教學設(shè)計在制定的時候一定要結(jié)合以往的教學情況展開寫作，為了提升自己的教學水平，一定要將教學設(shè)計寫好哦，下面是范文社小編為您分享的優(yōu)秀教學設(shè)計范文6篇，感謝您的參閱。
優(yōu)秀教學設(shè)計范文篇1
一教學目標
1.有情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
2.學會本課的9個生字;理解5個新詞語的意思;用“像……似的”、“恢復”造句。
3.抓住重點詞語，理解重點句子的意思。
4.正確流利地背誦課文第1自然段。
二教學重點與難點
重點：正確流利地背誦課文第1自然段;感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。
難點：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
三教學時間：3課時
四教學準備：課件
五教學過程
第一課時
(1)教學目標
1.初讀課文。
2.學會本課生字。
3.讀通句子。
4.了解課文大意。
5.重點教學第一自然段。
6.感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
(2)教學過程
1、揭題，
2、簡介鸕鶿。
1)課件呈現(xiàn)課題。
2)今天我們要學習一非常優(yōu)美的課文21鸕鶿。誰能把題目讀準?注意都是平舌音。
3)昨天，老師要求同學們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰能向同學們介紹有關(guān)鸕鶿的情況?
4)課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學“喉囊”，范寫并要求學生在空白處寫2遍。
5)看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。
同學們，課文以“鸕鶿”為題，請你猜猜可能寫些什么內(nèi)容?是否和《翠鳥》一文寫法相似?
3、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學生的閱讀興趣。
4、學生自讀課文，自學生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內(nèi)容?
5、檢查自學效果：
1)讀準字音
2)記住字形：窄抹柔喉揀拋痕
3)指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順?讀后請同學們評價。
4)課文寫了什么?
6、教師小結(jié)。
7、教學課文第一自然段。
1)自由讀課文，你感受到什么?是從哪些詞句中感受到的?
2)交流：總的感受是很靜很美;
從下列詞句中感受到很靜：
a、夕陽照在小湖上，沒有什么風，綠油油的湖面平得像一面鏡子。(“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風、很靜。)
b、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田，幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。(“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。)
c、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。(“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很美。)
d、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。(把鸕鶿比作列隊的士兵，說明鸕鶿威武精神;“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動，還很靜。)
3)小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗?(湖面、漁人、鸕鶿)
4)朗讀指導。
怎樣讀出靜、讀出美，自由練讀。指名讀，評價。齊讀。
5)指導背誦：這么美的文字我們怎么把它記住呢?根據(jù)你的經(jīng)驗給同學們出出好主意?
8、作業(yè)：背出第一自然段。
第二課時
1、教學目標
(1、學習課文2—7自然段，
(2、抓住重點詞語“一抹”、“恢復”，
(3、理解重點句子的意思，
(4、有感情地朗讀課文，
(5、感受漁民捕魚的樂趣。
2、教學過程
(1)復習：指名背誦第一自然段
(2)說說聽了以后總的感覺是什么?
(3)導入新課，
(4)學習課文2—5自然段。
a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令?！丙R鶿在等待什么命令?請同學們讀第二自然段，找一找。
b、交流：
1)鸕鶿在等待什么命令?(“一抹”)
2)“一抹”是什么意思呢?
3)同學們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替?
3、為什么用“一抹”而不用這些詞語?這是第一個研究問題。請四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里?
4、交流：看看你研究出了多少?教師隨機點撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……
5、練讀第二自然段的第一句話。(指名讀——齊讀)
6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請同學們研究第二個問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么?請同學們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。
7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。
8、指導練讀2—5自然段。
9、交流：把你認為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。
10、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了?請同學們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別?邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
11、交流：
1)天色：
2)湖面(理解“恢復”)
3)漁人
4)鸕鶿
12、練讀6、7自然段，體會文章的照應美。
13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。
14、課堂小結(jié)。
第三課時
教學目標
1、背誦第一自然段。
2、熟讀全文。
3、完成書面作業(yè)。
教學過程
1、齊讀全文。
2、總結(jié)全文。
3、背誦第一自然段。
4、默寫第一自然段。
5、指導用“恢復”造句。
6、完成其他作業(yè)。
優(yōu)秀教學設(shè)計范文篇2
設(shè)計思路：
春天到了,萬物復蘇，幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽，桃花開得正艷，在午后散步的時候孩子們總是新奇的發(fā)現(xiàn)著，交流著。與季節(jié)相結(jié)合，最近我班正在開展“小花園”的主題。針對小班幼兒的年齡特點，愛幻想，喜歡艷麗的色彩，所以我開展了此活動。
活動目標：
1、發(fā)揮想象力說說心中春天的顏色，感受春天的美。
2、在裝扮小花園的過程中，練習涂色的能力。
活動準備：vcr、畫有線條的紙油畫棒
活動過程：
一、說說春天的顏色
1、師：小朋友們，春天來了。幼兒園的花園里可真美麗，有著各種各樣的顏色。可是，王老師，認為春天是綠色的。你們猜猜為什么呢?
幼：因為春天里有柳樹姐姐是綠色的……
師：恩，說的真好。
小結(jié)：因為春天到了，綠綠的小草發(fā)芽了，所以我覺得春天是綠色的。
2、那么你們認為春天是什么顏色的呢?為什么呢?(先想一想再回答)
幼：紅色的，黃色的……
3、幼兒相互討論。
師總結(jié)：我聽到有的寶寶說春天是紅色的，有的說春天是藍色的，看來春天真是一個五顏六色的季節(jié)。春天美嗎?
二、裝扮小花園
1、師：看看我今天帶來的是什么，你們來猜猜看
2、其實這是老師的花園，黑黑的線是花園里的小籬笆。我在這塊種上綠綠的草坪(邊說邊涂色，指導語：要讓草坪長的滿滿的，可以有小白點嗎?)你們幫老師想想花園里除了草地還會有什么?如：花叢，花叢會是什么顏色的，紅色的，黃色的
3、師：可是，這么大的小花園王老師一人裝扮，有點累。所以，我請大班的哥哥姐姐幫忙。看，哥哥姐姐裝扮的小花園漂亮嗎?那你們想不想知道他們在花園里種了什么呢?一起來看看vcr
4、幼兒操作
師：剩下的，請你們?nèi)ビ酶鞣N美麗的顏色來打扮你們的小花園吧。
三、作品交流：蝴蝶飛飛
1、暖暖的春風出來，引來了蝴蝶姐姐，我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。
2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。
自評：
本次活動是在春天《小花園》的主題下進行的，這段時間我們利用午間散步、森林公園春游等等機會中，一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動分三個環(huán)節(jié)：說說春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。
這三個環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目標所設(shè)置的，教師目標意識較強。在第一環(huán)節(jié)中，老師用說說自己心中的春天引導孩子說說他們心中春天的顏色。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒語言表達比較完整，基本能說完整話，如：“春天是綠色色的，因為……”老師可以根據(jù)孩子語言表達的能力適當?shù)恼{(diào)整一下，在小結(jié)的時候可以加強為幼兒感受春天美的體驗，如“春天是嫩嫩的綠色的，因為……春天是粉粉的紅色的，因為…”但是在幼兒自由交流的環(huán)節(jié)，也許由于有客人老師在的緣故，討論的氣氛不是很熱烈。在第二個環(huán)節(jié)中，由于看了vcr，孩子們的興趣很濃，在裝扮涂色中，孩子們的表現(xiàn)很好，很投入。在第三環(huán)節(jié)中，老師應該給幼兒更多的時間讓孩子們完成花園的裝扮，這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。
有人說：教學是一門遺憾的藝術(shù)，在結(jié)束活動的時候總是有著很多的遺憾和不足。但是也正是有著這些遺憾才讓我們有不斷改進的動力和方向。
優(yōu)秀教學設(shè)計范文篇3
教學目標
基礎(chǔ)知識了解阿古柏侵占x疆的罪行和左宗棠收復x疆的事跡
掌握x疆行省設(shè)置于1884年
能力訓練
過程方法
綜合理解x疆伊犁的地理位置特點及其重要性
聯(lián)系歸納聯(lián)系兩漢設(shè)置西域都護、隋唐有效管轄突厥、乾隆年間在x疆平叛和1884年x疆行省的設(shè)置，證明x疆自古以來就是中國的領(lǐng)土，不容許分裂或侵略
識圖填圖根據(jù)新學案第11頁認識伊犁、喀什噶爾的地理位置等
情感、態(tài)度
價值觀愛國情感x疆自古以來就是中國的領(lǐng)土，要堅決捍衛(wèi)她
思想意識要充分肯定那些抗擊外侮、保衛(wèi)國家的歷史人物，自覺繼承和發(fā)揚中華民族的愛國傳統(tǒng)
教學重點左宗棠收復x疆
教學難點收復伊犁的重要性以及為此付出代價的必要性
教學過程
導入新課
組織學生回顧上節(jié)課學過的線索，討論回答問題：
第二次鴉片戰(zhàn)爭的時間，以及最終的結(jié)果和給中國社會帶來的影響。
組織學生學習和探究新課
阿古柏侵占x疆
學生閱讀11頁“導入框”和本目課文內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。
1、根據(jù)13頁地圖，標明阿古柏入侵x疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)
2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個?(英、俄)其中哪個國家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)
設(shè)疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著x疆地區(qū)這么嚴重的危機，你會考慮怎么辦?(先讓學生合上課本，在小組里自由表達，然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。)
左宗棠收復x疆
學生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、請學生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的語言說明主張及其理由。
2、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復x疆?(允許自由發(fā)揮)
3、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國交戰(zhàn)，而是主張通過外交途徑解決，同時在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀澤的外交斗爭。)
1、他這樣處理是否正確?請說明理由。
正確。首先，他根據(jù)不同的形勢、不同的對象，采取不同的斗爭策略。對于較弱的浩罕國，取勝的把握比較大，就果斷動武;對于較強的俄國，就盡量避免直接交戰(zhàn)，有利于維護國家的軍事實力。
其次，伊犁是x疆的大門，如果不收回來，整個x疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價，保住更為重要的安全大門，是明智之舉，有所失才會有所得。
再次，外交斗爭必須有武力作后盾，才有可能取得勝利。
總之，在收復x疆這個問題上，左宗棠能夠高瞻遠矚，用全局的眼光來分析、解決問題，作出了重大的貢獻。)
2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為，可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對外反侵略，值得贊揚;對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義，必須批判。)
3、根據(jù)第11頁“動腦筋”：為什么說x疆自古以來就是中國領(lǐng)土?(兩漢設(shè)置西域都護、隋唐對突厥實行有效管轄、乾隆年間平定x疆少數(shù)民族反動首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置x疆行省等。)
如時間許可，鞏固小結(jié)
1、指導學生完成課本第13頁“練一練”：在x疆設(shè)立行省的年代是d(1884年)。
2、指導學生完成第11——12頁的[自我測評?選擇題]：d(西漢政府設(shè)立西域都護)，a(x疆戰(zhàn)略地位重要)。
3、指導學生完成“單項選擇”9、10題，“人物春秋”列舉左宗棠收復x疆的事跡并對他作出評價。(對于較弱的浩罕國果斷動武，直接收復失地;對于較強的俄國盡量避免直接交戰(zhàn)，有利于維護國家的軍事實力;付出一些土地和金錢作為代價，收回價值更為重要的安全大門——伊犁。在這方面，他的歷史功績值得贊頌。但是，他對于太平天國的鎮(zhèn)壓，又具有反人民的一面。)
4、對各組學習情況進行評價，提醒預習第4課《甲午中日戰(zhàn)爭》。
優(yōu)秀教學設(shè)計范文篇4
教學內(nèi)容：
?彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。
教學目標：
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
教學重點：
發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
教學難點：
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？
2、學生講自己做的夢。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。
我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。
4、揭示課題《彩色的夢》。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？
2、檢查學生的初讀情況。
（1）將學生分成4個小班，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小班讀得最好。
（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。
（3）強調(diào)存在困難的生字。
a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀
b邊音：聊
（4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
（5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手
煙囪精靈叮嚀彩色腳尖
森林雪松歌聲蘋果季節(jié)
（6）有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？
（1）學生再讀課文。
（2）請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
（3）師小結(jié)。
課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導書寫。
1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。
2、同學們互相提醒。
3、老師指導容易出錯的生字。
（1）彩字的左上面的部分的寫法。
（2）藍字的上中下部分。
（3）森字三個不同的木字的寫法。
（4）“般”字與“船”字的區(qū)別。
（5）“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
優(yōu)秀教學設(shè)計范文篇5
教學目標：
1、知識與技能：會認9個生字。
2、過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)想象力，產(chǎn)生關(guān)注生活、熱愛生活的情感。
教學重點：
1、識記生字。
2、正確、流利的朗讀課文，能讀出自己的感受。
教學難點：
感受夢的色彩，運用想象力，大膽的描繪夢境。
教法：
引導法、點撥法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導學領(lǐng)航
1、小朋友們，你們做過夢嗎？是怎樣的夢？請哪位同學來為我們講一講？
小朋友們的夢真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢，這是一個《彩色的夢》。（出示課題，生齊讀課題）
2、明確學習目標。
二、復習舊知
1、摘蘋果游戲
老師栽種了一顆蘋果樹，現(xiàn)在蘋果已經(jīng)成熟了，又大又紅！同學們，你們愿意幫著老師把蘋果摘下來嗎？
出示生字：彩、夢、森、蘋、拉、結(jié)、般、精、靈
（1）開火車讀生字，摘蘋果。（你喜歡哪一個，就摘哪一個）
（2）齊讀生字。
2、為了感謝大家?guī)臀艺O果，我準備了一些氣球送給大家，大家快來領(lǐng)取氣球吧！
出示詞語：盒子聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀
請一位小老師來幫我發(fā)一下氣球。（領(lǐng)讀詞語）
三、初讀課文
聽課文錄音，思考：
1、課文一共有幾小節(jié)？
2、請用“—”畫出課文中出現(xiàn)表示顏色的詞語。
四、賞析“夢境”
1、賞析第1小節(jié)
齊讀第1小節(jié)，思考：為什么說這么夢是彩色的？
2、賞析第2、3小節(jié)
請同學們自由朗讀第2、3小節(jié)，思考：彩色鉛筆畫出了什么夢？
（1）賞析第2小節(jié)
①請生朗讀第2小節(jié)。
②出示句子：藍——得——透——明！我們應該怎樣讀好這句話？（學習破折號的使用方法及其表示聲音延長的含義）男女生pk讀一讀。
（2）賞析第3小節(jié)
①師范讀第3小節(jié)，生思考：這個美麗的夢里，都有些什么呢？
②生齊讀第2、3小節(jié)，根據(jù)學生的朗讀，出示相應的圖片，幫助學生展開想象的翅膀。
3、賞析第4小節(jié)
請一個小組讀第4小節(jié)，其他同學思考：這是一個怎樣的夢？夢里有些什么？
4、整體感知，賞析“夢境”
配樂朗讀課文。邊讀邊想象畫面，說說你最喜歡那個小節(jié)，為什么？
三、拓展延伸
1、在熱鬧的果園里，果實都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小節(jié)的格式來說一說嗎？
我們的作者畫了綠草、紅花、藍天、森林，如果是你，你想畫些什么呢？
2、如果你有一大把彩色的鉛筆，你想畫出怎樣的夢呢？仿照2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。先自己想一想，再和同桌說一說。（注意格式）
四、課堂小結(jié)
每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧！
優(yōu)秀教學設(shè)計范文篇6
課文內(nèi)容分析：
?彩色的夢》是統(tǒng)編教材語文二年級下冊第四單元的第一篇課文，是高洪波寫的一首充滿智慧和童心的兒童詩，通過彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色，展現(xiàn)了兒童眼中的繽紛世界。詩歌以兒童的口吻、擬人的手法、明快的節(jié)奏，讓我們感受到大自然的無限美好。
詩歌共有四個小節(jié)，第一小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢”，這些“夢”有的長，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢不是“一個”而是“一把”，那會是怎樣的夢？留下了懸念，激發(fā)了讀者的興趣。第二、三小節(jié)彩色鉛筆化身為可愛的精靈，一路跳蹦著，滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空，最后滑進了蔥郁的森林?！澳_尖滑過的地方”，一個“滑”字將整首詩串聯(lián)起來了，“草綠、花紅、天藍”，明艷的色彩勾勒出一幅生機勃勃的畫卷。彩色的夢又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥快樂地歌唱，還有那蘋果般又大又紅的太陽，一個“拉”，一個“留”，一個“結(jié)”，擬人化的動詞，呈現(xiàn)了一幅充滿生機、活躍、熱鬧的畫面。“小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽，又大——又紅！”想象新奇獨特，富有童心童趣，能讓學生感受到夢的神奇。第四小節(jié)揭示懸念，一大把“彩色的'夢”其實是一大把彩色鉛筆，“我的彩色夢境，有水果香，有季節(jié)風，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動……”排比的句式和擬人的手法，融會貫通嗅覺、觸覺、視覺、聽覺的多重感受，進一步感受夢境的神奇美妙。文本靈動的文字和形式，有助于學生展開想象，仿說仿寫。
課文插圖采用兒童畫風格，充滿童真童趣。畫面立體，綠、紅、藍、紫……藍藍的天空漂浮著潔白柔軟的云。一大片綠色的草坪，小溪輕輕地流淌，像一條細長的帶子。紅色的野花朵朵盛開，黃色的花蕊微微顫動。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵，鳥兒在林間穿梭，不時傳來美妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋，屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋果一樣的太陽。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫卷，同時畫面充滿了動感：雪松手拉手，鳥兒在歌唱，太陽結(jié)出來，葡萄在叮嚀，溪水在流動……動態(tài)感和畫面感的互融互滲，符合兒童形象的思維和好動的天性，讓他們沉浸在神奇的彩色夢境中，將詩歌語言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫面。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍三支彩色鉛筆，暗示這絢麗美好的畫面都是由這三原色調(diào)出來的，這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力，構(gòu)筑出了一個屬于兒童的童話世界。
學情分析：
想象力豐富的二年級學生，對于詩歌有非常濃厚的興趣，能借助自己的想象融入課文學習之中。這首兒童詩呈現(xiàn)的自然視角非常符合兒童的年齡特點。兒童是天生的詩人，他們可以和風兒游戲、同鳥兒細語。兒童美妙的夢境源于他們心中無比美好的世界，源于他們對大自然的熱愛。所以孩子在讀兒童詩時是沒有隔膜的，詩人筆下的世界就是孩子們眼中真實的世界。對于詩歌的親近感，能讓學生在學習中充分獲得快樂。本課提出了“把想畫的內(nèi)容寫下來”是在想象的基礎(chǔ)上進行句式的仿寫。入學以來，與“仿寫”有關(guān)的語文要素出現(xiàn)過兩次：一年級下冊第六單元“學習句子的多樣表達，練習仿寫”和二年級下冊語文園地二“仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來”。本課對學生提出了更高的能力要求，是教學的難點，強調(diào)由“想象”到“仿說”再到“仿寫”的過程。
教學目標：
1、認識“盒、聊”等9個生字；會寫“彩、夢”等9個字；會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。
2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
3、能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。
教學重點：
1、正確識字、寫字。
2、能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。
教學難點：
能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、從“夢”切入，激情引趣
1、同學們，你們做過夢嗎？能和大家分享你做過的最美的夢嗎？
學生分享交流。
教師小結(jié)：是啊，小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的；云兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。這節(jié)課讓我們一起學習一首兒童詩——彩色的夢。
2、板書課題。
（1）指名讀。指導讀準輕聲“的”。
（2）全班齊讀課題。
二、初讀童詩，多元識字
（一）自由讀詩歌
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，標出小節(jié)的序號。
2、這首詩一共有幾小節(jié)？
學生反饋。
小結(jié)：詩歌一共有4個小節(jié)。
（二）檢查生字詞
1、借助偏旁歸類識字。
（1）課件出示“盒”，引導讀準字音。
以前還學過這兩個字：出示“蓋、盆”，指名讀。
（2）發(fā)現(xiàn)特點。
①課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生反饋。
②小結(jié)：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。
（3）認識偏旁。
仔細觀察，這幾個字都有一個共同的部分，它的名稱是“皿字底”。
課件出示“皿”的演變：甲古文“”（像敞口無蓋的高腳容器）——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。
小結(jié)提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。
（4）出示“鉛筆盒”。
指名讀，齊讀。
小結(jié)：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。
（5）課件出示“聊”，引導讀準字音。
①聽，鉛筆盒里有人聊天呢！
指導讀好邊音。
②“聊”，耳字旁，聊天的時候耳朵要注意傾聽。
③課件出示：“聊天”，指導讀詞。
指名讀，齊讀。
2、形聲字歸類識字。
（1）課件出示三個詞語：草坪、精靈、叮嚀。
這三個詞語大家練讀一下，注意讀連貫，幾個后鼻音的字要讀準。誰來讀？
學生練讀，指名讀。
（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說說發(fā)現(xiàn)了什么？
學生反饋。
小結(jié)：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。
男女生讀，齊讀。
3、借助圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。
（1）課件出示詞語：蔥郁、煙囪。
同音字組成的不同詞語，誰來讀？注意讀準平舌音。
指名讀，小老師帶讀。
（2）借助圖畫，理解意思。
課件出示詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪。
指名讀。
引導：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？
學生反饋。
小結(jié)：蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經(jīng)驗就能了解詞義。
（3）師生合作讀詞。
教師引讀：蔥郁的什么？學生接讀：蔥郁的森林。
教師引讀：哪里的煙囪？學生接讀：小屋的煙囪。
4、語境識字。
（1）課件出示：結(jié)一個蘋果般的太陽。
有兩個字要注意，“結(jié)”是個多音字，當表示“植物長出果實”時，“結(jié)”念第一聲。“般”，前鼻音。
誰來讀連貫？
指名讀，齊讀。
（2）體會比喻。
蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽，這是用的打比方的方法，請大家一起讀。
學生齊讀。
三、再讀童詩，讀通讀順
（一）自由讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出趣味
（二）小組合作讀詩歌，根據(jù)學生朗讀情況相機評價
四、引發(fā)思考，激發(fā)想象
（一）學習第1小節(jié)，引出懸念
1、彩色的夢，會是什么樣的呢？
2、課件出示第1小節(jié)，學生自由讀。
3、構(gòu)建想象，反饋交流。
（1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……
多有意思呀，夢還有這么多種顏色！指名讀。
（2）數(shù)量：一大把。
我們一般都說“一個夢”“很多夢”，為什么這里的夢會是“一大把”呢？
指名說：數(shù)量多。
男生讀。
形狀：長的、圓的、硬的。
這一大把彩色的夢是什么樣的？
指名說。
課件出示“長、圓、硬”標紅。
女生讀。
動作：躺著、聊天、跳蹦
①他們在干什么呢？指名說。
課件出示“躺、聊天、跳蹦”標紅。
②小結(jié)：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力?。∽杂勺栽谡婧猛?！
（二）配樂想象，合作讀詩
讓我們配上音樂，讀出你的疑問，讀出你的思考，讀出你的想象！師生合作讀第1小節(jié)。
彩色的夢是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節(jié)課我們再接著學習。
五、識記生字，指導書寫
（一）認讀生字
課件出示四個生字：夢、森、蘋、靈。
學生齊讀。
（二）指導書寫
1、這四個字是什么結(jié)構(gòu)？
學生反饋：上下結(jié)構(gòu)。
小結(jié)：對，這四個字都是上下結(jié)構(gòu)，其中“森”還是品字結(jié)構(gòu)。
2、對比分析，觀察比例，怎樣寫好看？
學生反饋：“夢”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。
3、教師范寫。
（1）范寫“夢”，提示關(guān)鍵筆畫：“夢”是上下結(jié)構(gòu)，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長。
（2）范寫“森”，提示關(guān)鍵筆畫：“林”在下邊時寫得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點，上下部分之間注意穿插，讓筆畫錯落有致。
（三）學生練寫
1、請同學們把這四個字描一個，寫兩個。
教師提示：頭正、身直、臂開、足安。
2、學生描寫，教師巡視。
（四）集體講評
1、選具有代表性的學生作品，實物投影儀呈現(xiàn)。師生合作講評。
2、學生互評，獎勵五角星。
第二課時
一、復習導入
（一）回顧前文，師生合作讀第1小節(jié)
（二）教師創(chuàng)設(shè)情境
“彩色的夢”躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦……
二、想象畫面，呈現(xiàn)夢境
（一）學習第2、3小節(jié)，感受神奇美妙
1、彩色的夢是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？
2、默讀第2、3小節(jié)，勾畫出表示動作的詞。
教師巡視指導。
學生反饋：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結(jié)了蘋果般的太陽
3、感受變化。
當彩色的夢滑過山坡的時候，發(fā)生了什么變化？
指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、云朵白了……
根據(jù)學生回答，課件出示：
4、想象畫面
教師范讀：可書上是這樣寫的，你看——
學生閉上眼睛想象畫面。
5、比較發(fā)現(xiàn)
（1）課件同時出示兩個語段：
（2）讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)這兩段文字有什么不同？指名說。
（3）說一說剛才看到的這個畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。
小結(jié)：通過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動作輕、范圍大、速度快，真神奇！
指名讀。
（4）指名讀“藍——得——透——明”。
從三個破折號可以感受到什么？
學生反饋：天空很藍，很干凈。
拓展想象：天空藍得透明，透明得像什么？
指名說：像藍寶石晶瑩透亮像藍色湖水清澈透明……
小結(jié)：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了！
（6）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍藍的天空，萬里無云。一眼望去，遠方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！
師生合作讀。
6、仿說句子。
（1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明！
（2）請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化？
（3）學生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個的太陽，紅了，紅——得——似——火……
7、朗讀指導。
（1）彩色的夢腳尖輕輕一滑，多么神奇！
相機板書。
（2）讓我們讀出這個世界的神奇和生機勃勃。
配樂齊讀。
8、課件播放音樂響起，教師創(chuàng)設(shè)情境：彩色的夢染綠了草坪，點紅了野花，吹藍了天空，看，他又滑過森林——又會帶來什么變化？
9、讀中想象。
（1）課件出示第3小節(jié)。學生一邊讀一邊想象畫面，又有什么變化？
（2）課件出示圖片，師生暢談畫面。
你們看到了什么？
學生反饋。
指導：想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。
小結(jié)：通過“拉、留下、結(jié)”這些詞，我們感受到畫面的生機、活躍、熱鬧、和諧。
①出示詞語：蔥郁的森林。
這是什么樣的森林？
學生交流、匯報，說畫面。
小結(jié)：森林樹木非常多，而且長得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個詞叫——“郁郁蔥蔥”。
指名讀。
②出示詞語：雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。
在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們，我們來邀請小鳥唱歌吧！
女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。
男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請讀出你的高興吧！男生讀。
③出示句子：小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽。
太陽升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結(jié)出來的一個蘋果，真是太神奇了。
指名讀，齊讀。
10、角色體驗，感受美妙。
（1）小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？
學生反饋。
小結(jié)：這里多美??！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍藍的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結(jié)了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌呢！彩色的夢在白紙上“蹦跳”，帶來了這么神奇的變化，多有意思呀！相機板書：神奇美妙。
11、齊讀第2、3小節(jié)。
（二）學習第4小節(jié)，感悟美好
1、揭示謎底：那么這一大把彩色的夢究竟是什么呢？
指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。
2、課件出示第4小節(jié)，自讀自悟。請同學們默讀第4小節(jié)，然后說說我的彩色夢境里，還有些什么？
指名學生交流。
課件相機出示：水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。
3、指名讀句子，引導想象。
（1）讀到這里，你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？
結(jié)合不同感官，體會夢境的神奇。指名交流。
（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個詞是什么意思？
指名學生交流：低聲、反復地小聲說話。
小結(jié)：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動時，一路前行，發(fā)出的細微的聲音，竊竊私語。
4、朗讀指導。
小結(jié)：多么神奇美妙的夢境！同學們，讓我們一起再讀第4小節(jié)。
三、梳理詩文，回顧夢境
（一）梳理全詩，回顧夢境
1、多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進這美好的夢境——
2、教師借助板書，帶領(lǐng)學生梳理全詩。
我有一大把彩色的夢
腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍
在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽
我的彩色夢境有——水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀
（二）復述詩歌內(nèi)容
1、多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是大森林的——精靈。請同學們借助黑板上的詞語，試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。
2、同桌借助板書詞語相互說。
3、指名全班說。
四、延伸課外，仿寫夢境
（一）仿寫段落
1、同學們，你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。
課件出示（二選一）：
2、仿寫練筆
按照要求，學生小組合作進行仿寫。
教師指導：模仿第2小節(jié)時，要重在寫色彩的美，可以運用恰當?shù)牧吭~和對應的色彩來進行；第3小節(jié)的仿寫，注意內(nèi)容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進行交流，再合作完成。
3、作品展示
選擇學生作品進行現(xiàn)場展示，共同描繪彩色的夢。
（二）配樂朗讀
一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢，讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧。
師生配樂朗讀。
五、識記生字，指導書寫
過渡：彩色鉛筆還想介紹幾個生字朋友給聰明的小朋友們認識呢！它們是誰呢？
（一）課件出示生字：彩、拉、結(jié)、般、精
指名認讀。
（二）交流識記方法：你怎樣記住這些字？
學生組內(nèi)交流。
（三）掌握要領(lǐng)
這5個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，看看有什么不同？
指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結(jié)、精”3個字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫的時候要注意避讓和穿插。
（四）教師范寫，提示總結(jié)要點
1、范寫“彩”，提示關(guān)鍵筆畫：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長，穿插到左邊部分。
2、范寫“般”，提示關(guān)鍵筆畫：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。
（五）學生練寫，師生評議
1、請同學們翻開書44頁，把這5個字描一個，寫兩個。
提示坐姿：頭正、身直、臂開、足安。
教師巡視。
2、展示作品，師生評議
選擇有代表性的學生作品，展示，集體講評，講評時有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
六、升華情感，拓展夢境
1、多么神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會變得異常美妙，我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。
2、老師給你們準備了作業(yè)小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業(yè)完成。
（1）畫一畫：根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把你心中彩色的夢畫下來。
（2）寫一寫：發(fā)揮想象，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。
