新一學(xué)期即將開(kāi)始,老師一定都有準(zhǔn)備一份完美的教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)設(shè)計(jì)中,一定要注意將教學(xué)重點(diǎn)做好突出,下面是范文社小編為您分享的x的教學(xué)設(shè)計(jì)7篇,感謝您的參閱。
x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)要求:
1、了解課文所講的故事,并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我是中國(guó)人一筆一畫(huà)地寫(xiě),一遍一遍地讀(火熱真摯)
我愛(ài)中國(guó)大聲整齊繼續(xù)更起勁(很有感情)
原來(lái)都是日本偉人
現(xiàn)在都是中國(guó)偉人(眼睛濕潤(rùn))
強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛(ài)國(guó)情誼
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、理解課文后填空
課外:有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
初識(shí)文意;教學(xué)字詞;朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
一、課前談話(huà),激發(fā)興趣,引入課文
審題:難忘的一課。設(shè)問(wèn):誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問(wèn)題大家想不想知道?。空?qǐng)大家趕快打開(kāi)課文。
二、范讀課文,初識(shí)文意
老師范讀,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事?
(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。)
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。
2、讀通課文,思考:①故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?
四、檢查掌握情況
1、字音:指名拼讀,直讀生字,注意糾正。
2、字形:說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字,易錯(cuò)的地方。
如:“葛”注意筆順,與“藹”區(qū)別?!俺纭迸c“祟”的區(qū)別。
3、詞義:結(jié)合課文理解。
4、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),不理解的提出來(lái),大家討論。
5、指名讀課文,回答剛才的問(wèn)題。
五、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問(wèn):難忘的一課是什么內(nèi)容?(我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”)
那么這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你劃出來(lái),并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,質(zhì)疑,做標(biāo)記。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
講讀課文;總結(jié)全文。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引入本課時(shí)
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。
(一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?(注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。)
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?
“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)
(二)三次出現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話(huà)出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、讀講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話(huà)出現(xiàn)的地方。
2、問(wèn):老師是怎樣寫(xiě)的?(一筆一畫(huà),認(rèn)真吃力。)
從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說(shuō)明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?
(“光復(fù)”不久,老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生,體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。)
3、有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會(huì)其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問(wèn):他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語(yǔ)。
(嚴(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)
3、談?wù)勀愕捏w會(huì),你的理解。
重點(diǎn)理解:“好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。)
4、“我”這時(shí)有什么的感受?(感動(dòng))
5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1、指名讀。
2、思考:“我”是怎樣說(shuō)的?為什么“激動(dòng)”?
3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng),被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。)
4、理解最后兩句話(huà)的含義。
問(wèn):“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛(ài)國(guó)情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。)
5、朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文,總結(jié)提高
1、說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)
(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。)
2、圍繞這個(gè)中心,課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)
3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”所在的句子,體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教材分析
?好吃的水果》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域,是以生活中常吃的水果為題材進(jìn)行創(chuàng)作,目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、回憶和聯(lián)想,表現(xiàn)出不同特點(diǎn)的水果和人物在吃水果時(shí)夸張的面部表情和動(dòng)作,大膽的表現(xiàn)自己個(gè)性化的真實(shí)感受,體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。在我國(guó),水果常被賦予吉祥的寓意,蘊(yùn)含著深刻的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,是藝術(shù)家樂(lè)于表現(xiàn)的題材。有助于學(xué)生在作畫(huà)、品畫(huà)中感受繪畫(huà)的傳達(dá)觀念、滲透情感的過(guò)程。
學(xué)情分析
喜歡水果是孩子的特性,因而感知表現(xiàn)水果能極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定他們的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),有意注意正在發(fā)展,注意力不穩(wěn),不持久,很容易分散。由于這個(gè)因素的影響,必須重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解水果不同的顏色、外形特點(diǎn)以及被賦予的傳統(tǒng)吉祥寓意。
2.通過(guò)表演、探究等活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生觀察和表現(xiàn)水果的顏色、形狀及帶給人的不同感受,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)吃水果時(shí)的夸張動(dòng)作與表情。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受生活的情趣,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
no3
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用夸張的手法通過(guò)動(dòng)作、表情,大膽地表現(xiàn)吃水果時(shí)的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)獨(dú)特的感受,在感知或回憶的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,展開(kāi)創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備課件、各種水果實(shí)物
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:冬天到了,小朋友都穿著厚厚的衣服抵御寒風(fēng),可是今天老師撿到了一件外套,卻找不到它的主人了,小朋友能不能幫幫我呢?讓我們來(lái)看看這是一件什么樣子的外套。(師展示一個(gè)橘子皮)那你們猜到這位主人是誰(shuí)了嗎?
生:橘子。
師:你們真厲害,一眼就看出來(lái)了,橘子姐姐也開(kāi)心極了,為了感謝你們,她想帶小朋友去她們的水果家族瞧一瞧,你們?cè)敢鈫??那讓我們出發(fā)吧!一起走進(jìn)今天的內(nèi)容“12好吃的水果”(出示課題,同時(shí)展示多種水果)跟著橘子姐姐讓我們?cè)谶@個(gè)家族里面看看還有哪些兄弟姐妹?
?設(shè)計(jì)意圖】以擬人化的方式,賦予水果生命感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解不同種類(lèi)的水果。
二、講授新課
感受特征,了解水果
師:(邊看水果圖片邊說(shuō)名稱(chēng),師補(bǔ)充葡萄還有什么顏色的……)你們喜歡這些水果嗎?還有誰(shuí)能說(shuō)出這上面沒(méi)有的水果?或者生活中你最喜歡吃什么水果?用你的方式來(lái)介紹一下它吧。顏色、外形、味道、像什么……(根據(jù)學(xué)生的回答,教師出示水果實(shí)物)
生:......
?設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水果形、色方面的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察、記憶。
細(xì)致觀察,逐層探究
水果家族還有難題來(lái)考考你們
①、完整的西瓜和切開(kāi)的類(lèi)似三角形的西瓜
提問(wèn):西瓜的外形接近什么形狀,你還想到了什么形狀的西瓜?
②、檸檬和橙子進(jìn)行對(duì)比
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)這兩種水果有什么相同和不同的地方?
師:哇,你們真厲害,這個(gè)問(wèn)題一點(diǎn)都難不住你們,老師要想想辦法了。
③、菠蘿和草莓的對(duì)比
提問(wèn):這兩種水果的花紋有什么不同?你能用什么線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)一下?猜一猜是哪種水果?
師:呀,回答的真準(zhǔn)確,都可以當(dāng)生活的小老師了,希望你們繼續(xù)努力??粗銈冞@么優(yōu)秀,淘氣的蘋(píng)果也按捺不住自己了。來(lái),看看它發(fā)生了什么事情?
?設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注細(xì)節(jié),多角度的了解不同水果的外形特點(diǎn)。()培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微觀察生活的習(xí)慣。
親身體驗(yàn),感受情趣
①、展示課件(播放蘋(píng)果被吃掉的畫(huà)面和聲音)
師:咦?蘋(píng)果怎么了?
生:被吃掉了……
師:吃掉了這么一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果,該是什么心情,什么感覺(jué)呢?
②、演一演
提問(wèn):哪位小朋友愿意和老師來(lái)比賽,看看誰(shuí)能表演出好吃的感覺(jué)?
(請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)表演)
歸納總結(jié):夸張的表情、有趣的動(dòng)作就能表現(xiàn)出水果得好吃。
?設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、捕捉瞬間畫(huà)面的能力,感受生活的趣味。
04
學(xué)習(xí)夸張的表現(xiàn)手法
表情:有哪些夸張的表情可以表現(xiàn)出水果更好吃?
動(dòng)作:欣賞吃水果有趣的動(dòng)作。
?設(shè)計(jì)意圖】了解夸張的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用夸張進(jìn)行造型表現(xiàn)的能力。
三、教師演示
利用多媒體展示作畫(huà)步驟,注意畫(huà)面中人物表情、動(dòng)作;前后遮擋關(guān)系;細(xì)節(jié)處理等。
美味的水果,大大的嘴巴藏在了后面,圓圓的臉,有趣的動(dòng)作,當(dāng)然更不能少了我們今天的主角--好吃的水果。
四、作品欣賞
師:
水果的美味有時(shí)候讓小朋友們忘記了煩惱,同學(xué)們,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第28頁(yè)。你們瞧,這個(gè)小朋友昂起了頭,鼻子翹的高高的,眼睛笑得像一條縫一樣,嘴巴張的大大的,周?chē)鷶[滿(mǎn)了喜歡吃的水果,多開(kāi)心啊。
師:
你瞧,這個(gè)小朋友吃完了甜甜的西瓜,滿(mǎn)足的躺在那里,還在想,如果能在這個(gè)西瓜小屋里美美的睡上一覺(jué)多好啊。除了書(shū)上的作品外,老師還帶來(lái)了很多學(xué)生作品,我們一起來(lái)欣賞下吧。
課件出示其他范畫(huà),畫(huà)面中什么地方最吸引你?小作者有什么想法,你又有什么新的想法?
?設(shè)計(jì)意圖】拓寬創(chuàng)新思路,通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行夸張的表現(xiàn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),細(xì)節(jié)的表現(xiàn)會(huì)使畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。
五、藝術(shù)實(shí)踐
作業(yè)要求:
仔細(xì)觀察水果,回憶吃水果時(shí)的場(chǎng)面,畫(huà)一畫(huà)吃水果的樣子,也可以畫(huà)畫(huà)由水果引起的聯(lián)想。
?設(shè)計(jì)意圖】自由運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。
六、作品展評(píng)
誰(shuí)把人物的表情畫(huà)的最生動(dòng)?誰(shuí)的畫(huà)面最有想法?誰(shuí)的色彩多種多樣,最豐富?
1、學(xué)生自評(píng)
2、學(xué)生互評(píng)
3、教師評(píng)價(jià)
(教師針對(duì)不同情況進(jìn)行具體的鼓勵(lì)、贊揚(yáng),同時(shí)指出存在的問(wèn)題。)
?設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和自由表達(dá)情感的能力。
七、知識(shí)拓展
欣賞齊白石的作品《百世多吉》。
在我國(guó),水果常被賦予吉祥的寓意,桃子代表長(zhǎng)壽、石榴多子多福。齊白石爺爺筆下的橘子和柿子正是借用了水果的諧音,表達(dá)了他老人家對(duì)“百世多吉”的期盼。
?設(shè)計(jì)意圖】感受繪畫(huà)是傳達(dá)觀念、抒發(fā)情感的手段。
結(jié)語(yǔ)
這節(jié)課,同學(xué)們用靈巧的雙手把我們生活中開(kāi)心的事情畫(huà)了下來(lái),希望在以后的生活中,繼續(xù)用你們的雙眼發(fā)現(xiàn)美好的實(shí)物,用畫(huà)筆記錄愉快的心情,熱愛(ài)美好的生活。
x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
【教材分析】
?畫(huà)》是一個(gè)謎語(yǔ),謎面是一首五言詩(shī),謎底就是插圖的“山水畫(huà)”,有一定難度。因此,在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察,這樣,上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然,山水,花鳥(niǎo),詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后,順利地悟出謎底。
【教學(xué)目的】
1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思,懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有──無(wú),遠(yuǎn)──近等反義詞。
3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
【準(zhǔn)備教具】
生字卡片、掛圖、錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
共分兩課時(shí)。
第一課時(shí)
?教學(xué)目標(biāo)〗
1、同上。
2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字
3、能正確朗讀課文
?教學(xué)過(guò)程〗
一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課(課件)
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題:
⑴ 上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)
⑵ 學(xué)生動(dòng)腦筋猜
⑶ 出示掛圖(課件):
好極了,就是畫(huà),今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫(huà),畫(huà)上畫(huà)了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩(shī),帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢?
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀,正音:色、近、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà),再讀課文
1、看看圖畫(huà)再讀讀課文,想一想,每一行主要說(shuō)什么?
2、指名交流(教師板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈,說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色,課文主要寫(xiě)的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩(shī)意
1、講讀第一、二行:
⑴ 看圖說(shuō)話(huà):
小朋友們,畫(huà)多美啊,有山有水,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?
⑵ 想一想:
我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?tīng),會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)
⑶ 小結(jié):這幅畫(huà)畫(huà)得太像了,把山和水都畫(huà)得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫(huà),還是真正的山水景色呢?為什么?
⑷ 扮演詩(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽(tīng)水:
① 指名扮演詩(shī)人,到教室后面看畫(huà)中的山,問(wèn):現(xiàn)在你看這畫(huà)中的山,有沒(méi)有看到它的顏色?
② 這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
③ 教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說(shuō)說(shuō)怎樣記字型;說(shuō)說(shuō)色是什么意思?(顏色,課文指景色)
④ 指名扮演詩(shī)人,到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水:?jiǎn)枺懵?tīng)到流水的聲音了嗎?為什么?
⑤ 小結(jié):因?yàn)槭钱?huà),所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)──(水無(wú)聲)
⑥ 教學(xué)遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近是一組反義詞,說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字;無(wú)聲是什么意思;無(wú)的反義詞是什么?
⑦ 教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。
⑧ 指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
2、講讀第三、四行:
⑴ 想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,為什么?
⑵ 要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?
⑶ 指名扮演詩(shī)人,走近畫(huà),做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn):有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?
⑷ 教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
⑸ 指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà),而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢!
七、作業(yè)
在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字;畫(huà):先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
第二課時(shí)
?教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固字詞,掌握“有──無(wú)”、“遠(yuǎn)──近”等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫(xiě)課文。
?教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字卡片。(開(kāi)火車(chē))
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較,組詞:
遠(yuǎn)( ) 近( ) 京( ) 聲( )
運(yùn)( ) 聽(tīng)( ) 驚( ) 色( )
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解
1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。
2、指導(dǎo)朗讀: 遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲……
范讀──指讀──引讀──齊讀
3、根據(jù)畫(huà)面背誦課文
想一想,課文寫(xiě)了哪些景色?
課件(聲畫(huà)統(tǒng)一),試背──齊背──指背,
三、作業(yè)指導(dǎo)
寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞:遠(yuǎn)──近、有──無(wú)、去──來(lái)
x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo):
1了解課文內(nèi)容,弄清女?huà)z補(bǔ)天的艱辛,從中受到教育。
2指導(dǎo)復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,弄清女?huà)z補(bǔ)天的艱辛,從中受到教育。
教學(xué)用具:多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1檢查生字。
2回憶上節(jié)課提出的問(wèn)題。(為什么補(bǔ)天,怎樣補(bǔ)天,補(bǔ)天后的情形)
二、初步合作學(xué)習(xí)。
1出示合作學(xué)習(xí)的要求,默讀課文,然后進(jìn)行小組交流。
2全班交流。
(一)解決“為什么補(bǔ)天?”
1歸納得出“天崩地裂”。
2出示圖片和錄像,學(xué)生補(bǔ)充:“到處是的情景。”
3引導(dǎo)學(xué)生找出文中表現(xiàn)情景可怕的句子,并找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。
4指導(dǎo)朗讀。
(二)解決“怎樣補(bǔ)天?”
1引導(dǎo)學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)歸納出補(bǔ)天救人的過(guò)程。
2出示提示,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述補(bǔ)天救人的過(guò)程。
(三)解決“補(bǔ)天后的情形”。
交流歸納。
三、在次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),深入理解女?huà)z身上的精神品質(zhì)。
1出示問(wèn)題:女?huà)z給你留下了什么印象?要求學(xué)生再次默讀課文,找到相關(guān)句子進(jìn)行說(shuō)明,然后在小組中進(jìn)行討論。
2全班交流。
(1)女?huà)z善良的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子,如“女?huà)z難過(guò)極了……好救出掙扎在洪水中的人們?!比缓?,找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì),并指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)。
(2)女?huà)z勇敢的特點(diǎn)。
如“可是,天上的大窟窿……把天補(bǔ)上?!?,“女?huà)z把它……立刻被補(bǔ)好了?!?/p>
指導(dǎo)朗讀。
(3)女?huà)z不怕困難的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住句子,并找出自己認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞。體會(huì)后指導(dǎo)朗讀和進(jìn)
行評(píng)價(jià)。
“她跑到山上……泉水中找到了?!保拔宀适引R了……很稠的液體?!?/p>
(4)女?huà)z的力量神奇。
女?huà)z能請(qǐng)雨神,能造船救人,能煉石補(bǔ)天等。
四、朗讀最后一段,把女?huà)z給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對(duì)她的贊嘆。
那天邊的五彩云霞是女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),不怕艱辛換來(lái)的,所以顯得格外美,那么你認(rèn)為該怎樣讀好最后一段?
齊讀。
復(fù)述故事。
五、談啟發(fā)。
讀完這篇優(yōu)美的神話(huà)故事,你有什么啟發(fā)?
六、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維。
1女?huà)z補(bǔ)天是個(gè)神話(huà)故事,在現(xiàn)實(shí)生活中,會(huì)不會(huì)因?yàn)槿祟?lèi)的行為,而使天破了呢?(例舉破壞大氣層的例子)
2如果天真的破了,我們?nèi)祟?lèi)可以運(yùn)用什么科學(xué)方法來(lái)補(bǔ)救?
3與其到時(shí)想盡辦法去補(bǔ),倒不如從現(xiàn)在開(kāi)始,從我做起,去保護(hù)地球。
七、總結(jié)。
1梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2布置作業(yè)。
x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
5、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)課時(shí)】
2~3課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、搜集的資料(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料,)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,哪你知道有多少個(gè)民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)是一家,今天我們一起去
?我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、在課文,勾畫(huà)出我們要認(rèn)的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認(rèn)讀生字卡片和生詞
6、大聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、再讀課文,了解課文大意
默讀課文,看看課文都寫(xiě)了寫(xiě)什么內(nèi)容?
四、細(xì)讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情
1、作者是懷著什么樣的感情寫(xiě)著篇文章的,
你是從哪些詞句中體會(huì)到的?
2、先分組討論,再全班交流
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫(xiě)的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
4、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢?(美、團(tuán)結(jié))
5、分別找出描寫(xiě)學(xué)校美,各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。讀中體會(huì)。
6、課文中在什么情況小寫(xiě)下動(dòng)物的,為什么寫(xiě)它們?
7、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
8、把你喜歡的部分讀一讀,背下來(lái)。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀要寫(xiě)的生字,口頭組詞。
2、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類(lèi),記憶生字。
3、觀察生字的寫(xiě)法,哪一筆重要,哪幾個(gè)字難寫(xiě)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”。
六、作業(yè)
生字組詞、抄寫(xiě)句子。
七、綜合性學(xué)習(xí)
提出活動(dòng)的內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式??捎形淖?jǐn)⑹?、填表格?/p>
x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
摘 要:隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和我國(guó)教育改革浪潮的掀起,我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)正面臨新一輪教育改革?,F(xiàn)存的課程觀念和教學(xué)模式需要“脫胎換骨”,并重新思考現(xiàn)代教育的新方向。要保持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,理論與實(shí)際相結(jié)合,唯有如此,我們的教學(xué)才能真正迎來(lái)生機(jī)和活力。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì),旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。它關(guān)注的是“學(xué)”,探究的是“以學(xué)定教”,展示的是教師如何使學(xué)生處于最佳的“學(xué)”的狀態(tài)。它要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,更應(yīng)成為課程的開(kāi)發(fā)者。筆者認(rèn)為,具體可以從以下幾個(gè)方面嘗試:
一、教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程規(guī)劃的基礎(chǔ)上
首先,在規(guī)劃新課程的教學(xué)過(guò)程中,教師備課、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的.視野就必須開(kāi)闊。教師、學(xué)生目力所及、識(shí)見(jiàn)所逮、能力所為的可以利用的課堂教學(xué)資源、課外學(xué)習(xí)資源,包括網(wǎng)絡(luò)資源。其次,教師應(yīng)該進(jìn)行換位思考,將自己置于學(xué)生的位置上,根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,分析學(xué)生在課堂上應(yīng)該完成哪幾項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù),并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和主次、輕重、急緩以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),合理地安排其具體順序。最后,再?gòu)拇龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā),考慮教師應(yīng)該采取怎樣的具體教學(xué)措施,如何安排整體的教學(xué)過(guò)程。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于問(wèn)題的設(shè)計(jì)
x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試用借形想象的方法添畫(huà)各種魚(yú)類(lèi)。
2.能用大膽講述自己的想象。
3.初步發(fā)展幼兒協(xié)作能力。
活動(dòng)難點(diǎn):
借助波浪線(xiàn)交織出的圖形進(jìn)行創(chuàng)意想象,并能大膽添畫(huà)各種魚(yú)類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、ppt課件。
2、畫(huà)紙,kt板,藍(lán)色記號(hào)筆、水粉顏料、
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1、教師ppt出示大海圖片
教師:孩子們,你們看到大海是什么樣子的?看一看你在海面上發(fā)現(xiàn)了什么?(波浪)他是什么樣子的?誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)一畫(huà)?(這種彎彎曲曲的線(xiàn)條就叫波浪線(xiàn))
二、基本部分
1、幼兒嘗試?yán)L畫(huà)波浪線(xiàn)。
當(dāng)大風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)波浪會(huì)是什么樣子的呢?(大大的波浪)當(dāng)風(fēng)輕輕吹的時(shí)候呢?(波浪小小的)他們想在一起手拉手做游戲呢誰(shuí)愿意來(lái)幫助他們?他們還可以怎樣手拉手?(波浪線(xiàn)越長(zhǎng),我們的海面就會(huì)越寬闊,當(dāng)一條條彎彎曲曲的波浪手拉手連接在一起,就會(huì)像遼闊的大海一樣。)
2、ppt播放海底世界圖片:
大海不光有寬廣的海面,還有很多美麗的海洋生物呢?你都看到了什么?
3、出示各種小魚(yú)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)的外形特征。
我們一起來(lái)看一看這些小魚(yú)長(zhǎng)什么樣子?你喜歡那一條小魚(yú)?為什么?他身上都有哪些圖案呢?
看看這是什么?(海蛇海鰻)他們長(zhǎng)什么樣子?海里不光有小魚(yú),還有好多美麗的植物呢?
4、借形象想,添畫(huà)小魚(yú)等海洋生物(把其中的一幅拿到前面來(lái))
(1)教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒示范。教師:大海里有各種各樣的小魚(yú)和水草,可真漂亮!孩子們,老師給你們用的可是神奇的畫(huà)紙,現(xiàn)在已經(jīng)有美麗的海洋生物藏在里面了,看一看你們能找到這些可愛(ài)的小魚(yú)海蛇海鰻和水草嗎?(請(qǐng)2-3幼兒上前回答)你找到了了什么?添畫(huà)上什么他就會(huì)更像了?還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了他們?(如果幼兒沒(méi)找到,老師先示范一下:老師發(fā)現(xiàn)了一條美麗的小魚(yú),他的頭在這里,身體在這里,如果我把他畫(huà)出眼睛和尾巴,添上魚(yú)鰭,大家一下子都能發(fā)現(xiàn)他。)
那你們來(lái)看一看李老師還能找到什么?(一連串的小魚(yú))
(2)幼兒嘗試添畫(huà)海洋生物,教師指導(dǎo)。
教師:孩子們,請(qǐng)你們?nèi)∫缓蓄伭匣氐絼倓偛诺奈恢谜乙徽夷銈兊拇蠛@镉心切┟利惖男◆~(yú)吧。當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候請(qǐng)小朋友輕輕地回到自己的座位上去。(巡視指導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么?添畫(huà)上什么他會(huì)更像呢?)
5、作品展示
教師:哇,大家發(fā)現(xiàn)了這么么多美麗的海洋生物啊,誰(shuí)來(lái)講一講那個(gè)是你發(fā)現(xiàn)的?你用了那些線(xiàn)條和圖案。除了你畫(huà)的小魚(yú)你還喜歡那一條小魚(yú),我們也來(lái)夸一夸小朋友的作品吧!后面還有小朋友的作品呢,他們也想向大家介紹自己的作品呢,我們也一起去看一看吧。
三、結(jié)束部分
孩子們,今天你們畫(huà)畫(huà)開(kāi)心嗎?問(wèn)問(wèn)后面的客人老師我們的話(huà)漂不漂亮?現(xiàn)在我們就把這些可愛(ài)的小魚(yú)帶回去掛到我們的班里好嗎?
和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧!
幼兒園海洋教案,海洋是自然送給我們最好的禮物,雖然它充滿(mǎn)了不確定的神秘因素,但是海洋對(duì)于我們的吸引力還是很大的,我們的幼兒對(duì)于海洋也是充滿(mǎn)了好奇的。