小學二數學教學計劃6篇

時間:2023-02-07 作者:couple 教學計劃

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小學二數學教學計劃6篇

小學二數學教學計劃篇1

一、學情分析

我班共有20名學生,10名男生,10名女生。學生的來源很廣,每個孩子都活潑可愛,有著較強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良,好奇心強,求知欲強。但是由于年齡小,自制能力差,時常不能控制自己,上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)。

二、教材分析。

本冊教材具體單元安排為:數一數;比一比;分一分;認位置;認識10以內的數;認識圖形(一);分與合;10以內的加法和減法;認識11—20各數;20以內的進位加法;期末復習;有趣的拼搭和豐收的果園兩個綜合實踐活動。

1、“數與代數”領域安排了6個單元。內容包括兩部分:第一部分是認數,安排在教材的第一單元數一數、第五單元認識10以內的數、第七單元分與合,第九單元認識11—20各數;第二部分是計算,安排在第八單元10以內的加法和減法、第十單元20以內的進位加法。這些內容是學生今后計算學習的重要基礎,教材編排時不但課時有所增加,而且增設了“思考題”和“你知道嗎”的內容,旨在幫助學生夯實基礎,拓展認識,引導學生從不同角度豐富對數的認識,增強探索規(guī)律的意識和簡單應用知識的能力。

2、“圖形與幾何”領域安排了3個單元。即第二單元比一比、第四單元認位置、第六單元認識圖形(一),一方面利用生活經驗,認識長短、高矮、輕重、遠近等,初步建立長度觀念和質量觀念;另一方面,結合具體情境,幫助學生分辨自己的前后、上下、左右,并初步應用這些方位詞描述物體之間的相對位置關系,培養(yǎng)初步的空間觀念;再一方面,經過實物、模型辨認長方體、正方體、圓柱和球,初步感知這些幾何體的基本特征,為今后學習幾何圖形奠定初步的基礎,也有利于學生積累學習空間與圖形的初步經驗。

3、“統(tǒng)計與概率”領域安排了1個單元。即第三單元分一分,要求學生能根據給定的標準或者自己選定的標準對事物進行分類,初步體驗簡單的分類活動,學習分類的方法,積累數學活動經驗,為以后學習統(tǒng)計和概率領域的內容打好基礎。

4、“綜合與實踐”領域安排了兩個實踐活動。分別安排在第六、八單元里,結合認識物體安排了《有趣的拼搭》,結合10以內數的認識和計算安排了《豐收的果園》。讓學生獲得一些數學活動的體驗,激發(fā)開展數學活動的興趣,并能聯系現實情境發(fā)現并提出問題,分析并解決實際問題,體會數學在日常生活中的應用,獲得數學活動經驗。

三、教學目標。

1、知識技能。

(1)結合現實場景,經歷數數并抽象出數的過程,認識20以內的數,會比較20以內數的大??;在具體情境和操作活動中,體會加法和減法的含義,探索10以內的加法、減法以及20以內的進位加法的計算方法,能正確進行相應的加法、減法計算;能應用所學的計算解決簡單的求和與求剩余(或另一部分)的實際問題,能探索一些簡單的物體、圖形和數的排列規(guī)律。

(2)在具體情境中認識長短、高矮;聯系生活經驗初步認識上下、前后、左右等方位;經過觀察、比較,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

(3)能根據物體的數量、形狀、顏色或其他標準,對熟悉的物體進行簡單分類。

2、數學思考。

(1)在認數過程中建立初步的數感,發(fā)展初步的思維能力。在數物體個數的活動中,認識數的含義,學會用具體的數描述簡單的事物;在操作學具的活動中感受數的組成,具有初步的“分”與“合”的思想,體會分與合的數學意義,發(fā)展初步的抽象、概括能力;在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想,掌握簡單的比較方法,具有用語言或符號描述數的大小關系的初步能力。

(2)在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中,發(fā)展初步的運算能力。經過分析實際問題中的簡單數量關系,選用恰當的方法進行計算,初步體會有根據地進行思考;經過對計算方法的探索、交流,嘗試解釋自己的思考過程,初步感受思維活動的條理性;經過在多樣化算法中選擇適合自己的算法,培體會思維過程的靈活性,發(fā)展思維能力。

(3)在認識常見幾何形體的活動中,感知物體的形狀、大小等特征,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

(4)在把不同物體分類、整理的過程中,初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識和觀察、比較的能力。

(5)在解決簡單實際問題的過程中,初步學會用自己的語言描述實際情境和問題,初步感受數學抽象和簡單推理的意義。

3、問題解決。

(1)初步學會從事物的數量多少,物體的形狀、大小和位置關系等方面發(fā)現和提出簡單的數學問題。

(2)初步學會經過簡單的數數、比較大小、加減計算以及觀察、操作、分類等方法解決簡單的問題。

(3)初步學會用20以內的數描述和交流生活中熟悉的事物,能與同學交流解決問題的大致過程和方法,有與同學合作解決問題的體驗。

4、情感態(tài)度。

(1)在老師的'幫助與鼓勵下,對數數、比較、分類、計算等與數學有關的活動感興趣,具有喜歡數學學習的積極情感。

(2)在建立數的概念、認識物體形狀、討論計算方法、表達思考過程等活動中,獲得一些成功的體驗,初步培養(yǎng)學好數學的信心,初步具有獨立思考并獲得數學知識的體驗。

(3)在用簡單的數表示事物的多少、用加減計算解決簡單實際問題以及用文字、符號表示簡單規(guī)律等活動中,初步感受數學與生活的聯系,知道用數學能解決生活中的有關問題。

(4)知道在計算以及解決簡單實際問題等數學活動中有可能會出現錯誤,并能及時改正自己的錯誤,敢于表達自己的想法。

四、教學建議。

1、培養(yǎng)良好的數學學習習慣。

良好的學習習慣使學生終身受益。一年級學生要培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真的學習態(tài)度。要求他們遵守課堂紀律、認真傾聽、積極發(fā)言、準確表達、認真作業(yè)。學生在寫作業(yè)時,老師既要關注學生的作業(yè)質量,更要關注學生的坐姿、握筆的方法,保護學生的視力。嚴格要求學生按格式書寫、字跡端正不涂改,認真聽題、細心計算、耐心檢查,逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范的良好習慣。說到書寫規(guī)范,不僅要求學生數字寫得清楚、美觀,還要注意寫數字的筆順,比如:經常有學生把“0”、“8”的筆順寫錯。

2、豐富問題情景,激發(fā)學習數學的興趣。

(1)創(chuàng)設有趣的情境吸引學生。

教材在選擇素材時注重創(chuàng)設形象、生動、學生感興趣的學習情境,讓學生在這樣的情境中展開想象的翅膀,暢游數學知識的“海洋”,進行有趣的數學活動,從而調動學生學習的積極性和主動性,使他們樂于參與數學學習活動。實際教學時,我們可以根據學生的年齡和認知特點,創(chuàng)設生動有趣的情境,從而引出所要研究的問題,如“數一數”教學中,選擇了兒童樂園的場景,讓學生興趣盎然地進行觀察、數數、初步感受數的實際意義。再如教學“10以內加法和減法”時,用學生熟悉的場景(澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公交車)來激發(fā)學生的學習熱情,激活學生的生活經驗。

(2)編寫生動的故事激發(fā)學習興趣。

根據低年級兒童的年齡特征,在教學時,我們可以根據教材內容創(chuàng)設一些童話故事的情境,使學生在自己喜歡的、有趣的童話故事中學習數學,從而激發(fā)學生的學習興趣。如以“森林運動會”為素材,引導學生學習數的大小比較;在教學5以內的加、減法這部分內容時,經過“小朋友澆花”這一學生熟悉的生活場景,提出“現在一共有幾人”“還剩幾個人”的問題,讓學生產生數一數、算一算的沖動,主動去探索計算的方法,理解加、減法的含義,并能正確進行計算。在這個過程中感受數學與生活的聯系,增強學習數學的興趣和初步運用數學解決問題的意識。

(3)設計豐富的活動提高計算能力。

在上一年級前,學生已經積累了有關10以內數的認識和計算等方面的經驗,所以10以內的加法和減法基本沒有問題??谒?0以內的進位加法稍有難度,這是后續(xù)學習十分重要的基礎,學生必須學好,并達到熟練計算的程度,學期末速度要求大約為每分鐘8道一步計算式題(直接寫得數),正確率要達到90%~95%。由于低年級學生集中注意力的時間比較短,而計算練習又比較枯燥,因此,老師在強調計算的同時,也要講究訓練形式多樣化。如:用游戲、競賽等方式訓練(數學撲克、登山奪紅旗、數學醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等);用卡片、小黑板視算,聽算;限時口算,同桌自編計算題交換算等。多種形式的訓練,不僅能有效激發(fā)學生的計算興趣,提高計算正確率,還能培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

3、經歷活動過程,發(fā)展學生的思維能力。

要培養(yǎng)學生的思維能力,必須給學生鍛煉數學思維的機會。讓學生親身經歷數學活動,引導學生觀察、比較、判斷、分析,發(fā)展初步的判斷、推理能力,使學生的數學思維獲得發(fā)展。

(1)盡可能為學生提供探索與合作的空間。

在教學中,我們要為學生創(chuàng)設探索的機會,留給學生足夠的合作交流的時間和空間,使學生能夠在豐富多彩的活動中學習數學。真正使數學學習活動成為“一個生動活潑、主動的和富有個性的過程”。如在學習加、減法計算,特別是20以內進位加法時,鼓勵學生應用已有的知識經驗,探索并交流算法,實現算法多樣化,并引導學生對不同計算方法進行比較,感受每種計算方法的優(yōu)劣,選擇適合自己或自己喜歡的方法進行計算,優(yōu)化計算方法。

(2)要注重突出數學基本思想在知識形成和應用中的作用。

一是要重視引導學生經歷簡單的數學抽象過程,初步體會數學抽象的意義。例如教學10以內數的認識時,先讓學生數出現實場景中人或物的數量,再引導他們用相應顆數的算珠表示“一類等價集合中元素的個數”,最后由相應顆數的算珠抽象出數,并借助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點與數是一一對應的,明確數的順序和大小。教學11~20各數的認識時,側重引導學生經歷“用小棒擺出十幾→在計數器上撥出十幾→寫數”這樣一個逐步抽象的過程,初步感受不同數位上的數可以表示不同的數值,體會十進制計數法的特點。

二是要重視引導學生經歷簡單的推理過程,初步體會數學思考的條理性和確定性。例如,組織“比一比”的活動時,增加了比“3支筆的長短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問題,引導學生在確定最長最短、最輕最重、最多最少等活動中,經歷簡單的推理過程。

4、注重習題的針對性、層次性和可選擇性。

一是要適當增加有助于提高學生基本學習能力的練習。例如,為了給學生多提供一些練習寫數的機會,在學習“認識1—5”和“認識6—9”這兩個部分內容后分別增加了1課時的練習,同時還在練習一和練習二中適當增加了習題的容量。另外,考慮到學生熟練掌握8、9的分與合有一定的難度,需要經歷一個適當的過程,把8、9的分與合分開編排,并增加了1課時的練習。

二是進一步加強相近、相似或容易混淆的數學知識和方法的比較。例如,教學10以內的加、減計算時,讓學生把得數相同的算式連起來,說出指定得數的若干不同算式,啟發(fā)他們在此過程中自主體會相關加、減式題的聯系和區(qū)別。教學20以內的進位加法時,經過題組形式,多次引導學生比較“得數相同的不同算式”和“得數不同的相近算式”,啟發(fā)他們在比較中進一步把握相關式題的內在關聯,提高計算的靈活性,并形成必要的技能。

5、適量補充安排思考題和自主閱讀材料。

本冊教科書一共安排了12道思考題,這些題目涉及數和運算的意義、計算的方法和技巧、簡單的實際問題和數學規(guī)律、簡單的判斷和推理等內容。解答這些思考題,有助于學生進一步拓寬知識視野、增強學習數學的興趣、感受數學自身的價值與魅力、鍛煉思維的邏輯性和靈活性。本冊教科書還經過圖文結合的形式呈現了兩則自主閱讀材料,目的主要在于激發(fā)學生主動獲取數學知識的愿望,啟發(fā)他們從數學的角度去觀察生活現象,感受數學與生活的密切聯系。我們在實際教學的過程中,可以適量補充安排相關的思考題和自主閱讀材料。如在教科書29頁“照下圖這樣,把8根短繩連在一起,要打()個結”,可以讓學生在動手做一做或者畫一畫中探索規(guī)律,解決問題。進一步延伸“把8根短繩連在一起,圍成一圈,要打()個結”,讓學生進一步探討。

小學二數學教學計劃篇2

為了順利完成本學期二年級的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據我班學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和晚自習,對各種情況的.同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

5、每周進行一次測試—“周考”,每月進行一次“月考”,建立學生學習檔案。

三、在培優(yōu)補差中注意幾點:

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。

2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網絡,把知識進行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。

小學二數學教學計劃篇3

一、 學生基本情況分析

學習困難的學生的特點是:數學基礎知識掌握不好,上課走神、不認真聽講、或者說根本就聽不懂上課內容,缺乏學好數學的興趣和信心。根據每個學生的特點,要因地制宜,老師對他們個別輔導,課堂上安排一些簡單的問題專供他們回答,對有進步的學生進行及時表揚,樹立起學習的信心,鼓勵他們好好學習,使后進趕先進,達到共同提高的目的。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內容:觀察物體、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統(tǒng)計、數學廣角和數學綜合運用等。因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法及統(tǒng)計是本冊教材的重點教學內容。

三、教學目標

1.理解分數的意義和基本性質,會比較分數的大小,會把假分數化成帶分數或整數,會進行分數與小數的互化,能夠比較熟練地進行通分和約分。

2.掌握因數與倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3.理解分數加減法的意義,掌握分數加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數加、減法,會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位,會進行單位之間的換算,感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.結合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案,靈活援用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例,理解眾數的意義,會求一組數據的眾數,并解釋結果的實際意義;根據具體的問題,能選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。

8.認識復式折線統(tǒng)計圖,能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。

9.經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。 11.體會學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

四、教學重點

因數與倍數,長方體和正方體,分數的意義和性質,分數的加法和減法,統(tǒng)計。

五、教學措施

1、認真學習新課改精神,根據新課改的要求,把握教材的內容,吃透教材的前后聯系,認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),做到對學生基礎摸清,好、中、差生做到心中有數,更好的因地制宜,因材施教,優(yōu)生優(yōu)培,做好學習困難生的轉化工作。

2、不斷學習業(yè)務理論,提高自身素質,加強理論與實際相結合,加強直觀教學,通過教具、電子白板等教學輔助手段,使學生從實物中認識并掌握數學概念知識。

3、加強基礎教學的同時,繼續(xù)關注學生智力的發(fā)展,培養(yǎng)學生學習數學的興趣,更好發(fā)揮他們的特長,培養(yǎng)他們的數學能力。

4、制作必要的數學教具,為有效地開展數學課堂教學而準備。

5、認真寫好每節(jié)課后的反思。

小學二數學教學計劃篇4

現階段作為數學教師的自我為了培養(yǎng)學生自主探索的本事,幫忙學生理解數學知識,了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系。激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。我制定了一年級數學第一學期教學工作計劃。

一、班級情景分析

我班學生大部分上過幼兒班,他們天真可愛,活潑調皮。開學初,經過和學生初步接觸了解,這些學生由于常規(guī)訓練少,一些起碼的常規(guī)知識還不懂,他們還像在幼兒園一樣沒有任何約束,想來就來,要走就走,上課時亂走亂動。針對學生的不一樣特點在教學過程中,在傳授知識的同時,我將注重對學生進行思維的開拓,創(chuàng)新本事的培養(yǎng),使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的小學生。

二、教學資料

本學期教材資料包括下頭一些資料:準備課,10以內的數的認識和加減法,數學樂園;認識圖形,活動園地;11至20各數的認識,20以內的加法和減法,最簡單的加減法應用題,我們的學校,數學實踐活動;總復習。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學資料是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分資料和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應用,同時它們又是多位數計算的基礎,是小學數學中最基礎的資料,是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。

四、本學期教學的主要目的要求

1、知識和技能方面

(1)使學生正確地數出不一樣物體的個數。逐步抽象出數,能區(qū)分"幾個"和"第幾個",熟練地掌握10以內數的組成,會正確,工整地書寫數字。

(2)使學生認識計數單位"一"和"十",初步理解個位和十位上的數所表示的意義,能熟練地數出20以內的數,正確地讀、寫20以內的數,掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序,會比較20以內數的大小。使學生初步認識三種符號,會使用這些符號表示數的大小。

(3)使學生初步明白加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的關系,能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合表達式題。

(4)使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。明白題目中的條件和問題,會列出算式,注明得數的單位名稱,口述答案,能看實物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數量關系。使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

(5)結合主題圖和插圖及有關資料,對學生進行愛祖國、愛科學的教育,培養(yǎng)學生認真做題,正確計算,書寫整潔的良好習慣,學會有條理,有根據地思考問題。

2、數學思考方面

能運用生活經驗,對有關數學信息作出解釋,并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中,發(fā)展空間觀念。在教師的幫忙下,初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納。

3、解決問題方面

經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程,體驗數學與日常生活的密切聯系,感受數學在日常生活中的作用。了解同一問題能夠有不一樣的解決辦法。有與同學合作解決問題的經驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

4、情感與態(tài)度方面

(1)在他人的鼓勵和幫忙下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能進取參與生動、直觀的教學活動。在他人的鼓勵和幫忙下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。

(2)經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。在他人的指導下,能夠發(fā)現數學活動中的錯誤,并及時改正。體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。使學生從小養(yǎng)成認真學習、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

五、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數學學習活動。在課堂教學中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應當研究學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。重視對數概念的理解,讓學生體會數能夠用來表示和交流,建立數感。

2、計算教學應體現算法多樣化,允許學生采用適宜的方法進行計算。根據兒童生活特點,從感必經驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形,發(fā)展學生的空間觀念。經過"用數學"的教學,培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解決問題的本事。注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題的本事。

3、設計安排貼合學生年齡特點的實踐活動,注意應用意識和實踐本事的培養(yǎng),使學生體驗數學與日常生活的密切關系。充分利用教材資源,教學方法應體現開放性和創(chuàng)造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創(chuàng)設的情境為探索數學問題供給豐富的素材或信息。教學中充分利用直觀教具和學具。

六、教學中應注意的幾個問題

實現多維目標,促進學生全面發(fā)展。教學過程要體現活動性。注意培養(yǎng)學生的問題意識。尊重學生的個體差異,使不一樣的學生在數學上得到不一樣的發(fā)展。教師應創(chuàng)造性地開發(fā)、利用課程資源。實施多元化的評價。

小學二數學教學計劃篇5

一、學生情況分析

204班的孩子在經過一年半的學習生活后,已養(yǎng)成了很好的學習習慣?;旧夏茏龅秸J真聽講,及時上交作業(yè),檢查和訂正作業(yè)的習慣也逐漸養(yǎng)成。個別后進生也能在老師的幫助下完成學習任務。有幾個孩子對奧數有著濃厚的興趣。

203班的孩子相對比較復雜,相對調皮了許多。大多數學生已養(yǎng)成良好的學習習慣,能認真聽講,及時完成作業(yè)。但數學方面冒尖的孩子較多。后進生比較多,但經過一年半的努力,已有長足進步。

二、教材分析

本冊教材內容包括下面一些內容:表內除法,萬以內數的認識,簡單的萬以內的加法和

減法,圖形與變換,克和千克,統(tǒng)計,找規(guī)律,用數學解決問題和數學實踐活動等。

(一)數與代數教學內容

1、表內除法

仍分成用2~6的乘法口訣求商、用7~9的乘法口訣求商兩段編排分散難點,讓學生有更多的練習時間。

2、萬以內數的認識。

仍分兩段:1000以內數的認識、10000以內數的認識,但更強調培養(yǎng)數感。

3、萬以內的加法和減法。

(1)兩位數加、減法的口算

(2)增加了:幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算

4、量的計量

建立質量觀念,使學生初步認識克和千克。

5、數學廣角(排列組合、推理)

繼續(xù)探索稍復雜的圖形和數列的排列規(guī)律

·如圖形的排列呈現形狀和顏色的循環(huán)變化。

·一個數列每相鄰兩項的差組成新的數列是等差數列。

6、解決問題

結合所學的知識,結合現實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。

(1)單獨安排一個單元。

(2)結合各部分知識的教學,安排應用所學數學知識解決實際問題的內容。

·結合計算教學內容進行。

·結合其他教學內容安排例題或練習。

(二)空間與圖形

圖形與變換(包括:平移和旋轉、銳角和鈍角)

(三)統(tǒng)計

(以1當5的條形統(tǒng)計圖,簡單的復式統(tǒng)計表。)

仍然讓學生學習簡單的數據收集和整理的方法,認識以1當5的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表。

(四)實踐活動(安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動)

實踐活動的編排還處于一個開始階段,對實踐活動的認識也各不相同,究竟什么樣的活動才叫實踐活動,應該怎樣開展實踐活動,實踐活動分哪幾個層次,在教材上應該怎么呈現,這確實是有很多問題需要去研究的。就目前,我們認識的水平而言,我們認為可以分兩個方面,一是結合具體內容進行,如“生活中的數學”。二是單獨安排,大體上可以分這樣幾個層次:1.在活動中鞏固數學知識。2.用數學知識解決簡單實際問題。3.體會課題研究的過程。 我們的實踐活動,一定要讓學生活動起來,在活動中體會、應用數學知識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個數學實踐活動——“剪一剪”、“有多重”,屬第一個層次,主要是通過活動,讓學生一方面鞏固數學知識,這些活動有的在日常生活中經常會做的,由此體會數學與實際生活的聯系,感受用數學的愉悅,培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。

二、本冊教學的主要目的要求

1.認識計數單位“百”和“千”,知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系;掌握萬以內的數位順序,會讀、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成,會比較萬以內數的大小,能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數。

2.比較熟練地口算兩位數加、減兩位數,會口算整百、整千數加、減法,會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算,并能結合實際進行估計。

3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

4.初步理解數學問題的含義,經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程,會用所學的數學知識解決簡單的實際問題,體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

5.會辨認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉現象,會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6.認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克質量觀念,知道1千克=1000克。

7.了解統(tǒng)計的意義,體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數據,認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表;能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。

8.會探索給定圖形或數列的簡單排列規(guī)律;有發(fā)現和欣賞數學美的意識,有運用數學去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

11.通過實踐活動,體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教學的重點、難點

教學重點:萬以內數的認識及 加、減法筆算,表內除法以及用數學解決問題。

教學難點:萬以內數的認識及加、減筆算,以及數學實踐、數學思維的訓練。

四、教學措施:

1、在教學中不僅要考慮數學自身的特點,而且也要遵循學生學習數學的心理規(guī)律,關注每一個學生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進步和發(fā)展。在教學中要處理好以下幾個關系:

(一)重視基礎,處理好基礎與提高的關系。

(二)注重練習設計,處理好實與活的基礎。

(三)鼓勵創(chuàng)新,處理好放與守的關系。

(四)注重實踐,處理好學與用的關系。

2、重視基本口算和筆算的訓練,培養(yǎng)和逐步提高學生的計算能力。

3、 重視分析應用題的數量關系,培養(yǎng)學生解答應用題的能力。(1)加強基礎訓練(2)教給學生解題思路(3)設計多種形式的練習。

4、結合教學內容,重視培養(yǎng)學生的數學能力。

5、注意教學的開放性,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

6、結合教學內容,對學生進行思想品德教育。

五、課時安排

(一)、解決問題(4課時)

(二)、表內除法(一)(13課時)

1.除法的初步認識

平均分………………………………………2課時左右

除法…………………………………………3課時左右

2.用2~6的乘法口訣求商………………7課時左右

整理和復習 ……………………………….1課時

(三)、圖形與變換(4課時)

剪一剪 …………………………………….1課時

(四)、表內除法(二)(9課時)

用7、8、9的乘法口訣求商………………3課時左右

解決問題 ………………………………….4課時左右

整理和復習 ……………………………….2課時

(五)、萬以內數的認識(8課時)

(六)、克和千克(2課時)

(七)、萬以內的加法和減法(一)(7課時)

有多重 ………………………………………1課時

(八)、統(tǒng)計(3課時)

(九)、找規(guī)律(4課時)

(十)、總復習(4課時)

小學二數學教學計劃篇6

一、指導思想

新學期的數學教育教學工作,以學校三年發(fā)展規(guī)劃為導向,以教師成長促進學校發(fā)展為目標,以校本教研為突破口,以課堂教學“五還”為研究的抓手,打造一支個性鮮明、團結協作、充滿智慧的研究型教師團隊,塑造善于思考、勇于實踐,具有較高數學素養(yǎng)的學生群體,構建動態(tài)生成、充滿活力的數學課堂。

二、主要工作

(一)常規(guī)工作“日常化”

1.健全集體備課制度

以備課組為單位,關注日常教學,重視課后聊天式的學習研討,重點加強對教材的研究和教學活動的設計,及時反思實踐過程中的得與失。每周舉行一次集體備課,做到“四定”:定專題、定中心發(fā)言人、定時間、定地點。根據行事歷的時間安排進行有專題的集體備課(學習“新基礎教育”理論;根據教材內容結合“新基礎教育”的基本理念研究一些基本課型。)

2.推行隨堂聽課制度

發(fā)揚門戶敞開,隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng),積極開展備課組內的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動,共同研究真實的數學課堂,課后進行自評與他評,在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力,逐步改變教師內在的一些觀念。

3.建立學習沙龍制度

認真讀好“新基礎教育”的三本書,定期舉行讀書沙龍活動,交流讀書心得,初步了解相關理論的基本概念和原理,引導教師逐步用“新基礎教育”理論來指導實踐;提供對話交流的平臺,針對“新基礎教育”的學習進行各種形式的專題研討,充分利用華師大專家組理論引領和共同體的信息交流,及時了解新基礎教育的研究動態(tài),確定數學專題研究的方向。積極組織教師參加基地學校的系列活動和各級各類的培訓活動,提高教師的理論素養(yǎng)。

4.加強常規(guī)管理制度

每月25日左右進行常規(guī)檢查(包括教師的備課、反思、學生的作業(yè)。)主要由學科主任、教研組長和備課組長負責。每個學期舉行期中、期末的質量檢測,對考后情況進行質量分析,以便能更好地指導下階段的教育教學工作。根據教材內容的變化進一步修訂和完善基礎達標體系,每個年級每學期確定一項單項小型競賽。

5.改革考核評價制度

針對低年級學生的身心發(fā)展特點,在低年級的數學教學考核評價上作進一步的調整,評價目標更加多元化,綜合運用筆試與面試等方式,口算、筆算、操作等考核方式,在平時的教學中逐步滲透,以減輕期末考試時學生的壓力。

(二)研討活動“專題化”

研究過程不走過場,不搞形式主義,活動的設計與推進考慮可行性與實效性。研討活動以“新基礎教育”的理論為依據,以課堂教學“五還”為研究為抓手,以全體教師的積極主動參與為準則,實實在在地在課堂實踐中感悟“新基礎教育”的基本理念。

(三)教師發(fā)展“自主化”

1.自主選擇——小課題的研究

老師們可以選擇自己教育教學實踐中感興趣地問題,或教學中遇到的困難,自主選擇,確定小課題,進行課堂教學研究。

具體操作如下:個人自主申報,自由組合,認真作好過程記錄,學期末進行課題展示與交流。各小課題的研究做到“四重”要求:重研究、重過程、重實效、重積累。

2.自主發(fā)展——業(yè)務素養(yǎng)的提升

(1)積極參加常州市組織的青年教師素質比賽活動

(2)在反思中成長

30周歲以下的教師每周有一篇至少有質量的教學反思;35周歲以下的教師每月至少有一篇有質量的教學反思;40歲以下的教師每學期至少有一篇有質量的教學反思。

(3)及時總結,撰寫論文

在學習理論、開展教改實踐的基礎上,總結經驗、撰寫教育教學論文。

(4)同伴互動,取長補短

各備課組成員互相聽課,每人每學期至少聽課20節(jié)。每人每學期至少上研究課1節(jié)(包括備課組內研究課)。