在一場教學(xué)結(jié)束后，老師們一定都認(rèn)真寫好教學(xué)反思了，教學(xué)反思是我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作結(jié)束后必須寫的文體，下面是范文社小編為您分享的酚教學(xué)反思參考8篇，感謝您的參閱。
酚教學(xué)反思篇1
學(xué)情預(yù)設(shè)反思：
本課所學(xué)內(nèi)容相對(duì)于學(xué)生來說，確實(shí)簡單易懂，難度較低，大部分學(xué)生都基本掌握了相關(guān)知識(shí)，并能較好地完成各項(xiàng)習(xí)題。
課前學(xué)生掌握情況預(yù)知不夠準(zhǔn)確，所設(shè)計(jì)的教學(xué)課件與教學(xué)預(yù)案相對(duì)落后，較低地估計(jì)了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。
重難點(diǎn)突破反思：
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)為：熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。在本次課堂教學(xué)過程中，都一一解決，達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。
教學(xué)過程總體反思：
雖說對(duì)學(xué)生掌握情況的預(yù)設(shè)不足，但課前的隨機(jī)應(yīng)變，使得本課的教學(xué)又出了“新彩”，將一堂新授課，變?yōu)轭A(yù)習(xí)成果匯報(bào)課，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，引學(xué)生在課堂上暢所欲言，并在熱烈的討論中，識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。學(xué)生在這樣的氛圍中，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是如此的輕松、有趣，課前的預(yù)習(xí)是如此的有成就，進(jìn)而引得學(xué)生以更大的積極性，投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)做得比較成功。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)有得也有失，最大的失就是沒有十分準(zhǔn)確地預(yù)知學(xué)生的情況，此失很有可能成為以后教學(xué)的重大失誤，所以，我一定吸取教訓(xùn)，避免此類事情再次發(fā)生。
酚教學(xué)反思篇2
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。在教學(xué)中我這樣設(shè)計(jì)：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓同學(xué)讀，經(jīng)過當(dāng)小教師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自我練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自我讀得不正確的能夠請(qǐng)同桌幫忙。然后經(jīng)過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的進(jìn)取性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都十分喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看教師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
這節(jié)課，主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自主性明顯增強(qiáng)。異常是：假如你是大作家李白，你會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說什么呢?這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)取動(dòng)腦思考。想象本事，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)本事，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際本事和創(chuàng)新本事。
酚教學(xué)反思篇3
?雨后》以淺顯生動(dòng)、歡快流暢的語言，描繪了雨后孩童踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確傳神地勾畫出孩子們活潑俏皮的形象，極富童心、童趣。喜歡雨后玩水是兒童的天性，詩中描繪的那一對(duì)小兄妹和二年級(jí)的孩子是同齡人，學(xué)生們也有和小兄妹倆相似或相同的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，將學(xué)生帶入詩歌描繪的生活情境，就能激起他們心理和情感體驗(yàn)的共鳴，從而感受到身心的快樂與滿足。
1、憑借生活，喚起經(jīng)驗(yàn)
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，許多孩子喜歡踩水，那快樂的感覺映在腦海中。因而課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生回味過去的歡樂時(shí)光，談?wù)勛约翰人目鞓敷w驗(yàn)。聯(lián)系到本文的課題，有效地把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中去。
2、朗讀感悟，體驗(yàn)情趣
朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中將“讀”的練習(xí)貫穿在整個(gè)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、小組合作讀、分角色讀、邊表演邊讀、指導(dǎo)背誦讀等形式，走進(jìn)兄妹倆踩水時(shí)的場面，感悟他們的興奮與快樂，與他們同樂，這就借助與朗讀得以發(fā)揮。朗讀不僅要讀得流利、正確，更要讀出韻律，讀出節(jié)奏，讀出情感。
在教學(xué)中也有一些注意的地方，當(dāng)小哥哥滑了一跤，非但沒有喊疼，反而“興奮和驕傲”，這一點(diǎn)上學(xué)生就不理解了。這是兒童一種特有的心理，為什么會(huì)有這種心理呢，我就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己說說；而最后小妹妹的動(dòng)作是小心翼翼的，可是心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤，學(xué)生又有些不理解小妹妹這種矛盾的`心里了，恰恰這才是真實(shí)的童心，既矛盾而又渴望的心情，我就引導(dǎo)學(xué)生來說一說為什么會(huì)有這種心理?？傊?，在整個(gè)教學(xué)中，重在學(xué)生情感的體驗(yàn)，貴在享受珍惜美好的童年生活。
酚教學(xué)反思篇4
?8、7加幾》的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《9加幾》的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生把9加幾的計(jì)算方法遷移到8、7加幾中，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算。
最開始我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，通過一系列的口算練習(xí)提高計(jì)算的正確率以及計(jì)算的速度，同時(shí)復(fù)習(xí)9加幾，湊十法的計(jì)算過程，為新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
例題的教學(xué)先看圖列出算式，再通過用小棒擺一擺，在操作中讓學(xué)生將9加幾的算法遷移過來，自主探索8、7加幾的算法。在思考中，體會(huì)計(jì)算8+7時(shí)，既可以把8湊成十，也可以把7湊成十，從不同的角度，讓學(xué)生體會(huì)不同的湊十過程，引導(dǎo)學(xué)生用三句話來表達(dá)兩種不同的算法，通過操練，熟練掌握湊十法。試一試讓學(xué)生由已經(jīng)知道的9+7直接推算得數(shù)。
在練習(xí)方面，除了書上提供的題目，還列出了所有8加幾以及7加幾的算式，先算出各個(gè)算式得數(shù)，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
縱觀整節(jié)課，在一開始的口算練習(xí)中，還可以適量增加口算練習(xí)的量，從得數(shù)不滿10，得數(shù)正好為10,9加幾幾個(gè)方面來進(jìn)行比較，體會(huì)湊十法的過程，先把一部分湊成10，再計(jì)算。這樣也使得練習(xí)安排的更有層次性。
練習(xí)擺小棒的過程，可以讓學(xué)生模仿小號(hào)擺放的樣子，在作業(yè)紙上擺放，降低擺小棒難度。注意將觀察，擺小棒，用算式填，三個(gè)環(huán)節(jié)一起進(jìn)行，不要脫節(jié)。
練習(xí)方面，把握的有點(diǎn)死，可以放手讓學(xué)生去做，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。最后在找出8、7加幾算式的規(guī)律后，可以再提供一些題目，讓學(xué)生直接由發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答，應(yīng)用規(guī)律。
酚教學(xué)反思篇5
1.我在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，根據(jù)教材特征和學(xué)生生活背景，確立各項(xiàng)技能目標(biāo)，努力是學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域和知識(shí)性領(lǐng)域獲得發(fā)展、構(gòu)建自我。
2.充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從生活的實(shí)際出發(fā)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)及課外儲(chǔ)蓄實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力及實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的就是身邊的數(shù)學(xué)。將課前調(diào)查、課后時(shí)間等與本課教學(xué)內(nèi)容“利息”組合在一起，使學(xué)生充分理解了有關(guān)利息的知識(shí)。并在相關(guān)問題的解決過程中，獲得了終身發(fā)展必備的知識(shí)技能。
3.培養(yǎng)學(xué)生能力，大膽的開放性教學(xué)過程。學(xué)生在嘗試的過程中去“做數(shù)學(xué)”，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的開放性。
4.教學(xué)時(shí)，充分放手，給學(xué)生提供了思考的空間，鼓勵(lì)上臺(tái)演示，展現(xiàn)了他們自己的思維過程。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不僅有學(xué)生的獨(dú)立思考和計(jì)算操作，而且有學(xué)生之間的相互幫助、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，進(jìn)而在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的技能。
5.針對(duì)學(xué)生差異，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異采取各種教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供各種展示自己的機(jī)會(huì)和空間，使不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，有利于他們的發(fā)展。
酚教學(xué)反思篇6
?10以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思本學(xué)期即將過完，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也即將進(jìn)入尾聲?；仡欉@學(xué)期，在很多方面都值得我去反思，下面我將從幾個(gè)方面來說一說：
一．教材方面我習(xí)慣提前把本學(xué)期的教材先研究一下，做好充分的準(zhǔn)備。但卻發(fā)現(xiàn)新改的教材內(nèi)容有些知識(shí)是重合的，為了能完好的銜接我就把本該放后面上的最重要的內(nèi)容提前講，學(xué)生們接受也是非常快的，但我也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)綄W(xué)越吃力。原因是《10以內(nèi)的加減法》在本冊(cè)書中占據(jù)很重要的章節(jié)，可內(nèi)容本身有些枯燥，我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，導(dǎo)致每節(jié)課學(xué)生們的積極性不高，今后我要努力改正太過刻板的教學(xué)模式，穿插相對(duì)輕松的教學(xué)內(nèi)容。
二．教法方面本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次過多，《10以內(nèi)的加減法》學(xué)到最后只有一位自閉癥學(xué)生刻板的記住了，我認(rèn)為這是我在教學(xué)方法上沒有做準(zhǔn)備充分，應(yīng)采取一人一方法，小步子多循環(huán)，讓每位學(xué)生都能從這一個(gè)內(nèi)容中學(xué)到符合他們自身認(rèn)知能力的知識(shí)。
三．難點(diǎn)方面學(xué)生們學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容，最大的困難就是看圖寫算式。不管加法也好減法也罷，總是對(duì)圖片理解不夠透徹，有時(shí)候換一個(gè)加法或減法的表達(dá)方式他們就開始混淆，無法做出正確的判斷?？傊@個(gè)章節(jié)在磕磕絆絆中上完，可我知道這只是開始，后面還要多復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)要針對(duì)不同孩子制定不同的練習(xí)題，讓他們?cè)诖罅康木毩?xí)中理解《10以內(nèi)的加減法》為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。
酚教學(xué)反思篇7
一）優(yōu)點(diǎn)
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路能打破常規(guī)，從現(xiàn)象到原因?qū)訉犹骄?，遵循學(xué)生（從形象到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)）的認(rèn)知特點(diǎn)，最后聯(lián)系現(xiàn)狀提出草原文化拯救，上升到情感態(tài)度價(jià)值觀。整堂課設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密，層層深入水到渠成。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用，師生互動(dòng)較好。
（二）不足
1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，看視頻模擬旅游，小組合作探究討論，師生問答形式較傳統(tǒng)。
2、教學(xué)過程中，由于板書設(shè)計(jì)位置不準(zhǔn)確導(dǎo)致與幻燈片的播放順序未匹配，使教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵，如果幻燈片播放順序做成超鏈接就不會(huì)出現(xiàn)這種情況，今后要注意。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)拯救草原文化這一活動(dòng)，在操作過程中沒有落實(shí)到位，一方面固然有時(shí)間因素，另一方面更為重要的是教師本身在設(shè)計(jì)時(shí)考慮欠周到。
（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會(huì)對(duì)草原文化帶來什么影響？
（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議？”兩個(gè)問題將第一個(gè)問題一筆帶過，重心放于第二問，其實(shí)關(guān)于第一問的探討更有利于學(xué)生對(duì)草原與草原文化之間的關(guān)系的理解。今后要深入思考，周全考慮。
酚教學(xué)反思篇8
第一次授課是在高二五班，主要采用ppt講解。ppt是我在備課的時(shí)候，從網(wǎng)上下載了一個(gè)公開課課件，我覺得挺好的，就稍微改了改，ppt講的很細(xì)，而我之前帶過一屆高二，就沒仔細(xì)看，結(jié)果板書與ppt的結(jié)合不是很順利，。另一方面，本節(jié)主要是得出雙曲線的定義以及標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)，理論性比較強(qiáng)，基本上都是我在講，說實(shí)話都講的冒汗了，而學(xué)生全程在聽，只在講解例題的時(shí)候動(dòng)了動(dòng)筆，所以思維不是很集中。講完以后，心情不好。
第二次上課是在高二六班，很不巧電腦壞了，沒有辦法用ppt，只能板書講解，除了拉鏈的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，其余都很順暢，學(xué)生配合的也好，節(jié)省了很多時(shí)間，課后練習(xí)也處理完了。
所以，上完課后，我就在思考一個(gè)問題:上課到底要不要用ppt?思考的結(jié)果是我沒有把握好力度。
第一次授課時(shí)，我將ppt當(dāng)成了依賴，沒有意識(shí)到其輔助作用。
第二次授課時(shí)，缺少了ppt，拉鏈數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有展示出來，僅憑畫圖，學(xué)生想不明白。
而且有了橢圓和雙曲線的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生也掌握了基本研究流程，完全具備自學(xué)能力。所以，不需要教師全程講授，可以制作導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主研究、小組討論，教師加以補(bǔ)充即可。
