通過寫教學(xué)反思，我們才能找到教學(xué)活動(dòng)中最有價(jià)值的部分，相信很多教師在結(jié)束工作后，都會(huì)認(rèn)真寫一份教學(xué)反思，范文社小編今天就為您帶來了英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇1
我執(zhí)教的課文是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第七冊(cè)第八模塊第一單元:looking at photos. 本課教學(xué)的重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句形式和相應(yīng)的回答方式，以及運(yùn)用頻率副詞often， really 等來回答這些問題。難點(diǎn)是程度副詞的運(yùn)用。本課的教學(xué)目標(biāo)有
1、能夠正確運(yùn)用本課的語言結(jié)構(gòu)并做出相應(yīng)的回答。
2、 能夠正確運(yùn)用本課的副詞來表示做某件事情的頻率。
3、 能夠運(yùn)用本課重點(diǎn)，結(jié)合自己的日常生活做熟練的對(duì)話，介紹自己多彩多姿的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的情感態(tài)度。
本課的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活比較貼近，主要是談?wù)搶W(xué)生的日常活動(dòng)，運(yùn)用do you句型進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句，一般疑問句的問答練習(xí)以及相應(yīng)的肯定和否定的回答方式進(jìn)行問答練習(xí)來談?wù)搶W(xué)生的日常生活，正確運(yùn)用really， often等副詞來表述自己做某事的頻率。在本課的課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠順利完成所要掌握的內(nèi)容，并能完成運(yùn)用的任務(wù)，完成對(duì)話，表達(dá)自己的想法，完成調(diào)查并做出總結(jié)，教學(xué)任務(wù)基本順利完成。但由于我在上課時(shí)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握不是很到位，使得整堂課重點(diǎn)不突出，新的內(nèi)容沒有能盡可能多得涉及到，從而導(dǎo)致了教學(xué)環(huán)節(jié)的不緊湊，課堂也有些雜亂。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了問題以后，及時(shí)對(duì)課堂做出了調(diào)整，隨后的課堂都比較完整，達(dá)到了目標(biāo)要求。
通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》并能夠真正付諸于具體的教學(xué)之中，使課堂教學(xué)符合并能夠體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。要更加認(rèn)真地研讀教材和教輔內(nèi)容，更加廣泛地運(yùn)用課程資源，使課堂更加生活化，更加生動(dòng)有趣。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該認(rèn)真考慮所設(shè)計(jì)地各個(gè)環(huán)節(jié)的在課堂中的可操作性和實(shí)效性，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇2
本課時(shí)是四年級(jí)英語下冊(cè)第一單元第二課時(shí)，屬于對(duì)話教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，英語課堂上進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得到體現(xiàn)和發(fā)展。我的設(shè)計(jì)思路：
一、表演引入，營造氛圍
教學(xué)以學(xué)生表演模仿unit1blet’stalk動(dòng)畫引入，不但活躍了課堂，營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，而且集中了學(xué)生的注意力。
二、創(chuàng)設(shè)游戲，培養(yǎng)能力
如猜人游戲，請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，全班學(xué)生問：who’sthatboy/girl?猜的人說：he’s/she’s猜對(duì)了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。這個(gè)游戲比誰反應(yīng)快，以培養(yǎng)他們的想象力、快速反應(yīng)能力和競爭意識(shí)。
再如游戲drawyourbestfriend。學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)日常生活的觀察力。
三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
通過介紹自己現(xiàn)在和過去的快樂家庭，不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)句型，同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行討論對(duì)話，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)了合作精神。
四、文化滲透，情感教育
通過古今中外的名人、偉人，適當(dāng)加入一些文化滲透，激勵(lì)學(xué)生有所做，有所為，向他們看齊。
通過在小組中談?wù)撟约旱募?，引起學(xué)生對(duì)家的熱愛之情；同時(shí)教育學(xué)生要尊敬，孝敬長輩。
在教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我采用聽聽、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，并以“happyfamily”這一主題貫串整個(gè)教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。此外，合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，真正體現(xiàn)了在情境中教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇3
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的中心目的是：通過單詞競拼、對(duì)話操練和小組活動(dòng)等方式，使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)用英語進(jìn)行交際，培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力和團(tuán)結(jié)合作精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考，我感到本階段的成功之處主要有以下幾個(gè)方面：
(1)教學(xué)理念新
新課標(biāo)明確指出英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，要求教師要努力營造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的英語知識(shí)技能、英語思想和方法。在此思想指導(dǎo)下，本節(jié)課我以師生共唱字母歌開始，既緩解了緊張的氣氛又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在復(fù)習(xí)交際用語時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，把所復(fù)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)真實(shí)的語言，使英語教學(xué)貼近生活，回歸生活，更富有真實(shí)、生動(dòng)的生活氣息，達(dá)到了用中學(xué)、學(xué)中用的目的。
(2)各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，由淺入深
本節(jié)課整體思路清晰、過渡自然。通過唱《字母歌》復(fù)習(xí)所學(xué)的字母；通過單詞競拼復(fù)習(xí)單詞；通過情景對(duì)話復(fù)習(xí)日常交際用語；再通過做聽力、閱讀理解以及當(dāng)堂檢測進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)，收到了很好的教學(xué)效果。
(3)當(dāng)堂檢測效果好
本節(jié)課我運(yùn)用了我們?nèi)姓n堂教學(xué)的一大特色——當(dāng)堂檢測，及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，收到了較好的效果。
當(dāng)然，在教學(xué)中，本人做得也有不成熟之處：在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面引導(dǎo)得還不夠。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新課程理念，苦練教學(xué)基本功，不斷提高和完善自己。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇4
這節(jié)復(fù)習(xí)課的基本流程：
知識(shí)回顧—題型講解—互助提高—當(dāng)堂作業(yè)—總結(jié)提升
1、知識(shí)回顧（5分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)
提前讓學(xué)生總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn)，上課展示，其他學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充。
2、課文復(fù)習(xí)（10分鐘）
伙伴互相檢查課文背誦----伙伴共同展示
3、互助提高或分層提高（15分鐘）(先自主，再互助，伙伴共同展示)
教師根據(jù)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)置各類有梯度習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正，師友互助講解錯(cuò)題，達(dá)到靈活應(yīng)用和拓展延伸。教師適當(dāng)補(bǔ)充，對(duì)出錯(cuò)多的問題教師看隨即補(bǔ)充適當(dāng)練習(xí)加以鞏固。
4、總結(jié)與提升（5分鐘）
學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，包括知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)、規(guī)律總結(jié)，以及從師或友那里有學(xué)會(huì)了什么，教師進(jìn)一步梳理本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)解題技巧和方法。
5、鞏固反饋和留當(dāng)堂作業(yè)（10分鐘）
（1）默寫m1重點(diǎn)，教師收起來批改，要視題目掌握情況和課堂時(shí)間靈活處理。
（2）布置預(yù)習(xí)性或操作性作業(yè)。
對(duì)這節(jié)課的課后反思：
課后我對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，感覺自己的課堂教學(xué)雖然初步具備了高效課堂的樣式，但還是有很多不盡人意的地方，最主要的是孩子們的參與熱情不夠高，分析原因有以下幾點(diǎn)：
1、單詞短語處理的太板，沒有應(yīng)用練習(xí)。
2、語法處理的不到位，應(yīng)該不夠熟練。
3、課堂上還是講的過多。課堂漢語太多，缺失了英語味。
4、隨著對(duì)新的課堂模式好奇心的逐漸淡去，學(xué)生對(duì)于一些課堂活動(dòng)熱情不高，不愿意參與，不愿意展示。
我準(zhǔn)備從以下方面提升課堂：
1、注重通過多種活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的潛能。使得學(xué)生用以前的知識(shí)去思考和理解新的知識(shí)。
2、課堂教學(xué)一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。以促進(jìn)競爭和轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生的自學(xué)，師友合作，全班交流展示等進(jìn)行口頭或者通過加分來實(shí)現(xiàn)。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇5
在畢業(yè)班迎考復(fù)習(xí)教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：考前得當(dāng)有序地復(fù)習(xí)是取得好成績的條件之一。下面就談?wù)勎业淖龇ǎ?
一、師生共同制定周密而詳細(xì)的計(jì)劃
九年級(jí)的總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。如何通過短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是擺在畢業(yè)班科任老師和學(xué)生面前緊張而艱巨的任務(wù)。如果沒有計(jì)劃性，很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。因此幫助學(xué)生制定一個(gè)合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃是成功地進(jìn)行英語復(fù)習(xí)的一個(gè)重要因素。在制定計(jì)劃中，教師要做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)。
二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)框架的辦法。使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。
1、吃透課本,抓住要點(diǎn)
這一階段復(fù)習(xí)主要是回歸課本，針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),因時(shí)間比較長,部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
2、加強(qiáng)語法歸納與練習(xí)
初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思4篇教學(xué)反思語法的復(fù)習(xí)不可輕視，尤其是八種時(shí)態(tài),兩種語態(tài),應(yīng)結(jié)合具體的句子,采取歸納總結(jié)、對(duì)比的辦法，達(dá)到舉一反三的效果。
3、重視功能意念項(xiàng)目的運(yùn)用,培養(yǎng)跨國文化意識(shí)。
新課程指導(dǎo)下的英語試卷強(qiáng)調(diào)突出語境,注重交際。在中考試卷中體現(xiàn)交際英語的地方很多,考查的題型有：聽力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復(fù)習(xí)英語時(shí)要注重語言的功能,培養(yǎng)學(xué)生的跨國文化意識(shí)。
三、針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練
通過對(duì)學(xué)生試卷中錯(cuò)誤的分析,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項(xiàng)補(bǔ)上來。如加強(qiáng)詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準(zhǔn)備等等。只有這樣,才能更快地提高學(xué)生的成績。對(duì)于考查能力的題型,更要盡快加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),突破能力極限。
1、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練
2、加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練
3、加強(qiáng)書面表達(dá)的訓(xùn)練
其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。
四、建立和諧的師生關(guān)系
畢業(yè)班的英語復(fù)習(xí)課很難教，枯燥無味，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上。這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高。
總之，九年級(jí)的英語總復(fù)習(xí)要針對(duì)教材的特點(diǎn)和中考的發(fā)展，更新觀念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計(jì)劃，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇6
一、復(fù)習(xí)單詞課：游戲式
將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式業(yè)完成，如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，我采用活動(dòng)a：last letter ( 第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母)，這個(gè)活動(dòng)
游戲規(guī)則：學(xué)生1任意說出一個(gè)單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter，學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞，在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復(fù)，課堂氣氛十活躍。
課后我對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行反思，覺的這種方法雖然提高了學(xué)生的積極性，氣氛活躍，但因?yàn)榘嗌先硕啵瑢W(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)就很少，這樣課堂進(jìn)度就顯得太慢。經(jīng)過反思，我對(duì)這種游戲經(jīng)過改良，把1個(gè)學(xué)生說單詞開頭，改成小組同時(shí)競賽，讓小排頭出單詞，小組成員輪流接答，每組選出一個(gè)同學(xué)把小組想出的單詞寫在黑板上。經(jīng)過改良后的這種游戲方法，使同學(xué)們發(fā)言的機(jī)會(huì)提高十幾倍。而老師真正起到了引導(dǎo)的作用，重要的是老師應(yīng)該利用好課上的最后的10分鐘，擦掉重復(fù)的單詞再讓全班同學(xué)讀背大家寫出的單詞，并讓大家把容易記錯(cuò)或不熟悉的單詞標(biāo)明，讓學(xué)生記錄在本上。
這樣的復(fù)習(xí)單詞課不權(quán)容量大，氣氛好，更重要的是不同程度的同學(xué)都可以真正記住一切知識(shí)，而且提高快，印象深刻。
二、自主性合作學(xué)習(xí)
把學(xué)生分為4人一組開展小組自學(xué)，把小組里的學(xué)生分為1、2、3、4號(hào)，然后提前給每號(hào)分配不同的任務(wù)，然后讓學(xué)生在小組中當(dāng)老師，開展一人講課三人聽講的自主性學(xué)習(xí)。
針對(duì)于這節(jié)課，我進(jìn)行反思得到以下體會(huì)，通過這節(jié)課學(xué)生基本可以掌握本單元的所有重點(diǎn)，講課的同學(xué)因?yàn)闇?zhǔn)備的非常詳細(xì)，所以他們又帶領(lǐng)其它學(xué)生復(fù)習(xí)了許多本單元提及到的卻屬于其它單元的知識(shí)。講課的同學(xué)需要課下查字典、舉例句，自身也有了很大的提高，對(duì)自己所講的內(nèi)容印象深刻。而對(duì)中等或中下等的同學(xué)，他們不懂時(shí)，可以及時(shí)向小老師提問，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣無疑是很有幫助的。對(duì)于尖子生，可以及時(shí)補(bǔ)充小老師所講內(nèi)容中不完善的地方，及時(shí)討論有爭議的問題，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。
所以這樣的合作學(xué)習(xí)是非常有效的復(fù)習(xí)方法，很好的解決了初三英語知識(shí)點(diǎn)多，語法碎小，學(xué)生掌握不精確的問題。
通過反思，我也發(fā)現(xiàn)一些該注意的問題：
（1）有的同學(xué)因?yàn)椴皇抢蠋熤v課，就不注意聽講說閑話，針對(duì)于這點(diǎn)我該在同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，不停的巡視并加入到不同的小組進(jìn)行旁聽，并制定出當(dāng)一人講課時(shí)其他三位同學(xué)不準(zhǔn)說話，需要認(rèn)真記筆記的規(guī)定，并在小老師講完課之后給學(xué)生一定的時(shí)間，在讓他們補(bǔ)充或討論。
（2）有個(gè)別講課的同學(xué)課下偷懶備課不詳細(xì)。這樣的合作學(xué)習(xí)講課是很關(guān)鍵的，小老師備課不好直接影響到其他三個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)效果，我課下反思后想到解決方法，我應(yīng)該提前一天檢查各組的備課計(jì)劃，這樣如有不詳細(xì)地方再準(zhǔn)備，如果直接表揚(yáng)備課最認(rèn)真的小老師以及他們的小組，讓整個(gè)小組都以這個(gè)同學(xué)為榮也是不錯(cuò)的方法。
經(jīng)過反思，新的教學(xué)方法使課堂效率更高，我領(lǐng)悟出教師要根據(jù)所講課的內(nèi)容來決定復(fù)習(xí)的方法，多設(shè)計(jì)些別致的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氣氛下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。我以后會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己，要在課堂的設(shè)計(jì)上多下工夫，使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮的狀態(tài)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)成績。
英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思篇7
根據(jù)備課組老師任教初三的體會(huì)和學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，在這里歸納幾點(diǎn)初三英語復(fù)習(xí)工作中可能會(huì)遇到的、需要解決的問題及復(fù)習(xí)思考，與各位老師探討。
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、初三英語課堂上教師的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在英語課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂容量偏小，內(nèi)容單一；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面?。徽n堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1. 學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。
2. 學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4. 基于以上情況，我們認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問題，我們教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識(shí)，課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程( )中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績。
