經(jīng)常寫教學(xué)反思對(duì)提高我們的教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的，為了對(duì)一階段的教學(xué)工作做好反思工作，老師們需要寫好一份教學(xué)反思，下面是范文社小編為您分享的葉和花教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)7篇，感謝您的參閱。
葉和花教學(xué)反思篇1
這篇課文講述的是小時(shí)候，貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。由于本課課文文字淺顯易懂，教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自主閱讀。課前，關(guān)注預(yù)習(xí)中的讀。五年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀基礎(chǔ)，放手讓他們?cè)谡n前進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)是必要的。學(xué)習(xí)生字，掃除障礙，讀熟課文，感知大意，尋找疑慮，設(shè)法釋疑，課前的預(yù)習(xí)自然能做到有效地讀。在初讀課文后，我又采取多種形式讓學(xué)生盡情地去讀，做到朗讀流利。在學(xué)生讀通讀熟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以默讀的形式，理清作者的思路，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的，
閱讀課的生命就在于教師為學(xué)生與文本之間創(chuàng)設(shè)橋梁進(jìn)行對(duì)話。在學(xué)生匯報(bào)讀書所得時(shí)，我也不時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法去感悟文本中蘊(yùn)含的豐富情感，如：當(dāng)學(xué)生匯報(bào)：“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡”，我相機(jī)引導(dǎo)：哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)，學(xué)生說(shuō)出“極其瘦弱”，于是讓他再讀，語(yǔ)感一出，體會(huì)也就到位了。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中理解了課文，從中也看出學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力?？梢?jiàn)對(duì)一些略讀課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，再采用交流、互相解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所得，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。
葉和花教學(xué)反思篇2
?示兒》一課緊扣一個(gè)悲字，讓學(xué)生理解詩(shī)文，重點(diǎn)思考：詩(shī)人臨終最大的遺憾是什么？唯一的遺愿又是什么？哪句詩(shī)寫明了這一點(diǎn)?學(xué)生很快便找出了詩(shī)句?但悲不見(jiàn)九州同，王師北定中原日。我問(wèn)學(xué)生從這兩句話中體會(huì)到了什么?我追問(wèn)：?這個(gè)‘悲’字包含了幾層意思？也就是說(shuō)，作者都悲傷些什么?學(xué)生的理解大都停留在詩(shī)句的表面。
講解中我介紹了一段金兵南侵，淮河以北百姓流離失所，朝廷被迫南遷但貪生怕死，一味求和的歷史，由此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到作者有三悲：一悲，臨死前沒(méi)能看到祖國(guó)的統(tǒng)一；二悲，自己年邁體衰，無(wú)法再為國(guó)家效力；三悲朝廷墮落，不派兵迎敵平定戰(zhàn)亂。所以這一句中的?悲?字是句眼，朗讀時(shí)，可輕讀首字?但?，以突出?悲?字。?見(jiàn)?字后要停頓長(zhǎng)一些，然后一字一頓地讀出?九州同?三字，把詩(shī)人難以平靜的悲愴心境表達(dá)出來(lái)。同時(shí)又能凸顯詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。同時(shí)又配以拓展《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》讓學(xué)生從中明白當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者昏庸，不思收復(fù)中原以至于詩(shī)人空有一腔報(bào)國(guó)之志卻什么也做不了時(shí)的無(wú)奈，哀怨，傷痛，悲憤！讓學(xué)生透徹理解詩(shī)人陸游的臨終之?悲?，源自強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，適時(shí)的感情朗讀讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人一生為多難的祖國(guó)奔走吶喊的愛(ài)國(guó)精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)志！找準(zhǔn)詩(shī)眼，體會(huì)它貫穿全詩(shī)的情感是學(xué)詩(shī)的關(guān)鍵所在，適時(shí)的思想教育蘊(yùn)含其中效果更佳！
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循了古詩(shī)教學(xué)的幾個(gè)步驟：明詩(shī)題；解詩(shī)句；悟詩(shī)情；入詩(shī)境。教學(xué)中我做到了這些，學(xué)生也入情入境的朗讀，指導(dǎo)使學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解又深了一個(gè)層次！另外，嘗試根據(jù)實(shí)際情況寫詩(shī)也是一不小的收獲。不過(guò)給學(xué)生自由體會(huì)的時(shí)間還不夠多，以后應(yīng)放手讓孩子多做自主學(xué)習(xí)！
總之，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，不管是古詩(shī)教學(xué)還是閱讀教學(xué)，我會(huì)按新課標(biāo)要求努力探討，選擇最佳教學(xué)方案進(jìn)行最優(yōu)化的教學(xué)！
葉和花教學(xué)反思篇3
曾記得有人略帶夸張的說(shuō)過(guò)這一句話：“文言文等于一門英語(yǔ)“。這句話形象 的道出了文言文的難教難學(xué)。我們?cè)谏衔难晕臅r(shí)一般都是先帶領(lǐng)學(xué)生處理文章的字、詞、句翻譯，之后才來(lái)對(duì)文章的內(nèi)容作進(jìn)一步的深究。這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法僵化老死，不但不能激起學(xué)生的興趣，反而是學(xué)生望而生畏。但是聽(tīng)了張麗園老師的講課方法卻走出了傳統(tǒng)模式。我認(rèn)為有很多地方值得借鑒，歸納一下有以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。
古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)“，可見(jiàn)讀書的重要性，尤其是文言文更要反復(fù)的讀，盲目機(jī)械的讀效果并不佳。但是張麗園老師卻做的讀的方式的安排與指導(dǎo)。如：自由讀，開(kāi)小火車一人一句的讀，男女分組讀，用最快的速度、最大的聲音讀。讓學(xué)生在不同層次的讀中，逐步深入，逐步理解。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生就在這樣輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，真可謂是快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。
二、 打破傳統(tǒng)的文言文翻譯方式。
在我們平時(shí)的文言文教學(xué)中，非常注重文章的翻譯，從字到詞在到句的翻譯要花費(fèi)很多的時(shí)間，并且效果并不顯著，學(xué)生翻譯過(guò)后印象也不是特別深刻。但是張老師她
并沒(méi)有代學(xué)生翻譯，而是以學(xué)生按要求講故事的方式來(lái)進(jìn)行。給了學(xué)生三個(gè)角色，按照不同的角色來(lái)講述這個(gè)故事，講完之后再叫學(xué)生起來(lái)點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生一遍又一遍的熟悉課文內(nèi)容。這一方式不僅省去費(fèi)時(shí)的翻譯，也讓訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度，深層次來(lái)賞析這篇課文。當(dāng)然，張老師也沒(méi)有放棄字詞句的處理，在課文的最后設(shè)計(jì)了練一練 ——咬文嚼字這一環(huán)節(jié)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握。這樣打破常規(guī)的教學(xué)方式，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
當(dāng)然，這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，給我耳目一新的感覺(jué)，在聽(tīng)完這節(jié)課之后，我想我會(huì)反思自己的語(yǔ)文課堂，努力嘗試一些新的教學(xué)方式，爭(zhēng)取讓自己的課堂也變得更精彩。
葉和花教學(xué)反思篇4
平日教學(xué)中，我最不喜歡的就是古詩(shī)的教學(xué)。因?yàn)楣旁?shī)離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，孩子不容易理解。上古詩(shī)時(shí)，很容易出現(xiàn)不是一問(wèn)一答的場(chǎng)面，要不就出現(xiàn)老師包攬課堂的現(xiàn)象。所以備課時(shí)，我反反復(fù)復(fù)看教材及參考書，自我感覺(jué)這首詩(shī)比較難講。
怎樣避免課堂上自己包攬全部的現(xiàn)象。于是在教學(xué)初設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：李白的詩(shī)我們學(xué)了很多了，通過(guò)這些詩(shī)你覺(jué)得李白是個(gè)怎樣的人孩子們都發(fā)表了自己的看法：有的說(shuō)他是個(gè)出名的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)想象力豐富的詩(shī)人；有的說(shuō)他是個(gè)非常有才氣的詩(shī)人等等，我不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)一段與李白同游天門山的情景，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)課件的再現(xiàn)，讓學(xué)生欣賞天門山獨(dú)特的景色。
接著讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門山》這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪句詩(shī)怎樣學(xué)會(huì)的引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合自己學(xué)習(xí)古詩(shī)，為他們積累古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
在學(xué)生理解詩(shī)句大意后，我又引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完這首詩(shī)后，天門山留給你的印象是怎樣的（景色非常壯觀）我緊接著發(fā)問(wèn)：你是從哪兒知道的我對(duì)難點(diǎn)再適當(dāng)點(diǎn)撥，進(jìn)行品字品詞，強(qiáng)化抓重點(diǎn)字的理解，從字，詞的學(xué)習(xí)中感悟古詩(shī)的意境，感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)?？磥?lái)，創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)古詩(shī)，吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣也是一種好的古詩(shī)教學(xué)方法。
葉和花教學(xué)反思篇5
這是一篇通俗易懂的小短文。文章共三段話。第一段介紹了我家門口有一棵小樹(shù)，哦、三兩段講述了爺爺和小樹(shù)之間的關(guān)系。這篇課文的學(xué)習(xí)，我作以下幾點(diǎn)反思：
１、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)
一節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得如何，直接影響著學(xué)生對(duì)一節(jié)課的投入狀態(tài)。上課后，我借著每位孩子都喜歡畫畫的因勢(shì)，請(qǐng)一位孩子上臺(tái)畫一棵樹(shù)，并讓他向大家介紹自己畫的樹(shù)，再通過(guò)老師課件畫的一棵樹(shù)讓孩子說(shuō)說(shuō)樹(shù)給人們的生活帶來(lái)了哪些幫助。因?yàn)橐婚_(kāi)始就從孩子們的興趣著手，孩子們很快就投入到課堂中來(lái)。在介紹樹(shù)的好處時(shí)，大家說(shuō)了好多，也很全面，接著我們就引入了課文的學(xué)習(xí)。
２、從學(xué)課文開(kāi)始，我就特別注重孩子在理解文本的基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)行感情朗讀。所以，在一次次的引導(dǎo)、激勵(lì)下，孩子們通過(guò)爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)還以爺爺綠色的小傘，明白了樹(shù)與人的關(guān)系，人與自然的和諧關(guān)系，并發(fā)出了“幫助別人，快樂(lè)自己“的論斷，這個(gè)過(guò)程都是他們自主探究的，教師在這個(gè)過(guò)程中只是做好自己引的角色就夠了。
３、在朗讀的基礎(chǔ)上，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如有個(gè)別孩子，從上課開(kāi)始，就一直不喜歡將課本打開(kāi)，這是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，說(shuō)明我抓得還不夠全面。另一個(gè)就是，朗讀的時(shí)候，很多孩子很快就將文本背會(huì)，以至于齊讀的時(shí)候也不愿意將課文打開(kāi)。這個(gè)問(wèn)題的存在我感到比較頭大，該如何去解決，去引導(dǎo)，我該好好再思考、在實(shí)踐。
葉和花教學(xué)反思篇6
?漁夫的故事》主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕蟻?lái)所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這個(gè)故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
這是一篇略讀課文，讓學(xué)生圍繞導(dǎo)讀的要求：在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
1、讀好人物對(duì)話感悟形象特點(diǎn)
本文一大特點(diǎn)就是人物對(duì)話非常生動(dòng)，課文亦是以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)的，所以讀好人物的對(duì)話，就把握好了漁夫和惡魔的形象特點(diǎn)。我讓學(xué)生分角色朗讀，揣摩人物的心理與語(yǔ)氣，夸張地讀出兩人物的口吻。同學(xué)繪聲繪色地朗讀，生動(dòng)展現(xiàn)出惡魔的狡猾、兇惡和漁夫的從容機(jī)智，這樣形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，同學(xué)們準(zhǔn)確地把握住了故事人物的特點(diǎn)。
2、復(fù)述課文，提高概括能力
在賞析課文之后，要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)，以加深對(duì)課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。首先請(qǐng)學(xué)生把課文分為三段。然后概括每部分主要內(nèi)容，第一部分都提到了漁夫無(wú)意中救了魔鬼，第二部分說(shuō)的是魔鬼要?dú)O夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。最后把每段的主要內(nèi)容串起來(lái)就行。又請(qǐng)學(xué)生總結(jié)了這種概括主要內(nèi)容的方法：認(rèn)真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。課文的脈絡(luò)理清后，學(xué)生都能抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，說(shuō)的很到位。
不足：個(gè)別學(xué)生在分角色朗讀時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，怪腔怪調(diào)，老師要正確引導(dǎo)。
葉和花教學(xué)反思篇7
一、通過(guò)抓學(xué)習(xí)，提高廣大教職工的思想認(rèn)識(shí)
為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過(guò)組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)廣大教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)行思考。
二、通過(guò)抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
三、通過(guò)抓隊(duì)伍，提高隊(duì)伍素質(zhì)
為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn)，實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。
四、通過(guò)抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè)
建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí)；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。
嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過(guò)日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè)，通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題；通過(guò)對(duì)所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來(lái)健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。
