時(shí)候，我放棄了原來煩瑣的分析結(jié)構(gòu)偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學(xué)生帶讀，然后只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認(rèn)讀。這樣我就將朗讀課文和學(xué)習(xí)生字分成了三個(gè)小點(diǎn)：①讀新詞②“摘蘋果”游戲③個(gè)別朗讀。
接下來進(jìn)入了教學(xué)的重點(diǎn)部分：感受新農(nóng)村小學(xué)堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會(huì)“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會(huì)疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然后以此為射點(diǎn)，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì)他們的美。然后進(jìn)行了一個(gè)句式的練習(xí)：學(xué)會(huì)將課文的句子倒過來說。最后拓展延伸有2個(gè)部分組成：①用疊詞的形式說說學(xué)堂周圍的樹、山等景色，并能倒過來說。②展示本學(xué)校的圖片，模仿課文編兒歌。最后學(xué)寫“了”和“子”。這清晰的步驟，既讓我可以順利地實(shí)施我的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。
在課外拓展方面，我設(shè)計(jì)了( )的樹，樹( )的這樣類似的幾個(gè)句子，一是豐富學(xué)生的語言，能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達(dá)意，二是延長他們的視線，不要因?yàn)檎n文主要是贊美新農(nóng)村學(xué)堂的美而把視線定格在那里，放寬視野，能發(fā)現(xiàn)更美的。
布置學(xué)生下課后之后我讓學(xué)生觀看了自己學(xué)校幾個(gè)比較有特點(diǎn)的場所，并在我的提示下為我們自己美麗的校園寫一首小詩，因?yàn)槭亲约菏煜さ氖挛?，所以學(xué)生非常有興趣，小手林立，而且語言也用得非常貼切。
通過編小詩，學(xué)生不僅能將課文中的語言進(jìn)行運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為自己的語言，而且也通過對自己學(xué)校不同角度的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自豪感。這里拓展部分的兩個(gè)內(nèi)容，學(xué)生都完成的不錯(cuò)，達(dá)到了我預(yù)期的效果，也順利地實(shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》里提出的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)層次的目標(biāo)。
雪房子教學(xué)反思篇3
?云房子》是一篇充滿童趣的課文。為了讓孩子們能開心的學(xué)，我一開始就用了彩圖、頭飾、導(dǎo)讀，把學(xué)生帶入到美的天空中，激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)?？鬃诱f過：“知之者不如為知者，好之者不如樂之者。”他把學(xué)習(xí)中的樂提到這樣的地位，是有其根據(jù)的。想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景活躍課堂氣氛。我請學(xué)生扮小鳥，自己動(dòng)手造一造云房子，一個(gè)個(gè)興奮不已，做了一個(gè)還做了一個(gè)，后來在我的極力制止下，學(xué)生們很不情愿的停止了創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)上，我花去了大量的時(shí)間。因?yàn)槲也捎昧嗣藁▉碓煸品孔?，雖然比較形象，但是不易定性，做起就不方便了，浪費(fèi)了太多的時(shí)間，棉花在這很不實(shí)用，如果改為畫云房子，或者剪云房子，也許更好些，就不會(huì)造成后面的時(shí)間來不及。
在教學(xué)第二自然段各種各樣的云房子時(shí)，采用朗讀，想象讓學(xué)生體會(huì)到云的美麗，云的多樣。愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要。在這里，運(yùn)用說話訓(xùn)練，想想各式各樣有趣的云房子，使學(xué)生的想象充分展開，不局限于書本中的云房子，大膽，盡情地說出了自己心中各式美麗的云房子。小鳥在云房子里玩耍、做客時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想想：小鳥會(huì)說寫什么？結(jié)合生活說一說，體會(huì)小鳥們歡樂的心情，進(jìn)一步感受云房子的有趣。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
在讓學(xué)生體會(huì)到天空的美之后，最后我把學(xué)生引向了“做個(gè)環(huán)保小護(hù)士”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視提高學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。在一語文教學(xué)中我們可以借機(jī)會(huì)對學(xué)生加以美的熏陶，培養(yǎng)良好的道德情感。通過學(xué)生對美好大自然的喜愛和陶醉，順勢激發(fā)起熱愛大自然愛護(hù)環(huán)境的情感。這并不是外在的附加任務(wù)，是一次很好的教育契機(jī)，當(dāng)然，這個(gè)結(jié)尾如果能做一下課外的延伸，把它再擴(kuò)展開，作為一次課外綜合活動(dòng)，會(huì)有更好的效果。
雖然這不是真成功的課，甚至可以說是失敗的課，預(yù)想的跟實(shí)際課的相差一定的距離，但我相信，有嘗試就有失敗，有失敗就有成功。失敗并不可怕，可怕的是不敢嘗試。
雪房子教學(xué)反思篇4
?哪座房子最漂亮》這篇課文我采取了隨文識(shí)字，結(jié)合課文理解詞語，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容。可是因?yàn)閷W(xué)生對農(nóng)村的生活不了解，雖然通過講解，學(xué)生對改革開放農(nóng)村的變化有了一定的了解,但還不能領(lǐng)悟其內(nèi)在。學(xué)生間存在著很大的差異。有的同學(xué)早早地就把課文讀了下來，字也都認(rèn)識(shí)了?？捎械耐瑢W(xué)卻慢吞吞地讀不下來。針對孩子的實(shí)際情況，我一邊教，一邊想，盡自己最大的能力找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法，照顧到全體學(xué)生。面對課堂教學(xué)中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當(dāng)?shù)牡胤健?
例如：我問小朋友：你們說哪座房子最漂亮呢？當(dāng)孩子們說在校園里有高高飄揚(yáng)的紅旗、小朋友在操場上玩時(shí)，我以為他們遠(yuǎn)離題意不知我說什么，就趕緊打斷了孩子的說法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子說的這些就是想說學(xué)校是最漂亮的。不一定要按課文上的去說。于是，我又趕緊到回頭，表揚(yáng)孩子的觀察能力。只是這么一說，學(xué)生就興奮地躍躍欲試，都想爭著把自己看到的、想到的說出來。
也有的小朋友說自己的家比學(xué)校漂亮，甚至把自己的家介紹給大家?？墒俏遗聦W(xué)生說遠(yuǎn)了，就打斷了學(xué)生的說話，然后自己總結(jié)一下就學(xué)完了課文。
由此可見，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，教學(xué)底蘊(yùn)還不夠厚實(shí)，面對課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產(chǎn)生了許多的遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整，很多時(shí)候，機(jī)會(huì)失去了便不會(huì)再來。
雪房子教學(xué)反思篇5
?云房子》這篇課文文筆優(yōu)美，充滿童真童趣，描繪了雨后天空的美麗景色：雨過天晴，云朵千姿百態(tài)，小鳥嘰嘰喳喳，開心極了；忽然，風(fēng)起，云朵散去，天空一碧如洗，十分清新。簡單明朗的畫面，配上詩情畫意柔軟的文字，卻有道不盡的美。我將這篇課文的教學(xué)分為三部曲：引入美，感受美，追求美。感受美是第二課時(shí)的重點(diǎn)，我通過朗讀美，語言美，表演美來一步步、一層層推進(jìn)，欲將外在的自然美內(nèi)化為學(xué)生的心靈美。
美，朗讀美
朗讀，是一種語言與思維并用的訓(xùn)練。指導(dǎo)朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，用朗讀表達(dá)出自己內(nèi)在的感情。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我說：“請你帶著小鳥們愉快的心情，來讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊劃出描寫云房子樣子的話?！闭业矫鑼懺品孔訕幼拥膬删湓捄?，我將自主權(quán)交給孩子，選擇自己最喜歡的句子多讀幾遍。讀后再請小朋友進(jìn)行交流。出示第一句話時(shí)我緊抓“傻傻地”、“美美地”讓學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)詞的精妙之處，體會(huì)大冬瓜的傻傻可愛，花兒的美麗，并且通過指名讀、齊讀來讓學(xué)生在朗讀聲中凸顯冬瓜、花兒的模樣。這一環(huán)節(jié)，在反復(fù)、多種形式的閱讀中體驗(yàn)了課文的情境，再加上用美美的語言描述，循循善誘地帶領(lǐng)孩子們把句子讀美了，在美中學(xué)習(xí)課文，用情境去感染學(xué)生。
同時(shí)我還適時(shí)地指導(dǎo)孩子想象著云房子的美，帶領(lǐng)孩子扇動(dòng)小翅膀配上動(dòng)作讀，讀出花兒的美，讀出大禮堂的寬，讀出一點(diǎn)點(diǎn)小的可愛。讓學(xué)生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗(yàn)。正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)自在、自如的空間，學(xué)生才把美麗的思想盡情放飛……甜美的嗓音加上可愛的表演，使得課文語句更為生動(dòng)而有活力，更容易引領(lǐng)他們走進(jìn)文本。
美，語言美
這篇課文語言優(yōu)美，適合培養(yǎng)低年級學(xué)生的語言能力。特別是文中第二段對于云房子樣子的描述，比喻句形象生動(dòng)，如“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著”，這段文字如珍寶般閃亮在孩子們眼前，自然不能錯(cuò)過鍛煉他們語用能力的契機(jī)。通過共同賞析這兩句話，讓學(xué)生感受到云給大家?guī)淼拿栏泻?，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象：“猜猜天空中還有什么樣的云房子?”讓學(xué)生自由地表達(dá)自己所想所思，學(xué)生們一下子打開了想象的閘門。有的像小鳥，有的像魚兒，有的像棉花糖……多美的想象呵。接下來，我把圖片在ppt中展示，讓學(xué)生看著這些云的樣子模仿書中比喻句來說話。孩子們創(chuàng)作才能也被激發(fā)了，有的說：有的像小鳥那樣自由自在地飛翔著；有的說：有的像魚兒那樣快活地游動(dòng)著；有的說：有的像棉花糖那樣甜甜地?cái)[著……一句句充滿童真的話語響徹在教室里，一幅幅富有靈性的畫面在孩子們的頭腦中展現(xiàn)，這就是想象的魅力，這就是語言的魅力。學(xué)生會(huì)讀，能理解課文，并不是語文學(xué)習(xí)的最終目的。如果能結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際確定本課的語言訓(xùn)練點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些訓(xùn)練，讓學(xué)生在體會(huì)寫法的同時(shí)模仿課文進(jìn)行說話練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這才是語文學(xué)習(xí)的歸宿。
美，表演美
低年級學(xué)生活潑、好動(dòng)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，《云房子》這篇課文的主角也是活潑好動(dòng)的小鳥，孩子與小鳥，都是那么的可愛。通過深入文本，進(jìn)入情境后，孩子們仿佛化身為小鳥，一起造云房子，一起嘰嘰喳喳唱歌，一起欣賞自然美景。我將孩子的這些體會(huì)通過演一演這個(gè)情景劇環(huán)節(jié)來讓他們印象更深刻。云房子造好了，小鳥們要互相邀請同伴去自己家做客玩耍了，我引導(dǎo)他們要用我們剛學(xué)到的比喻句來說一說，對你喜歡的同伴發(fā)出鄭重邀請。ppt上呈現(xiàn)這樣一個(gè)提示：我的房子，邀請您來。戴上小鳥頭飾的孩子很興奮，快活地“飛”到另一個(gè)同學(xué)面前，贊美了自己的云房子，也有禮貌地發(fā)出了邀請。比如：我的云房子像一個(gè)大大的愛心那樣擺在天上，邀請您來做客。孩子們在歡聲笑語中將本課的語言重點(diǎn)內(nèi)化為自己的語文素養(yǎng)。
雪房子教學(xué)反思篇6
【洪綏婧的修改】
這篇課文比較有韻味，學(xué)生朗讀起來朗朗上口，因此，可引導(dǎo)孩子在朗讀課文時(shí)理解內(nèi)容。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生朗讀的。
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?
⑴ 第一句
方法1：學(xué)生說理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。
方法2：學(xué)生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。
換詞讀詩句，通過比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)
指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?
⑵ 第二句
生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，
說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。
師生想象朗讀。
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
【洪綏婧的反思】
本堂課中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與(課中、課前、課后)。通過學(xué)生之間的合作交流，進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪，從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，自悟自得。
【蔣曉玲的修改】
朗讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?
⑴ 第一句
方法1：學(xué)生說理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。
方法2：學(xué)生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。
換詞讀詩句，通過比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)
指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?
⑵ 第二句。
生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置
說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。
師生想象朗讀。
⑶ 第三、四句。
在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學(xué)生用詩句回答)
為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?
指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評價(jià)、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
【蔣曉玲的反思】
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)中指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。如果孩子學(xué)得主動(dòng)，肯動(dòng)腦筋，那么，每個(gè)漢字都可以用多種的好方法來識(shí)記。本課有意識(shí)地教給學(xué)生識(shí)字的多種方法。為今后的自主學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如：當(dāng)學(xué)生講到：拍就像一個(gè)人用手打一個(gè)白色的小皮球，老師立即肯定他能用編故事的方法來識(shí)字;當(dāng)學(xué)生回答拔的左邊是提手旁，右邊是朋友的友加一點(diǎn)，老師表揚(yáng)他課外能自己主動(dòng)識(shí)字，用加一加的方法識(shí)字;當(dāng)學(xué)生遇到難記的字高、步時(shí)，老師引導(dǎo)他們用編順口溜的方法記字等等。
課堂上，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且也掌握了一定的識(shí)字方法，教學(xué)過程中，老師不斷地對學(xué)生的點(diǎn)滴成功給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂上涌動(dòng)著生命的活力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。
