作為教師在寫(xiě)教學(xué)反思之前一定要認(rèn)真回顧教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容反思的一種應(yīng)用文種，下面是范文社小編為您分享的捺》教學(xué)反思參考8篇，感謝您的參閱。
捺》教學(xué)反思篇1
本周漢光南校教務(wù)處組織了初三復(fù)習(xí)課的專(zhuān)題匯報(bào)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，初三英語(yǔ)組通力合作，共同設(shè)計(jì)了一節(jié)單元復(fù)習(xí)課?，F(xiàn)就本課的總體情況總結(jié)如下：
首先，本節(jié)課就詞匯，短語(yǔ)，句型和語(yǔ)法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做到詞不離句，句不離文，句文遵循一定的語(yǔ)法規(guī)則的綜合復(fù)習(xí)，又將這些知識(shí)柔和在一定的語(yǔ)境中，讓學(xué)生體味英語(yǔ)知識(shí)是如何在特定語(yǔ)境下運(yùn)用的。其次在授課方式上我采用了小組合作式的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生的合作交流，老師點(diǎn)撥和鞏固提升訓(xùn)練達(dá)到環(huán)環(huán)相扣扎實(shí)基礎(chǔ)的目的。第三，本節(jié)課的容量大，知識(shí)涵蓋全是一特點(diǎn)。第四，本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣中考，把本單元的知識(shí)點(diǎn)與往年的中考真題聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠及時(shí)把握中考的考點(diǎn)，并能檢測(cè)出學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)上存在的問(wèn)題。授課之后，結(jié)合老師們的點(diǎn)評(píng)和自己的反思，發(fā)現(xiàn)還存在下列問(wèn)題：
一。 基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)內(nèi)容安排過(guò)多，面面俱到，沒(méi)有突出易錯(cuò)點(diǎn)，以致于時(shí)間緊張。改正措施：復(fù)習(xí)訓(xùn)練要敢于舍棄，突出訓(xùn)練易錯(cuò)點(diǎn)。
二。 教師放手的力度不夠。改正措施：進(jìn)一步加強(qiáng)合作探究的力度，給學(xué)生充分的思考和訓(xùn)練時(shí)間，分類(lèi)匯總集中點(diǎn)撥。
三。 英語(yǔ)教學(xué)的一切活動(dòng)應(yīng)以知識(shí)運(yùn)用為主導(dǎo)，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為主線，尤其是閱讀能力。在本節(jié)課中，缺少閱讀能力的訓(xùn)練。改正措施：將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練體現(xiàn)在每一種課型中，突出語(yǔ)篇訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，要求真；教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要求美。只有將真和美完美地結(jié)合，才能使人感受到這門(mén)學(xué)科的奧妙與魅力。我們將從實(shí)踐中總結(jié)，從總結(jié)中提高，共同體味教與學(xué)的無(wú)窮韻味。
捺》教學(xué)反思篇2
本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給學(xué)生知道一個(gè)寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對(duì)話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小、見(jiàn)識(shí)短小就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理；會(huì)分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中，我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意，會(huì)讀出對(duì)話，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是沒(méi)有及時(shí)題目歸納和小結(jié)比較深?yuàn)W，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生的理解有一定難度。
在第二次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來(lái)讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題，引用了日后形容一個(gè)人見(jiàn)識(shí)少的可以說(shuō)是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級(jí)小朋友的愛(ài)好，我還制作了一些頭飾讓他們?cè)诰毩?xí)對(duì)話時(shí)更加有趣，更加積極參加到課堂中去。
雖然我對(duì)教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：
第一、準(zhǔn)備還不夠充分。雖然說(shuō)，準(zhǔn)備時(shí)間也有一星期，可是算起來(lái)，時(shí)間還是太緊了，白天上課沒(méi)時(shí)間的，晚上的時(shí)間也少之又少，而在準(zhǔn)備教案時(shí)花了很長(zhǎng)時(shí)間，在背的時(shí)間上就少了，所以在上課時(shí)，我對(duì)教案不是很熟，在講課是思維有點(diǎn)不清晰。
第二、我上課時(shí)語(yǔ)速還是太快。雖然比剛開(kāi)學(xué)有所進(jìn)步，但對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)還是偏快一點(diǎn)，需有待改進(jìn)。
第三、操練讀課文、句子、對(duì)話的方式單一，不夠多樣化。
第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒(méi)有及時(shí)糾正，可以通過(guò)表?yè)P(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開(kāi)小差的同學(xué)。
在今后的日子里，我會(huì)努力改正，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，使自己進(jìn)步得更快。
捺》教學(xué)反思篇3
1、本節(jié)課是一節(jié)主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)課，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作來(lái)解決跟實(shí)際生活有密切聯(lián)系的任務(wù)，是一節(jié)能全面培養(yǎng)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三給目標(biāo)里具體要求。
2、多媒體信息的加工與處理是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的一個(gè)重要組成部分，視頻信息的加工是其中一個(gè)項(xiàng)目。視頻信息可以采用多種編輯軟件來(lái)進(jìn)行處理，本節(jié)課選用的是windows自帶的movie maker2.1。因?yàn)樵撥浖亩ㄎ皇枪δ芡晟频募彝ナ揭曨l編輯軟件，操作簡(jiǎn)單，運(yùn)行速度快，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)和使用。在素材選擇上，本節(jié)課結(jié)合“校慶”活動(dòng)，有較明確的主題任務(wù)和設(shè)計(jì)方向。選用這些素材，一方面能激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣，調(diào)動(dòng)積極性；另一方面通過(guò)“校慶”短片制作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母校的了解，培養(yǎng)愛(ài)校的主人翁精神。
3、新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)策略和學(xué)生練習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，要盡可能讓學(xué)生參與到課堂中去；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，要根據(jù)課堂的環(huán)境實(shí)際情況，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？紤]到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置了上機(jī)操作、小組合作探究，交流評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，既有師生之間的活動(dòng)，又有學(xué)生之間的活動(dòng)，并且這些活動(dòng)都設(shè)置得較為合理，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的確能學(xué)到知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)情感態(tài)度。
4、根據(jù)課堂有效性原則，即時(shí)練習(xí)即時(shí)反饋能夠幫助學(xué)生在課堂上掌握所學(xué)知識(shí)，加深理解，遇到的問(wèn)題都在課堂在解決。
5、本節(jié)課存在的不足之處。
（1）可以考慮使用功能更強(qiáng)的編輯軟件，如繪聲繪影等。
（2）可以更加深入了解校史校情，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)對(duì)母校有更深的感情。
（3）如果課時(shí)安排充分，在短片制作部分可以考慮增中課時(shí)，讓更多的學(xué)生能完成作品制作。
捺》教學(xué)反思篇4
?山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿(mǎn)童心和好奇心的文章。作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫(huà)面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想象為一棵樹(shù)，使樹(shù)與我融為一體，讀者讀時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，不熱愛(ài)生活呢？上課之前，我是陶醉了，對(duì)課文描寫(xiě)的意境充滿(mǎn)向往。
因?yàn)槭歉吣昙?jí)的閱讀課，所以，“ 感悟語(yǔ)言文字的情感” 與“ 體會(huì)作者的表達(dá)方式” 成了設(shè)計(jì)這節(jié)課的兩個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中找一找，作者訪問(wèn)了哪些“朋友”，課文為什么以“山中訪友”為題？在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著兩個(gè)問(wèn)題，抓住感受深刻的語(yǔ)句談自己的感受，體會(huì)文章所表達(dá)的情感以及表達(dá)的方式。學(xué)生基本能找出文中使用了修辭手法的句子，初步體會(huì)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，但想象不夠到位，朗讀也缺少激情。問(wèn)題在哪兒呢？我查找了一些相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，再反思自己的教學(xué)，心想如能從以下方面改進(jìn)，效果應(yīng)該會(huì)更好：
1、制作或?qū)ふ液线m的課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓優(yōu)美的圖片，逼真的聲音感染學(xué)生，學(xué)生的想象力培養(yǎng)就有了憑借，應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。
2、帶學(xué)生到大自然中走一走，讓他們聞一聞花香，摸一摸溪水，靠一靠大樹(shù)，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)鳴……讓他們親近自然，豐富他們的生活，情感更容易激發(fā)出來(lái)。
3、深情的范讀是感染學(xué)生的最簡(jiǎn)單、也最快捷的方法。
如果再上這一課，我會(huì)以“ 情” 這條主線設(shè)計(jì)教學(xué)，把體驗(yàn)文章的情感與學(xué)習(xí)文章的表達(dá)更完美的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的水乳融。
捺》教學(xué)反思篇5
新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語(yǔ)交際的增設(shè)是一大亮點(diǎn)。它旨在訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)人與人之間交往、溝通的意識(shí)?？谡Z(yǔ)交際是一種雙向交流活動(dòng)。聽(tīng)者和說(shuō)者雙方要不時(shí)地發(fā)出信息、接收信息。它實(shí)質(zhì)是一種雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)?！半p向” 和“互動(dòng)”應(yīng)成為口語(yǔ)交際課的最根本特征。
在教學(xué)中注意強(qiáng)化思維的訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際的訓(xùn)練，實(shí)際上是思維的訓(xùn)練。即聽(tīng)的人思維要敏捷，說(shuō)的人思維要流暢。在口語(yǔ)交際教學(xué)中不能停留在你說(shuō)說(shuō)我說(shuō)說(shuō)的層面上，只有目標(biāo)明確，有的放矢地進(jìn)行思維訓(xùn)練，使同學(xué)的思維品質(zhì)得到提高，口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)才干真正達(dá)到。
為了達(dá)到口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、激發(fā)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)的興趣。這就要求我們教師要善于聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。比如人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊(cè)語(yǔ)文園地六的口語(yǔ)交際，內(nèi)容是怎樣過(guò)“六一兒童節(jié)”。在上這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我提前布置學(xué)生帶一些照片，上課時(shí)讓他們互相介紹，回憶自身的快樂(lè)時(shí)光。有的小朋友特別想知道老師小時(shí)候過(guò)“六一”時(shí)的情況，我也帶了自己的一些小時(shí)候的照片，然后拿著照片示范性敘述，在表述時(shí)，語(yǔ)言注意盡量?jī)和?。讓學(xué)生知道該怎么來(lái)給大家敘述。教學(xué)“說(shuō)說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)六一兒童節(jié)，自身打算怎么過(guò)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我采取了多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說(shuō)悄悄話”“比一比”，通過(guò)這些情境，激發(fā)同學(xué)口語(yǔ)交際的興趣，提高學(xué)生交際的質(zhì)量。有的學(xué)生說(shuō)得很不錯(cuò)，眉飛色舞的。當(dāng)然，在學(xué)生說(shuō)同時(shí)，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，在說(shuō)的不流暢的地方，適時(shí)糾正，讓學(xué)生盡量用規(guī)范性的語(yǔ)言來(lái)表述。在學(xué)生說(shuō)完后，我都會(huì)做一個(gè)積極的評(píng)價(jià)，給學(xué)生以信心。
我也知道，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練不一朝一夕的事情，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不斷指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化，才能收到比較好的效果。
捺》教學(xué)反思篇6
教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育教學(xué)過(guò)程中確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體性，增強(qiáng)他們的自信心。為此我決定在班里選一名英語(yǔ)課代表。選課代表的方式不是老師指定，不是民主產(chǎn)生，而是毛遂自薦。教師里一下熱鬧起來(lái)，一個(gè)叫徐大洋的同學(xué)走到我的面前怯怯地問(wèn)： “老師能選我么？我能行。
一時(shí)間我猶豫了，想起他以往的表現(xiàn)，真的不敢恭維。他不是上課說(shuō)話，就是欺負(fù)同學(xué)，盡管在老師的教育之下，有所收斂，但他畢竟不是最優(yōu)秀的`同學(xué)，將課代表工作交給他，我實(shí)在不放心。當(dāng)我看到他真誠(chéng)的目光時(shí)，我想起了一個(gè)故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科學(xué)家將其置于一個(gè)高度僅有0.4米的玻璃容器中，再開(kāi)始的幾天，他總是不挺的跳躍，但每次都是被蓋擋住了。于是，他放棄了，最后那只可以跳2米的 跳蚤卻沒(méi)能突破0.4米的高度。
于是我大膽做出了一個(gè)決定，不用我心中設(shè)計(jì)好的課代表，就選用徐大洋。同時(shí)我鼓勵(lì)他要自信，并將給學(xué)生加花的重任交給他。第一次徐大洋給學(xué)生加花時(shí)，我留意了一下。他很公平，誰(shuí)的課上紀(jì)律好，經(jīng)常發(fā)言，得到老師的表?yè)P(yáng)，他都在課后及時(shí)給他們加花。他還提醒沒(méi)有得花的同學(xué)改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取下次能得到花。他對(duì)自己要求更是嚴(yán)格，同學(xué)們也變的很有信心，真的實(shí)現(xiàn)了他的那一句：老師我能行。
由此，我不妨多給靈動(dòng)的孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的才能，讓班級(jí)里所有的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和凝聚力。相信他們，給他們機(jī)會(huì)，他們可能還你以奇跡，讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！
捺》教學(xué)反思篇7
?最后一頭戰(zhàn)象》記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖了一個(gè)坑，將自己莊嚴(yán)掩埋的故事。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，以充滿(mǎn)深情的筆觸歌在這里開(kāi)始書(shū)寫(xiě)日記、心情 …頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。 課文篇幅較長(zhǎng)，但對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)先從整體入手，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。學(xué)生在充分批注感悟下,體會(huì)到了戰(zhàn)象的善良、忠誠(chéng)的高尚品質(zhì),受到了教育。
但由于課問(wèn)內(nèi)容與生活差距太遠(yuǎn)，沒(méi)有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無(wú)從談起。反思本課的教學(xué)，形式過(guò)于單調(diào)：扎重點(diǎn)語(yǔ)句——談感悟——有感情地朗讀。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制，在一步步的牽引下之體會(huì)了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會(huì)如此沉悶。
我在深深惋惜的同時(shí)，也在不停地反思。如何進(jìn)行長(zhǎng)文短教的教學(xué)?是否應(yīng)重點(diǎn)抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動(dòng)人的一幕)進(jìn)行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕?從而體會(huì)嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會(huì)嘎羧的善良與忠誠(chéng)……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去想象，去填補(bǔ)文中的空白。也可采用讀寫(xiě)結(jié)合的方法，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。這樣既充分理解了課文，激發(fā)了情感，又使語(yǔ)文訓(xùn)練得以有效的落實(shí)……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去想象，去填補(bǔ)文中的空白。
本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體意圖是：以抓住重披戰(zhàn)甲時(shí)嘎羧的心情為主要線索，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的相關(guān)句子，再品句中關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過(guò)感情朗讀表達(dá)這種心情。教學(xué)遵循從整體到部分再到整體的原則，由句而詞，由詞而意，由意而情，層層推進(jìn);合作研讀憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，重點(diǎn)理解14自然段，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，形象感知嘎羧對(duì)戰(zhàn)友那份深沉的愛(ài)，然后通過(guò)師生合作配樂(lè)朗讀，升華情感;接著抓住挖字，讓學(xué)生談體會(huì)，有感情地朗讀自掘墳?zāi)共糠?，讓嘎羧的?nèi)涵在學(xué)生心里有所提升，最后再通過(guò)整體感知課文內(nèi)容，感受到嘎羧的忠誠(chéng)與善良。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句重點(diǎn)研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。整堂課下來(lái)，感覺(jué)教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生在課堂上暢所欲言，尤其是在進(jìn)行師生合作配樂(lè)朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。下課之后，一個(gè)女孩子悄悄告訴我：老師，如果你的音樂(lè)再放下去，我的眼淚都要控制不住了。我想，這是整節(jié)課中最成功的地方吧。能夠讓學(xué)生入情入境的去感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷，這也是我所期盼的。
當(dāng)然，從實(shí)際教學(xué)來(lái)看還有很多不理想的地方。如在理解重批戰(zhàn)甲這部分內(nèi)容之后，過(guò)渡到憑吊戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，我的設(shè)計(jì)有些牽強(qiáng)、生硬;在學(xué)習(xí)最后一部分自掘墳?zāi)箖?nèi)容時(shí)，雖然抓住了挖字來(lái)理解，但沒(méi)有徹底放開(kāi)地讓學(xué)生更深刻地理解，談體會(huì)，略嫌倉(cāng)促。 總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我更深切地體會(huì)到：
1、要善思： 蘇霍姆林斯基提出：教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里。
2、要關(guān)注：關(guān)注文本，關(guān)注過(guò)程，關(guān)注學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是最核心的，無(wú)論什么設(shè)計(jì)，一定要符合學(xué)生的發(fā)展。
捺》教學(xué)反思篇8
4月25日，在xx小學(xué)聽(tīng)了《我的伯父魯迅先生》幾節(jié)同課異構(gòu)的課，深受啟發(fā)。這幾位老師的課各有特點(diǎn)，各有優(yōu)秀，值得學(xué)習(xí)。
課文所寫(xiě)的時(shí)代背景離我們的生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)課文的理解上較為困難，特別是對(duì)于“碰壁”的理解上，學(xué)生不好理解。呂老師針對(duì)這一問(wèn)題上，在備課時(shí)查閱和選取了大量的資料，包括圖片、文字，一是拓展了學(xué)生的視野和文本閱讀，對(duì)于學(xué)生理解課文，有很大的幫助。課文以五個(gè)故事展開(kāi)，講解時(shí)側(cè)重重難點(diǎn)。備課深入細(xì)致，這些都值得學(xué)習(xí)。另外我也提一點(diǎn)意見(jiàn)吧。我覺(jué)得在材料的選取上，可以增加一些魯迅先生為革命，為社會(huì)，為人民所做的事情上增加一些，可以更好地幫學(xué)生理解先生為什么那么受人愛(ài)戴。另外，最后，呂老師選取了妻子、兒子等人對(duì)先生的評(píng)價(jià)，我覺(jué)得這些好像與主題無(wú)關(guān)。魯迅先生的母親從來(lái)不看他兒子的作品，而是特別喜歡張恨水的小說(shuō)，那能說(shuō)先生不是個(gè)偉大的作家嗎。
崔老師備課獨(dú)到，理解準(zhǔn)確。先生在作者的眼中不但是一位偉人，還是一位慈祥、幽默的長(zhǎng)輩。所以崔老師在板書(shū)時(shí)就加以區(qū)分，幫助學(xué)生更好地理解課文。另外，在講課時(shí)，崔老師就像是在放風(fēng)箏，看似游離在外，而又圍繞主線。放開(kāi)有利于學(xué)生的思維，主線則保證不偏離課文的主題。另外，和藹的態(tài)度，親切的笑容，有趣的游戲，都給人留下了深刻的印象。另外我也提一點(diǎn)建議吧。崔老師說(shuō)，會(huì)的我們不講，我們就講不會(huì)的。那你如何判斷學(xué)生的會(huì)和不會(huì)，是不是要做調(diào)查和提問(wèn)，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的疑問(wèn)來(lái)進(jìn)行講解。讓學(xué)生對(duì)自己的疑問(wèn)提問(wèn)題，再引導(dǎo)討論，配合課件幫助學(xué)生理解，是不是會(huì)更好點(diǎn)。
以上是我的一點(diǎn)個(gè)人意見(jiàn)，僅供參考。三人行，必有我?guī)?。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)到了好多好的方法。
