教學(xué)反思是反思自己的教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，寫好教學(xué)反思能夠幫助我們有效提高教學(xué)質(zhì)量，下面是范文社小編為您分享的美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思5篇，感謝您的參閱。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇1
我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生，尊重學(xué)生?！笨墒牵?dāng)我們真正步入了語文課堂，我們是否能從行動(dòng)上自覺地貫徹這樣的一番思想？甚至于因?yàn)橐馔獾某霈F(xiàn)也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號(hào)呢？
教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會(huì)拍下什么留做紀(jì)念？”
“一石激起千層浪”，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?、交流著，有的說要拍下某種動(dòng)物，如梭子魚、海參等，有的說要拍下美麗的植物，有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時(shí)教室里異?；钴S……一會(huì)兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。
正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點(diǎn)到其名，心中卻暗想：“課堂時(shí)間這么有限，文中的內(nèi)容不是交流完了嗎？又添什么亂？”
他立刻站起來，問：“老師，我想拍下海底其他動(dòng)植物，行嗎？”
沒等我開口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī)：“我也想，我也想”?？粗呵榧ぐ?，我不得不臨時(shí)改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法，改為“海底物產(chǎn)的自由漫談”。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚：
“我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物?！?/p>
“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得?！?/p>
“我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家。”
“我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特?！?/p>
“我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”。
“我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般?！?/p>
“我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異?！?/p>
“我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機(jī)，因?yàn)樗砩嫌卸?。我要告訴動(dòng)物們，千萬別擁抱它。”
“我想拍?？?，?？切〕篝~（尼姆）的朋友呢！”
“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了?！?/p>
“我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動(dòng)物們快樂的家園?！?/p>
……
下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，才使更多的孩子有了機(jī)會(huì)。回頭思索，是啊，既加深了對(duì)海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，又培植了濃厚的探索興趣?？刹皇且慌e兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時(shí)間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識(shí)的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。
真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號(hào)。要從課堂的每一次細(xì)節(jié)，自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解花瓣娃娃是通過動(dòng)手操作的藝術(shù)作品。
2 、欣賞花瓣娃娃的造型、神態(tài)、及色彩美。
3、喜愛春天，感受大自然的奇妙，更加熱愛生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、相關(guān)圖片或影像。音樂《春天來了》、《小籬笆》。
2、各種顏色的花朵和各種顏色的花瓣若干。
3、有相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、幼兒在《春天來了》的音中進(jìn)入活動(dòng)室。
1、談話導(dǎo)入課題
2、出示作品‘花瓣娃娃’，引導(dǎo)幼兒觀看。
二、欣賞‘花瓣娃娃’。
1、提問：你們看到的是什么？他是用什么制作出來的？
2、花瓣娃娃的頭部和身體有什么特點(diǎn)？
小結(jié):花瓣娃娃是老師制作的一種娃娃圖片。制作花瓣娃娃的材料各有不同。主要是利用各種花的花瓣，根據(jù)人的外形，用剪、拼、挖、補(bǔ)、貼等方法制作不同娃娃的頭和身體造型。娃娃的不同形狀顯示不同娃娃的活動(dòng)狀態(tài)，也顯示了他們的天真和可愛。
3、提問：‘花瓣娃娃’身上都有那些顏色？這些顏色都是怎樣搭配的？這樣的搭配給你什么樣的感覺？
4、引導(dǎo)幼兒觀看影像圖片，比較娃娃的不同。
5、提問：花瓣娃娃的動(dòng)態(tài)是怎樣的？請你們用動(dòng)作表演一下。
6、你們看見過真的娃娃嗎？花瓣娃娃和真的娃娃比，花瓣娃娃給你們什么感覺？
小結(jié)：在我們眼里，真的娃娃會(huì)說話、會(huì)吃東西、會(huì)走路，會(huì)思考?？苫ò晖尥匏俏覀冇酶鞣N顏色，不同形狀花瓣通過剪、貼等很多方法制作出來的娃娃圖形。它不會(huì)說話、不會(huì)吃東西、不會(huì)走路，更主要的是它沒有生命。每年春天到來，田野里，小溪旁，大樹邊，山坡山都會(huì)開放許多五顏六色的小花。我們不但把它編成各種花環(huán)，還要把它們制作成各種不同的娃娃，讓他們跟我們一起在春天里游戲。
7、在《小籬笆》的音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。幼兒跟隨老師走出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
在美術(shù)區(qū)角防止各種操作材料讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作：送給媽媽的禮物。
美術(shù)活動(dòng)《花瓣娃娃》
1今天我們在郊外做游戲，看見許多美麗的小花、小草，還有發(fā)芽的柳樹，都是春姑娘送來的禮物。還有許多禮物我們沒有看見，現(xiàn)在請跟老師一起走進(jìn)春天看看春姑娘帶來的禮物好不好？（進(jìn)班）
2放音樂《春姑娘來了》，幼兒跟誰老師進(jìn)入活動(dòng)室（談話導(dǎo)入）。
來到春天里小朋友你看見什么？（粉紅的桃花開了、金黃的油菜花開了、還有白色的梨花也開了、老師！我看見紅杜鵑、山茶都開了-----）小朋友們觀察的真仔細(xì)！
3老師在春天里看見的和小朋友看見的不一樣！大家請看春姑娘帶來的禮物：（出示圖片）（欣賞一）
你們看到什么？（你說的真好?。┧怯檬裁粗谱鞒鰜淼?？你說得對(duì)極了！花瓣娃娃的頭部和身體有什么特點(diǎn)？（幼兒回答）你觀查的真仔細(xì)
4、我們身上都穿上各種顏色的衣服，花瓣娃娃也一樣，你看到花瓣娃娃身上都有那些顏色？這些顏色是怎樣搭配的？這樣的搭配給你什么樣的感覺？（你說得好極了、你的聲音真響亮、你回答得真精彩，-----）
教師小結(jié)：花瓣娃娃是老師用各種不同顏色、不同形狀的花瓣制作的一種娃娃圖片。制作花瓣娃娃的材料各有不同。但主要是利用各種花的花瓣和葉子，根據(jù)人的外形，用剪、拼、挖、補(bǔ)、貼等方法制作不同娃娃的頭、身體的造型。
（欣賞二）
剛才你們把看到的花瓣娃娃告述了大家，現(xiàn)在我們繼續(xù)看其他娃娃都有些什么不一樣，再用動(dòng)作表演給大家看，好不好！現(xiàn)在起（某某）告訴大家你看到的花瓣娃娃是什么樣的？（你真棒！繼續(xù)努力!）(表演的真棒！)從娃娃的各種形態(tài)也可看出花瓣娃娃不同的可愛與天真。
5、我們看見的是各種花瓣娃娃，接下來誰告訴我你看見過真的娃娃嗎？花瓣娃娃和真娃娃比，花瓣娃娃給你什么感覺？（你說的棒極了）
小結(jié)：你們說的都很好，在我們眼里，真的娃娃會(huì)說話、會(huì)吃東西、會(huì)走路、會(huì)思考，可花瓣娃娃是我用各種顏色，不同形狀的花瓣通過剪、貼等方法制作起來的娃娃圖形。他不會(huì)說話，不會(huì)吃東西、不會(huì)走路，更主要的是他沒有生命。
每年春天到來，田野里、小溪旁、大樹邊、山坡上都會(huì)開放許多五顏六色的小花。我們不但要把他編成美麗的花環(huán)，還要把它制作成各種不同的娃娃。讓他們跟我們一起在春天里游戲。你們說好不好？
（結(jié)束）播放歌曲《小籬笆》歌曲中結(jié)束活動(dòng)。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇3
我認(rèn)為本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下三點(diǎn)：
一、導(dǎo)入較新穎，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)花的感受。
世界上花的種類繁多，它們的結(jié)構(gòu)不盡相同，但不同種類的花具有不同的外形特征。因此我以“考眼力”這一游戲環(huán)節(jié)作為導(dǎo)入，目的是通過分別出示的不同數(shù)量的花卉，讓學(xué)生快速說出數(shù)量，在看幻燈片的過程中鞏固遮擋關(guān)系的處理方法，為學(xué)生接下來的欣賞以及繪畫作鋪墊。
二、有關(guān)的課外知識(shí)信息量大，開拓學(xué)生視野，從多角度了解花、認(rèn)識(shí)花。
為了能讓學(xué)生在課堂上了解更多關(guān)于花的知識(shí)，教師和學(xué)生課前搜集了大量的圖片和文字資料，有選擇性地安排進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)中的花卉欣賞多為各國的國花、市花，為了讓學(xué)生從多角度感受花的美，我有意在教學(xué)語言的設(shè)計(jì)上，盡可能的應(yīng)用描寫花的成語來輔助進(jìn)行教學(xué)，意圖使學(xué)生通過這些詞語來感受花的另一種境界美。本節(jié)課在教學(xué)語言上用到了“千姿百態(tài)、五彩繽紛、色彩斑斕、百花爭艷、姹紫嫣紅”等成語，既使學(xué)生感受到了花的語言美，又讓學(xué)生了解了描繪花組成的成語。開拓了學(xué)生視野，從多角度了解了花、認(rèn)識(shí)了花。
同時(shí)圖片欣賞容量大，開拓學(xué)生視野，發(fā)展創(chuàng)造思維，增強(qiáng)對(duì)大自然美感的領(lǐng)悟。
三、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。
“前后遮擋關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)是本課的難點(diǎn)，在一年級(jí)的教學(xué)中我時(shí)常有滲透，所以這一環(huán)節(jié)我采用了小組合作探究的方法。學(xué)生們在新的繪畫材料砂畫紙上快速的用油畫棒直接來畫各種花卉，然后互相商量著添加大小、高低不同的被遮擋的花朵與葉子。通過合作，共同想辦法，找出了表現(xiàn)“茂密”的方法——“前后遮擋關(guān)系”自行解決了教學(xué)難點(diǎn)。
上課是一門有缺憾的藝術(shù)，也正是因?yàn)橛腥焙叮處煵艜?huì)逐漸進(jìn)步與成長，而我，也將在這樣不斷的良性循環(huán)中逐漸成長！本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾，主要有以下幾點(diǎn)：
一、作業(yè)評(píng)價(jià)不及時(shí)、不到位。
在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)缺乏教師肯定性的評(píng)價(jià)；學(xué)生間的互評(píng)不夠，學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作意圖介紹得太少。
二、學(xué)生繪畫時(shí)間不充足，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)半成品居多。
由于這是一節(jié)公開課，所以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生作業(yè)必須要在一課時(shí)內(nèi)完成，但二年級(jí)的孩子在繪畫水平上相對(duì)來說較低，而且繪畫內(nèi)容也比較多，因此在課時(shí)結(jié)束時(shí)還有少部分學(xué)生并沒有完成課上要求完成的“茂密的花”，或完成的畫中“花”還不夠“茂密”。以后要注意這方面的時(shí)間分配。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇4
我從備課開始就覺得：小學(xué)階段到初一，我們就接觸過國畫。從一般技法表現(xiàn)講，難以體現(xiàn)中國畫這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之精髓。詩、書、畫溶為一體，這才是中國畫的真諦。是“國粹”“國學(xué)”的一部分，是中華民族的驕傲，也是外國人嘆為觀止的，因此我認(rèn)為學(xué)生到初二，理應(yīng)對(duì)我們祖國的偉大傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我在這節(jié)課中多加了些課時(shí)，力求使學(xué)生了解“詩情畫意”，并初步運(yùn)用所掌握的繪畫語言來依詩作《中國山水畫的意境》這一課集中地體現(xiàn)了我國文化藝術(shù)之精粹──“詩情畫意”。圍繞著“詩情畫意”就必須從詩與畫兩方面去帶領(lǐng)(引導(dǎo))學(xué)生領(lǐng)略先人的丹青、墨寶，玩味著古曲、尋覓著佳句;追尋著古人“漸入佳境”的“意思”，探究著今日的“詩情畫意”。這樣“全方位的” 品味與摹學(xué)，才能體味“江南才子”成就“詩情畫意”的暢快之情。
追求意境表現(xiàn)的是中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫的雄渾厚重，小橋流水的清秀恬淡，山間云霧繚繞，小路蜿蜒曲折，樓臺(tái)聳立，船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對(duì)畫家對(duì)故土的對(duì)大自然的眷戀，和癡情，帶給我們充滿情趣，有獨(dú)特意境美的享受。意境是山水畫的靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生的追求。
本課要講清楚各個(gè)時(shí)代的畫家及作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?通過對(duì)山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的，同時(shí)初步了解詩、畫相互轉(zhuǎn)換的過程與典型例示。初中二年級(jí)的學(xué)生，表述水平有所加強(qiáng)，也會(huì)對(duì)作品產(chǎn)生自己的見解，如何吸引學(xué)生到這個(gè)境界中來，在本課中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過中西方繪畫的對(duì)比、對(duì)國畫大師們作品的欣賞，展開積極的討論，并對(duì)學(xué)生講解有關(guān)本課的知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)施過程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
同時(shí)，我在課件中插入幾首古曲，幫助學(xué)生理解畫面意境。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，通過節(jié)奏、旋律、音色完美的組合，能夠感染欣賞者。
總之，我認(rèn)為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)略”中國山水畫的意境，教師就必須“全方位”設(shè)計(jì)教案：即體味中國傳統(tǒng)文化的魅力。
美術(shù)教學(xué)月教學(xué)反思篇5
第一，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課始終以學(xué)生為主體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如在課前讓學(xué)生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，課堂上由學(xué)生自己主動(dòng)參與，通過生生之間的互動(dòng)，依據(jù)自己所帶物品的形象特征進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)表自己的想法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，很好的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
第二，注重了學(xué)生的差異發(fā)展。在課堂教學(xué)中，老師按照學(xué)生客觀存在的技能水平、興趣愛好個(gè)體差異首先對(duì)三種不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層。讓不同層次的學(xué)生在同一小組的學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個(gè)性化的學(xué)習(xí)，為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面，按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個(gè)性化的學(xué)習(xí)，為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面，按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)不同層次的作業(yè)要求，采用星級(jí)制，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇，，的作業(yè)，激發(fā)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使每個(gè)學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂和愉悅。
第三，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新價(jià)值。在課堂教學(xué)中時(shí)刻把握住美術(shù)學(xué)科的三維目標(biāo)，并著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由空間。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解，注意培養(yǎng)與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維，聯(lián)想思維、求異思維、批判性思維等能力。
