我們在寫好教學(xué)反思后可以讓自己有新的方法促進(jìn)教學(xué),對于教學(xué)來說,只有認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,才能讓教學(xué)質(zhì)量得到更大提升,下面是范文社小編為您分享的省編教學(xué)反思通用6篇,感謝您的參閱。
省編教學(xué)反思篇1
?豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學(xué)生參與音樂活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和探究音樂的興趣,在體驗(yàn)中感悟音樂。為了實(shí)現(xiàn)教師在音樂課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過程的追求,應(yīng)不滿足于課堂表面的平易和流暢。在設(shè)計(jì)這一課時(shí),我啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、情境創(chuàng)設(shè)、討論、表演等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的愿望,使學(xué)生的參與變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中,我有如下體會(huì):
一、注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性
學(xué)生的演唱、創(chuàng)編、表演實(shí)際上是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動(dòng),沒有自己的感受,沒有自己對作品的理解是難以表 現(xiàn)出真實(shí)情感的,只有激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,教學(xué)才會(huì)取得最佳效果。因此在教學(xué)中,我除了讓學(xué)生自己找出演唱時(shí)的不足之處外,還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演,讓大部分學(xué)生都感受到成功的喜悅,鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信。
二、注重平時(shí)積累
現(xiàn)今音樂課樂器進(jìn)課堂,我校選擇了豎笛,本課我把豎笛用了進(jìn)去,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了發(fā)揮之處,以便以后更認(rèn)真、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
三、不足之處
經(jīng)過全面回顧和反思后可以看出,課上有些活動(dòng)的時(shí)間安排太緊,以致學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠充分,有些還是教師幫助才能完成,這和學(xué)生平時(shí)缺乏基本素質(zhì)訓(xùn)練也很有關(guān)系。另外,少數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與興致不高,沒有完全做到全體都參與,令人遺憾,可見要整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)確是任重道遠(yuǎn)啊!
省編教學(xué)反思篇2
本節(jié)課緊緊圍繞課前設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)展開教學(xué),其中又以哺乳動(dòng)物的主要特征、哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系為重點(diǎn)。利用學(xué)生已掌握的爬行動(dòng)物、鳥類的生殖特點(diǎn)引出哺乳動(dòng)物與之生殖的不同——胎生哺乳,再讓學(xué)生說出一些常見的哺乳動(dòng)物都是為下一個(gè)環(huán)節(jié)——哺乳動(dòng)物的主要特征打下伏筆。在哺乳動(dòng)物的主要特征及與人類的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容中,我的教學(xué)方法是利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮學(xué)生主體性,通過觀察、對比,由外而內(nèi)、由整體到局部探究出哺乳動(dòng)物的主要特征、哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)中還注重到知識(shí)的進(jìn)一步整合,緊密結(jié)合教材內(nèi)容,通過觀察、提問、閱讀教材、教師小結(jié)讓學(xué)生理解哺乳動(dòng)物的這些主要特征對哺乳動(dòng)物生存的重要性;哺乳動(dòng)物對人類既有有利的一面又有有害的一面,辯證的理解哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系。
本課在教學(xué)中也有一些自己今后教學(xué)中要注意改進(jìn)的地方。一是教學(xué)語言要進(jìn)一步精煉達(dá)意,避免無謂的重復(fù),避免一些口頭禪。二是課堂提問的問題要力求循序漸進(jìn)。對于過于簡單的學(xué)生不假思索就能回答問題不如不問。太難的問題要設(shè)好臺(tái)階一步步來。三是講的還是有點(diǎn)太多,學(xué)生思考作業(yè)的時(shí)間少了一些。
省編教學(xué)反思篇3
這是我第一次執(zhí)教習(xí)作的公開課,感受頗多,收獲頗多??梢哉f一直是懷著忐忑和不安度過了這一個(gè)星期,備課的過程是艱辛的,磨課的過程更是痛苦的,但是當(dāng)有一定的成效展現(xiàn)在大家面前時(shí),又覺得所做的一切都是有意義的。習(xí)作教學(xué)一直是我常規(guī)教學(xué)中最薄弱的,平常也不知道怎樣去引導(dǎo)孩子們說,指導(dǎo)怎樣寫,但是通過這次的培訓(xùn)或許給了以后的習(xí)作教學(xué)有了大致的方向。
在第一次磨課之前,其實(shí)我也做了很多的工作,查了幾十篇《秋天的畫》的習(xí)作教學(xué),但都不是很滿意,但在這過程中慢慢積累了屬于自己的材料,為我自己的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于這次是看圖寫話,在圖的選擇上我也思考了很多——到底選哪幅圖,選這幅圖到底適不適合……
通過兩次的磨課,通過指導(dǎo)老師的意見,我也慢慢摸索到一定的方法,可以說引導(dǎo)他們寫具體、按順序完全沒有問題,但如何點(diǎn)評他們的習(xí)作,指導(dǎo)他們修改還是我以后要不斷提高的。
或許是城北小學(xué)的孩子們真的特別的優(yōu)秀,雖然我的引導(dǎo),我的點(diǎn)評都不是很理想,但是孩子們地表現(xiàn)是值得肯定的,所以聽課的老師們也一致認(rèn)為我的指導(dǎo)是有價(jià)值的,老師們也給以了大大的肯定。當(dāng)然他們也提出了他們寶貴的意見,如怎樣引導(dǎo)孩子按順序地說一說圖畫上的景物,如如何指導(dǎo)孩子點(diǎn)評、修改等等,為我后續(xù)的修改做了很好的指導(dǎo),感謝他們。
省編教學(xué)反思篇4
這節(jié)課,自己精心的準(zhǔn)備,并未取得成功。課堂氣氛沉悶,回答問題的學(xué)生不過半數(shù)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于學(xué)習(xí)方式的形成。痛定思痛?;仡欉@節(jié)課,感覺存在以下原因:
1、在這節(jié)課上,我忽視了三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。提出的問題不夠明確,如:課文時(shí)怎樣描寫糖人師傅技藝高超的?問題提出后,由于題的問題有些深或不明確,學(xué)生沒有反應(yīng)過來。雖然有的問題我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整,改為了課文是怎樣寫的?學(xué)生就找到了答案。但類似不明確的問題還有,我沒有覺察到。這是這節(jié)課學(xué)生回答問題不積極的原因。巧婦還難為無米之呢。何況小學(xué)生。
2、惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)生說的少,教師的語言就多。語文教學(xué)應(yīng)發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)以組織者和引導(dǎo)者身份在課堂上。整節(jié)課,我都是在牽著學(xué)生走。缺少了學(xué)生自主的空間。
3、這篇課文的教學(xué),中心問題的切入選擇不妥。其實(shí)就以糖人給孩子們帶來什么樂趣?中心問題為切入點(diǎn),學(xué)生一樣可以將課文理解好,理解透。教師只要跟隨學(xué)生的回答因勢利導(dǎo)就行。
4、教學(xué)思路有些亂。一會(huì)兒是第二自然段,一會(huì)兒是第一自然段的內(nèi)容。聽著思維跟著較大進(jìn)行跳躍,學(xué)生也會(huì)感覺缺少一條順暢的學(xué)習(xí)思路。
省編教學(xué)反思篇5
在本周的名師講堂中,我和孩子們一起學(xué)習(xí)了第二單元有關(guān)電的知識(shí)。
本單元電對于孩子們來說是生活中比較常見的一個(gè)事物,但是又比較抽象,他們很難理解電電路以及一些電的原理,所以在課堂教學(xué)中,名師講堂的老師帶領(lǐng)孩子們一起連電路做實(shí)驗(yàn)。但在上周的直播答疑課上我也學(xué)習(xí)老師的方法,制作了各種研究的方案。用ppt展示給孩子們,帶著孩子們一起去連接電路,辨析電路是否連接的正確。在這種設(shè)計(jì)下,孩子們理解的還是比較快的。
但是在課堂中,我沒有考慮到一個(gè)問題,就是開關(guān)的閉合與斷開。我發(fā)現(xiàn)我并沒有展示開關(guān)閉合和斷開的樣子是什么樣的,所以孩子們可能很難想象,每次講課講到開關(guān)的斷開和閉合時(shí),孩子們好像不太能理解閉合是通電還是斷開始通電,回答不夠活躍。在這一方面我考慮的不太周到,讓孩子們在一直想象,可能很難辨析清楚。
為了讓孩子們更加清晰地理解電路以及對電流、電路,加深他們的印象,在后續(xù)的備課以及答疑課中,我要用更多的清晰的圖片向孩子們展示如開關(guān)閉合斷開的狀態(tài),如電流的流向以及閉合回路、短路、斷路等情況的連接方式,讓孩子們更加清晰明確的理解電路的原理。幫助孩子更加具體的去了解一些抽象的東西,讓他們更加了解生活中最常見的電的一些基本知識(shí),為后續(xù)的課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
省編教學(xué)反思篇6
?故鄉(xiāng)》以魯迅1919年回紹興的見聞為素材,反映了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗,農(nóng)民生活困苦不堪。但《少年閏土》這一片斷是小說中的一段插敘,不能清晰地找到那個(gè)時(shí)代的痕跡。就《少年閏土》而言,自然環(huán)境的描述多于社會(huì)環(huán)境的描述,任務(wù)形象是充滿活力、生機(jī)勃勃的。雖然有“哭著不肯出門,但最終被他父親帶走了”的不愉快的結(jié)局,雖然有“從此沒有再見面”的遺憾,但總體色調(diào)不是灰暗的,而是像“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”那么明朗。同時(shí)課文中又有許多語句含義較深,如:“他們不明白一些事,閏土在海邊時(shí),他們和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空?!边@句話實(shí)際是在感嘆自己生活天地狹窄,見識(shí)太少,生活本事太差,需要學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩。而第一段素描試的文字,迅速而又輕巧地勾勒出既有人物又有深邃背景的活動(dòng)畫面。整個(gè)畫面背景遼闊深淵,上至天下至地,深藍(lán)的天空,金黃的圓月,碧綠的瓜地,色彩鮮明、濃厚。任務(wù)在天地之間出現(xiàn),機(jī)敏、威武,“那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了”,又渲染出一種滑稽而又歡樂的氣氛。少年閏土的亮相,給讀者留下了一個(gè)鮮明又可愛的形象。要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建形象,積累語言。此外,文章抓住任務(wù)的外貌、語言及動(dòng)作描述來反映任務(wù)的特點(diǎn),也是十分值得學(xué)習(xí)的。