我們一定要在教學(xué)反思中找到教學(xué)中存在的問題,并及時(shí)加以改正,教學(xué)反思的書寫可以幫助教師提高自己的認(rèn)識(shí),范文社小編今天就為您帶來了湯姆索亞反思教學(xué)反思5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
湯姆索亞反思教學(xué)反思篇1
?湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是第四組課文“外國(guó)名篇名著”中的一篇。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣,引導(dǎo)他們讀好書,讀整本的書,進(jìn)一步擴(kuò)展讀書視野。名著普遍篇幅較長(zhǎng),孩子們望而生畏,再加上經(jīng)典名著所寫內(nèi)容比較久遠(yuǎn),學(xué)生們不易領(lǐng)會(huì)而不愿閱讀。慚愧的是,這部小說我也沒有讀過。于是,圖書館借來這本書,草草閱讀給自己補(bǔ)上這一課。
教材選編這部小說很符合孩子們的愛冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。主人公也是個(gè)孩子,與我們的學(xué)生年紀(jì)相仿,也和他們一樣,聰明、頑皮、淘氣。本文是略讀課文,也是孩子們初次接觸“梗概”這種類型的課文。這類課文孩子們既可以在“梗概”中了解作品的'全貌,又可以在“精彩片段”中品嘗作品的語言魅力。所以,教學(xué)的時(shí)候,“梗概”部分,重在“了解”;“精彩片段”部分,重在“品嘗”。
閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》“梗概”部分的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生了解以下三方面的內(nèi)容:這部小說主要描寫了湯姆哪些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷?他最吸引你的是什么?主人公湯姆給你留下了怎樣的印象?這是閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn),是粗淺的、漫不經(jīng)心的,這個(gè)體驗(yàn)決定了孩子進(jìn)一步閱讀的動(dòng)力程度。所以說,學(xué)生從“沒有體驗(yàn)”到“有所體驗(yàn)”,這是第一個(gè)跨越。
湯姆索亞反思教學(xué)反思篇2
1、趣激浪花成功入課
一上課,我就用詞語讓學(xué)生來猜書名,猜人物。學(xué)生已有的閱讀經(jīng)歷被浮現(xiàn)出來,閱讀興趣也被調(diào)動(dòng)起來了,并作了很好的展現(xiàn)。勾起了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)情趣,為本節(jié)課的進(jìn)入和展開提供成功的保證。
2、方法指津授之以漁
教給學(xué)生閱讀名著的方法特別重要,在課堂上就有這一環(huán)節(jié):讀故事梗概,用“情節(jié)梯”的設(shè)計(jì)方式讓學(xué)生梳理情節(jié),明確名著層層推進(jìn),又精彩疊升的故事環(huán)節(jié),在教給學(xué)生方法的同時(shí)又激發(fā)起了學(xué)生的閱讀情緒。
3、打鐵趁熱談感受深入閱讀
通過課堂上的一定閱讀后,學(xué)生對(duì)名著已經(jīng)有了一定的了解,讓學(xué)生談閱讀感受,讓學(xué)生進(jìn)一步沉浸到書中去,學(xué)生的閱讀激情也被調(diào)到了一種更佳的狀態(tài)。
4、展開想象讀寫結(jié)合
我覺得整個(gè)教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象,展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會(huì)覺得40分鐘實(shí)在是太短暫了,盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課,鈴聲響起了,但是孩子們沒有絲毫要急著回家的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺(tái)前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動(dòng),讓孩子們寫小練筆,用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記,并評(píng)出最優(yōu)秀的小練筆。
湯姆索亞反思教學(xué)反思篇3
?湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這篇文章和前面一篇文章一樣,篇幅比較長(zhǎng),而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。
?湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是馬克吐溫的四大名著之一,其語言的最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀梗概和精彩片段,把握名著的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。
汲取了前篇課文教學(xué)中的失誤。我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候首先考慮的就是孩子們的喜好,然后注意抓住語言文字的特點(diǎn)展開教學(xué)。
預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)行了梳理和自學(xué)。
學(xué)習(xí)梗概的時(shí)候我只為孩子們提出了兩個(gè)問題:
1、通過讀梗概,湯姆·索亞經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)?
2、你最喜歡哪次歷險(xiǎn),為什么?孩子們經(jīng)過自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。特別是第二個(gè)問題,孩子們討論的興趣很高,有一個(gè)孩子在談自己為什么喜歡三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地海盜生活的時(shí)候這樣說到:我覺得這段描寫島上景色的句子特別美麗,而且描寫這幾個(gè)小孩子的自由快樂的句子也特別能打動(dòng)人。于是我迅速抓住這個(gè)孩子的發(fā)言,引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x的句子。從孩子們的朗讀中我聽出了他們的興奮與高興。在小結(jié)的時(shí)候我說:孩子們,為什么我們能深深地喜歡這段文字呢?我們?yōu)槭裁茨茏x了這段文字后有滿心的愉悅呢?這是文字的魅力在吸引我們,這也是文字帶給我們的美的享受。孩子都似乎有所悟。
在教學(xué)精彩片段的片段的時(shí)候同樣我只讓學(xué)生先弄清精彩片段里主要為我們講述了什么,然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀,最后我讓學(xué)生扮演湯姆為全班同學(xué)講述在洞中的奇遇。在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候,我給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟,讓他們?nèi)ンw會(huì)作者的語言特點(diǎn)。
我覺得整個(gè)教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象,展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會(huì)覺得40分鐘實(shí)在是太短暫了,盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課,鈴聲響起了,但是孩子們沒有絲毫要急著出教室門去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺(tái)前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動(dòng),讓孩子們寫小練筆,用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間來交流,評(píng)出最優(yōu)秀的小練筆。
我覺得我在教學(xué)這一課中孩子們最大的收獲就是初步領(lǐng)略了語言文字帶給他們的奇特感受,我想,只要如是地帶著孩子們?nèi)テ肺蝗ジ形虻脑?,孩子們一定?huì)愛上中國(guó)的語言文字的。
湯姆索亞反思教學(xué)反思篇4
人教新課標(biāo)版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)的第17課《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這部膾炙人口的世界名著,還是比較適合學(xué)生的口味的。安排這篇課文是為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著并指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法。
課前我讓學(xué)生盡量抽時(shí)間去看這部作品,讓學(xué)生對(duì)作品有初步的了解,為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過考慮,我將《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)目標(biāo)定為:掌握一些略讀與精讀的方法;在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力;初步感知人物形象與精神;激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。
開篇我以故事及《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書的圖片來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,接下來指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法,然后用這種方法閱讀梗概,提醒學(xué)生留意:梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)?主要寫的是哪次歷險(xiǎn)?使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段,讓學(xué)生思考這部分具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容,在這段歷險(xiǎn)中,你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí),你最欣賞湯姆的那一點(diǎn)。最后我用湯姆出讓刷墻權(quán)的那段精彩描寫來引發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
完成《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)任務(wù)后,自我感覺還不錯(cuò),也得到聽課老師的好評(píng)。但是提出了這樣一個(gè)問題:學(xué)生向往湯姆自由自在、無拘無束、充滿冒險(xiǎn)的生活,假設(shè)他們?nèi)ツ7碌脑挘瑢?duì)他們的人身安全是否會(huì)造成威脅。這確實(shí)是我疏忽的一個(gè)問題,沒有考慮到湯姆這一人物形象對(duì)學(xué)生所造成的負(fù)面影響。經(jīng)過反思,我認(rèn)為在教授這課時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由于所處時(shí)代不同,背景不同,我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險(xiǎn),要學(xué)會(huì)理性地思考人生。
湯姆索亞反思教學(xué)反思篇5
?湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)大文豪馬克·吐溫以美國(guó)少年生活為主體寫成的。故事的時(shí)代背景,是十九世紀(jì)美國(guó)密西西比河的圣彼得堡。
故事的主人公湯姆是個(gè)天真、活潑而又頑皮的典型美國(guó)少年。他和野孩子夏克,各干出了許多令人捧腹的妙事。
其實(shí)孩子的頑皮有時(shí)候正好體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。這種童真過了孩童時(shí)代就很難再尋,能讓我們找到的,就只有一點(diǎn)點(diǎn)偶爾才會(huì)想起的甜蜜回憶。我相信,即使你的童年再艱苦,回想起來你也會(huì)很開心。誰沒有在小時(shí)候做過一件半件的傻事?當(dāng)你越長(zhǎng)大,你就會(huì)越覺得這些傻事有趣。我說童年就像一罐甜酒,時(shí)隔越久,嘗起來就越香,越純,越讓人回味。這正是作品的吸引人之處吧。
在本課教學(xué)中,我以學(xué)生自讀,自悟?yàn)橹?,抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流,讀出個(gè)性,讀懂片斷的內(nèi)容,在對(duì)主人公特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù),升華情感,在暢談個(gè)人見解的過程中迸發(fā)出思考的火花,既形成獨(dú)到的認(rèn)識(shí),又達(dá)成共識(shí):揚(yáng)善懲惡,真與善是永恒的教育主題。
人總是會(huì)長(zhǎng)大的,除了個(gè)兒長(zhǎng)高了,身子強(qiáng)壯了以外,人的思想也在長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)世界的看法不同了,懂事了,不再幼稚了。而湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象,產(chǎn)生不可思議的影響??赐辍稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》,學(xué)生都很羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。這課讓人看起來津津有味,學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興致,紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情,對(duì)主人公的經(jīng)歷有了各種猜想,相信在課堂上我播下的種子,會(huì)在他們的日后生活中開出美麗的花兒。