完成教學反思能夠提高我們的教學質(zhì)量，老師在寫教學反思的時候，需要跳出自我，反思自我，下面是范文社小編為您分享的零的教學反思模板8篇，感謝您的參閱。
零的教學反思篇1
?雨的四季》是一篇美麗的寫景散文，作者捉住視覺、嗅覺、聽覺等不同的感覺器官，運用擬人、排比、比方等多種修辭辦法描繪了四季雨的不同特色，把四季的雨寫得多姿多彩，賦有情味，讓人感動，給人帶來夸姣的回想，讓人與作者產(chǎn)生共鳴，由衷地酷愛雨，酷愛天然、這種酷愛更升華為對生命的酷愛。在這一課的教育進程中，我有以下一些反思。
一、通過前兩篇課文《春》和《濟南的冬季》的學習，學生對寫景散文有了開始的知道，把握了一些寫景的辦法和鑒賞視點，可是關(guān)于多視點的賞析以及散文的表現(xiàn)辦法，還需求教師進一步輔導和練習。別的，這篇文章歸于自讀課文，在教育的進程中，咱們應該把更多的自動權(quán)交給學生，給學生做一些辦法性的輔導，引導學生依據(jù)單元方針和旁批學會自主學習自讀課文。和文本屢次深化的觸摸，在閱覽的進程中，天然感觸到雨的美，雨的心愛，感觸到作者對生命的贊許。
二、因為這是學生觸摸的第一篇自讀課文，我在教育進程中，過多地引導學生從寫景抒情散文的三個視點進行賞析，沒有充分發(fā)揮學生的自動性，疏忽了引導學生去發(fā)現(xiàn)問題并處理問題的進程。從而將這篇課文很大程度上成了講讀課文。
三、在教育中，我在處理字詞時分用了太多時刻，今后字詞這些根底性的作業(yè)爭奪放在早讀課來做。在品讀課文的進程中，我引導學生從修辭的視點賞析語句，并給出了“我喜愛————，你看（聽、聞）：“————”我似乎看到（聽、聞）到了————”這樣的句式，模仿示例，說說你喜愛哪個時節(jié)的雨。這樣的賞析思路，讓學生們有的放矢的讀課文，賞析語句。寫片段，訓練言語安排表達能力。有些惋惜的是，局額限于教育時刻短緊，當堂出現(xiàn)學生寫的片段太少。課文朗誦的時刻顯著缺乏，我催促孩子們在早讀仔細朗誦，多加朗誦，爭奪補償課上時刻的缺乏，等待很好的作用。
零的教學反思篇2
?狼和小羊》是一篇十分有趣的文章。文章內(nèi)容淺顯，受學生喜歡。這篇文章通過描寫狼故意找碴兒想吃羊，雖然借口一再不成立，但還是強詞奪理，要將小羊吃掉。文章借這一個童話故事，揭示“兇惡的人想干壞事總是能找到借口的”這樣一個道理。在上這節(jié)課時，我正為班里學生在上一單元的考試情況而煩惱。孩子們在上單元的檢測中，表現(xiàn)出來對自然段中的句子如何數(shù)掌握得還不是太理想。于是，結(jié)合這節(jié)課，我開始了研究。
傳統(tǒng)以來，我們教給孩子數(shù)句子數(shù)都是讓孩子以句號等表示一句話完結(jié)的符號為參考。雖然也強調(diào)過，但是孩子們卻依然有錯時，特別是碰到一些少用的標點，更是容易拿不定主意。課本就是最好的短文，既然我們班學生已經(jīng)反映了情況，那么我就將這個練習放在了平日的教學中。每個自然段的教學，我都會讓孩子數(shù)一數(shù)，這個自然段有多少句話，交用數(shù)字標出來，然后請學生上到展臺，將自己的答案展示出來。全班一起對照，發(fā)現(xiàn)問題，然后解決。經(jīng)過了幾個固定模式的訓練，學生對如何數(shù)句子已經(jīng)較為清楚，這時，我又順勢布置，讓孩子們每課預習時，將自然段的句子標注出來。教學就收到了讓我滿意的效果的。
此外，因為《狼和小羊》是寓言故事，而寓言故事的內(nèi)容，是寓言的外殼，它是靠這個外殼來蘊含豐富的思想意義的。因此對寓言內(nèi)容的理解越深越透，領(lǐng)會寓意就越明確。而朗讀則是理解課文內(nèi)容，體會課文思想感情，特別是低年級閱讀教學的主要形式，基于以上的學習寓言的重要方法，于是我在本課教學過程中，十分重視朗讀的指導和訓練，讓學生在讀中感悟，以讀待講，以讀促學去幫助學生領(lǐng)會寓意。我緊緊抓住了“找碴兒”這個詞引導學生展開朗讀訓練，設(shè)計提問，引導學生分角色朗讀狼想吃小羊而故意找碴兒的話，小羊極力申辯的話。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿殺機，小羊的話用尖細柔和的語氣來讀，這樣把課文內(nèi)容角色化地讀書，一方面完全適應孩子的童心，談化學生為讀書而讀書的被動意識，激起了學生“我要讀”的熱情，激發(fā)學生主動體味角色的情感，心理及語言的興趣，另一方面抓住角色的對話的朗讀容易在學生腦海中引發(fā)一種情境激發(fā)學生大腦，活躍學生思維
教學反思：《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應也往往是多元的。”所以我在教學設(shè)計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間。本課課文不長，可讀性很強，但含義深刻，寓意多元，對低年級學生來說，要真正理解有一定難度。教學過程中，我沒有刻意引導學生往確切把握寓意上鉆，特別沒有搞出一個標準的'說法讓學生讀背，重要的是在于充分展開學習討論的過程，讓學生說出自己真實的感受，在學習和理解課文語言文字的同時，也受到符合他們年齡特征的教育，我認為這樣對孩子的幫助也許更大。
零的教學反思篇3
?田家四季歌》一課以簡練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，讓學生了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。
本節(jié)課教學過程中，我讓學生自行選擇喜歡的季節(jié)，并說一說它的特點，以此激發(fā)學生的興趣，引導學生在朗讀中讀出各個季節(jié)特點，讀出自己的情感。大部分學生學習積極性高，學習興趣濃，能積極主動地參于到學習活動中，敢于大膽地發(fā)表自己獨特的觀點成或見解。
一、訓練說話，激發(fā)興趣
在課的導入部分，我設(shè)計了一個說話練習：
1、你知道一年有幾個季節(jié)？請用句式“一年有...四個季節(jié)?！闭f話。
2、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請用句式：“我最喜歡，因為?！?/p>
3、將上述兩個問題連起來說一段話：“一年有...四個季節(jié)。其中我最喜歡，因為?！痹谟袑哟蔚恼f話訓練中，出示本課要學的四個生字：春、夏、秋、冬，進行學習，記憶更扎實。
二、想想畫面，朗讀感悟
“書讀百遍，其義自見。”是古人讀書經(jīng)驗的總結(jié)?！耙宰x為本”，在課堂上我留給學生充分的時間和空間，讓學生通過跟讀、引讀、自讀、對讀、賽讀等多種形式引導學生做到“讀中有悟、讀時有情、讀后能仿”,使學生做到文熟字悉，為下一步學習生字，創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ)，在不知不覺地獲取知識、陶冶情操。
復習鞏固四個游戲的設(shè)計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動地參與學習活動。課件生動形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，學生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中。
三、仿寫句子，提高語言運用能力
課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此，最后我設(shè)計了“我當小作家”的環(huán)節(jié)，讓小朋友仿照課文說句話。這樣，一方面培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，另一方面也發(fā)展了學生的思維。
改進措施：
1、在今后的教學中，更好地設(shè)計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。
2、隨文識字方面，由于時間的關(guān)系，還需找到重點去講解。
零的教學反思篇4
1、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，用心性調(diào)動起來了，這樣不僅僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，并且使學生對所學的東西易學易記，從而到達了寓教于學的目的。所以，教師要根據(jù)教學資料設(shè)計教法，要有選取性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的狀況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一狀況，我根據(jù)教材資料，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、搞笑的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中能夠充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就能夠組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。
零的教學反思篇5
丹麥作家安徒生的凄美童話《賣火柴的小女孩》，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。大年夜里天又黑又冷，下著雪，當我們和一家人一齊吃團圓飯的時候，而這個赤著腳在街上賣火柴的小女孩，為了暖和自己，一次次擦亮手中的火柴，在火柴的亮光中看到了暖和的烤爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直到跟奶奶一齊飛走。她死了，在舊年的大年夜凍死了，嘴角還帶著微笑。小女孩的悲慘命運深深地牽動著我們的心，美麗善良的小女孩凍死街頭卻無人問津，可見當時的社會是多么冷漠，勞苦人民的生活是多么悲慘！
在課堂上，我強調(diào)精讀細說。讀是語文課的基礎(chǔ)。要使學生深入體會課文表達的思想感情，務必注重有感情地朗讀課文，透過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。賣火柴這部分，先讓學生自讀自悟，再結(jié)合具體語句、段落相互交流感受，重點認識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦。擦火柴這部分，讓學生自讀，使學生領(lǐng)悟作者的想象描述完全基于現(xiàn)實，十分合理。同時抓住課后習題來說。課后習題的設(shè)計意圖在于關(guān)注閱讀理解的個性化，尊重學生個人的獨特感受和體驗。我給學生創(chuàng)設(shè)條件，讓每個學生都有讀、說的機會。能夠讓學生先在小組內(nèi)或自由選取合作伙伴，自己選取讀、說的資料、形式。全班交流時，也要充分體現(xiàn)學生的自主選取，獨立體驗。
這節(jié)課雖然教學目標完成的較好，但我卻忽視了對文章寫作特點的分析，對學生的評價也有不到位的地方，沒有很好地面向全體學生，發(fā)言面不是很廣等不足之處，所以在今后的教學中，我將繼續(xù)探索，使我的語文教學更上一層樓。
零的教學反思篇6
?洗手絹》課堂教學內(nèi)容的導入自然，有音樂課的特色。首先我先讓學生聽一首《勞動最光榮》然后讓學生聽哪個小動物懶惰、哪個小動物最勤快，讓學生做出勞動的動作，小學生天性就是愛動、愛玩、這樣使學生很快的走入了音樂課堂，這樣緊緊抓住了低年級孩子的學習和心理特點，將一些學習內(nèi)容用圖畫或情境表現(xiàn)出來，如：讓學生模擬勞動的場面，并發(fā)出勞動時的聲音進行節(jié)奏配合訓練；將歌詞用具體的圖形卡片表現(xiàn)，貼在黑板上組成了一張完整的畫，幫組學生記憶歌詞；把歌曲中的空拍放入歌曲營造的具體情境中，幫助學生理解和記憶空拍。這樣的教法處理形象、直觀，不但降低了學習難度，同時更能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣！
在教唱歌曲的時候，我用的是教唱法，由于學生比較小，首先讓學生讀一遍歌詞，這樣學生初步對歌曲有個印象，然后一句一句和老師學歌曲，把重難點講解的非常清晰，聽得出來學生牢牢的掌握了歌曲。
最后環(huán)節(jié)加了一個為歌曲伴舞伴奏的環(huán)節(jié)，讓學生每人準備了一個手絹，學生也各自編創(chuàng)了舞蹈進行歌表演，進一步感受歌曲，也使學生懂得了勞動是最最光榮的事情。
整節(jié)課充滿了童真童趣，雖然課前教師的準備工作很細致很辛苦，但換來的卻是學生40分鐘的快樂學習，聽著學生純真的笑聲，看著學生的張張笑臉，我真的很欣慰的、很快樂！
零的教學反思篇7
1、“畫圖”是學生們感興趣、樂于學的內(nèi)容。本節(jié)課以學生活動為主，通過學生畫圖，教師展示作品，學生對作品的部分演示，讓學生豐富對畫圖工具的使用方法。同時，在作品演示時引發(fā)學生思考同一問題有不同的解決方法，從而讓學生明確畫圖要注意選用繪圖工具的技巧。
2、在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。要注意分層要求學生。針對學生學習基礎(chǔ)的差異，在設(shè)計任務時要注意任務的層次性。不同基礎(chǔ)的學生賦予不同的任務。
3、要對學生更加耐心一點，做到面向全體學生，讓學生都有不同程度的發(fā)展；還要注重學生情感的交流協(xié)作意識與因材施教。
零的教學反思篇8
一．學生基本情況分析
本單元的教學目標是
（1）結(jié)合具體情景，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力；并進一步體會加減法計算與實際生活的；聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活生活中的應用。
（2）探索并掌握整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并正確進行計算。
（3）結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，發(fā)展估算意識。
（4）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。本單元教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行學習的。
本校二年級有5個班，共247人，根據(jù)對學生學前情況的調(diào)查和分析，絕大部分學生能較熟練準確地計算百以內(nèi)的加減法，但仍存在以下一些問題可能會影響到學生對本單元的學習。
1、個別學生經(jīng)過一年多的學習，學生對于在生活中應用所學知識，解決生活中的問題已形成一定地思維習慣，能夠較熟練地根據(jù)問題情境或自設(shè)問題情景提出相關(guān)教學問題并給予解決。因在一年級時對二十以內(nèi)加減法計算掌握得不夠好。如13-8=4，9+2=12，5+7=13之類的錯誤，可能會因此影響到百以內(nèi)加減的計算速度和準確性。
2、部分學生對豎式的書寫格式與要求并不清晰
3、學生估算意識差，90%以上學生對估算沒有概念。
4、多數(shù)學生對于“驗算”感到很陌生，不知從何入手。
二．教學及反饋
結(jié)合學生學前情況分析和本單元的教學目標和要求，我們在教學中進行了以下的嘗試：
1、利用零星時間加強20以內(nèi)加減法和兩位數(shù)加減法的口算訓練，如利用早讀或課前一分鐘開展口算訓練，在家里口算計時訓練，在全年級開展口算大王競賽，諸如此類的活動有效地調(diào)動了學生自覺進行口算訓練的積極性，并有效地掃清了在計算三位數(shù)加減法時可能造成的問題。
2、充分利用“啄木鳥小醫(yī)生”、“小法官”、“誰是高明小醫(yī)生”等形式及時將學生在作業(yè)練習中存在或可能出錯的問題展示出來，開展糾錯訓練。由于錯誤源于學生，他們通常表現(xiàn)極大的參與興趣，并在相互的點評中澄清了認識，加深了對知識的理解與把握。
3、結(jié)合豐富多彩的數(shù)學小游戲，寓學于樂。
（1）“小小速算家”，讓同桌兩人輪流說出“兩個數(shù)的和或差是500”的算式，說對一個得一個笑臉，看誰的笑臉多，獲得15個以上的同學可以獲得老師獎勵的一朵小紅花。這種“你好我也好”即有競爭又鼓勵共同獲得成功的活動學生的參與興趣很大。
（2）我們來做“數(shù)學小實驗”。讓學生將1、2、3、4、5、6、7、9共8個數(shù)字組成兩個四位數(shù)，使它們的和等于10000。鼓勵學生找到多種組合，并指導學生將自己的算法配上圖畫加以裝飾，然后由老師選擇其中的優(yōu)秀作品進行張貼，這種結(jié)合其他學科的熟練活動即激發(fā)了學生的興趣，也可以有效地拓展學生的思維并起到交流算法的目的。
（3）挑戰(zhàn)“神奇的495”。即用三個不相同的數(shù)字組成一個最大的數(shù)和最小的數(shù)，然后用最大的數(shù)減去最小的數(shù)，得到的差再用其中的數(shù)字組成最大的數(shù)和最小的數(shù)，然后用最大的數(shù)減去最小的數(shù)，如此反復?？醋詈蟮慕Y(jié)果能否得到495。這個活動鼓勵學生勇于嘗試各種不同的數(shù)字組合，并在刺激有趣的體驗中有效訓練三位數(shù)的加減法計算。
（4）“交朋友”，任意給出四個三位數(shù)，讓學生利用這些數(shù)盡可能地列出減法算式，并計算出結(jié)果，類似這樣的方法可以避免純粹計算的單調(diào)，同時也給那些優(yōu)秀的學生留有余地。
4、學數(shù)學、用數(shù)學，鼓勵學生結(jié)合生活體驗編寫數(shù)學應用題、數(shù)學日記、數(shù)學手抄報等，提倡學生自覺觀察，主動將所學知識應用于生活，如幫助家長購物中的計算問題，在春游前編寫消費方案等，并將優(yōu)秀作品在班上的“數(shù)學小樂園”中給與展示，從而增強學生的自豪感。
三、思考與困惑
1、教師應盡可能將教材中的練習題都做一遍，并主動去思考學生可能會出現(xiàn)的困難或解題情況，這樣可以避免因教師對教材預期不足而出現(xiàn)的措手不及的尷尬，并給與學生及時的點撥。如教材63頁的數(shù)學游戲“神奇的495”，由于教材中并沒有明確地告訴我們具體的方法，如果教師事先沒有進行嘗試和思考，當學生在練習中用到含有0的三個數(shù)字時，教師可能就不知道如何指導，因為書中并沒有明確說是否一定要組成三位數(shù)。而事實上計算方法應是用三個數(shù)字組成的最大數(shù)減去最小的數(shù)。教師沒有準備便無法明確告訴學生真正的游戲規(guī)則。
2、在日常中注意加強對學生的估算意識與能力的培養(yǎng)。由于在本單元之前教材并沒有出現(xiàn)過相關(guān)的估算要求，所以在本單元學習中當出現(xiàn)估算要求時多數(shù)學生不知所措，教師可以在學習本單元之前有意識地加以引導和滲透，增強學生的意識，那么在本單元學習中就不會感到陌生了。
