想要給人帶來更多思考,我們需要認(rèn)真記錄一篇心得,有什么感想的時(shí)候可以寫篇心得體會(huì)可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,下面是范文社小編為您分享的對(duì)數(shù)學(xué)心得體會(huì)6篇,感謝您的參閱。
對(duì)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇1
20xx年8月5日-8月7日,我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí),理論水平、操作水平也有所提高,現(xiàn)就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲、體會(huì)做一總結(jié):
一、網(wǎng)絡(luò)教研的重要性
作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代信息教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)科開展的網(wǎng)絡(luò)教研,為我們數(shù)學(xué)老師提供了互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)。的確在教學(xué)中,我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò)教研為我們打開了一個(gè)敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的具有活力的教研方式,憑其強(qiáng)大的生命力和吸引力,以豐富的資源被教師們所接受,為教師搭建了開放、平等、交流的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。
二、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢
“網(wǎng)絡(luò)教研合作共同體”這一模式,充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質(zhì)資源,整合了共同體內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的人力資源,交流了各校的教研工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),為資源共享,共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平提供了網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢為教師們的交流分享、專家的跨時(shí)空的指導(dǎo)、討論的及時(shí)跟進(jìn)成為了可能。在這里教師對(duì)所有教育活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這里面有建議、有批評(píng)、有表揚(yáng);教師及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn),并隨時(shí)對(duì)其他人的觀點(diǎn)進(jìn)行分享。教師在這種跟進(jìn)式的交流中思考、借鑒,在專家的點(diǎn)評(píng)、啟發(fā)、開拓,形成了思維的自主性,對(duì)教師的專業(yè)成長起到了很大的促進(jìn)作用。
三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念
在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,不光要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,參與到網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)中,在網(wǎng)絡(luò)集體大備課中努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
對(duì)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇2
數(shù)學(xué)新課程給初中數(shù)學(xué)教育帶來的可喜變化是有目共睹的,在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破,經(jīng)過幾年來的努力,我們逐漸變成肯定新課改,接受新課改,融入新課改。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中,我體會(huì)到了以下幾點(diǎn):
一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)“三要”
(1)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)思維
樹立“生本”的思想,培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí),建立平等、和諧的課堂氛圍;精心設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生思考,使學(xué)生在探索思維中獲得知識(shí),有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維;巧編習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)合作
科學(xué)、合理的進(jìn)行分組,合作學(xué)習(xí)必須遵循兩個(gè)原則:異質(zhì)搭配,便于取長補(bǔ)短,互相幫助,共同提高。男女搭配的原則,各小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同,這樣可以優(yōu)勢互補(bǔ),有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與組間的競爭。充分發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)成員的作用,小組內(nèi)的分工應(yīng)該輪流進(jìn)行,而且各個(gè)組輪流的方式基本相同,這樣有利于評(píng)價(jià)的公平性,樹立每位同學(xué)的信心。
(3)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)反思
通過教學(xué)反思,學(xué)生能建立科學(xué)的現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理念,并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行動(dòng)。
二、教師在新教改中體會(huì)“四變“
(1)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
在平時(shí)的教學(xué)中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之,學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字,從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
(2)變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。比如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí),讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)校各年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)等,在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的同時(shí),也學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、調(diào)查等,真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
(3)變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消逝。在教學(xué)中,我大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。適度的“亂”,在教師控制之中的“亂”,在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們真正參加到教學(xué)中,讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。
(4)變“單一媒體”為“多種媒體”
21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時(shí)代,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”,由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。
總之,新課程指導(dǎo)綱要突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
對(duì)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇3
如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),鄭老師《比較圖形的面積》一課,做的比較好。具體表現(xiàn)在以下幾方面:
(一)鄭老師以學(xué)生喜歡的俄羅斯方塊為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的載體,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生很容易從已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入新知的探究與學(xué)習(xí)。
(二)在活動(dòng)探究環(huán)節(jié),利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)探討出比較圖形面積大小的方法如:數(shù)格法,割補(bǔ)轉(zhuǎn)化法,重疊法等。然后教師接著又出示一組較難的圖形,在提出問題后,并沒有馬上讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,而是讓學(xué)生先獨(dú)立思考,并給予充分的時(shí)間。巧妙地運(yùn)用了學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的學(xué)習(xí)方法,引發(fā)學(xué)生反思,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移。
(三)在課的最后實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié),鄭老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),活動(dòng)一,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行平移和分割,讓學(xué)生體會(huì)形狀變化而面積不變的事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生圖形的轉(zhuǎn)化思想,為后續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)面積公式的推導(dǎo)打下基礎(chǔ);活動(dòng)二,讓學(xué)生說出自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生把不規(guī)則圖形補(bǔ)成規(guī)則圖形的意識(shí),為今后運(yùn)用“補(bǔ)”的方法去求不規(guī)則圖形的面積做好鋪墊;活動(dòng)三,引導(dǎo)學(xué)生畫出面積相同但形狀不一樣的圖形,從而讓學(xué)生將已積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以應(yīng)用。
總之,鄭老師這節(jié)課通過學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn),小組合作交流等方式,讓學(xué)生感受經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,幫助學(xué)生獲取了具有數(shù)學(xué)本質(zhì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)思想方法。
如何有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型
如何有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,聽了劉老師的《相遇問題》后,我有了新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)就劉老師是如何有效構(gòu)建相遇問題的模型的談兩點(diǎn)自己的淺顯認(rèn)識(shí):
一、模擬表演,構(gòu)建了相遇問題的直觀動(dòng)作模型。
首先,劉老師讓學(xué)生觀看王明和李華步行上學(xué)的動(dòng)畫情景,然后創(chuàng)設(shè)了四次師生現(xiàn)場模擬表演,第一次表演是兩人從同一地點(diǎn)同時(shí)出發(fā),學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題“兩人沒有從兩地出發(fā)”。第二次表演師晚出發(fā)了3步,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題"沒有同時(shí)出發(fā)",第三次表演師在行走時(shí)拐了彎,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題"沒有相向而行”,第四次師在學(xué)生的指導(dǎo)下正確的表演,說明孩子們完全理解了相遇問題中的“兩個(gè)物體”“兩個(gè)地方”“同時(shí)出發(fā)”“相向而行”“最后相遇”等關(guān)鍵詞的含義。四次表演調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建起相遇問題的直觀動(dòng)作模型。
二、自主整理信息,構(gòu)建相遇問題的直觀圖畫模型。
劉老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主整理信息,然后全班匯報(bào)交流。三個(gè)小組各自匯報(bào)了自己的想法。通過各種方法的對(duì)比,讓學(xué)生感受到畫線段圖解決相遇問題的直觀性、簡潔性。構(gòu)建起相遇問題的直觀圖畫模型。
對(duì)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇4
長期以來,我們作為教師都在為一個(gè)個(gè)的教育問題犯難,總是在尋找新的方法,吸收新的理念,而今天,在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了之后,我受益匪淺,接下來我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問,貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會(huì)開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話,就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時(shí),不能只提問一些選擇性的問題,因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
在教育局的統(tǒng)一安排下,我從xx月xx日至xx日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織,在大壩培訓(xùn)點(diǎn)的國家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),這次培訓(xùn)非常適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要,當(dāng)前,國家對(duì)教師的培訓(xùn)工作非常的重視,首先投資力度非常的大,覆蓋面也比較廣,因此,對(duì)于我們教師來看不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí),拓展知識(shí)領(lǐng)域,進(jìn)行知識(shí)更新,是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短,僅僅只有六天,但對(duì)我來說受益匪淺,作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員,我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大,所以以這次培訓(xùn)為契機(jī),積極接受新的教育教學(xué)理念,更新了觀念,開闊了教學(xué)研究的視野,充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì):
1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國家一些發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展的趨勢,專家的新理念和很多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),維護(hù)知識(shí)。
2、在我們農(nóng)村小學(xué),大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)較為貧乏,大多數(shù)人還從未接觸過網(wǎng)絡(luò)知識(shí),還不能超前地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來的好處。因此為了提高大家的認(rèn)識(shí),老師不僅采用實(shí)物演示的辦法,而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
3、同時(shí)在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識(shí),更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論、交流,把自己不理解、不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì),提高了學(xué)習(xí)的效率。
通過培訓(xùn)我接受新的教育理念,轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念,來充實(shí)我們的專業(yè)技能,同時(shí)也成為我們每一個(gè)教育工作者必須要解決的第一個(gè)問題。只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識(shí),把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng),以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺(tái)階。
對(duì)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇5
通過上一年的數(shù)學(xué)教學(xué),我深刻體會(huì)到教學(xué)的過程歸根結(jié)底是如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),而要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),教師必須先對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解,對(duì)癥下藥。下特針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,探討數(shù)學(xué)學(xué)法,以提高學(xué)生數(shù)學(xué)效率。
一、 我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷,嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,主要表現(xiàn)在:
1.閱讀能力差 往往沿用小學(xué)學(xué)法,死記硬背,囫圇吞棗,像浮萍濺水,一搖即落。根本談不上領(lǐng)會(huì)理解,當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。
2.聽課方法差 抓不住要點(diǎn),聽不入門,顧此失彼,精力分散,越聽越玄,如聽天書。如此惡性循環(huán),厭學(xué)情緒自然而生,聽課效率更為低下。
3.思維品質(zhì)差 常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢,不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考,以致思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué)習(xí)。
4. 識(shí)記方式單調(diào) 機(jī)械識(shí)記成份多,理解記憶成份少。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理,往往滿足于記住結(jié)論,而不去理解它們的真正含義,不去弄清結(jié)論的來龍去脈,更不會(huì)數(shù)形結(jié)合,縱橫聯(lián)系,致使知識(shí)無法形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
5.畏難情緒嚴(yán)重 一遇難題(綜合性強(qiáng)、靈活性大的題)便不問津,或互相抄襲,應(yīng)付了事。
二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)
如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:
1.教導(dǎo)“讀”
數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的翻譯,更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué),這是讀法的核心,教師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì)學(xué)生讀書:
①粗讀。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干,傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈,粗略懂得教材內(nèi)容,弄清重難點(diǎn),將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)(以便求教老師、同學(xué))。
②細(xì)讀。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容,理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
③研讀。即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖,并歸納要點(diǎn),把書本讀“薄”,以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2. 開導(dǎo)“聽”
數(shù)學(xué)教學(xué)中,首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生注意力,使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),打開“聽門’,專心聽講。這樣,才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”,達(dá)到同頻共振,獲得最佳教學(xué)效果。其次,要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽教師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求;對(duì)定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)過程;對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對(duì)疑難問題的解釋及課末的小結(jié)。
3. 引導(dǎo)“思”
教學(xué)中,對(duì)學(xué)生思法的引導(dǎo),應(yīng)著力于以下四點(diǎn):①從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)思考,使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、分析、推理、綜合,使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。③從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探索式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索,使學(xué)生學(xué)會(huì)深思。④從回顧解題分歧過程來開展評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生去分析錯(cuò)因,便學(xué)生學(xué)會(huì)反思。
4. 指導(dǎo)“寫”
作業(yè)書寫最能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,因此,必須充分重視。
在教學(xué)中,既要注重對(duì)教學(xué)語言的解釋,又要注重必要的句法分析 ,這是理解、掌握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)。如通過比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語,如“大于”與“小于”,“都不”與“不都”,“有一個(gè)”與“至少”等等。
要注意語言規(guī)范,這是正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的保證。其一,說法要規(guī)范。以利思考和表達(dá)的規(guī)范,如“在直線 上順次截取 ”,不能說成“在直線 上截取 ”;其二,書寫、作圖要規(guī)范,如(x+5)千克,不能寫成x+5千克。畫圖也要規(guī)范,直線要直,垂線要垂,銳角要銳,不能亂來。
總之,我在教學(xué)中盡力充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知障礙和情緒障礙,克服學(xué)生在“讀、聽、思、記、寫”等方面的缺陷,創(chuàng)設(shè)正遷移條件,矯正學(xué)生學(xué)習(xí)障礙;同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)參與意識(shí),提高師生互動(dòng)的正面效益,爭取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益。
對(duì)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇6
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束了,回憶昨天,兩位王老師奮進(jìn)拼搏的身影,遍布安固小學(xué)每個(gè)角落:晨曦夕陽映照的校道上,流下她們忙忙碌碌的足跡,在這間辦公室里,記錄著她們專心致志備課的身姿和跟學(xué)生談話的濃濃深情;活躍的課堂,展示著她們的激情與才華。校運(yùn)會(huì)上留下她們辛勤的汗水與感動(dòng)的場面。她們認(rèn)真扎實(shí),刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí);她們勤勉敬業(yè),虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教,將先進(jìn)的教學(xué)與管理理念注入了安固小學(xué)的課堂。在指導(dǎo)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,她們團(tuán)結(jié)上進(jìn),才華與信心同在,激情與活力并存,她們?cè)诎补绦W(xué)的表現(xiàn),她們對(duì)安固小學(xué)的貢獻(xiàn),我們看在眼里,感動(dòng)在心里,在此,我衷心地道一聲:實(shí)習(xí)老師們,你們辛苦了,謝謝你們!
今天,她們即將揮手告別,實(shí)習(xí)結(jié)束了,剛剛嘗到了人生短途的酸甜苦辣,享受了成長成功的快樂,她們又將帶著滿懷的理想和無限的憧憬,用青春和才智去譜寫人生又一曲華彩樂章。2012年4月5日,六年級(jí)一班的全體同學(xué)隆重ji會(huì),為兩位王老師舉行歡送會(huì)。作為一名指導(dǎo)教師,我很希望跟她們說幾句心里話。
希望你們胸懷遠(yuǎn)大理想,立志艱苦創(chuàng)業(yè),積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,在以后的學(xué)習(xí)工作中磨煉意志、從自身實(shí)際出發(fā),積極投身于教育教學(xué)實(shí)踐中,利用自己所掌握的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力,將學(xué)到的書本知識(shí)與教育實(shí)踐相結(jié)合,在不斷創(chuàng)新中施展才華,相信你們會(huì)在長期而艱苦的實(shí)踐中不斷體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,努力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
許多同學(xué)舍不得實(shí)習(xí)老師離開,流下了傷心的眼淚。同學(xué)們準(zhǔn)備了豐富多彩的節(jié)目,多才多藝的同學(xué)們唱歌、跳舞、表演小品相聲,在歡聲笑語中進(jìn)行歡送會(huì)。每個(gè)同學(xué)都送上祝福與親手制作的小禮物。大家和實(shí)習(xí)老師在班級(jí)里拍照留念,以此來表達(dá)心中的不舍。
實(shí)習(xí)老師看到同學(xué)們這么用心的為自己準(zhǔn)備歡送會(huì),都感動(dòng)得熱淚盈眶。他們用一個(gè)個(gè)擁抱表達(dá)心中無限的不舍和無限的期許,希望這群可愛的孩子們有一個(gè)美好的明天。實(shí)習(xí)老師們都說在我校這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)學(xué)到了很多,也體會(huì)到了很多。相信短短兩個(gè)月的時(shí)間不僅帶給她們很多的收獲,也讓我們安固小學(xué)的孩子們感受到了那份真情與感動(dòng)。
實(shí)習(xí)老師們,真誠地希望你們無論是獲得成功,還是經(jīng)受挫折,都能常回來看看,安固小學(xué)既是你們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的基地,也是你們遮避風(fēng)浪的港灣,也是你們載譽(yù)歸來的第二故鄉(xiāng)!這里有著我們濃濃的師生情,師師情。親愛的實(shí)習(xí)老師們,希望你們腳踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息,并用自己的智慧和汗水,開拓出寬廣的發(fā)展空間。祝你們,用青春擁抱夢想,擁有更加美好的未來。