寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)，在接下來(lái)的教學(xué)中起著很好的作用，為了測(cè)評(píng)自己的教學(xué)效果，應(yīng)該及時(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了三年級(jí)《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
三年級(jí)《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立噸的概念，知道1噸=1000千克，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1000克=（ ）千克 5千克=（ ）克
說(shuō)說(shuō)你的體重是多少千克。
二、探究新知
1、 導(dǎo)入，引出課題。
回答：誰(shuí)能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書(shū)。
2、 認(rèn)識(shí)“噸”：老師問(wèn)“噸是個(gè)什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克，請(qǐng)同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想，這些小動(dòng)物能不能一起過(guò)橋？為什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來(lái)，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動(dòng)物不能一起過(guò)橋。
3、 那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過(guò)橋到達(dá)對(duì)岸呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組的討論看哪個(gè)小組想的辦法最多。
4、 在同學(xué)們的幫助下這些小動(dòng)物終于順利的過(guò)河了，再想一想在我們的生活中哪里見(jiàn)過(guò)用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。
5、初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念
（1）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。等。
（2）同桌之間互相背一背說(shuō)說(shuō)自己的體重，互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來(lái)大約是1噸重。
（3）千克與噸的換算
出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸
讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，就是3000千克）
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物品還有哪些。
2、完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。
3、練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立連線(xiàn)，再全班交流，第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
三年級(jí)《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)內(nèi)容：
?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11－12頁(yè)例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸＝1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過(guò)觀(guān)察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
?設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀(guān)念?！?/p>
二、合作交流，自主探索
（一）初步認(rèn)識(shí)噸。
（1）小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。
師：課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？
第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個(gè)同學(xué)有多重。
（2）匯報(bào)
（3）師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克？40個(gè)同學(xué)有多少千克？
（4）加深認(rèn)識(shí)噸。
教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受： 40個(gè)25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。
（2）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧?！毙⌒苷f(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫(xiě)著‘限重1噸’呢！”
教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以說(shuō)出：1噸＝1000千克。
師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。
3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書(shū)中的例子，可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸?！?，也可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸?！保?一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他實(shí)例。
4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。
（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？
一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。
（2）生活小常識(shí)：每分鐘放水5立方分米， 200秒就放掉 1 噸水了。
?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過(guò)程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀(guān)念，對(duì)學(xué)生教學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)?！?/p>
（二）噸與千克的換算
教師出示
例7： 3噸＝（ ）千克 6000千克＝（ ）噸
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。
?設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！?/p>
6、學(xué)生獨(dú)立完成 “做一做”。
填上合適的單位名稱(chēng)：
（1）一塊橡皮重約10（ ）
（2）1頭豬重約120（ ）
（3）1袋水泥重約50（ ），1拖拉機(jī)水泥約重2（ ）。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。
這是一組連線(xiàn)題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉?dú)立連線(xiàn)，再交流的方法進(jìn)行。
2、做一做的第2題。
在一輛載重2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？
可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，只要這輛車(chē)裝的機(jī)器不超過(guò)xx千克也就是2噸就可以。
3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。
今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜。
市場(chǎng)上的物品可真多??！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買(mǎi)了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿(mǎn)頭大汗。
?設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)?！?/p>
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少?lài)?。如果每月少?噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
3噸=3000千克
6000千克=3噸
三年級(jí)《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
２、生字生詞卡片。
３、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
１、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
２、談話(huà)導(dǎo)入：
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。
３、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知
１、學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
２、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
２、匯報(bào)交流：
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。
⑴ 畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
３、引導(dǎo)小結(jié)：
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
４、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識(shí)字學(xué)詞
１、用生字卡片抽讀生字。
２、給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
３、指導(dǎo)寫(xiě)字：
⑴ 分類(lèi)指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
⑵ 學(xué)生寫(xiě)字。
⑶ 學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。
五、布置作業(yè)
１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
２、搜集橋的圖片和文字資料。
三年級(jí)《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀(guān)念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱(chēng)物體的質(zhì)量。
2.學(xué)生能夠在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)估計(jì)能力。
能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量，結(jié)合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.學(xué)生能夠在具體的情境中，體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極地情感體驗(yàn)。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
（1）克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包
（1）實(shí)物稱(chēng)重。
（2）奇妙的動(dòng)物世界。
（3）82頁(yè)你知道嗎？
3、拓展性學(xué)習(xí)包
（1）自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計(jì)。
（2）豐收?qǐng)@。
（三）整合點(diǎn)說(shuō)明
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元僅一個(gè)信息窗，由于千克在生活中比較常見(jiàn)，所以將千克的認(rèn)識(shí)放在最前面學(xué)習(xí)，再者是克的認(rèn)識(shí)，最后是噸的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)科間整合：《科學(xué)》動(dòng)物的學(xué)習(xí)，有關(guān)生物知識(shí)可以在本單元做鋪墊引入。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識(shí)相結(jié)合。
4、體驗(yàn)式活動(dòng)：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對(duì)等交換的“買(mǎi)賣(mài)”活動(dòng)。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排 3課時(shí)。
注：學(xué)生針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類(lèi)，教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問(wèn)題，因千克在日常生活中更加常見(jiàn)，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識(shí)框架，對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)也是大有裨益的；通過(guò)調(diào)換順序，實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三年級(jí)《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。 。
2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
3、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力和思維能力；并在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的神奇美麗，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
（課前布置預(yù)習(xí)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)趙州橋
1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請(qǐng)聽(tīng)──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。 師：板書(shū)課題 趙州橋
師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn).
齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋
1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面我來(lái)考考你們.（出示詞語(yǔ)）
趙縣 安濟(jì)橋 石匠 設(shè)計(jì) 參加 世界聞名
雄偉 全部 砌成 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省
堅(jiān)固 雕刻 智慧 美觀(guān) 欄板 精美 圖案 回首 遙望
才干 寶貴 遺產(chǎn)
前爪 爪子
①指讀。②齊讀。③去掉拼音,開(kāi)火車(chē)讀。4全班齊讀詞語(yǔ)。5多音字。
⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？
(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。
(2)趙州橋既（非常雄偉），又（十分堅(jiān)固）。
(3)趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀(guān)）。
(4)趙州橋是我國(guó)（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。
2．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）
河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。
這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（生讀）
師：真不簡(jiǎn)單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話(huà)，句子很長(zhǎng)，他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。
師：這里還有兩句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（生讀句子）
師：這里有一個(gè)生字──橫跨
師：有些詞不僅要讀好，還要會(huì)寫(xiě)，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫(xiě)錯(cuò)，睜大你們的眼睛仔細(xì)看；容易錯(cuò)在哪？
生：中間由字容易寫(xiě)成田。生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。
師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀（生讀句）
師：真是一個(gè)讀書(shū)的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀
三、朗讀感悟，品悟趙州橋
1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？這座古老的橋到底有什么特別的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，用~~~~~畫(huà)出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。
2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3．交流讀書(shū)體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi)）
重點(diǎn)感悟：
▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）
學(xué)生讀課文的句
▲圖案美觀(guān)。
師：圖案各不相同，非常美觀(guān)。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀(guān)的句子。（生讀）
師：讀最后一句話(huà)的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生：刻的龍為什么會(huì)活呢
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師：帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（讀詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話(huà)，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述，邊想像，好嗎？（好）
師配樂(lè)讀
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎
生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)
師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）
師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)（生讀）。
師：聽(tīng)著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，瞧──出示課件
師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀(guān)的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀(guān)還有其他特別的地方嗎。
生：……
師：還沒(méi)想好，是嗎？
▲設(shè)計(jì)奇特。
生：這座橋下面沒(méi)有橋墩？只有拱形的橋洞
師：你能讀完整嗎（生讀句）。
師：這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢？（37米）
師：那是河面，這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢，你能找到嗎（橋長(zhǎng)50多米……）
師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬，讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。師引讀
師：你們知道37米有多長(zhǎng)，大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)？（五間）
師：五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了，現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。（師引讀）
師：誰(shuí)愿意單讀讀一下（生讀）
師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
生：這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩。
師：這座橋非常的雄偉，我們?cè)侔堰@段話(huà)讀一讀。（生齊讀）
師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？橫跨
師：讀出了氣勢(shì)
師：雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出雄偉的氣勢(shì)。（生齊讀）
師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。
生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾。
師：你真會(huì)讀書(shū)，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉，是什么詞（創(chuàng)舉）板書(shū)
師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)？
生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法
生：什么叫創(chuàng)舉
生：就是一座橋，為什么叫創(chuàng)舉呢？
師：我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思
生：創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)
師：你是怎么知道的？ 生：我是查詞典知道的。
師：借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)，是個(gè)很好的辦法，課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢
生：創(chuàng)造新的東西
師：課文里指的是什么？ 生：指的是趙州橋
師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)？ 生：很堅(jiān)固
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
生：我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)
師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？
生：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……
師：原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙。生齊讀
師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說(shuō)這座橋怎么樣，非常的 生：堅(jiān)固（板書(shū)）
師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，所以說(shuō)是一個(gè)
生：創(chuàng)舉
四、回歸整體，夸夸趙州橋
師：同學(xué)們，今天你們真會(huì)讀書(shū)，圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)趙州橋。
出示音像資料，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀(guān)的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了─??
師：造橋的人們。所以說(shuō)
出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 生讀
師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民
生：的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)，表現(xiàn)了
生：勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書(shū)。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了趙州橋的美觀(guān)堅(jiān)固，這兩段話(huà)之間課文用了一句話(huà)把它們連起來(lái)了，把它找出來(lái)是哪一句話(huà)呢？生找
師：找到了嗎，哪一句話(huà)
生：趙州橋非常雄偉
師：第二段和第三段之間有一句話(huà)把它們連起來(lái)是哪一句話(huà)
生：不但堅(jiān)固而且美觀(guān)。
五、布置作業(yè)，宣布下課
師：對(duì)，那么這句話(huà)到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)：1．抄一抄生字詞語(yǔ)。
2．想一想：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀(guān)好在哪呢
師：好，最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趙州橋
雄偉
古老 堅(jiān)固
美觀(guān)
三年級(jí)《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。通過(guò)想像和推理初步建立1
噸的質(zhì)量觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。
2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。
3.感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知
1.同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位嗎?誰(shuí)知道?
2.我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)。選擇合適的質(zhì)量單位。
3.你們知道自己的體重嗎?請(qǐng)你們根據(jù)自己的體重估計(jì)一下老師有多重。
老師的體重大約是50千克。你們算一算10個(gè)和我體重一樣的人重多少千克?100個(gè)呢?5000千克，這么大的數(shù)啊!
4.同學(xué)們，在生活中我們計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，用千克做單位
數(shù)字太大就不方便了，通常用較大的質(zhì)量單位：噸。今天我們就學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)你們知道一噸有多重嗎?
1噸=1000千克(咱們齊讀兩遍一二)
通常人們用字母“t”來(lái)表示噸。板書(shū)1t=1000kg
1噸等于1000千克還可以這樣表示。
5.老師這有一桶水，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)拎一拎，估計(jì)一下這桶水有多重?咱們班誰(shuí)的力氣最大?(找4個(gè)同學(xué))
一桶水大約10千克，多少桶水大約1噸重?想象一下這些水放到教室里有多大一片啊?差不多要放滿(mǎn)兩個(gè)這樣大的講臺(tái)。
1噸真得很重啊!
二、結(jié)合實(shí)踐充分感知
1.老師來(lái)之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重，你們看(cai)。仔細(xì)觀(guān)察這些同學(xué)的體重，你們能發(fā)現(xiàn)什么?(大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克)
那你能估算出30個(gè)同學(xué)的體重大約有多重嗎?大約1000千克，也就是一噸。
你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣，體重也差不多。現(xiàn)在我就請(qǐng)30位同學(xué)站起來(lái)，大家一起感受1噸有多重。
30個(gè)同學(xué)的體重大約是一噸，一噸可真夠重啊!
2.你還知道哪些關(guān)于噸的知識(shí)?你們知道生活中哪些地方應(yīng)用到噸作單位了?(家里每個(gè)月用水量)
老師也搜集了一些資料，我們一起看一看?(咱們一起讀出片子上的話(huà))
(1)一頭犀牛的體重大約是1噸。
(2)一列貨車(chē)每節(jié)車(chē)廂的載重是50噸。
(3)一輛中型貨車(chē)的載重量是10噸。
(4)一條大鯨的體重能超過(guò)150噸。
(5)限重牌。
這幅圖片你們誰(shuí)看懂了?
限重50噸什么意思?如果超重會(huì)發(fā)生什么?生活中哪些地方還出現(xiàn)過(guò)限重的情況?(電梯、車(chē)的載重量、橋、船……)如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定，否則會(huì)使自己受到傷害。
三、解決問(wèn)題
1.你們知道噸的知識(shí)真不少。現(xiàn)在咱們一起做個(gè)游戲，看誰(shuí)能當(dāng)一名合格的郵遞員。你們是優(yōu)秀的郵遞員，把信都送對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賻退膫€(gè)小動(dòng)物一個(gè)忙。
2.小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友。一天，他們來(lái)到一條小河邊，想一起過(guò)橋玩。它們能一起過(guò)橋嗎?它們可以怎樣過(guò)橋?請(qǐng)你們四人小組討論。
方法：(1)一個(gè)一個(gè)的過(guò)
(2)兩個(gè)一起過(guò)的
是不是任意兩個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢?為什么?(最重的兩個(gè)小動(dòng)物體重合起來(lái)也沒(méi)有超過(guò)1000千克即1噸)
(3)三個(gè)一起過(guò)。
還有哪三個(gè)動(dòng)物可以一起過(guò)?是不是任意三個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢?為什么?(最重的三個(gè)動(dòng)物體重合起來(lái)超過(guò)1噸)不能讓熊、馬、牛一起過(guò))
四、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位噸，知道了1噸=1000千克。并且利用所學(xué)知識(shí)解決了一些問(wèn)題。今后我們要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三年級(jí)《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
1. 歸納昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)動(dòng)物的共同特征。
2. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)。
3. 觀(guān)察昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)實(shí)物或標(biāo)本或觀(guān)看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。
4. 認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)
1. 認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)，歸納某一類(lèi)動(dòng)物的共同特征。
2. 觀(guān)察昆蟲(chóng)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的實(shí)物或標(biāo)本或觀(guān)看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。
能力培養(yǎng)
1. 培養(yǎng)觀(guān)察、記錄、歸納、判斷的能力。
2. 學(xué)習(xí)比較的方法。
3. 學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類(lèi)動(dòng)物一般特征的方法。
4. 學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展交流活動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1. 樂(lè)于與人合作。
2. 培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操。
3. 感受動(dòng)物世界的多樣性。
設(shè)計(jì)意圖
“蜻蜓與麻雀”是“生物大家族”這一單元的第一課。本課先從動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式入手，以 “空中飛”的運(yùn)動(dòng)方式，把昆蟲(chóng)（代表動(dòng)物為“蜻蜓”）與鳥(niǎo)類(lèi)（代表動(dòng)物為“麻雀”）兩大動(dòng)物類(lèi)群合為一課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較學(xué)習(xí)的方式，在觀(guān)察比較各類(lèi)動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上，歸納出各大類(lèi)群動(dòng)物的基本特征。
本課是認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)動(dòng)物。主要包括觀(guān)察、比較麻雀和蜻蜓的運(yùn)動(dòng)器官和外形特征，歸納鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)的一般特征，并依此對(duì)一些常見(jiàn)動(dòng)物進(jìn)行判斷和分類(lèi)。
教學(xué)流程
觀(guān)察——提問(wèn)——觀(guān)察——實(shí)驗(yàn)記錄——交流——運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
經(jīng)歷觀(guān)察、記錄、歸納、判斷等的研究，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)，從而歸納出某一類(lèi)動(dòng)物的共同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
蜻蜓與麻雀的標(biāo)本、視頻影片等，其他昆蟲(chóng)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的標(biāo)本、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
導(dǎo)入：出示課本圖片。
同學(xué)們，自然界里有各種各樣的動(dòng)物，大家知道哪些動(dòng)物是在天上飛的呢？這些在天上飛的動(dòng)物是同一類(lèi)動(dòng)物嗎？
目的：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問(wèn)題。
二、活動(dòng)一：觀(guān)察和比較蜻蜓和麻雀的翅??
導(dǎo)入：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么？（答：翅膀）
它們的翅膀一樣嗎？
討論：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。
引導(dǎo)：我們要通過(guò)哪些途徑才能知道它們的翅膀是否一樣？（答：觀(guān)察實(shí)物或標(biāo)本）
觀(guān)察：各小組領(lǐng)取蜻蜓和麻雀標(biāo)本，觀(guān)察并記錄。
交流：各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流。
目的：通過(guò)對(duì)實(shí)物或標(biāo)本觀(guān)察，知道蜻蜒和麻雀的翅膀是不同的。如果翅膀是光滑，透明，有脈紋，較薄，無(wú)骨骼的，就是蜻蜓的，蜻蜓的翅膀應(yīng)該有兩對(duì)；如果翅膀是外披羽毛，較厚實(shí)，內(nèi)有肌肉和骨骼的，就是麻雀的，麻雀只有一對(duì)翅膀。
三、活動(dòng)二：觀(guān)察和比較蜻蜓和麻雀的外形
導(dǎo)入：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同嗎？
出示蜻蜒和麻雀的圖片。
討論：蜻蜓和麻雀的外形有什么明顯的差別？如何觀(guān)察才能科學(xué)地了解蜻蜓和麻雀的外形？
觀(guān)察：觀(guān)察蜻蜓和麻雀的圖片，按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，并做好記錄。
歸納：蜻蜓的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部下方有三對(duì)足，背部有兩對(duì)翅膀，頭部有兩只復(fù)眼……麻雀的身體分為頭、軀干、尾三部分，軀干上有羽毛，還有一對(duì)翅膀和一對(duì)足，頭部有喙……
四、活動(dòng)三：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴
導(dǎo)入：出示鴿子和鸚鵡的標(biāo)本（或圖片）。也可以另找兩種其他鳥(niǎo)類(lèi)代替。
問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)這兩種動(dòng)物嗎？它是蜻蜓的伙伴，還是麻雀的伙伴，為什么？
活動(dòng)：觀(guān)察鴿子或鸚鵡標(biāo)本，尋找它與麻雀的共同特征。
歸納：鳥(niǎo)類(lèi)具有共同的特征。
活動(dòng)：播放《尋找蜻蜓和麻雀的伙伴》flash課件，在給蜻蜓和麻雀找朋友游戲中了解昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)的外形特點(diǎn)。
目的：結(jié)合分類(lèi)情況討論兩類(lèi)動(dòng)物外形上的共性，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)。
五、課堂小結(jié)。
