有了教學(xué)設(shè)計(jì)可以使接下來(lái)的教學(xué)更加順利，老師在制定教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要有著較強(qiáng)的邏輯思維，范文社小編今天就為您帶來(lái)了喂出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
喂出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教材分析】
本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說(shuō)，文章想象新奇，構(gòu)思獨(dú)特，結(jié)尾留有懸念，對(duì)學(xué)生有比較大的吸引力?？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時(shí)將推理和想象列為一個(gè)重要的教學(xué)目的。同時(shí)本文所涉及的環(huán)保話題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師處理教材時(shí)將課堂內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理資料的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
【教學(xué)目的】
１、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力；
２、進(jìn)一步提高學(xué)生的收集和整理資料的能力；
３、感受環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
推理和想象能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)本文事情原因的深入探究。
【教學(xué)課時(shí)】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在初一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動(dòng)于斑羚的獻(xiàn)身精神，而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確，面對(duì)大自然，我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天，讓我們一起走進(jìn)日本作家星新一的科幻小說(shuō)《喂出來(lái)》，也許我們會(huì)從中得到更多的啟示。
二、說(shuō)說(shuō)你的準(zhǔn)備工作
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)：
１、老師昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文，那么現(xiàn)在讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。請(qǐng)大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)認(rèn)讀一下。（教師指定學(xué)生認(rèn)讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學(xué)生提醒需要注意的詞語(yǔ)。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語(yǔ)）
２、文學(xué)常識(shí)：
本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料，哪位學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下，請(qǐng)注意要抓住他的主要內(nèi)容。（教師指定學(xué)生介紹）在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。（出示課件）
三、試試你的概括能力
１、概括課文：
大家預(yù)習(xí)過(guò)本文，對(duì)課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學(xué)們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。
（教師出示課件，提出幾點(diǎn)概括文章的要求）
（本環(huán)節(jié)要分兩步）
教師要靈活指定學(xué)生回答。
（可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請(qǐng)幾位學(xué)生分別回答，然后加以指點(diǎn)）
四、看看你的推理想象能力
１、推理：
課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來(lái)？請(qǐng)大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文本中找證據(jù)。
２、想象：
你認(rèn)為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況？你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎？
３、教師適當(dāng)指導(dǎo)推理和想象技巧。
（也可以由學(xué)生自己歸納）
五、考考你的探究能力
１、探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。
２、探究主題：力求多樣化。
六、露露你的拓展延伸能力
教師要求３、４組學(xué)生上臺(tái)展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要學(xué)生可以配上適當(dāng)?shù)闹v解）
在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要控制時(shí)間，合理安排順序。
七、顯顯你的公民素質(zhì)
教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫出一句宣傳語(yǔ)，用來(lái)宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。教師自己示范兩句。
八、師生小結(jié)
在這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學(xué)生總結(jié)本課所得。
九、布置作業(yè)
１、以環(huán)保為話題，寫一篇作文。
２、課后將收集到的環(huán)境保護(hù)的資料和圖片展覽出來(lái)，供同學(xué)們欣賞，最好以這個(gè)為主題舉行一次主題班會(huì)。
喂出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
1、積累詞語(yǔ)，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)速度課文，感知課文內(nèi)容。
（二）過(guò)程與方法
1、理清課文的思路，把握小說(shuō)的情節(jié)。
2、揣摩作者的想象活動(dòng)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者的想象思維。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
教學(xué)重點(diǎn)
把握小說(shuō)的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主旨。
教學(xué)方法
速讀、自主、合作、教師講解
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前閱讀課文
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測(cè)，讓我們隨著星新一去看看究竟。
二、新授課
（一）作者及文體簡(jiǎn)介
（多媒體顯示）
1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經(jīng)理，曾赴美留學(xué)，還創(chuàng)辦了藥科大學(xué)，擔(dān)任過(guò)參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人（詩(shī)人）”，外祖父小金井良博士是日本解剖學(xué)和人類學(xué)的草創(chuàng)者。星新一幼年時(shí)與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對(duì)資本主義社會(huì)的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)。他被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達(dá)18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀(jì)錄的創(chuàng)造者。他沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，拓寬了微型小說(shuō)的題材，特別擅長(zhǎng)于科幻小說(shuō)，給人一種耳目一新、回味無(wú)窮的藝術(shù)享受。
2、科學(xué)幻想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱“科幻小說(shuō)”，小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素?？苹眯≌f(shuō)是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國(guó)高士其等也寫過(guò)不少優(yōu)秀的科幻小說(shuō)。
（二）、朗讀課文，整體把握文意
1、多媒體顯示三幅漫畫。
第一幅：畫上無(wú)底洞，圍著許多人。
第二幅：有許多垃圾車開來(lái)。
第三幅：工人頭頂上飛來(lái)一塊石頭。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察漫畫，推測(cè)漫畫講述了一個(gè)什么故事。學(xué)生饒有興趣地觀察，踴躍發(fā)言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。
2、教師找同學(xué)朗讀或者自己范讀，學(xué)生邊聽邊畫出文中的生詞和成語(yǔ)。
教師強(qiáng)調(diào)一些詞語(yǔ)：
哂笑（shěn）：譏笑。
牟取（móu）：非法謀取利益。
學(xué)生歸納文中的成語(yǔ)：
黑咕隆冬 顫顫巍巍 深不可測(cè) 眾說(shuō)紛紜 莫衷一是 爭(zhēng)先恐后 聞風(fēng)而來(lái) 無(wú)所不知 鎮(zhèn)定自若 陸陸續(xù)續(xù) 反反復(fù)復(fù) 寸步不離 小心翼翼 一聲不響 眾目睽睽 震耳欲聾 源源不斷 經(jīng)久不息 胸有成竹 不容置疑 掃興而歸 滿頭大汗 異口同聲 源源不斷 機(jī)不可失 時(shí)不再來(lái) 心安理得 萬(wàn)無(wú)一失 逍遙法外 慷慨大方 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍 接連不斷 得意洋洋 微不足道
3、學(xué)生熟讀課文，把握小說(shuō)的故事情節(jié)。
4、學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容。
選兩位學(xué)生復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素，微型小說(shuō)也不例外。復(fù)述時(shí)，宜抓住故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，思路要清晰。
（多媒體顯示）
教師總結(jié)：小說(shuō)先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)洞深不可測(cè)，后來(lái)成了處理城市垃圾的最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來(lái)越美好，可奇怪的是，最初對(duì)著洞口的一聲叫喊傳來(lái)了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來(lái)了。
（三）、研讀課文，探究小說(shuō)的結(jié)尾，理解文章的深意
1、提問(wèn)：在小說(shuō)的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？小石頭掉下來(lái)以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？
學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學(xué)生的意見、看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含意。
明確：叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來(lái)。最初“一個(gè)年輕人對(duì)著洞使勁地大叫了一聲：‘喂——出來(lái)！’”后來(lái)，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。
接下來(lái)將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
2、提問(wèn)：想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
學(xué)生自由發(fā)言。
搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。
誰(shuí)制造禍害，禍害就會(huì)加在誰(shuí)身上。
我想起一句古話：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)辰未到?！?/p>
破壞大自然，必遭大自然的懲罰。
這個(gè)故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。
這個(gè)故事揭示了人類本性的多面性、復(fù)雜性，目光短淺、急功近利、得過(guò)且過(guò)、草率從事、盲目沖動(dòng)……
教師總結(jié)：同學(xué)們的見解都很獨(dú)特，有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，即保護(hù)環(huán)境，善待自然。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語(yǔ)，及從文章劃出的詞語(yǔ)。
2、完成課后練習(xí)題
1、從課文中選五個(gè)成語(yǔ)組成一段話，要合情合理，通順自然。
2、展開合理想象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫一二百字。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，師生共同回顧上節(jié)課內(nèi)容
二、新授課
（一）合作研討、深層探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系
1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注生活，關(guān)注身邊環(huán)境。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱乃娝劊藗兪窃鯓犹幚砩罾蛷U氣、廢水、廢渣的。
學(xué)生自由發(fā)言，明確：生活垃圾胡亂丟棄，廢氣排人大氣，廢水流人江河最終排人大海，廢渣或焚燒或掩埋，上天或人地。
2、提問(wèn)：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾和“三廢”？作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測(cè)的洞？
學(xué)生思考、發(fā)言。
明確：人們把江河湖海天空大氣看成了無(wú)底洞。城市的廢物和污水排放在海洋里去，以為這樣一來(lái)就可以漂流得無(wú)影無(wú)蹤，那就是把大?？醋錾畈豢蓽y(cè)的洞了；人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來(lái)就可以飄散得無(wú)影無(wú)蹤，那就是把大氣層看做是深不可測(cè)的洞了。這樣的洞承擔(dān)著城市的清潔工作，城市的一切污物將由它們來(lái)妥善解決。
人們通常處理垃圾的方法，都源于一種茍且心理，作者幻想出這么一個(gè)深不可測(cè)的黑洞，正是集中表現(xiàn)了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個(gè)洞，既可以用來(lái)表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
3、透過(guò)小說(shuō)情節(jié)，我們可以領(lǐng)悟到哪些道理？
學(xué)生思考，然后小組內(nèi)展開討論、交流，小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言。第一小組首先發(fā)言，第二小組補(bǔ)充評(píng)價(jià)，第三小組在第二小組發(fā)言的基礎(chǔ)上再作補(bǔ)充，依次類推。
明確：小說(shuō)寫道：“剛開始時(shí)，村人們都有點(diǎn)擔(dān)心，生怕會(huì)出什么事情?！彼麄兊膿?dān)心是有道理的，他們擔(dān)心的事情，不久真的出現(xiàn)了，一聲“喂——出來(lái)！”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來(lái)了，接下來(lái)，傾瀉到洞里的各種各樣的垃圾都會(huì)傾盆而下，這個(gè)城市就要遭殃了?？上М?dāng)初人們的擔(dān)心未能阻止荒唐行為。商人為利潤(rùn)驅(qū)使，村民見到眼前利益也不堅(jiān)持。如果重視人們的憂患意識(shí)，做出明智的判斷和決策，災(zāi)難本來(lái)是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，有道理的話往往不被重視，盲目的沖動(dòng)卻非常強(qiáng)勁，結(jié)果吃了大虧，才悔不當(dāng)初?？梢姡彩轮挥欣潇o地思考，才能做出正確的抉擇。
小說(shuō)中有這樣一段話“最近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，由于人們只顧拼命地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害?？墒?，要想治理這些公害卻相當(dāng)困難，無(wú)論是誰(shuí)都感到棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰(shuí)也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。”這些想象的情節(jié)完全是現(xiàn)實(shí)的。伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成社會(huì)公害。治理公害確實(shí)是棘手的任務(wù)，但這是無(wú)法回避的，舍此決不能保護(hù)環(huán)境。
小說(shuō)中說(shuō)，城市垃圾倒進(jìn)了這個(gè)洞里，有相當(dāng)一個(gè)時(shí)期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍(lán)色，晴空萬(wàn)里，清澈如洗。這就是說(shuō)，破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時(shí)也給人們帶來(lái)利益，人們還會(huì)因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會(huì)警醒。世上有許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農(nóng)田面積的擴(kuò)大、木材產(chǎn)量的增加而歡天喜地。但是，過(guò)了若干年，洪水肆虐，人們才醒悟當(dāng)初伐木墾荒破壞了生態(tài)，造成了水土流失，帶來(lái)更大的損失。由此可以領(lǐng)悟，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能急功近利。
文章的題目“喂——出來(lái)！”富有哲理。環(huán)境污染的因素不斷積累，到時(shí)就會(huì)造成嚴(yán)重的公害。世上什么事情都是如此，不斷積累，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來(lái)”了。鑒于此，負(fù)面的事情做不得，小錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，正確的事情要堅(jiān)持不懈地做下去。
教師總結(jié)：想象的世界是虛幻的，虛幻的情節(jié)多數(shù)是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想象的，將現(xiàn)實(shí)事物附加上一種幻想，就是一種想象物。想象與現(xiàn)實(shí)有著不可分割的聯(lián)系。
（二）、聚焦作者的想象思維，學(xué)習(xí)想象的技巧
1、科幻小說(shuō)是一個(gè)想象的世界，你對(duì)本文作者的想象如何評(píng)價(jià)？
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：作者的想象奇妙、有趣。深不可測(cè)的黑洞，是一個(gè)奇特的想象；垃圾扔進(jìn)洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來(lái)，更是一個(gè)奇妙而有趣的想象。
生2：作者的想象豐富、生動(dòng)，情節(jié)聯(lián)翩而至，豐富多彩、生動(dòng)有趣。那一串跌宕起伏的情節(jié)鏈足以讓人動(dòng)心的了。
生3：作者的想象合情合理。每個(gè)情節(jié)都很自然，最后小石頭飛來(lái)，也合情理，垃圾既然沒(méi)有消除，有朝一日自然會(huì)造成環(huán)境污染。
2、提問(wèn)：從作者的想象世界中，我們可以得到哪些啟發(fā)？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：想象應(yīng)有一個(gè)基本情節(jié)，一個(gè)大的框架。有了框架，才能進(jìn)一步想象許多具體的細(xì)節(jié)。這篇小說(shuō)的基本情節(jié)無(wú)非是發(fā)現(xiàn)一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了。想象的關(guān)鍵是構(gòu)想一個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)想一套基本情節(jié)，有了這兩個(gè)“基本”，想象的翅膀就可以展開了。
從這篇科幻小說(shuō)的想象世界中，我們還可以悟出，單有基本情節(jié)還成不了豐富多彩、生動(dòng)有趣的故事，必須進(jìn)一步想象具體的細(xì)節(jié)，自己給自己提出問(wèn)題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以想象，就能想象出一系列具體細(xì)節(jié)。如怎么讓洞出現(xiàn)呢？村里人會(huì)有哪些反應(yīng)？城里人知道了又有哪些動(dòng)靜呢？如何測(cè)量洞的深度？這個(gè)洞怎么成了城市垃圾箱……
由此可見，豐富的想象首先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開，用具體的情節(jié)去加以充實(shí)。
3、請(qǐng)同學(xué)把自己讀過(guò)的科幻小說(shuō)介紹給大家，說(shuō)說(shuō)其想象的獨(dú)特之處。
學(xué)生活動(dòng)。
4、聰明的你，有編寫科幻小說(shuō)的靈感了吧？那就別等了，讓思維上路，讓想象飛揚(yáng)吧！
學(xué)生可先構(gòu)思一個(gè)基本情節(jié)，課后編寫具體情節(jié)。
三、課堂小結(jié)
星新一特別擅長(zhǎng)寫科幻小說(shuō)。他的小說(shuō)馳騁于幻想中的未來(lái)世界，有的酷似童話，有的富有哲理性，有的以推想和懸念引入人勝，別開生面，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的鏡子，從不同角度折射出社會(huì)生活的各個(gè)片斷。
?喂——出來(lái)》構(gòu)思新穎奇特，理念卻發(fā)人深省，愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)全人類。讓我們攜起手來(lái)，共筑一座環(huán)保新長(zhǎng)城，不但在心里，而且在雙手上。
四、布置作業(yè)
1、從課文中選五個(gè)成語(yǔ)組成一段話，要合情合理，通順自然。
2、展開合理想象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫一二百字。
教學(xué)反饋
學(xué)生容易讀懂課文，對(duì)課文內(nèi)容感興趣，但對(duì)文章中的寫作手法不掌握，及作者的思想感情理解不準(zhǔn)確
喂出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、合作探究
1．用多媒體出示另一幅漫畫（畫中內(nèi)容：一聲叫喊：“喂--出來(lái)”以及小石頭從天而降）。
師：那奇怪的聲音和那塊小石頭從何而來(lái)？那么接下來(lái)還可能發(fā)生什么？
①學(xué)生分組討論、歸納：叫聲和小石頭都從那深不可測(cè)的洞中來(lái)。
②過(guò)去丟進(jìn)出的東西都將出來(lái)，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
2．小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)是什么？結(jié)尾告訴人們一個(gè)什么道理？為什么東西“進(jìn)去”后會(huì)“出來(lái)”？
學(xué)生分組討論后，請(qǐng)組代表回答：結(jié)尾采用循環(huán)式結(jié)構(gòu)，給人留下豐富的想象。
結(jié)尾告訴人們：破壞大自然必遭大自然的報(bào)復(fù)，破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究會(huì)來(lái)的。
3．引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面探究小說(shuō)主題。
從三種意見去探究（由投影出示）。
①提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。
②揭示了人性的多面性與復(fù)雜性。
③闡述了人對(duì)大自然的破壞終要遭到大自然的懲罰這一道理。
由學(xué)生同位交換意見，后由學(xué)生回答，答案不求一致，有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解則行。
4．探究科幻小說(shuō)的特點(diǎn)：
利用學(xué)習(xí)本文體驗(yàn)、歸納：想象奇妙、豐富、情節(jié)生動(dòng)有趣，又合情合理，耐人尋味，具有啟發(fā)性。
二、拓展練習(xí)
寫作練習(xí)：展開豐富想象，續(xù)寫本文。
1．要求學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2．請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫作水平。
三、總結(jié)（問(wèn)答式）
本文以什么為題材的科幻小說(shuō)？課文給了我們什么啟示？
由學(xué)生討論后總結(jié)，本篇小說(shuō)以環(huán)境為題材，警示人們：不顧環(huán)境污染，茍且偷生，必將遭到大自然的報(bào)復(fù)，雖然破壞與報(bào)復(fù)并非同步，但終究報(bào)復(fù)會(huì)來(lái)到，因而我們從現(xiàn)在起應(yīng)珍視和愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。
板書設(shè)計(jì)：
喂，出來(lái)
新星??
結(jié)尾特點(diǎn)：循環(huán)式結(jié)構(gòu)，引發(fā)豐富的聯(lián)想。
科幻小說(shuō)特點(diǎn)：想象奇妙、生動(dòng)有趣、合情合理。
喂出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2.明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問(wèn)題，樹立環(huán)保意識(shí)。
3.學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解本文所反映的深刻主題。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說(shuō)的要素。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問(wèn)列出來(lái)，以備課上解決。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.學(xué)生很喜歡科幻故事，通過(guò)讓學(xué)生介紹所讀過(guò)的科幻故事，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2.從學(xué)生的介紹中，教師適時(shí)引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利·波特等（用多媒體課件展示多個(gè)科幻人物），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡他們的理由。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是科幻小說(shuō)。（明確：科幻小學(xué)是科學(xué)幻想小說(shuō)的簡(jiǎn)稱，小說(shuō)類別之一，用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神、文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說(shuō)”視其為三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。）
4.教師引出課題：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小說(shuō)是如何寫出來(lái)的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來(lái)探究一下科幻小說(shuō)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。或許不久的將來(lái)，同學(xué)們也能寫出一部偉大的科幻著作呢？
二、閱讀課文，整體感知
1.先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問(wèn)學(xué)生有什么疑問(wèn)，以小組為單位討論問(wèn)題，小組解決不了，拿出來(lái)共同解決，教師把有探討意義的問(wèn)題列在黑板上。
（提示：課文的結(jié)尾部分，讓人費(fèi)解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的開頭，發(fā)揮想象，了解小說(shuō)蘊(yùn)涵及戛然而止的寫法。）
2.讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。（讓學(xué)生自由討論。）
（明確：廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——各種人的反應(yīng)——商人買下——倒入各種廢品——叫聲——小石頭。）
3.通過(guò)理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)應(yīng)。
三、研讀課文，探究想象
1.洞是怎么來(lái)的，他被人們用來(lái)做什么，那個(gè)“洞”真是無(wú)底的嗎？最后怎么樣？通過(guò)這些問(wèn)題的討論，我們?cè)趧?chuàng)作中應(yīng)該注意什么？
（提示：①在創(chuàng)作中，應(yīng)該有一個(gè)基本點(diǎn)，如課文中提到的“洞”；②構(gòu)想一套基本情節(jié)，如由“洞”的發(fā)現(xiàn)引出洞被當(dāng)作城市的垃圾箱到“洞”里的東西全都傾倒出來(lái)。）
2.圍繞“洞”這個(gè)基本點(diǎn)，作者還寫了哪些內(nèi)容？
（提示：怎么讓洞出現(xiàn)，人們有哪些反應(yīng)？這個(gè)洞怎么會(huì)成了城市的垃圾箱？通過(guò)討論這些問(wèn)題，同學(xué)們有什么啟發(fā)？
想象還必須有大量具體的細(xì)節(jié)，才能豐富多彩，生動(dòng)有趣。）
3.除了環(huán)保的話題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示？這對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？
（提示：多觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，思考人生。）
4.你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)作科幻小說(shuō)提供借鑒？
（提示：人物刻畫、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言描寫、生活積累等。）
5.總結(jié)：你會(huì)寫科幻小說(shuō)了嗎？
（提示：①基本點(diǎn)+基本情節(jié)+具體細(xì)節(jié)。②表現(xiàn)的主題與我們的生活息息相關(guān)，有著豐富的內(nèi)涵，能夠讓我們?cè)谄婷畹目苹檬澜缋锔兄胬?。③有豐富的想象力。展開想象的翅膀，為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。）
四、拓展延伸，欣賞漫畫
1.出示幾幅漫畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到些什么？（教師可以根據(jù)自己教學(xué)與學(xué)生的需要自選漫畫。）
2.讓學(xué)生試著在課后寫一篇科幻小說(shuō)，給學(xué)生足夠的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展示學(xué)生的作品。
喂出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
三維目標(biāo)
1、知識(shí)與技能1、擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。
2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
3、鍛煉想像能力。
4、了解科幻小說(shuō)。
5、過(guò)程與方法自學(xué)討論法、想象交流法
6、情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)
第一課時(shí)
?目標(biāo)】整體感知課文，把握文章中心，培養(yǎng)學(xué)生想象能力
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生讀課前導(dǎo)學(xué)或用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)內(nèi)容
（文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。）
2、學(xué)生簡(jiǎn)介作者3、檢查預(yù)習(xí)、默寫生詞
二、整體感知
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“喂——出來(lái)”的意思
2、討論本文中心，完成課后練習(xí)二
這篇小說(shuō)寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。
（1）提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。（2）揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
（3）闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
（同意第（3）種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约?。?/p>
三、合作探究
1、小小組討論學(xué)生自學(xué)時(shí)的疑難問(wèn)題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。
2、結(jié)合課文探究科幻小說(shuō)的特點(diǎn)
a、科幻小說(shuō)是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。b、內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像
c、科幻小說(shuō)的三要素：科學(xué)、幻想、小說(shuō)
3、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？
（這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法）
四、想像訓(xùn)練
1、想像指導(dǎo)：
（豐富的想像先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實(shí)）
2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？發(fā)表自己的看法并續(xù)說(shuō)結(jié)尾
五、布置作業(yè)
寫一段或一篇科幻小說(shuō)（以下幾題中可任選一題）
a、為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，200字（適合于表達(dá)能力較差者）
b、《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫（適合于想像能力較豐富者）
c、自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護(hù)環(huán)境的科幻小說(shuō)。
（適應(yīng)于寫作能力、想像能力均佳者）教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識(shí)
第二課時(shí)
?目標(biāo)】交流創(chuàng)作，談?wù)剢⑹?/p>
一、作品交流
1、分小組交流自己寫的科幻小說(shuō)的語(yǔ)段或文章，小組對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）
2、小組推薦出的代表進(jìn)行班級(jí)交流，教師組織學(xué)生從內(nèi)容和形式上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
二、總結(jié)全文
讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示（老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問(wèn)題）
1、種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)
2、只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗
3、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久
4、有小錯(cuò)要及時(shí)糾正
5、正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得
6、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
7、人的私欲是個(gè)無(wú)底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)
8、地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
（只要啟發(fā)得當(dāng)，一旦撞擊出思維火花，學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語(yǔ)句）
三、布置作業(yè)
○習(xí)作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭(zhēng)取向校刊投稿
○一般同學(xué)可圍繞課文寫點(diǎn)隨筆、評(píng)論之類的東西
如：我讀《喂――出來(lái)》《喂――出來(lái)》主題談《喂――出來(lái)》的啟示
到底是什么“出來(lái)”
板書設(shè)計(jì)：
15、喂——出來(lái)
“洞”——人類地球
喂——出來(lái)”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
喂出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生得到真正的感悟，從而成為新世紀(jì)環(huán)境保護(hù)者。
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。
2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
3、鍛煉想像能力。
4、了解科幻小說(shuō)。
過(guò)程與方法
自學(xué)討論法、想象交流法
情感態(tài)度價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人沉思。故教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【學(xué)案設(shè)計(jì)】
1、給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽(kuí)睽
棘(jí)手鉚(mǎo)釘貪婪(lán)履行(lǚ)
2、整理下列詞語(yǔ)，并自選五個(gè)寫一段話：(有困難者可選三個(gè)分開造句)
哂笑：譏笑。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手
胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
3、本文寫了一件什么事，作者要表達(dá)的中心是什么？(結(jié)合課后練習(xí)第二)
4、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？
5、將自讀的疑問(wèn)寫在本子上。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
?目標(biāo)】整體感知課文，把握文章中心，培養(yǎng)學(xué)生想象能力
?步驟】
一、 導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生讀課前導(dǎo)學(xué)或用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)內(nèi)容
(文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。)
2、學(xué)生簡(jiǎn)介作者
3、檢查預(yù)習(xí)、默寫生詞
二、整體感知
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“喂——出來(lái)”的意思
2、討論本文中心，完成課后練習(xí)二
這篇小說(shuō)寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。
(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。
(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
(3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第(3)種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?
三、合作探究
1、小小組討論學(xué)生自學(xué)時(shí)的疑難問(wèn)題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。
2、結(jié)合課文探究科幻小說(shuō)的特點(diǎn)
a、 科幻小說(shuō)是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。
b、 內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像
c、 科幻小說(shuō)的三要素：科學(xué)、幻想、小說(shuō)
3、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?
(這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法)
四、想像訓(xùn)練
1、想像指導(dǎo)：
（豐富的想像先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實(shí)）
2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?發(fā)表自己的看法并續(xù)說(shuō)結(jié)尾
五、布置作業(yè)
寫一段或一篇科幻小說(shuō)(以下幾題中可任選一題)
a、 為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，200字(適合于表達(dá)能力較差者)
b、 《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫(適合于想像能力較豐富者)
c、 自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護(hù)環(huán)境的科幻小說(shuō)。
(適應(yīng)于寫作能力、想像能力均佳者)教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識(shí)
第二課時(shí)
?目標(biāo)】交流創(chuàng)作，談?wù)剢⑹?/p>
?步驟】
一、作品交流
1、分小組交流自己寫的科幻小說(shuō)的語(yǔ)段或文章，小組對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）
2、小組推薦出的代表進(jìn)行班級(jí)交流，教師組織學(xué)生從思想內(nèi)容和形式上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
二、總結(jié)全文
讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示(老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問(wèn)題)
1、 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)
2、 只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗
3、 保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久
4、 有小錯(cuò)要及時(shí)糾正
5、 正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得
6、 天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
7、 人的私欲是個(gè)無(wú)底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)
8、 地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
（只要啟發(fā)得當(dāng)，一旦撞擊出思維火花，學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語(yǔ)句）
三、布置作業(yè)
習(xí)作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭(zhēng)取向報(bào)刊投稿
一般同學(xué)可圍繞課文寫點(diǎn)隨筆、評(píng)論之類的東西
如：我讀《喂――出來(lái)》
?喂――出來(lái)》主題談
?喂――出來(lái)》的啟示
到底是什么“出來(lái)”
