園地五教學(xué)設(shè)計7篇

時間:2022-10-19 作者:Animai 教學(xué)計劃

在寫教學(xué)設(shè)計中,教師們一定都提升了自身的教學(xué)能力,對于教學(xué)設(shè)計的寫作大家一定要認(rèn)真對待,這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量,以下是范文社小編精心為您推薦的園地五教學(xué)設(shè)計7篇,供大家參考。

園地五教學(xué)設(shè)計7篇

園地五教學(xué)設(shè)計篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片。

【教學(xué)課時】

4課時。

【教學(xué)設(shè)計思路】

口語交際:學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時,已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時,可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡,選擇自己喜歡的景物來說。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入,由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

習(xí)作:這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物,教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上,開拓學(xué)生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時候,教師可以引導(dǎo)他們展開想象,注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后,進(jìn)行交流和講評。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn):能寫出景物的特點(diǎn);按一定順序?qū)懬宄?;表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情;有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流,選出寫得好的習(xí)作,并說出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評。在全班講評后,學(xué)生自己修改作文,也可以小組交流提出修改意見,最后謄寫清楚。

我的發(fā)現(xiàn):這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況,有針對性地點(diǎn)撥,從中感受祖國語言文字的豐富多彩,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本次寬帶網(wǎng)有兩個自然段,第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物,是怎樣描寫的;第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展對大自然景物的觀察視野范圍,同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法,積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)生注意和興趣后,再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀,背一背,體會其妙處,教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)學(xué)生讀課外書,把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

談話導(dǎo)入

同學(xué)們,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧! 聽老師介紹,回憶去過的地方,想象風(fēng)景的美好。

明確要求

提出要求:

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。

明確說與聽的要求,為口語交際做準(zhǔn)備。

交流評議

1、相機(jī)指導(dǎo)。

2、布置在生活中交際:請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

1、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。

2、全班交流,其他人點(diǎn)評或提問。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

激發(fā)興趣

導(dǎo)入主題

1、談話:同學(xué)們,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非??蓯鄣牡胤?!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!

2、巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。 構(gòu)思文章,自主習(xí)作。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

修改習(xí)作

指名讀習(xí)作,師生評議:可選2~4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

范讀優(yōu)秀習(xí)作。 個別讀習(xí)作,共同評議。評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

修改習(xí)作。

寬帶網(wǎng)

鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷并抄下來。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

1、學(xué)生自己讀詞語,想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。日積月累

1、我會填

2、讀讀背背

1、指名說方法。

2、指名讀:

出示帶拼音的生字。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?

1、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

2、自由讀成語,讀準(zhǔn)生字的音:

認(rèn)讀生字:

第一行:多用于寫花草樹木的;第二行:寫日月的;第三行:描寫山的。

多樣讀,熟讀成誦。

園地五教學(xué)設(shè)計篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識字的方法自主認(rèn)識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

3、通過學(xué)習(xí)反義詞,讀一讀句子和小童話,鞏固學(xué)過的生字,積累詞語、句子,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀能力。

4、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與,圍繞著“誠實”這個主題進(jìn)行口語交際,在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。

【教學(xué)重點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。

【課時安排】

3課時

【課前準(zhǔn)備】

課件、圖畫、生字卡片等。

【教學(xué)過程】

第一課時

創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學(xué)習(xí)活動,看看同學(xué)們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比,誰發(fā)現(xiàn)的多,誰積累的多?你們瞧,愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

(課件演示)

?我的'發(fā)現(xiàn)〗

一、首先,我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。

1、發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片,先讀一讀。

2、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開,分成偏旁和部件兩部分。

3、把這些字的偏旁放在一起,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、全班交流:你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?

5、小結(jié):同學(xué)們在這項活動中,發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密,也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法,同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友,如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識字方法記住并認(rèn)識它們,我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動,同學(xué)們有沒有勇氣?。浚ㄓ每ㄆ鍪疚鍌€帶拼音的生字)

二、我會認(rèn):

1、誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個字?

2、用你喜歡的方法,記住這些生字,并向大家傳授記的秘訣。

3、去掉拼音讀給同桌聽。

4、自由選擇字組詞。

5、看書,小組互讀過關(guān)。

三、我會填:

現(xiàn)在,小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動,同學(xué)們要開動腦筋,看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個大轉(zhuǎn)盤里的秘密。

1、課件出示“今”,先讀一讀,再組字。(今天的“今”和哪些偏旁,部件能組成字呢?)把學(xué)生組的字用課件展示。

2、課件出示“相”,方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。

3、要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字,再看開心大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?

4、全班學(xué)生互相交流,說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

5、課件演示,轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今,我是心,組成新字讀作‘念’,你是相,我是心,組成新字讀作‘想’……”

6、小結(jié):這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個“心”字,就能變出很多了,真是太有趣啦。平時學(xué)習(xí)中,你還有哪些發(fā)現(xiàn),可以隨時隨地告訴老師和同學(xué)們。

設(shè)計意圖:借助學(xué)生喜愛的游戲活動,把部件組合構(gòu)成新字的識字方法從課內(nèi)拓展開來,使學(xué)生憑借豐富的識字資源認(rèn)識漢字,對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

?日積月累〗

一、讀讀記記:

小猴子看到同學(xué)們這么聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了,也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢,你們愿意嗎?

1、教師板書兩個句子,學(xué)生多種形式讀,再說說這兩句話的意思。

2、教師領(lǐng)背:教師背前半句,學(xué)生背后半句;教師(大聲)和學(xué)生(小聲)一同背誦。

3、鼓勵學(xué)生課后搜集,背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話,比一比,誰搜集背誦得多。

二、我會寫:

師述:小花貓喵喵喵,說我們好好好,還有個任務(wù)“我會寫”,動腦動手學(xué)一學(xué)。

說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系,其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。

三、我會讀:

1、自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。

2、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

3、配樂賞讀。

總結(jié):同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),贏得了小猴子和小花貓的夸獎,這節(jié)課你們有哪些收獲?

第二課時(口語交際)

一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)興趣:

1、我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》,誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

2、雄日誠實地捧著空花盆去見國王,國王問他:怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話:尊敬的國王啊,我把您的花種帶回家,十分用心地培育。我選擇了最好的土壤,把花盆放在陽光充足的地方,按時澆水、施肥,天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。

3、雄日認(rèn)真做事,又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠實地講給國王聽,博得了國王的嘉獎,我們在家庭生活中如果做錯了事情,應(yīng)該怎樣向父母說呢?

二、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際:

1、情境1:有一天小松正玩得開心,一不小心把花瓶打碎了。

⑴如果你遇到這種事情,該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。

⑵自主匯報,教師和其他學(xué)生注意傾聽。

⑶及時肯定精彩語言,以適當(dāng)?shù)姆椒m正語病。

2、情境2:小松如實地向爸爸說明了情況,爸爸卻打了他。

⑴如果你是小松,你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

⑵老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。

⑶師生間相互評議,引導(dǎo)學(xué)生做錯事情不但如實說,還要勇于承認(rèn)錯誤。

設(shè)計意圖:師生同臺表演,相互評議,使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動思考,自由爭論,激發(fā)學(xué)生參與口語交際的積極性,并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言進(jìn)行交際活動。起到了事半功倍的作用。

3、情境3:你打碎了花瓶,并誠實地向爸爸認(rèn)錯,你的爸爸會怎樣做?

⑴小組內(nèi)交流爸爸的做法。

⑵先說一說你怎么向爸爸說,爸爸會怎樣做,再找一個小伙伴與你合作表演。

⑶評論并用手勢打分,引導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài)度要誠懇,語言要文明禮貌。

⑷給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。

三、拓展練習(xí):

我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方,課后回到家里可以與父母合作,表演給其他家庭成員看。

第三課時(展示臺)

過渡語:聽到同學(xué)們說話的本領(lǐng)這么大,生字寶寶可羨慕了,要和你們做游戲,看,他們來啦!

1、組字

課件出示兩排獨(dú)體字。

⑴認(rèn)讀漢字。

⑵前后桌同學(xué)看書討論:你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?

⑶學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。

①手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己,如:我是“王”,誰愿意成為我的好朋友?

②錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲,請手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺找到自己的朋友。

③兩個朋友共同介紹,如:我是“王”我是“里”,我們組成漢字“理”,道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁(小小識字角)上。

(注:一個獨(dú)體字可以用多次,還可以同一地內(nèi)組成新字)

師述:組字游戲中你們個個是能手,用學(xué)過的漢字組成很多詞語,你們能取勝嗎?

2、組詞

⑴小組學(xué)習(xí),小組長組織組員用書中的九個漢字組詞,再讀一讀。

⑵匯報,比一比看哪個小組組成的詞語最多?

⑶各組選出代表把詞語寫到黑板上,并與同學(xué)們齊讀。

園地五教學(xué)設(shè)計篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。

第一課時

口語交際

一、導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過需要由大家自己來安排。

二、準(zhǔn)備計劃

先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。

比如:

去的時間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動,帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行??茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠媱?,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

四、制定春游方案

各小組派代表發(fā)言,師生評議。最后由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。

第二、三課時

習(xí)作

一、啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

小結(jié):

有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

二、實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來??梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。

四、學(xué)生完成習(xí)作

五、同桌互相交流,評改

改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯誤等;評優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡單或刪除等等。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?

三、日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。

2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識:搜集或下載資料,邀游祖國的山山水水。

4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

園地五教學(xué)設(shè)計篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。

能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

【課前準(zhǔn)備】

課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

第一課時

?口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教室黑板上寫上活動的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

2、教師宣布會議內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法

二、內(nèi)容:

同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

規(guī)則:

⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

⑵ “新聞發(fā)言人”在介紹的.過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

獎勵辦法:

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

民主推薦:

1、組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

2、組內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。

3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

成果發(fā)布:

1、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。

2、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。

總結(jié)頒獎:

三、布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

第二課時

?習(xí)作

一、再現(xiàn)生活

1、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

2、選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。

二、描述生活

1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。

2、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說說可以從哪幾個方面介紹。

3、把自己最感興趣的話題整理一下,寫成一篇習(xí)作。

三、回味生活

1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

四、創(chuàng)造生活

1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

2、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。

第三課時

?我的發(fā)現(xiàn)

1、回憶舊知,明其特點(diǎn):

出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。)

2、出示詞語:

遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

3、

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:

⑴ 鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

⑵ 學(xué)生讀讀記記這些詞語。

?讀讀背背

1、觀察與認(rèn)讀:

⑴ 學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

⑵ 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識的字看看拼音。

2、了解十二生肖:

⑴ 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

⑵ 交流一些有關(guān)十二生的傳說。

⑶ 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

⑷ 學(xué)生說說自己屬什么。

3、讀讀與背背:

⑴ 學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

⑵ 學(xué)生試背十二生肖。

第四課時

?讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

3、學(xué)生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。

?展示臺

1、學(xué)生商議展示方式。

2、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。

3、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流(鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹)。

4、教師總結(jié),表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個人。

園地五教學(xué)設(shè)計篇5

我的發(fā)現(xiàn):

此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點(diǎn),都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字,都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同,第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí),體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

過程建議:

1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)

2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙,雙木成林……)

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn),如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字?

日積月累

這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)” 中學(xué)習(xí)的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,自主識字。 “讀讀記記”重在積累詞語,要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性。 “讀讀背背” 重在體會諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題:要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人,因為這樣不僅能給他人帶來溫暖,而且能給自己帶來快樂和幸福。

讀讀認(rèn)認(rèn)

過程建議:

1、借助拼音自讀生字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個漢字,都是用“減一減”的辦法,在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。)

2、記憶生字:你還有好辦法記住這些字嗎?

3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;

讀讀記記

1、自由讀詞,說說這六個四字成語的出處。

2、做連線練習(xí)。

雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻

傾盆 大作 芬芳 相間

陽光 大雨 黑白 舞動

3、填空,然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

泉水( )琴聲( )枝葉( )空氣( )鮮花( )紅旗( )

讀讀背背

1、自由讀,邊讀邊想:幫助別人有什么好處?

2、背誦諺語:個人背、組內(nèi)背、競賽背(教師只略述某個句子的大意,然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。)

3、課外查找這樣的句子,抄寫在積累本上。

口語交際

這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)真實的交際情境,讓學(xué)生得到交際鍛煉,促進(jìn)交際活動的展開與深入。

交際準(zhǔn)備:

1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

2、劃分交際小組,布置教室。

組織過程:

1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實際,尋找話題:你周圍有需要幫助的人嗎?

提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

3、個人說說自己幫助他人的原因和打算,然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說,互相評議。

4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動,大家群策群力發(fā)表意見,互相取長補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案,試著表演一下幫助的過程。

5、組內(nèi)展示表演,評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

展示臺

這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言,大膽表述見解,積極參與討論的能力?!肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時可結(jié)合《雷鋒叔叔,你在哪里》一課的實踐活動進(jìn)行,也可以在活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊,或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事,做好活動的準(zhǔn)備?!安樽值淅夼_”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

故事會

課前準(zhǔn)備:

1、在黑板上要寫上會標(biāo)。

2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

3、把學(xué)生劃分成若干小組。

組織過程:

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,創(chuàng)設(shè)情境。

2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評議。

查字典擂臺

1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡,選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計如下:

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

3、交流經(jīng)驗,共同評議,頒發(fā)獎品。

園地五教學(xué)設(shè)計篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法,鞏固識字,積累詞匯。

2、通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語交際。

【教學(xué)難點(diǎn)】

口語交際。第一課時

?設(shè)計理念〗

這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容,知識豐富,形式多樣。教學(xué)時,我采用游戲的方式,帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,樂學(xué)善思。

?教學(xué)流程〗

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,今天老師帶大家去“語文樂園”里玩,大家覺得怎么樣?好!首先我們來“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處:

用課件打出“燕子”以及其它的事物,并依次標(biāo)上序號。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

2、尋找其它事物的相似之處:

⑴讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上,比一比誰找的又對又快。

⑵指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。

⑶學(xué)生互相檢查結(jié)果,全做對的獎給一張“小燕子”模型。

三、“過字橋”

同學(xué)們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過“字橋”了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好!下面我們就開始“過字橋”。

1、課件出示所有要認(rèn)識的生字,請同學(xué)們讀認(rèn)。

2、鼓勵能認(rèn)識其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識這個字的。

3、學(xué)生自讀課本,看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么?

4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

5、分男女生讀一讀。

6、以組進(jìn)行活動:

一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個組做的又快又對,獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個游戲。

四、“練嘴皮”

同學(xué)們,“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會不會說。

1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。

2、請同學(xué)們看圖填空,可以說出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵,說得好的要獎給課文中的對聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。

五、“賞對聯(lián)”

同學(xué)們,大家的口才都不錯。為了表揚(yáng)同學(xué)們,我請大家欣賞對聯(lián),好嗎?

1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

2、說一說自己知道的對聯(lián)知識。

3、教師小結(jié)對聯(lián)知識。

4、做“找朋友”游戲:

請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴,大家讀一讀,看找對了沒有?

5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受,趁機(jī)請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián),并用自己喜歡的方式寫下來,準(zhǔn)備展示。

?板書設(shè)計〗

語文園地??

的春光 的陽光 的天空

的田野 的小溪 的枝條

第二課時

?設(shè)計理念〗

本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物,我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去,說一說自己的發(fā)現(xiàn),寫一寫自己的感受。

?教學(xué)流程〗

一、春游前奏

同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼,把你看到的寫下來。休息時,我們要進(jìn)行交流,看誰發(fā)現(xiàn)的多,看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時,我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”,給我們介紹美麗的春天。

二、游中交際

1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

2、以組進(jìn)行,交流自己觀察到的春天。

3、各組評選出優(yōu)勝者,參加全班的交流。

4、評選“小導(dǎo)游”,返回時有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

三、游后總結(jié)

同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自己喜歡的方式收集起來,準(zhǔn)備參加展示會。

?板書設(shè)計〗

春天里的發(fā)現(xiàn)

細(xì)心觀察暢所欲??

第三課時

?設(shè)計理念〗

本課時主要是通過辦“展示臺”,開“展示會”的形式,鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,使其產(chǎn)生成就感。

?教學(xué)流程〗

一、上寬帶網(wǎng)

同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。

今天,寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢?請同學(xué)們看一看吧!

1、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。

2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

3、說一說自己還知道春天有哪些花。

4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料(如果學(xué)生沒有查到,教師給予補(bǔ)充)。

二、展示自我

1、以學(xué)生的課桌為“展示臺”,展示學(xué)生的作品。

2、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。

3、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。

4、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺”里,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

?板書設(shè)計〗

展示臺

今天,我當(dāng)家!

園地五教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo) :

1、運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)時間:四課時。

第一課時 口語交際

一、展示事例,激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例,引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時,踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),

發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。

(課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律)

(音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)

澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多

只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi),造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災(zāi)害。

二、自主選擇,分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報,互動交流

1.各小組推薦的代表向全班匯報,教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等,進(jìn)行精神獎勵:全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

四、同桌互說,強(qiáng)化提高

請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時 習(xí) 作

一、自主匯報,確定習(xí)作內(nèi)容

1.用五分鐘左右的時間,讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動經(jīng)過,或者心得體會。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

二、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

三、相互修改,完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

四、謄寫作文底稿。

第三課時 習(xí)作評講

一、個性展示臺

1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。

詞語:上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

二、教師做小結(jié)

1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2.提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評議集體修改。

三、個人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方,錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處,每個寫三遍。

對習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.讀一讀,自己悟一悟。

2.說一說,讀一讀,分組感悟。

第一組:終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗的結(jié)果。

第二組:根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組:居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。

在朗讀時,注意這三個詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子基本意思是相同的,但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

4.舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?

二、日積月累

1.自由讀,想一想意思。

2.自主說,聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。

三、布置思考作業(yè)

你想做的展示臺內(nèi)容。

第五課時 展 示 臺

一、課前準(zhǔn)備

1. 討論,確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

a)主辦認(rèn)識大自然手抄或黑板報。

b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行)

d)大自然的啟示圖片展。

e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。

f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

2. 行動,籌備展示活動。

籌備時,時間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

二、展示評比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。