簡(jiǎn)教學(xué)反思最新5篇

時(shí)間:2022-12-23 作者:Indulgence 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思是優(yōu)秀的教師在教學(xué)結(jié)束之后必須要完成的一項(xiàng)任務(wù),只有認(rèn)真思考寫出來(lái)的教學(xué)反思才是對(duì)自己能力提升有幫助的,下面是范文社小編為您分享的簡(jiǎn)教學(xué)反思最新5篇,感謝您的參閱。

簡(jiǎn)教學(xué)反思最新5篇

簡(jiǎn)教學(xué)反思篇1

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)反思

為了迎接校內(nèi)公開課,我今天借班試上了《李時(shí)珍夜宿古寺》。為了促進(jìn)自己成長(zhǎng)得更快,還興沖沖地去王寧主任那里借來(lái)了小攝像機(jī)和支架擺放在教室后面,劉蕓老師則又當(dāng)聽(tīng)課老師,又當(dāng)攝影師。

課上完了,感覺(jué)不錯(cuò),挺順暢,但是一評(píng)課,我才發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}太多,以至于不敢回頭看自己的上課視頻。不管怎樣,前進(jìn)的道路之所以艱辛,是因?yàn)槲覀冊(cè)谂ψ呱掀?,收拾心情,認(rèn)真總結(jié)、不斷進(jìn)步才是真正該做的。

聽(tīng)完劉老師與余老師的評(píng)課,我得到了一些啟發(fā)。

一、對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的把握不準(zhǔn)

(一)對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的度把握不準(zhǔn)

我花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間在詞語(yǔ)的讀音和意義上,而有些要求是不符合四年級(jí)孩子的認(rèn)知水平的。比如說(shuō)在講解“曉行夜宿”時(shí),很多孩子已經(jīng)說(shuō)出了“白天趕路晚上睡覺(jué)”的意思,也知道“曉”指白天,可是我偏要引導(dǎo)孩子通過(guò)與“春眠不覺(jué)曉”相聯(lián)系,理解“曉”是“天剛亮”的意思。實(shí)際上字典中也明確說(shuō)明“曉”是“天剛亮的時(shí)候”??粗⒆觽兯贫嵌臉幼?,我知道這個(gè)要求有點(diǎn)高了。四年級(jí)孩子的認(rèn)知水平到底在哪里?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三四年級(jí)的認(rèn)知要求是“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,……能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意思?!钡珜?shí)際教學(xué)中實(shí)施起來(lái)不能一概而論,必須因地制宜。生字生詞具體教到什么程度,還要靠老師的摸索與總結(jié)。我不斷對(duì)自己說(shuō):“在教學(xué)中,做個(gè)有心人?!?/p>

(二)對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的方式不夠熟練

這堂課,我采用的是集中展示與講解的.方式。剛剛過(guò)去的兩個(gè)月,我聽(tīng)了很多優(yōu)秀教師的課,發(fā)現(xiàn)很多老師采用的都是這樣的方法,所以也照搬照抄??墒沁@樣的方法不僅耽誤了我很多的課堂時(shí)間,而且收效甚微。課后余美麗老師對(duì)我的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)到,如果要穩(wěn)扎穩(wěn)打透徹講解生詞,最好的方式是隨文講解,因?yàn)檎n標(biāo)對(duì)四年級(jí)孩子的要求是“聯(lián)系上下文理解”,而“集中字詞深入講解”是不可取的。如果采用集中講解的方式,那么課前一定要有“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”來(lái)引導(dǎo)孩子自己掌握字詞讀音與意思,老師在上課伊始快速檢查孩子的預(yù)習(xí)情況,三言兩語(yǔ)點(diǎn)撥重要字詞即可。由于一些實(shí)際情況,我一直沒(méi)有將“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”提上日程,這樣耽誤了些許寶貴的課堂時(shí)間。

二、教學(xué)順序把握不到位

我在備課時(shí)思考的順序是以“苦”為核心,引領(lǐng)孩子分別找出“行”“住”“食”“記”之“苦”,而“記”的部分因?yàn)楸容^多、比較雜,所以我把“苦記”部分割裂開來(lái),明確指出“自由朗讀1~7自然段,思考李時(shí)珍苦在哪里?!焙⒆觽兒芸炀驼业搅讼鄳?yīng)的內(nèi)容,在此同時(shí)由于孩子找的比較亂,我并沒(méi)有用ppt展示相關(guān)文字內(nèi)容,也是考慮到作為新老師,課堂上可能稍顯慌亂,ppt展示的經(jīng)驗(yàn)不足,怕出問(wèn)題,所以在備課時(shí)就沒(méi)有準(zhǔn)備有關(guān)ppt文字。事后我考慮了一下,ppt出示孩子們找到的文字,并把重點(diǎn)字詞用紅色標(biāo)記出來(lái),也許能夠增加孩子們的印象,引起他們的共鳴,對(duì)反復(fù)品賞朗讀也更有益。

那孩子們找到的關(guān)鍵內(nèi)容比較亂怎么辦呢?聽(tīng)課老師提出的意見(jiàn)是使用超鏈接,實(shí)際上我也經(jīng)常在ppt中使用超鏈接,但是超鏈接很容易出錯(cuò),所以我選擇了避而不用。事后想想,我在遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)有選擇迎難而上,而是逃避、退縮,也許這樣的態(tài)度是個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。而且,孩子們找得亂,并不能影響到整體的教學(xué)過(guò)程,老師應(yīng)該能夠用巧妙的方法引導(dǎo)孩子化解混亂。比如說(shuō),有個(gè)孩子找到了“因?yàn)橐恍内s路,錯(cuò)過(guò)了客店。”他認(rèn)為這是“苦行”的表現(xiàn),這時(shí),我引導(dǎo)同學(xué)思考:課文中還有哪些地方是“苦行”的體現(xiàn)呢?這樣,將“苦”總結(jié)為三類,有條不紊。

而在第二課時(shí)教學(xué)中,我將課文上得尤其的亂,后來(lái)總結(jié)原因,也許是因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不足,并沒(méi)有預(yù)設(shè)好學(xué)生的回答,沒(méi)有做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。所以課前準(zhǔn)備很重要,課堂經(jīng)驗(yàn)和必要的反思與記錄也很重要。勉勵(lì)自己:腳踏實(shí)地,勤能補(bǔ)拙。

三、課堂廢話太多

從小就討厭啰嗦的老師,沒(méi)想到自己就是個(gè)啰嗦的老師。我是怎么成長(zhǎng)為“啰嗦的老師”的呢?

這要追溯到一年前,我第一次站在小學(xué)的課堂上,講臺(tái)地下坐著的是剛從幼兒園畢業(yè)的調(diào)皮鬼們,哈著大大的嘴巴,天真無(wú)邪而又不明所以的一群孩子。我根本就不知道他們懂什么不懂什么,只得不厭其煩地解釋解釋再解釋,重復(fù)重復(fù)再重復(fù),所以就成了一個(gè)總也說(shuō)不完,總也不放心的老師,也就是“啰嗦”的老師。

即使是四年級(jí),課堂上老師的很多語(yǔ)言孩子們并不能理解,課本里的很多情境他們并不能理解,詞語(yǔ)用在哪里他們也不能完全搞懂,怎么辦?怎么辦?我不停地企圖去解釋。所以,我成了最“啰嗦”的老師。

沒(méi)有這節(jié)公開課,也許我會(huì)在“啰嗦”的道路上越走越遠(yuǎn)。還好,余老師告訴我,認(rèn)清事實(shí)多么重要,四年級(jí)的孩子只能理解這么多,不理解的講多少遍也不能理解,理解的無(wú)需贅述?;氐秸Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),三四年級(jí)的要求是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”,并沒(méi)有提出過(guò)多過(guò)深的要求。感謝這節(jié)課,感謝兩位聽(tīng)課老師!

簡(jiǎn)教學(xué)反思篇2

1、趣激浪花成功入課

一上課,我就用詞語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)猜書名,猜人物。學(xué)生已有的閱讀經(jīng)歷被浮現(xiàn)出來(lái),閱讀興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,并作了很好的展現(xiàn)。勾起了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)情趣,為本節(jié)課的進(jìn)入和展開提供成功的保證。

2、方法指津授之以漁

教給學(xué)生閱讀名著的方法特別重要,在課堂上就有這一環(huán)節(jié):讀故事梗概,用“情節(jié)梯”的設(shè)計(jì)方式讓學(xué)生梳理情節(jié),明確名著層層推進(jìn),又精彩疊升的故事環(huán)節(jié),在教給學(xué)生方法的同時(shí)又激發(fā)起了學(xué)生的閱讀情緒。

3、打鐵趁熱談感受深入閱讀

通過(guò)課堂上的一定閱讀后,學(xué)生對(duì)名著已經(jīng)有了一定的了解,讓學(xué)生談閱讀感受,讓學(xué)生進(jìn)一步沉浸到書中去,學(xué)生的閱讀激情也被調(diào)到了一種更佳的狀態(tài)。

4、展開想象讀寫結(jié)合

我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象,展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會(huì)覺(jué)得40分鐘實(shí)在是太短暫了,盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課,鈴聲響起了,但是孩子們沒(méi)有絲毫要急著回家的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺(tái)前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動(dòng),讓孩子們寫小練筆,用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記,并評(píng)出最優(yōu)秀的小練筆。

簡(jiǎn)教學(xué)反思篇3

?我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí),我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?,讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。初讀課文之后我讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。概括文章的主要內(nèi)容對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生有一定困難,但是我們要逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第一位同學(xué)站起來(lái)把課文的內(nèi)容敘述了一遍,雖然語(yǔ)言比較羅嗦,但是把課文的意思說(shuō)了出來(lái)。我對(duì)他說(shuō):你用心去讀了,說(shuō)出了課文的內(nèi)容。如果語(yǔ)言能更簡(jiǎn)練些,那就更好多了。誰(shuí)能試著用幾句話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容?第二位同學(xué)回答的時(shí)候,語(yǔ)言簡(jiǎn)練了許多,基本上概括出了這篇課文的主要內(nèi)容,但是有個(gè)別句子說(shuō)的不是很通順。誰(shuí)能完整而又簡(jiǎn)練的說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情?可以自己先試著說(shuō)一說(shuō),也可以說(shuō)給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)起來(lái)回答的時(shí)候,語(yǔ)言變得更加精煉了,說(shuō)的句子也更加熟練了,學(xué)生的概括能力得到了提高和鍛煉。這個(gè)鍛煉有學(xué)生自己的思考,也有傾聽(tīng)別人得到的啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生自己的想法和其他人的思想結(jié)合起來(lái)的時(shí)候,學(xué)生的思考會(huì)變得更加的全面和廣闊。

很多時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生的一種能力是相當(dāng)困難的,它需要一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。特別是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),現(xiàn)在許多學(xué)生說(shuō)起話來(lái)經(jīng)常詞不達(dá)意或者是啰里啰唆說(shuō)不到重點(diǎn)。所以,我就想到在課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力??赡芤婚_始孩子說(shuō)不明白,但是只要老師有心去指導(dǎo)孩子說(shuō)話的方式,孩子的口語(yǔ)交際能力就會(huì)得到一定的鍛煉。如果我們每一節(jié)課中都有意識(shí)的去注意學(xué)生的說(shuō)話方式,然后針對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正,相信日積月累,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)得到提高。

簡(jiǎn)教學(xué)反思篇4

?有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)6個(gè)草莓每?jī)蓚€(gè)一盤,7個(gè)草莓每?jī)蓚€(gè)一盤,能分幾盤?理解什么是余數(shù)和有余數(shù)的的除法,再體會(huì)什么情況可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決;知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)際操作感悟有余數(shù)的除法,通過(guò)合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。

通過(guò)直觀形象的學(xué)具操作等形式,使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),通過(guò)用小棒擺正方形的活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,構(gòu)建新的知識(shí)體系。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù),學(xué)生通過(guò)觀察比較得出結(jié)論:把草莓平均分后有兩種不同的結(jié)果,一種是沒(méi)有剩余,一種是有剩余。學(xué)生從“草莓”開始初步感知了“剩余”,到形成結(jié)論得出概念,突出了“剩余”的概念。

整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦,真正參與了活動(dòng)的全過(guò)程,在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動(dòng)、去思考,使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐,為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。

但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程時(shí),還存在著很多的不足。比如沒(méi)有很好的分析二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)多,二年級(jí)學(xué)生的注意時(shí)間很短,要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,必須讓孩子們?cè)谡n堂內(nèi)也得到充分的休息;在學(xué)生動(dòng)手操作后,應(yīng)該讓學(xué)生充分的說(shuō),讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想法及動(dòng)手操作的流程。

因此,在今后的備課乃至教學(xué)過(guò)程中要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度,塌實(shí)地搞好教學(xué)工作,從了解學(xué)生、研讀教材、教參、入手,多聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富老師的課,讓自己駕馭課堂的能力有進(jìn)一步的提高。

簡(jiǎn)教學(xué)反思篇5

?太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩(shī),描寫了一幅欣欣向榮的景象:鮮花上灑滿了金色的陽(yáng)光,小樹在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng),小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單,但含義卻不容易領(lǐng)悟?!短?yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任,各國(guó)人民才能和平共處,人類才會(huì)有更美好的明天,全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。

抓住中心問(wèn)題,怎么樣的太陽(yáng)是大家的?引入第二課時(shí)中的朗讀與感悟。詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中,讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”,(如:灑、拔、揚(yáng)、陪著)讓學(xué)生由此想象發(fā)散開去,體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感,感受用詞的精妙。在感受用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)之后,讓學(xué)生結(jié)合自己的想象來(lái)體會(huì)太陽(yáng)下那溫暖、愉快的場(chǎng)景,于是我問(wèn)道:小樹們,鮮花們,太陽(yáng)暖烘烘地照著你你的心情怎么樣?請(qǐng)幾位小朋友帶著自己的感情讀一讀詩(shī)句。這一環(huán)節(jié)中,對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有做到及時(shí)的反饋與引導(dǎo),在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中,我提的問(wèn)題比較多。對(duì)于課堂的調(diào)控還不靈活,對(duì)于學(xué)生的回答關(guān)注還不夠。

在學(xué)生感悟第二段課文中太陽(yáng)為大家做的好事后,讓學(xué)生讀一讀第一句,一天中,太陽(yáng)做了多少好事,結(jié)合理解了省略號(hào)的用法后,抓住文章的空白點(diǎn),讓學(xué)生想象說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美,以當(dāng)小詩(shī)人的形式,引導(dǎo)孩子展開想象,為了給學(xué)生一些靈感,先是讓孩子們將課文的詩(shī)句再讀一讀,好好感受一下,為接下來(lái)的仿寫做好鋪墊。再加上我的示范,及運(yùn)用多媒體課件提供了一些圖片,輔助孩子想開去。有的說(shuō):她給小樹穿上了綠裝!有的說(shuō):她使莊稼茁壯成長(zhǎng)!還有的說(shuō):她使動(dòng)物有了溫暖的家;她陪小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)……似乎看到了一群小詩(shī)人了,但與我預(yù)期的結(jié)果有些差別,而在最后的這節(jié)課讓孩子們寫一寫,似乎感覺(jué)到有點(diǎn)倉(cāng)促,讓他們用文字寫下來(lái),他們受的約束好象要多,寫得不是特別理想。這一環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

學(xué)完第二段,我拉著一名學(xué)生說(shuō):剛才在海邊玩得很開心的你,太陽(yáng)就要走了,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?學(xué)生回答:明天記得來(lái)跟我玩;祝你一路順風(fēng)……孩子們的心地真善良,帶著美好的話語(yǔ),帶著舍不得的情懷在欣賞中想象,回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩(shī)句,在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景仿佛就在眼前。

?太陽(yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”,為了分散這一教學(xué)難點(diǎn),我是按以下幾步來(lái)實(shí)施教學(xué)的:

第一,通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟“太陽(yáng)落山時(shí)的美麗,太陽(yáng)一天的工作以及別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼”。朗讀是語(yǔ)文課中閱讀教學(xué)的主旋律,我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點(diǎn),帶出“紅彤彤的晚霞”,再引出第一節(jié)和整首詩(shī)歌,讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌所描寫的美景和太陽(yáng)給小朋友帶去的快樂(lè)和希望;再通過(guò)品讀、評(píng)讀相結(jié)合,又以老師的范讀去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”,也使學(xué)生在讀中受到了情感的熏陶。這節(jié)課學(xué)生讀得充分,悟得也輕松。

第二,仿說(shuō)第二節(jié)詩(shī),想象太陽(yáng)在別國(guó)的活動(dòng),通過(guò)仿寫能更進(jìn)一步感悟詩(shī)歌中所描寫的欣欣向榮景象,領(lǐng)會(huì)到只有在和平安寧的環(huán)境下,各國(guó)的小朋友才會(huì)有這樣的快樂(lè)。有的同學(xué)寫道“一天中太陽(yáng)做了多少好事:她把陽(yáng)光布滿大地,她把溫暖送到人間;她把美麗的火燒云給我們欣賞,看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽(yáng)做了多少好事:她把金光往小草上灑,她把莊稼往高處拔;她陪著小朋友去上學(xué),聽(tīng)他們充滿童趣的談話……”

第三,通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話……”來(lái)加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣說(shuō)道:我想日本的小朋友說(shuō)“希望你們能早日重建家園”;有的同學(xué)這樣說(shuō)道:我想對(duì)非洲的小朋友說(shuō)“祝你們能夠上學(xué)”;還有的同學(xué)這樣說(shuō)到:我還想對(duì)利比亞的小朋友說(shuō)“太陽(yáng)已經(jīng)來(lái)了,你們可以重建家園了”太陽(yáng)是我們大家的,世界也是我們大家的,讓我們?cè)谕黄{(lán)天下,快樂(lè)地生活吧!

從上課情況和學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)可以看出,學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)歌的含義,難點(diǎn)突破了。