我們?cè)诮虒W(xué)開始之前，一定要將教學(xué)設(shè)計(jì)寫好，為了提升自己的教學(xué)水平，一定要將教學(xué)設(shè)計(jì)寫好哦，范文社小編今天就為您帶來了運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
1、在下面的橫線上緊接上文，再寫一個(gè)句子。要求：（1）另舉一個(gè)例子；（2）句式與劃線部分相同。
縱觀宇宙萬物，天下凡速成的東西往往都是短命的。美人蕉一年能長出一米多，但美人蕉禁不起風(fēng)霜，一年一枯；松樹一年只長一寸左右，但松樹頂風(fēng)冒雪，千年長綠。
2、在下面橫線上仿寫兩個(gè)句子，與原意的句子構(gòu)成一組排比句，每句要求引用詩詞名句。
我愛春天，????????????，“??????????????????????????????”；
我愛夏天碧波蕩漾的池塘，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；
我愛秋天，????????????，“??????????????????????????????”；
我愛冬天白雪皚皚的原野，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。
3、下面是電視劇《追逐墨爾本》中的人物臺(tái)詞，請(qǐng)寫依據(jù)話，要求與臺(tái)詞的主要修辭手法相同；句式不必一樣。
林楠：那些七老八十的懂事們都是忙活了大半輩子才當(dāng)上懂事，你年紀(jì)輕輕的就懂事了，你比他們明白多了啦！
仿句：
4、請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填入一個(gè)句子。要求：（1）另舉一個(gè)例子；（2）句式與劃線的句子相同。
我們偉大的祖國有悠久的歷史，在這幅員遼闊的土地上，有許許多多的名勝古跡，它們凝聚這華夏民族在世界之林中出類拔萃的智慧。古城西安，兵馬俑之氣勢(shì)，大雁塔之風(fēng)雅，碑林之雋秀，法門寺之深邃；
5、在下面橫線上填上適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。
人人都渴望創(chuàng)造輝煌，羨慕那些領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的人物。然而，我們往往只看見英雄面前閃光的勛章，卻很少想過他們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、九死一生的經(jīng)歷；我們往往只盯著勞模胸前鮮艷的紅花，卻很少想過他們默默奉獻(xiàn)、舍己為人的情景；????????????????????????????????，
?勛章是熱血鑄就的，鮮花是汗水澆開的，?????????????????????????????????。
6、在下面的空處續(xù)寫一個(gè)句子，使之與劃線句式基本相同，內(nèi)容符合語境。
當(dāng)輝煌果真離你而去，你不必傷心，更不要絕望。你要明白，這世界上沒有終生輝煌的人，再高明的政治家，也不可能一輩子坐在高位上；即使一輩子坐在高位上，也不可能年年都有驚人的業(yè)績(jī)。
總是留念，想念離去的輝煌，總是為失去輝煌而痛苦、不滿、耿耿于懷不是一種好心態(tài)。
7、根據(jù)提供的情景，補(bǔ)寫一段恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>
你病了好長時(shí)間，還在堅(jiān)持工作，這種工作第一的精神固然可敬。我覺得
8、用“我”作開頭，重組下面的句子，不得改變?cè)狻?/p>
那幅肖像畫據(jù)說是出自名家之手，我左看右看，橫看豎看，它的“名氣”我始終品味不出來。
我
9、用“自然之美”作主語，重組下面的句子，不得改變?cè)狻?/p>
自然界的天空、海洋、山脈、森林、日出、月亮、春風(fēng)、秋雨、野草、鮮花、猛虎、雄鷹，都有動(dòng)人的形態(tài)，鮮艷的色彩，神秘的靈性，給我們一種快感，一種啟迪，也就是一種自然之美。
自然之美
10、根據(jù)下面這兩段文字的內(nèi)容，寫依據(jù)總結(jié)性的話，概括說明這兩段文字說明的問題。
計(jì)算機(jī)的個(gè)人化是人類觀念的一大突破，ibm是世界著名的企業(yè)之一，但是在一段時(shí)間里，它的利潤卻大大降低，原因就是它沒有及時(shí)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)個(gè)人化的發(fā)展趨勢(shì)，誤認(rèn)為發(fā)展大型機(jī)仍然是主流。而比爾蓋茨這位微軟公司年輕的總裁，正是在這種發(fā)展趨勢(shì)剛露出苗頭時(shí)就抓住了機(jī)遇。徒在1975年創(chuàng)建了微軟公司，提出讓每個(gè)家庭都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)的口號(hào)?，F(xiàn)在，這個(gè)口號(hào)正在逐步成為現(xiàn)實(shí)。
計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化也是一個(gè)大趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)可以聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，而且利用這種網(wǎng)絡(luò)可以搞信息化。正是由于網(wǎng)絡(luò)化，連比爾蓋茨這樣的人物也感到了威脅。他最近說，他現(xiàn)在也面臨著ibm過去面臨的危機(jī)。
以上情況說明（不超過30個(gè)字）
11、參照下面這段話開頭提供的修辭方式，把畫線的句子用相同的手法改寫，使之前后協(xié)調(diào)一致。
寓言長得又矮又小，說起話來卻很逗。它更喜歡到兒童刊物那里去做客。常常是在小說、童話都登完了后，登在空出的不顯眼的位置。
改寫為：
12、以下面的五項(xiàng)內(nèi)容為依據(jù)寫一則報(bào)道。要求：（1）用一個(gè)長句表達(dá)報(bào)道的內(nèi)容。（2）可適當(dāng)增減詞語。
（1）“托起明天的太陽”義演近日在襄樊、宜城兩地進(jìn)行。
（2）在兩地共演出四個(gè)專場(chǎng)。
（3）演出的宗旨是救助邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)的失學(xué)兒童。
（4）許多單位和個(gè)人踴躍購票。
（5）這些單位和個(gè)人紛紛為失學(xué)兒童獻(xiàn)愛心。
寫出的句子為
13、根據(jù)下面提供的情況和要求，轉(zhuǎn)述他人的話。
甲乙兩人同丙一起去公園照相。丙長得很漂亮，就是脖子稍短了些。一次甲給丙照相的時(shí)候想采用俯角拍攝，乙小聲提醒說“她脖子短，俯拍就更顯得脖子短，不如平拍好。”丙聽到乙在嘀咕什么，很敏感，找個(gè)機(jī)會(huì)悄悄問甲：“她剛才說我什么？”請(qǐng)問?，如果你是甲，將如何轉(zhuǎn)述乙的話？（要求：既要符合乙的大體意思，又不挫傷丙的自尊心）
答：（不超過20字）
14、30年代，一個(gè)漆黑的夜晚，一艘遠(yuǎn)洋貨輪航行在浩瀚的太平洋上。突然，一顆隕星劃破夜空，未燃盡的隕石不偏不倚，正好落在貨輪上。這種罕見的事情無疑成了一項(xiàng)絕妙新聞的材料，于是各家報(bào)紙、電臺(tái)爭(zhēng)相搶發(fā)這條新聞。有的采用了長達(dá)幾十字的標(biāo)題。有的還使用了正副標(biāo)題。只有《文匯報(bào)》的記者惜墨如金，僅用了七個(gè)字囊括了這條新聞的全部?jī)?nèi)容，標(biāo)題為1111111
15、下面一個(gè)故事，出自林語堂的一篇文章：一人將由地獄投生到人間，他對(duì)閻王說：“要我做人，須答應(yīng)我的條件。”他接著說：“我要是宰相兒、狀元父。家宅四周一萬畝的田地，有魚池，有果實(shí)；一個(gè)美麗的妻子，一些妖艷的妾，她們待我很好。要滿屋金珠，滿倉五谷，滿箱銀錢，而我自己則要做公卿，一生榮華富貴，活到一百歲?！遍愅跽f：“111111
1111111111111111111?！?/p>
請(qǐng)你設(shè)身處地地替閻王說一句話，表明他的要求是絕對(duì)辦不到的，趁早死了這條心。（不超過25字）
15、閱讀下面一段話，根據(jù)說話人的身份特點(diǎn)，表達(dá)方法與其他三位的話相似。在橫線上補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>
從前有個(gè)村子里有四個(gè)女說會(huì)到的人。一個(gè)是廚師，一個(gè)是裁縫，一個(gè)是車把式，還有一個(gè)的船夫，誰家有什么事都請(qǐng)他們?nèi)兔?。有一次，本村一戶哥倆分家，請(qǐng)這四位去“說話”。這四個(gè)人先在廚師家碰頭。廚師說：“我看咱們?nèi)チ?，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦，分不清。”裁縫說：“我們辦事不能太偏了，要針過去，線也得過去才行?！壁s車的接過話：“咱們也不是沒管過這號(hào)事，前有車后有轍，別太出格就行?！贝蜃詈笳f：“
?”
16、在下面（1）（2）（3）題的橫線出，填入語言得體，并且又符合題要求的句子。
（1）同學(xué)甲缺少刻苦的想學(xué)習(xí)精神和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)這種情況，班主任老師對(duì)他說：“????????????????????????????????????????????????。”（表示強(qiáng)調(diào)二者缺一不可）
（2）同學(xué)乙片面地認(rèn)為只要學(xué)習(xí)方法科學(xué)，有沒有刻苦學(xué)習(xí)的精神并不重要。于是班主任老師對(duì)他說：“????????????????????????????????????”（表示強(qiáng)調(diào)刻苦學(xué)習(xí)的精神）
（3）同學(xué)丙學(xué)習(xí)非?？炭啵珜W(xué)習(xí)方法不太科學(xué)，于是，班主任老師對(duì)他說：“
?”（表示婉轉(zhuǎn)地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法）
17、用“要成為能被別人所理解和接受”作開頭，重組下面的這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?/p>
任何思想，只有當(dāng)它找到合適的“外衣”，用準(zhǔn)確清晰的語言表達(dá)出來時(shí)，才能成為現(xiàn)實(shí)的思想，才能被別人所理解和接受。
要成為能被別人所理解和接受
18、把下面一個(gè)長句改寫成語意連貫的三個(gè)短句。
二次大戰(zhàn)期間，被關(guān)押在集中營的猶太人奎多發(fā)揮其天生的喜劇才能位兒子營造了一個(gè)“美好”的生活環(huán)境，使得兒子喬舒亞在集中營里還保留著童真和快樂的性格。
19、下面一句譯文，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較多，請(qǐng)按事情先后順序改寫成三個(gè)連貫的短句。
好萊塢地方法院11月20日裁決洛衫機(jī)市一個(gè)聲稱“能使頭發(fā)卷二發(fā)黃”的美發(fā)劑的制造商向一位因使用該廠生產(chǎn)的美發(fā)劑而毀發(fā)毀容的女演員賠償500萬美元巨款。
20、根據(jù)文意，仿照畫線句子的句式舉正面事例寫一個(gè)句子。
沒有自知之明，其害無窮；有自知之明，則能走向勝利。蔣干自作聰明，劉禪妄自菲薄，不都害國誤國，遺人笑柄嗎？
21、仿照下面的兩個(gè)比喻句的形式，以“真誠”為開頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。
人生猶如一個(gè)愛出謎語的.頑童，總是出一些難題讓你解答。人生猶如一次漫長的旅行，理解就是前進(jìn)的火把。
22、將下面文字的畫線部分改寫成整句。
在我的記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣一種花：它在寒冬臘月的冰天雪地里怒放，不是開在陽春三月和花壇暖房里；是凜冽的北風(fēng)，而不是和煦的春風(fēng)迎接它出生；春風(fēng)秋露不滋養(yǎng)它成長，只是人民的眼淚和心血滋育它成長。
改寫
23、下面是重慶市巫山縣1990年至職工人數(shù)變化數(shù)據(jù)。請(qǐng)各用一句話概括其說明的觀點(diǎn)和依據(jù)。其中，“依據(jù)”必須運(yùn)用數(shù)字和比較說明兩種說明方法。
年?份 男職工（萬人） 女職工（萬人）
1990年 ?????64.4 ????35.8
1995年 ?????74.1 ????45
19 ?????85 ????64.8
觀點(diǎn)：（不超過20字）
依據(jù)：111111111111111111111111111111（不超過30個(gè)字）
24、下面的圖表，反映了學(xué)習(xí)中練習(xí)的次數(shù)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系。請(qǐng)把它所表示的內(nèi)容用文字表述出來。
要求：（1）表述要明確；
（2）語言要概括、準(zhǔn)確；
（3）篇幅應(yīng)在70--80字之間；
（4）不需要加題目
25、仿照下面“自然的啟示”類的警句，自選兩種事物，早兩個(gè)借物喻人、托物述懷的警句。
例：稻穗--空虛者的頭總是昂得最高。
籃球--總是墮入圈套，因?yàn)橛腥伺哪恪?/p>
竹--每攀登一步，就做一次小結(jié)。
要求：（1）可以選上例只得事物另造警句，也可以選別的事物造句；（2）句式不必與上述幾例相同，但必須借物喻人或托物述懷；（3）內(nèi)容要精警，給人以啟迪。
26、在下面這段話中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，內(nèi)容要照應(yīng)，并構(gòu)成排比句。
用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；友誼如?????，我們????????????????????????????????；友誼如?????，我們????????????????????????????????，?????????????????????????????????。
27、在下面這段話的橫線上，寫出最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
社會(huì)好似???????????????，有人相充當(dāng)主角；有人相充當(dāng)配角；有人甚至相充當(dāng)觀眾。我并不贊成這些觀點(diǎn)。我認(rèn)為???????????????????????????????。
28、下面依據(jù)連續(xù)類比，形象生動(dòng)。慶?！坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一詞，仿寫一句話。（高考試題）
蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。
28、請(qǐng)仿照泰戈?duì)柕脑娋洹疤炜詹涣粝馒B的痕跡，但我已經(jīng)飛過”的立意（喻意），另用一個(gè)比喻的說法。
仿寫：
29、在下面的橫線上寫恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
悲觀者說：希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到。
樂觀者說：??????????????????????????????????????。
樂觀者說：風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸。
悲觀者說：??????????????????????????????????。
30依照下面的句式，要另換角度和話題造句。
花兒飄落了，變成了滋潤樹木的肥料；冰雪融化了，匯成了浸潤大地的清流；汗水與心血付出了，一定會(huì)接出豐碩的果實(shí)。
30、依照下面的話重新立意造句。下面的話中“別人”與“自己”是一組對(duì)立的詞語，并反復(fù)使用，造句時(shí)要考慮到這一點(diǎn)。
學(xué)會(huì)欣賞別人，就是尊重自己；學(xué)會(huì)呵護(hù)別人，就是疼愛自己。
31、根據(jù)下面道理儀及表達(dá)方式進(jìn)行仿句。
吃飯穿衣是為了活著，但是活著決不是為了吃飯穿衣。
32、仿照下面的句式，以“只有”開頭，寫一個(gè)結(jié)構(gòu)與之相似的復(fù)句。
只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。
33、仿照下面“竹子”的立意寫“筷子”。
竹子--空有漂亮的外衣，卻無堅(jiān)實(shí)的內(nèi)涵。
筷子--
34、仿句造句，要求：必須用上加橫線的字
有的人喜歡把千千萬萬的人當(dāng)作棋子來調(diào)遣，有的人喜歡把千千萬萬個(gè)漢字當(dāng)作棋子來調(diào)遣，我對(duì)你說：我屬于后者。
35、在下面橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。
說出承諾并不難，有時(shí)只是輕輕一句話，①???????????????????????????，有時(shí)只是一次默默的握手。但作出承諾的決定卻是不易，因?yàn)檩p輕一句話，那是用信譽(yù)凝寫成的錚錚誓言；②___________________，______________________；默默一次握手，那是用人格定下的切切保證。負(fù)起承諾，就負(fù)起不變的真情，就負(fù)起了不悔的初衷。
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀背背，記住5句名言。
2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，口頭表達(dá)能力，想象力。
二、教具準(zhǔn)備：插圖
三、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
（一）讀一讀，背一背
1、自由讀名句，自悟，每個(gè)句子寫的什么？是什么意思？
2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。 （1）人要立下高遠(yuǎn)的志向。 （2）人要立志，才能成就事業(yè)。 （3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。 （4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。
（二）閱讀短文
1、出示閱讀提示 （1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。 （2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學(xué)生自讀）
２、檢查自學(xué)情況。（反饋） （１）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。 （盤古開辟了天地，他獨(dú)自支撐天和地，最后累死了。） （２）思考２題（學(xué)生回答，師生評(píng)議） （受到的教育：學(xué)習(xí)盤古無私奉獻(xiàn)的精神。）
３、總結(jié)，擴(kuò)展。 （１）說說從這個(gè)故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？ （２）指名有感情的朗讀。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識(shí)，今天，我們開一個(gè)古詩朗誦會(huì)，在了解古詩內(nèi)容的同時(shí)，從中領(lǐng)略古詩的韻律美。
四、明確要求 自讀“要求”，交流。
１、朗讀自己選定的詩歌，讀出詩人應(yīng)表達(dá)的感情。
２、評(píng)一評(píng)，看誰朗讀的最有感情。
3、組內(nèi)朗讀交流，互相評(píng)議。
4、選出讀的最好的同學(xué)在班上交流 。
5、評(píng)一評(píng)：看誰朗讀的最有感情 。
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解有的成語帶有比喻性質(zhì)的特點(diǎn)，積累成語；感悟、積累名言名句。
2. 能就如何進(jìn)行“有效的勸阻”這一話題，展開口語交際活動(dòng)，提高口語交際能力。
3. 能抓住人物特點(diǎn)，寫自己印象最深的一個(gè)人。
??
（一）溫故知新
1. 讀成語，說意思。
2. 體會(huì)3組成語中帶點(diǎn)字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。
3. 拓展詞語：你還知道哪些這樣的詞語？
（二）語海拾貝
1. 讀名言，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學(xué)生如有疑問，交流解決，老師可以平等的身份參與交流。
2. 熟讀背誦。
（三）點(diǎn)擊成語
1. 自己讀提供的材料，了解“口若懸河”的出處。
2. 用“口若懸河”說一句話。
（四）自主閱讀園地
1. 提示用學(xué)過的方法閱讀。
2. 學(xué)生自主閱讀，可抓住“鋒芒畢露”、“脫穎而出”進(jìn)行思考。
3. 交流感受、體會(huì)、收獲。
二
（口語交際：有效的勸阻）
（一）教學(xué)目標(biāo)
1. 向同學(xué)講述你家里曾發(fā)生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚，語言流暢。
2. 認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，聯(lián)系生活實(shí)際，切實(shí)找到解決問題的有效辦法。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生回憶自己家庭里的小糾紛，在1～2分鐘內(nèi)講述出來。
（三）教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)談話愿望。
請(qǐng)5組學(xué)生上臺(tái)講述家庭小糾紛。學(xué)生上臺(tái)講述時(shí)，提醒其余學(xué)生注意觀看。
2. 小組合作，多向交流。
（1）選擇本組同學(xué)感興趣的1～2個(gè)“糾紛”，在小組內(nèi)說說自己解決此類糾紛的好辦法，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
（2）大家討論，哪些解決糾紛的辦法更好。
3. 全班交流，評(píng)議提高。
（1）四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。
（2）集體評(píng)議。
（3）教師根據(jù)情況，適當(dāng)點(diǎn)撥提升。
三
（習(xí)作百花園）
（一）教學(xué)目標(biāo)
1. 能把自己印象最深的人的特征寫出來。
2. 能自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3. 體驗(yàn)到習(xí)作的樂趣，增強(qiáng)習(xí)作自信心。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
認(rèn)真回憶自己印象最深的一個(gè)人，想想他為什么給你留下了深刻的印象。
（三）教學(xué)過程
1. 審讀習(xí)作要求。
學(xué)生邊默讀，邊思考，明白習(xí)作要求。
2. 啟發(fā)回憶，篩選內(nèi)容。
（1）誰給你留下了深刻印象？
（2）他為什么給你留下如此深刻的印象呢？說說具體的事例。
3. 自擬草稿，構(gòu)思習(xí)作。
4. 自讀自改。
5. 教師選取幾篇習(xí)作，當(dāng)面評(píng)改，以點(diǎn)帶面。
6. 同桌互評(píng)互改。
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教材分析】
在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力目標(biāo)
（1）初步掌握word中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問題的方法。
（2）鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。
（3）發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。
（4）通過交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗(yàn)成功的快樂。
2．過程與方法
通過在文檔中插入各種不同的對(duì)象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，感受學(xué)習(xí)用word軟件來制作電子賀卡。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）在獲得用word制作電子賀卡知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。
（2）使學(xué)生對(duì)“文字字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1．賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。
2．插入對(duì)象（圖片、藝術(shù)字、文本框、）的格式（色彩搭配、位置擺放）設(shè)置。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)與導(dǎo)學(xué)和小組合作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 《運(yùn)用word制作電子賀卡》網(wǎng)站 計(jì)算機(jī)教室（校園網(wǎng)環(huán)境）
【教學(xué)過程】
一、提出任務(wù)
師：我們學(xué)校七年級(jí)2班學(xué)生李榮華同學(xué)得了重癥，學(xué)校和社會(huì)各界為她捐款，為了她早日康復(fù)回到校園，今天我們?yōu)槔顦s華同學(xué)制作一張電子賀卡，通過word中制作既漂亮又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的電子賀卡，把大家的愛心傳遞給她。
二、互動(dòng)自學(xué)：提問了解學(xué)情
下面我們就瀏覽一下《運(yùn)用word制作電子賀卡》網(wǎng)站了解一下電子賀卡。
1．你做過賀卡嗎？
2．節(jié)日時(shí)你會(huì)送賀卡給別人嗎？
3．你知道賀卡是哪幾部分構(gòu)成嗎？
學(xué)生瀏覽《運(yùn)用word制作電子賀卡》網(wǎng)站。
學(xué)生回答：有的學(xué)生能說出一點(diǎn)
三、展示賀卡
展示5張，大小樣式不一的賀卡。
教師提問：
1．這些賀卡紙張的大小方向相同嗎？
2．現(xiàn)在你可以說出賀卡主要由哪幾部分組成的嗎？
學(xué)生回答：能說出賀卡的組成。
背景圖片、文字〔藝術(shù)字〕、文本框
四、教師指導(dǎo)、合作探究，制作電子賀卡
賀卡制作步驟：
第一步：頁面的設(shè)置
要先選擇賀卡的大小以及縱向的賀卡還是橫向的賀卡。這些，我們可以在頁面設(shè)置中進(jìn)行設(shè)置（演示并講解）
學(xué)生練習(xí)：設(shè)置頁面。
第二步：插入圖片
（演示講解）選擇“插入”菜單下的“圖片”命令。它的二級(jí)菜單下有哪些項(xiàng)呢？剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術(shù)字、圖表等。這些都可以作為插入圖片的來源。
圖片尺寸大小可能不太合適，我們可以單擊圖片，圖片的上下左右四條邊和四角上出現(xiàn)8個(gè)小方塊，我們叫它尺寸控制點(diǎn)，移動(dòng)鼠標(biāo)，使鼠標(biāo)處于其中一個(gè)尺寸控制點(diǎn)時(shí)，鼠標(biāo)指針就變成了雙向箭頭，然后我們沿著箭頭的方向拖動(dòng)鼠標(biāo)，就能改變圖片的尺寸大小了。如何才能更準(zhǔn)確地定位圖片的大小呢？這就要學(xué)會(huì)修飾圖片。圖片與文字一樣可以進(jìn)行修飾，選中圖片──格式菜單──圖片命令，彈出設(shè)置圖片格式對(duì)話框，還有一種更為簡(jiǎn)單的修飾方式──選中圖片，擊右鍵，選擇“顯示圖片工具欄”，這種方法快捷方便。同學(xué)們?cè)囍毩?xí)如何把自己的圖片修飾的更美觀。
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教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，對(duì)于不需要的圖片的刪除與文字的刪除方法一樣，先選中，按退格鍵或鍵都可以，版式的效果，要求使用水印，置于賀卡底層。
學(xué)生練習(xí)，教師來回巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)優(yōu)生幫助學(xué)困生，學(xué)困生要虛心請(qǐng)教。小組相互合作。
第三步：插入藝術(shù)字
插入“藝術(shù)字”的方法與插入圖片類似，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入第二步自己去試著插入并美化圖片與藝術(shù)。但要注意設(shè)置藝術(shù)字形狀、旋轉(zhuǎn)。
特別演示藝術(shù)字的版式的效果，置于賀卡項(xiàng)層。
學(xué)生練習(xí)，教師來回巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)優(yōu)生幫助學(xué)困生，學(xué)困生要虛心請(qǐng)教。小組相互合作。
第四步：插入文本框
在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化我們的版面。
（教師演示講解）單擊“插入”菜單──文本框，有兩種方式“水平”與“豎排”。我們先選擇“水平”，鼠標(biāo)指針變成了“+”，按住左鍵不松手，拖動(dòng)出的矩形塊就叫做文本框。文本框是一種即可以輸入文字又可以插入圖片的圖形對(duì)象，可以隨意地修飾與移動(dòng)位置。下面在文本框中輸入我們要對(duì)李榮化同學(xué)說的話，輸入的文字可以利用我們以前所學(xué)的知識(shí)加以美化。文本框中插入圖片的方法與普通頁面中一樣。自己試著去練習(xí)。我們把剛才的圖片插入到文本框中來，大家看一看，我們要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整圖片與文本框的大小，讓它兩個(gè)大小相應(yīng)（再一次鞏固圖片的插入）。我們要把文本框的位置適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，將鼠標(biāo)指針移動(dòng)邊線上，鼠標(biāo)指針變成四個(gè)方向的箭頭，按住左鍵不放，將文本框移動(dòng)到合適的位置。文本框的修飾與圖片的修飾幾乎完全一樣，同學(xué)們自己去試一試，美化我們的文本框。
演示填充，無線條顏色，出現(xiàn)透明效果。
學(xué)生練習(xí)，教師來回巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)優(yōu)生幫助學(xué)困生，學(xué)困生要虛心請(qǐng)教。小組相互合作。
第五步：合并插入的對(duì)象并保存賀卡
我們大家知道賀卡不僅要圖文并茂，而且布局要合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能夠充分表達(dá)我們的主題。接下來，同學(xué)們適當(dāng)調(diào)整圖片、藝術(shù)字與文本框的位置，并加以修飾。
請(qǐng)把作品保存到自己的電子文檔文件夾下，每小組評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀作品。
評(píng)析學(xué)生作品評(píng)選出優(yōu)秀作品，作者介紹制作的方法與技巧。（請(qǐng)學(xué)生演示如何插入、修飾藝術(shù)字，如何修飾文本框等）
五、總結(jié)：
1．你在制作電子賀卡過程中遇到的問題？
2．復(fù)習(xí)制作電子賀卡的步驟！
總結(jié)規(guī)律：通過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)你找到了什么規(guī)律呢？插入什么就找插入菜單，如果要加以修飾，先選定目標(biāo)，然后選擇“格式”菜單中相應(yīng)的命令?？梢猿浞质褂糜益I。
作業(yè)：同學(xué)們今天掌握的這些操作能使我們制作的賀卡圖文并茂，課下同學(xué)們?cè)倬毩?xí)制作，送給爸爸媽媽制作一張賀卡，表對(duì)他們的愛。
【課后反思】
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生們得到了發(fā)展，特別是結(jié)合我校的實(shí)際情況，為李榮華同學(xué)制作一張非常有意義的賀卡。同學(xué)們的興趣和愛心在制作賀卡的過程中得到了升華。我在經(jīng)后的教學(xué)中要以學(xué)生關(guān)心的事，結(jié)合起來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為學(xué)生提供良好的發(fā)展空間。我將充分調(diào)動(dòng)小組長的`管理能力，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、???積累用來表示人物動(dòng)作的詞語。
2、???背誦成語組成的反義詞。
3、???口語訓(xùn)練。
4、???習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、???積累詞語、成語。
2、???口語表達(dá)訓(xùn)練。
3、???進(jìn)行習(xí)作能力訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、???積累用來表示人物動(dòng)作的詞語。
2、???說說照片里的故事。
3、???豐富構(gòu)成反義詞的成語。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)“溫故知新”
語海拾貝
口語交際
指名讀詞語。
這些詞語用什么樣的語氣來朗讀？
范讀詞語。
你知道這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？
你還知道這類詞語嗎？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
講解詞語意思。
你知道各組成語之間是什么關(guān)系嗎？
你能舉出一些反義詞的成語嗎
本次口語交際的內(nèi)容是說說照片里的故事，請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的照片，講一講照片里發(fā)生的故事。
小結(jié)：大家說得不錯(cuò)，每個(gè)人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時(shí)間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽。
讀詞語。
自讀詞語。
這些詞語都是用來描寫人物動(dòng)作的詞語。
自由發(fā)言。
自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。
利用工具書，查找詞語的意思。
自選一張照片，小組內(nèi)發(fā)言。
小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、???完成習(xí)作。
2、???自主修改自己的習(xí)作。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)、鞏固積累
指導(dǎo)習(xí)作
指導(dǎo)修改
聽寫用來寫動(dòng)作的詞語。
聽寫語海拾貝中的詞語。
指名讀題。
本次習(xí)作提出了哪些要求？
過渡：可以寫照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關(guān)的任何事物都可以寫。
誰來說說你寫的是什么？
小結(jié)：不管寫什么，要把想表達(dá)的內(nèi)容說清楚、說具體，讓人看得明白。
請(qǐng)你把寫好的習(xí)作讀給你的同桌聽聽?，請(qǐng)你的同桌提提意見，在進(jìn)行修改。
讀學(xué)生修改后的習(xí)作，評(píng)價(jià)。
聽寫、互批。
反饋聽寫情況。
讀習(xí)作要求。
寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。
選擇照片。
自主回憶，選擇習(xí)作的內(nèi)容。
小組為單位，討論、交流。
把交流的人?、事、物寫下來。
寫人的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、還有心理活動(dòng)。要寫出人的特點(diǎn)。
寫事情的前因后果，寫當(dāng)時(shí)剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相評(píng)價(jià)。
[積累與運(yùn)用二教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教案教學(xué)設(shè)計(jì)：積累運(yùn)用三
【本學(xué)期總第 課時(shí)】
【本單 元 第 課時(shí)】
【課 題】：積累運(yùn)用三
【課 型】：積累課
【主 備 人】：
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語或熟語，積累語言。
2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)表達(dá)的思想感情。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
【教 具 準(zhǔn) 備 】：
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：
一、完成讀讀背背
1、學(xué)生自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀。
3、小組內(nèi)交流自己對(duì)詞語的理解。
4、小組開火車接讀、接背。
5、比賽：看誰在一分鐘內(nèi)記住的詞語多。
6、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不理解的詞語可以課后、詞典。
二、完成閱讀
1、自由讀短文，通過或商量的方式讀準(zhǔn)字音，了解文章大意。
2、仔細(xì)讀短文，邊讀邊思考文后的思考題，在文中圈點(diǎn)標(biāo)畫。
3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
（1）先讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（2）交流文后練習(xí)題的答案。
4、全班交流。
5、體會(huì)作者的感情，懷著對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)外婆的懷念之情，有感情地朗讀短文。
6、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行朗讀比賽。
7、拓展延伸：
課下自找一篇描寫人間親情的感人之作，閱讀交流
【教學(xué)反思】：
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
課 時(shí) 備 課
?本學(xué)期總第 課時(shí)】
?本單 元 第 課時(shí)】
?課 題】：積累運(yùn)用五
?課 型】：練習(xí)
?主 備 人】：
?教 學(xué) 目 標(biāo) 】：
1、通過都督北北使學(xué)生積累一些易于記憶的優(yōu)美的句子。使學(xué)生更加熱愛祖國。
2、閱讀《彭老總拒游北?！?，用快速閱讀的方法感知短文大意，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
?重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
難點(diǎn)：“讀讀背背”一題的五句名言的閱讀和背誦。
?教 具 準(zhǔn) 備 】：投影儀、投影片
?教 學(xué) 內(nèi) 容 】：
一、讀讀背背
1、投影出示：
寧為玉碎，不為瓦全
利于國者愛之，害于國者惡之。
捐軀赴國難，視死如歸。
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取義者也。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名閱讀，訂正閱讀中的錯(cuò)誤。
4、集體朗誦。
5、學(xué)生在自由朗讀，并體會(huì)句子大意。
6、指名學(xué)生說一說自己讀懂了的句子。
7、教師對(duì)學(xué)生不懂的重點(diǎn)詞句稍作解釋。
二、閱讀短文《彭老總拒游北海》
積累運(yùn)用五1、投影出示閱讀要求
（1）用快速閱讀的方法感知短文大意。
（2）體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)生自由閱讀
3、討論交流閱讀收獲。
圍繞下列幾個(gè)問題展開討論：
（1）這篇短文的主要內(nèi)容是什么？
（2）彭老總為什么拒游北海？
（3）彭老總絕游北海說明了什么？
4、指名學(xué)生朗讀短文，其他學(xué)生思考閱讀收獲。
5、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
積累運(yùn)用五
一、讀讀背背
二、閱讀
?教學(xué)反思】：
運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
一、 背誦課外選編的四字詞。
二、 閱讀練習(xí)。
三、 看圖作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
看清圖意，推前想后。
教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點(diǎn)詞，全班背誦。
2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的四字詞背誦者。
二、 背誦四字詞。
1、 聽教師朗讀，學(xué)生開始尋找四字詞的規(guī)律。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述反義的四字詞的特點(diǎn)。
4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
5、 檢查。
三、 默寫四字詞。
第二課時(shí)
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動(dòng)植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動(dòng)植物？
2、 為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動(dòng)植物的處境。
二、 閱讀短文《畫龍點(diǎn)睛》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋植物熊貓，引號(hào)在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險(xiǎn)的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國寶
3、 為什么買了保險(xiǎn)后就能起到保護(hù)銀杉的作用？你還有其他的辦法保護(hù)銀杉嗎？
4、 學(xué)生自由討論保護(hù)其他珍稀動(dòng)物的方法。
第三課時(shí)
一、 介紹演講的特點(diǎn)，講解演講的技巧。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
我最欽佩的一種行為和我最看不慣的一種現(xiàn)象
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
四、 學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時(shí)
講評(píng)作文。
從圖意的表達(dá)。故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。
?本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí)，默寫古詩三首?！?/p>
