要想更好地積累和運用教學(xué)經(jīng)驗，教師一定要認(rèn)真書寫一份教學(xué)反思，只有不斷的撰寫教學(xué)反思，才能使教學(xué)技能得到提升，下面是范文社小編為您分享的英語一年級的教學(xué)反思7篇，感謝您的參閱。
英語一年級的教學(xué)反思篇1
工作已經(jīng)三年了。我的專業(yè)是英語教育，但這三年，我從事的專業(yè)教育和教學(xué)不多。但是，通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對我以前的英語教學(xué)有了深刻的反思，而且讓我對自己的英語教學(xué)有了新的了解，主要在以下幾個方面。
首先，培養(yǎng)小學(xué)生的英語習(xí)慣。我記得教學(xué)的開始是五年級英語。因為它是作業(yè)后的第一個類，所以我專注于類的整體掌握。例如，這個類的基礎(chǔ)是什么？根據(jù)實際情況建立良好的英語課堂秩序。在我的英語課中，孩子應(yīng)該怎么做，如何寫英語作業(yè)等等。在教學(xué)內(nèi)容上，我專注于如何難以解釋，學(xué)生容易理解的應(yīng)用，沒有想到孩子的英語習(xí)慣進(jìn)行具體的培訓(xùn)?，F(xiàn)在我意識到培養(yǎng)英語習(xí)慣的重要性。像書里說的那些壞習(xí)慣，在我所遇到的教學(xué)中，卻沒有注意。有些人認(rèn)真對待，管理的效果不是很明顯。因為每個孩子的生活環(huán)境不一樣，每個孩子的父母孩子接受教育的態(tài)度是不一樣的。我的小學(xué)是一所鄉(xiāng)村學(xué)校。相反，有些家長非常重視孩子的教育，往往與老師溝通；一些孩子的學(xué)習(xí)是留下的，那是一個老師的事情；有些甚至覆蓋兒童，家庭作業(yè)不寫給孩子的老師說情況。像這樣的孩子，他想想象其他孩子有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常困難的。除了個人的情況，在未來的教育和教學(xué)中，我會讓這門課程的孩子有一種英語意識的感覺，讓孩子們學(xué)習(xí)興趣。然后按照書中所描述的逐漸建立的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二，關(guān)于英語內(nèi)容還拿這個類的例子，在第二個學(xué)期，我對這個類中的學(xué)生的知識水平有一定的了解。因為第二學(xué)期的知識內(nèi)容與第一學(xué)期相比，故事是比較具體的內(nèi)容。但知識點相對零碎，主要時態(tài)在進(jìn)行中，副詞的研究，形容詞和副詞的區(qū)別，第三單位，知道明信片，寫明信片，信函格式和地址如何填寫。對于小學(xué)生來說，主要是刺激孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。對于上述知識點感覺語言要理解語言，聽多說多說寫，在各種活動中用語言做事情等等。在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的人才和經(jīng)驗，通過讓他們直接體驗學(xué)習(xí)英語，在逐漸提高認(rèn)知能力的感覺，用直接的感覺和感知的學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生積極地，用耳朵，用嘴，用大腦，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，發(fā)展他們的觀察，記憶，思維，想象力和創(chuàng)新精神。
以上是我對這項研究的初步理解，相信隨著自己的知識的增長，在未來的教育和教學(xué)中，我會繼續(xù)探索學(xué)習(xí)，努力做得更好。
英語一年級的教學(xué)反思篇2
由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。就其學(xué)習(xí)活動而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外，又一種新語言——英語，走進(jìn)了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二出現(xiàn)分化，部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認(rèn)識，并采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項起始工程”。
一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)工程”
人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機(jī)引起的。
英語這門課對剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的。總之，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認(rèn)識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、從基礎(chǔ)知識入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”
我在班上搞字母書法競賽，既進(jìn)一步熟練了字母的讀音，又提高了學(xué)生的英語書法水平。
三、從培養(yǎng)興趣入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”
“興趣是最好的老師”，只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
據(jù)此，在英語教學(xué)開始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語這扇大門。在課堂教學(xué)中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學(xué)生興趣。
四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“詞匯量工程”
要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語的一個重要特點，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對于中學(xué)生來說，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯，也許會有許多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機(jī)會教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動力，使一些決定放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地繼續(xù)下去，為了使大部分學(xué)生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機(jī)會，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。
五、從會話速寫入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“表達(dá)能力工程”
書寫也不可忽視，除了正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀之外，還需要高速度。為達(dá)到此目的，我在初一年級要求他們從一開始，首先必須寫好字，寫正規(guī)字，并練習(xí)快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫比賽，取得了很好的成績，兩個班中字寫得比較差的同學(xué)只有兩三個，相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫得相當(dāng)漂亮。
六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“學(xué)法工程”
“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學(xué)中，一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個重要組成部分。初一階段，是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段，就像一個盲人，需要引導(dǎo)，需要別人的幫助，為了使初一學(xué)生開好這個頭，從一開始，我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩，也避免了分化的擴(kuò)大，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的熱情。
總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強(qiáng)的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機(jī)，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學(xué)的參與意識，就會為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。
英語一年級的教學(xué)反思篇3
一年級英語課堂教學(xué)反思
這是一堂關(guān)于“family”的新授課，我首先設(shè)計的教學(xué)過程是：學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些單詞。我準(zhǔn)備了許多漂亮的圖片，想讓學(xué)生通過看圖片，聽老師的講解來認(rèn)識單詞。但在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)并不感興趣，教學(xué)效果也不理想。
這是為什么呢？
因為在英語教學(xué)過程中,千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這是學(xué)好英語之源,美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”興趣是求知的前提,是學(xué)習(xí)的動力。
通過本節(jié)課，我有了幾點心得。
一、小學(xué)生的自我表現(xiàn)的積極性和主動性與他們的興趣愛好有著密切的關(guān)系。在外語教學(xué)中既要會創(chuàng)造學(xué)習(xí)情趣,又要給孩子們提供充分的自我表現(xiàn)環(huán)境和機(jī)會。在英語課堂教學(xué)中應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情景、運用游戲、學(xué)唱歌曲、說唱韻謠等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性,使學(xué)生思維活躍,學(xué)得生動,從而充分發(fā)展學(xué)生的智力,真正達(dá)到提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
二、在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以通過學(xué)生問答、師生問答、小組合作等方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后有一個自我表現(xiàn)、自我考核學(xué)習(xí)能力的機(jī)會。這幾分鐘的會話,花時間不多,既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生真切地感受到語言的交際功能,從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
三、在拓展環(huán)境才使用學(xué)生的家庭照片，最好的效果就是從情境中走出來的時候立刻進(jìn)入到生活中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可將真實的生活引進(jìn)課堂,即模擬生活情景,縮短課堂教學(xué)與實際生活的距離,在課堂中模擬生活情景,就是給學(xué)生提供語言交際的機(jī)會,讓學(xué)生在模擬的情景中運用所學(xué)的語言材料進(jìn)行操練，表演,這樣可以渲染課堂氣氛,鍛煉學(xué)生的會話和聽說能力,激起他們的求知欲望。
四、通過多種游戲訓(xùn)練學(xué)生掌握本節(jié)課的重點單詞和句型，看看學(xué)生能否對所學(xué)的單詞做出迅速的反映。讓學(xué)生在做游戲的過程中,在輕松愉快的氣氛中,不僅感受到學(xué)習(xí)的樂趣,逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法,鞏固所學(xué)的語言知識,提高聽說的交際能力和讀寫的.能力,而且還對培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力起到積極作用。
五、教師示范一定要到位，只有示范到位了學(xué)生才能理解并正確模仿。這節(jié)課上下來只有幾個比較優(yōu)秀的學(xué)生完全掌握了，大部分學(xué)生讀起來還比較困難。
六、板書一定要規(guī)范，低年級使用四線三格，中年級使用直線，督促學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、要在一節(jié)課的最后有一個知識提升的過程，整個單元的總標(biāo)題是“family”,但是一節(jié)課沒有點題，比如，到快結(jié)束的時候可以這樣說：this is my mother, this is my father ,this is my sister, this is my brother, i like my family.
常言道,興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的前提、保證和動力,激發(fā)興趣是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。只有抓住小學(xué)生的心理特征,按照興趣的產(chǎn)生、發(fā)展和深化的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生學(xué)好英語的動力如汩汩不斷流動的泉源。
英語一年級的教學(xué)反思篇4
優(yōu)秀的教師是善于反思的。
雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我做得更好。
都說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門有缺憾的藝術(shù)?？茖W(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，在實現(xiàn)自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。
教學(xué)反思以探究和解決教學(xué)問題為出發(fā)點，以追求教學(xué)實踐的合理性為目標(biāo)，以實現(xiàn)教師自身發(fā)展貫穿全過程，是“教學(xué)相長”的完美統(tǒng)一。在教學(xué)反思的實踐中，教師可以借助行動研究的方法,把自己的`教學(xué)實踐與學(xué)生的反饋信息結(jié)合在一起作為一個認(rèn)識對象進(jìn)行分析，探討與解決教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，不斷提升教學(xué)實踐的可行性、合理性，促進(jìn)教學(xué)效果、教學(xué)效益的提高，同時也不斷提高教師的教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化，鍛煉教師自我發(fā)展和自身素質(zhì)的提升。所以提高教師的教學(xué)反思能力，能夠提高教師對教學(xué)進(jìn)行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
我在英語教學(xué)中，經(jīng)常從以下方面入手進(jìn)行反思：
一是反思教學(xué)設(shè)計。為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實際，反思原有的教學(xué)設(shè)計，因為我感覺“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會有太多的興趣。
例如，在教學(xué)jefc book2(上冊) unit4lesson14時，我曾經(jīng)參考教參，照搬了一個教案。通過創(chuàng)設(shè)情景由詢問“圖上有什么”開始，由淺入深，以舊帶新，引出農(nóng)場，農(nóng)場中有的東西，尤其復(fù)習(xí)了動物名稱;通過聽各種動物的叫聲，復(fù)習(xí)鞏固動物名稱;通過表格形式從比較城市和鄉(xiāng)村到比較中國的農(nóng)場與美國的農(nóng)場，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，最后為比較級和最高級的操練活動。老實說，兩部分內(nèi)容學(xué)習(xí)下來，學(xué)生的反映還不錯。但通過反思，我覺得學(xué)生所有的活動都是在根據(jù)教師的要求找答案，學(xué)生一直在被老師拖著走。學(xué)生的主動性還沒有得到進(jìn)一步發(fā)揮，而且兩部分內(nèi)容缺少連貫性與整體性，尤其是第二部分比較等級的操練，更缺少學(xué)生感興趣的語言內(nèi)容。我就試著對這一教學(xué)設(shè)計重新策劃，重點就是如何用活教材?首先我調(diào)整了一、二部分內(nèi)容的順序，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，直接用圖片引出city、country這兩個詞，然后，根據(jù)第二部分進(jìn)行比較等級的操練，話題引入country,引出更多關(guān)于country的特點，如物產(chǎn)、季節(jié)、色彩等，然后講述farm里的東西，引入第一部分，使得一、二部分渾然一體，突出圍繞一個主題onthefarm，而且學(xué)生興趣濃厚，自己主動用書本上的新語句幫忙組織對話，這樣的效果與前一設(shè)計的效果又有了很大的不同。
所以備課時對過去的經(jīng)驗進(jìn)行反思，結(jié)合新的教學(xué)理念，看學(xué)生現(xiàn)在的實際情況、現(xiàn)有的教學(xué)條件、教具。在設(shè)計教案時，我常常要羅列反思的項目：如需要給學(xué)生講解的關(guān)鍵概念到位了嗎?教學(xué)重點、難點的確定是否準(zhǔn)確?學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備?教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度對學(xué)生是否適度?呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的心理特點，學(xué)生能接受嗎?學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況?哪些因素會影響課的效果?哪些學(xué)生需要特別關(guān)注?……教學(xué)前的反思能給自己的課堂教學(xué)作好鋪墊。
二是反思教學(xué)過程。即在教學(xué)過程中，常有不可預(yù)料情況發(fā)生，這時教師要進(jìn)行及時的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃的時間回答問題，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動交往開展不順，學(xué)生對教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計劃實施的因素，因勢利導(dǎo)，對計劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。
英語一年級的教學(xué)反思篇5
因為年齡的關(guān)系，低年級的英語閱讀要求固然不能跟中高年級的相提并論，但又不能斷然分離——它既要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，又要解決學(xué)生對圖片、單詞和簡單句子的正確理解。這里所謂的“正確理解”針對不同階段的學(xué)生也有不同評價方式：高年級的學(xué)生多是根據(jù)圖意或短文內(nèi)容(以后者更為常見)判斷所給句子的正誤，選擇正確的答案，回答相關(guān)的問題，或者是要求學(xué)生讀懂圖意后，寫5至6句話;中年級的學(xué)生則多是根據(jù)圖意或短文內(nèi)容(圖片出現(xiàn)的相對會稍多一些)判斷或選擇相應(yīng)的一些短語、句子或?qū)υ?，書寫方面的要求比較少，一般局限于單詞或短語范圍的;而就低年級的學(xué)生，他們則需要根據(jù)圖片的意思，正確說出和辨認(rèn)出相關(guān)的單詞或簡單句子。
在過去的教學(xué)中，很多老師都受到“英語口語”這四個字的影響，都很少在一年級的英語教學(xué)中涉及到“英語閱讀”這個似乎只屬于是中高年級的“專有名詞”，一般認(rèn)為只要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓孩子們感受一下英語學(xué)習(xí)的快 樂、養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就已經(jīng)完成任務(wù)了。其實，讓孩子盡早地接觸“英語閱讀”范圍內(nèi)的東西(如單詞、短語或簡單句子)是幫助學(xué)生更好地銜接中高年級的后繼學(xué)習(xí)的一個重要基礎(chǔ)。正如本學(xué)期的一年級期末考試題中的最后一部分要求學(xué)生把圖片與相應(yīng)的單詞用線連接起來，在學(xué)生們的完成過程中，他們必然是經(jīng)過了三個階段——先看圖片，然后再根據(jù)圖片的內(nèi)容在一堆單詞中通過讀音和字母的辨認(rèn)，最后找出他們認(rèn)為正確的單詞。掌握得比較好的同學(xué)，大都能找對;而找錯的同學(xué)，也能帶著“應(yīng)該是哪個”的問題再重新找一次，把正確和錯誤的答案相互比較一番。因此不 管他們找到的結(jié)果如何，這都是一個很好的閱讀英文單詞的過程，是屬于一年級學(xué)生的英語閱讀過程。學(xué)生們通過這樣的訓(xùn)練，逐漸從單詞積累，到短語積累，最后到句子的積累，如此這般到三年級全面接觸英語學(xué)習(xí)的時候，他們所累積到單詞、短語和句子想必已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量。正是因為這樣的累積，學(xué)生們對單詞記憶、課文理解和句子辨認(rèn)等都不再陌生和畏懼了。
如何讓一年級的英語閱讀教學(xué)開展得更有效呢?如何讓孩子感覺英語閱讀是一件輕松的事情呢?我嘗試了以下的一些做法。
在第一學(xué)期開學(xué)的前兩個月的時間里，幾乎每節(jié)課我都讓學(xué)生打開課本，初步培養(yǎng)學(xué)生開書看課本內(nèi)容的習(xí)慣;即使是完成活動手冊的相關(guān)練習(xí)，我也會先讓學(xué)生開書讀或唱相關(guān)內(nèi)容，然后再做練習(xí)。慢慢地，在課堂上要求打開書讀小詩或唱歌曲的時候，90%的學(xué)生在沒有老師的提示下，都能自覺地用小手指指著相應(yīng)的內(nèi)容跟讀或自己讀了。就這樣，學(xué)生們養(yǎng)成了指讀的習(xí)慣。伴隨著他們讀的次數(shù)，孩子辨認(rèn)單詞的次數(shù)也隨之增加，孩子們就在這個“讀”的過程中，不知不覺地認(rèn)了不少的單詞。在第二學(xué)期的英語期末口試中，有個別的學(xué)生不能背出小詩，為了體現(xiàn)他們，我翻到了小詩的所在頁，這些看著老師的課本，竟能準(zhǔn)確無誤地讀所有的小詩!這可真給了我不小的驚喜呢!
而單詞的辨認(rèn)單單依-“指讀”是不夠的。第一學(xué)期，為了減低學(xué)習(xí)難度，我把單詞配以框架形狀的形式出現(xiàn)，從辨認(rèn)單詞的形狀入手，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)不同的單詞。期間，以小組競賽、組內(nèi)合作找單詞等不同的活動形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們通過觀察和思考來認(rèn)識這些單詞的形狀。當(dāng)然，這個辨認(rèn)的過程，學(xué)生都會自然而然地留意單詞的拼寫形式，這為學(xué)生以后的單詞記憶做好鋪墊。第二學(xué)期的時候，我開始慢慢淡化單詞的形狀，把學(xué)生的注意力慢慢地轉(zhuǎn)移到了字母辨認(rèn)上。這個辨認(rèn)的訓(xùn)練過程是與刺激的競賽游戲緊密結(jié)合的，如bombgame，keepsilence，louderorlower等游戲，只要讓孩子感到fun，他們就能投入到游戲中去，從而感受到了這簡單的“閱讀快樂”。
另外，在處理單詞、小詩和storytime內(nèi)容的時候，針對學(xué)生們的生理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，我都比較注重“picturereading”的運用。在單詞教學(xué)中，充分運用單
詞卡片，在學(xué)生初步認(rèn)識單詞后，把圖片與單詞分開，讓學(xué)生多讀。
英語一年級的教學(xué)反思篇6
上海版牛津英語教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，在知識中獲得成功感。在我?guī)У诙喴荒昙壗滩闹蟮慕裉?，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。
一、課前3分鐘自由談（freetalk），增強(qiáng)師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力。
每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽對話。
用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。
三、扮演角色，進(jìn)行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。
英語一年級的教學(xué)反思篇7
英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)myfamily這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡單很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點，是否貼合學(xué)生的實際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
