優(yōu)秀的心得體會(huì)常常伴隨著自省和自我反思，出色的心得體會(huì)幫助我們洞察內(nèi)心的種種迷離情感，剖析自己的深層意識(shí)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了當(dāng)教授的心得體會(huì)6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
當(dāng)教授的心得體會(huì)篇1
4月10日下午，在學(xué)校階梯室，我們有幸聆聽(tīng)了廣東省第二師范學(xué)院李季教授的《三尺講臺(tái)上的師德星空》的專題講座，這是一場(chǎng)精彩的演講。在場(chǎng)的100余名教師被李教授積極樂(lè)觀的職業(yè)情懷、敏銳的職業(yè)視角、睿智的教育思維、深厚的職業(yè)素養(yǎng)所感染。李季教授用了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)，這些感人的故事讓在場(chǎng)的每位教師內(nèi)心一次次受到洗禮和震撼。
其中讓我印象最深刻的是何汝玉老師的“細(xì)節(jié)德育”。何汝玉老師老師的德育工作做得非常細(xì)致，讓我深刻地體會(huì)到德育對(duì)學(xué)生乃至對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。何老師從細(xì)節(jié)的角度去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如果我們敏銳地抓住細(xì)節(jié)，深入挖掘細(xì)節(jié)，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股強(qiáng)勁的教育旋風(fēng)，讓學(xué)生的心海漾起，我深刻地體會(huì)到班主任每發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)，都會(huì)成為班主任工作成功的鋪墊，使班主任工作的成功多一份希望?！昂昧?xí)慣是你一生用不盡的財(cái)富，壞習(xí)慣是你一生換不清的債務(wù)”，我們班主任細(xì)節(jié)德育還是得從日常生活中的習(xí)慣抓起，從生活中看似微不足道的小事（例如彎腰拾垃圾）來(lái)教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的'習(xí)慣。我也深刻地體會(huì)到細(xì)節(jié)德育不是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，而是在生活中處處都有教材去教育學(xué)生。
關(guān)于“細(xì)節(jié)德育”，李季教授進(jìn)一步講到：在德育教育中一定要落實(shí)“一問(wèn)好”，就是學(xué)生要舉止文明，彬彬有禮，遇見(jiàn)教師長(zhǎng)輩、嘉賓、同學(xué)，都應(yīng)該主動(dòng)敬禮，或微笑點(diǎn)頭問(wèn)好；“二彎腰”，就是學(xué)生在校園看到紙屑、食品袋等廢棄物彎腰撿起放到垃圾箱內(nèi)。李季教授同時(shí)強(qiáng)調(diào)，落實(shí)這兩點(diǎn)離不開(kāi)教師的引領(lǐng)示范和以身作則。李季教授的精彩報(bào)告帶給我們強(qiáng)烈的震撼和深深的觸動(dòng)，那就是做班主任不僅要有愛(ài)心，而且還要有智慧，班主任工作再“細(xì)”也不為過(guò)。細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)注細(xì)節(jié)才能創(chuàng)造出教育的奇跡。
其次打動(dòng)我的就是“學(xué)會(huì)微笑”。李教授說(shuō)“笑聲、歌聲、讀書(shū)聲應(yīng)該成為校園里最美的風(fēng)景線”，學(xué)生進(jìn)校的第一個(gè)見(jiàn)面禮就是“一微笑，二點(diǎn)頭，三問(wèn)好”。微笑就是笑起來(lái)有魚(yú)尾紋的，發(fā)自內(nèi)心的笑。因?yàn)槲⑿κ侨祟愖钐鹈?、最?dòng)人的表情，微笑可以表達(dá)人們的喜愛(ài)，傳遞友善的信息，使人們顯得可愛(ài)而有魅力。以前，我總是一進(jìn)教室就是板著一張臉，一副兇巴巴的樣子，因?yàn)槲矣X(jué)得不這樣學(xué)生就管不住，于是微笑著上課離我越來(lái)越遠(yuǎn)。不可否認(rèn)，不茍言笑的老師學(xué)生是會(huì)怕，學(xué)生是會(huì)聽(tīng)話一點(diǎn)點(diǎn)，可是當(dāng)老師真的是讓學(xué)生害怕，讓學(xué)生畏懼嗎？答案應(yīng)該是否定的。后來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先給我的建議就是：上課時(shí)不能表情太嚴(yán)肅，要著微笑走進(jìn)課堂，講課的聲音要溫和。自那以后，我慢慢的改變自己，走進(jìn)教室前我都會(huì)把自己情緒調(diào)節(jié)好，大部分時(shí)候是微笑著面對(duì)學(xué)生，學(xué)生的確很喜歡，從而使我的課堂教學(xué)很和諧、很溫馨、很快樂(lè)，師生關(guān)系很融洽，課堂環(huán)境很和諧。微笑是老師與學(xué)生的心靈間架起一座情感交流的橋梁。我們也希望學(xué)生喜歡自己，喜歡聽(tīng)我們的課，喜歡與我們交往，我們也喜歡微笑著過(guò)每一天。微笑就像一縷縷晴朗燦爛的陽(yáng)光，一串串晶瑩剔透的甘露，溫暖著學(xué)生的稚嫩的心靈，學(xué)會(huì)微笑，做一個(gè)快樂(lè)而又讓學(xué)生喜歡的老師吧！
李教授精彩、生動(dòng)、詳實(shí)的報(bào)告，如一陣溫暖的春風(fēng)給我的靈魂進(jìn)行了一次很好的洗禮和震撼，在學(xué)習(xí)中我深刻的感受到，一個(gè)優(yōu)秀的老師，必須多為學(xué)生著想，用真情打動(dòng)他們，用細(xì)節(jié)感化他們，用愛(ài)心關(guān)懷他們，這樣才能贏得他們的理解和尊重。
當(dāng)教授的心得體會(huì)篇2
31日，我非常榮幸的在賀州學(xué)院聆聽(tīng)了來(lái)自xx師范初等教育學(xué)院的藍(lán)衛(wèi)紅老師，以及來(lái)自x師院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)陸云教授的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)累的感覺(jué)都沒(méi)有，反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、英語(yǔ)課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是影響人本身獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一個(gè)重要因素。孔子早在兩千多年前就說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！敝挥袑?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在輕松、愉快中學(xué)好英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我認(rèn)為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系;更有利于營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，寓知識(shí)于娛樂(lè)中，進(jìn)行愉快教學(xué)。
二、營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生有話可說(shuō)。
在這次講座中兩位專家都提到英語(yǔ)課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在英語(yǔ)課堂中設(shè)法營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語(yǔ)課堂搬到社會(huì)，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語(yǔ)交際的.場(chǎng)景和處所?！吧罨钡膶?shí)踐活動(dòng)有購(gòu)物、采訪、自我介紹、游戲(如猜謎、競(jìng)賽)、問(wèn)路、新聞廣播等等。 “生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語(yǔ)體驗(yàn)”，這種“言語(yǔ)體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力、塑造學(xué)生整體人格的切實(shí)途徑。
當(dāng)教授的心得體會(huì)篇3
在通小校本培訓(xùn)很榮幸能聆聽(tīng)到李群教授的講座，她給人的感覺(jué)親切自然，語(yǔ)言富有魅力，專業(yè)術(shù)語(yǔ)信手拈來(lái)，但又絲毫不做作賣弄。她真誠(chéng)地與我們交流，并沒(méi)有空洞地說(shuō)教，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的故事與我們分享、分析，引領(lǐng)我們從中體悟“快樂(lè)”“樂(lè)觀”。真不愧是教授級(jí)別??！
李群教授首先為我們講解的是“壓力”，她談到正確認(rèn)識(shí)壓力，壓力產(chǎn)生的因素，壓力的影響等問(wèn)題，我記住的一句話是“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力輕飄飄?！睆?qiáng)調(diào)的是適當(dāng)?shù)膲毫σ矔?huì)創(chuàng)造佳績(jī)的事實(shí)——我相信這句話，也相信生活中要不斷的給壓。
李教授談到的第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于“樂(lè)觀”的，她引用馬?。惖酶衤摹秾W(xué)習(xí)樂(lè)觀》，在“樂(lè)觀型解釋風(fēng)格”中，李教授借曹操的樂(lè)觀來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題?！俺啾谥畱?zhàn)”曹操大敗，逃回的路上，曹哈哈大笑。屬下不知為何，故疑惑問(wèn)之：“主公，我們打了敗仗，為什么你還哈哈大笑呢？”曹操笑著回答:“勝敗乃兵家常事，我的失敗只是暫時(shí)的?！辈懿俚倪@種氣魄讓人折服，我們且不論這個(gè)歷史人物到底是什么樣的一個(gè)形象，但他的開(kāi)朗和樂(lè)觀確實(shí)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。
我很喜歡李教授對(duì)教育的詮釋，她說(shuō)“教育的目的是促進(jìn)人的幸?！保耙粋€(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，是能從大家都認(rèn)為的差生身上找到10個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，她還說(shuō)：孔子最欣賞的，不是子路的勇敢和帥才，不是子貢的外交和商務(wù)能力，也不是冉有的可以面南為王的謀略，而是顏回的“人不堪其憂，回也不改其樂(lè)”的高尚人文精神。
李教授說(shuō)，樂(lè)觀是可以修煉的——在我們的心理銀行，每天都要存下資本——?jiǎng)e人對(duì)你的好，你要敏銳地感受到；別人對(duì)你的不好，你要遲鈍地反應(yīng)。偉大的“不可救藥的樂(lè)天派”蘇東坡，是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，他一生坎坷多次被貶，但苦中作樂(lè)，不斷創(chuàng)作，開(kāi)荒種田，研制服飾，打獵引渠，無(wú)所不能；痛并快樂(lè)著，煩但不閑著，苦日子好過(guò)。。。
李群教授的講座深深地觸動(dòng)了我，我們?cè)撛鯓幼鋈?，做個(gè)什么樣的人，做個(gè)什么樣的老師？我們的性格特征和價(jià)值取向都會(huì)極大影響孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展。我們不僅要反思，更要行動(dòng)！
當(dāng)教授的心得體會(huì)篇4
“遠(yuǎn)望方覺(jué)風(fēng)浪小，凌空乃知海波平”——在這十年中，我們不僅要看到激烈的變化，更重要的是要關(guān)注到產(chǎn)生這些現(xiàn)象背后的原因，然后就可以看到下一個(gè)十年。
演講：北大國(guó)發(fā)院bimba商學(xué)院院長(zhǎng)陳春花
整理：中外管理 王爽 責(zé)任編輯：辛國(guó)奇
2010年到2020年，一個(gè)躍遷激蕩的十年。這十年的商業(yè)社會(huì)無(wú)比熱鬧，既有快速崛起的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，又有身處全面轉(zhuǎn)型掙扎中的傳統(tǒng)企業(yè)；既有悶聲發(fā)財(cái)?shù)碾[形冠軍，又有陷入困境的昔日巨頭。在這十年間，中國(guó)的商業(yè)社會(huì)發(fā)生了激烈的變化，互聯(lián)網(wǎng)席卷一切，模式創(chuàng)新層出不窮。面對(duì)日新月異的商業(yè)社會(huì)，企業(yè)該如何應(yīng)對(duì)？
中國(guó)造隱形冠軍評(píng)選評(píng)委、北大國(guó)發(fā)院bimba商學(xué)院院長(zhǎng)陳春花，近日在由中外管理傳媒主辦的“創(chuàng)新是最好的傳承”主題論壇暨《兩代心語(yǔ)—管理預(yù)知30年》新書(shū)發(fā)布會(huì)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，給出了答案。
中國(guó)造隱形冠軍評(píng)選評(píng)委、北大國(guó)發(fā)院bimba商學(xué)院院長(zhǎng) 陳春花
以下為陳春花《十年的變與不變》演講精華摘錄：
在中外管理創(chuàng)始人楊沛霆教授的引導(dǎo)下，我們開(kāi)始有機(jī)會(huì)探討西方先進(jìn)的管理理念、管理理論，以及中國(guó)企業(yè)的管理實(shí)踐，尤其中外管理又把官、產(chǎn)、學(xué)組合在一起，迄今舉辦了30屆的中外管理官產(chǎn)學(xué)懇談會(huì)，更讓大家去探討管理中一些共性的話題。
中國(guó)改革開(kāi)放四十余年，有非常多的原因促成這四十年高速、穩(wěn)定的成長(zhǎng)。而在各種原因當(dāng)中，我相信管理理論的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和實(shí)踐，是其中很重要的原因。楊沛霆教授所帶領(lǐng)的中外管理，和楊光社長(zhǎng)所繼承的中外管理，對(duì)提升各類企業(yè)的管理水平，都做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我看過(guò)楊光的新書(shū)《10年扛與變——誰(shuí)能笑到最后》之后，有很多感受，借這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家做一些分享。
如果給中國(guó)的企業(yè)管理，或者中國(guó)的企業(yè)成長(zhǎng)分階段的話，其實(shí)會(huì)看到三個(gè)十年的變化。中國(guó)出現(xiàn)市場(chǎng)化的企業(yè)，大概是在1984年前后，包括海爾的轉(zhuǎn)制和新希望公司的出現(xiàn)，都是在改革開(kāi)放后五年內(nèi)涌現(xiàn)的。在隨后的第一個(gè)十年（1900年到2000年），是中國(guó)企業(yè)學(xué)會(huì)市場(chǎng)化的過(guò)程。第二個(gè)十年（2000年到2010年），中國(guó)企業(yè)開(kāi)始學(xué)會(huì)兩個(gè)東西，一是如何產(chǎn)業(yè)化，二是如何國(guó)際化。第三個(gè)十年（2010年到2020年），中國(guó)企業(yè)要學(xué)會(huì)如何面對(duì)新的全球化、互聯(lián)網(wǎng)化，以及數(shù)字化。
在第三個(gè)十年中，技術(shù)和全球市場(chǎng)的變革，帶來(lái)了巨大的變化。我特別認(rèn)同楊光在書(shū)中所說(shuō)，在這十年中，我們不僅要看到激烈的變化，更重要的是要關(guān)注到產(chǎn)生這些現(xiàn)象背后的原因，然后就可以看到下一個(gè)十年。所以，我就楊光的這本書(shū)和我過(guò)去對(duì)中國(guó)企業(yè)的研究之間的共性，跟大家做一個(gè)分享。
第一，感受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的“狂飆”。在這十年當(dāng)中，企業(yè)成長(zhǎng)的速度超乎想象。以前打造一個(gè)企業(yè)品牌，沒(méi)有五十年肯定是做不到的，但今天可能五六年就做到了。以前的企業(yè)有一定的體量和規(guī)模，就可以活的比較久。可是今天，一些大型企業(yè)的坍塌也是瞬間的。
出現(xiàn)這種變化的根本原因是什么？是當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新技術(shù)出現(xiàn)的時(shí)候，高速發(fā)展對(duì)于企業(yè)和企業(yè)管理者的要求是在轉(zhuǎn)換的。在巨大的變化中，你的穩(wěn)定性到底是什么？如果你沒(méi)有能力去解決這個(gè)問(wèn)題，在機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)并存的狀態(tài)下，你甚至有可能被焦慮席卷。所以，在巨變狂飆下，明確企業(yè)的文化和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者自己的定力到底是什么，是很重要的一個(gè)部分。
第二，體會(huì)創(chuàng)新困境。在這十年當(dāng)中，創(chuàng)新就會(huì)有非常大的機(jī)會(huì)，但是很多人其實(shí)陷入了創(chuàng)新的困境?；ヂ?lián)網(wǎng)來(lái)了之后，有兩件事情很普遍：一件事情，我們稱之為集體焦慮；另一件事情，是我們完全不知道未來(lái)在哪里。這兩件事情并存，是因?yàn)槲覀儧](méi)有積累真正的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新基因、創(chuàng)新文化，以及創(chuàng)新的可能性。
其實(shí)，創(chuàng)新精神本來(lái)就是企業(yè)家自己的內(nèi)涵。那么，這樣的內(nèi)涵，如何真正的呈現(xiàn)？在楊光這本書(shū)里，每一個(gè)真實(shí)的企業(yè)案例和真實(shí)的企業(yè)探討，一定會(huì)給我們非常多的啟發(fā)。
第三，體味速度與質(zhì)量。我認(rèn)為發(fā)展的速度與質(zhì)量之間并不存在矛盾，但有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們認(rèn)為它們是沖突的。如果要高速發(fā)展，可能就在品質(zhì)或者質(zhì)量上做一些讓步；如果要做精品，就好像發(fā)展速度沒(méi)有那么快。
我記得有一年的中外管理官產(chǎn)學(xué)懇談會(huì)，就是用高質(zhì)量發(fā)展作為主題討論。在一段高速發(fā)展當(dāng)中，遇到的最大挑戰(zhàn)就是：發(fā)展是不是有質(zhì)量的發(fā)展？如果不是有質(zhì)量的發(fā)展，其實(shí)發(fā)展本身的速度，反而會(huì)帶大家陷入陷阱。所以，在這十年中，感受速度與質(zhì)量之間的關(guān)系其實(shí)變得非常重要。我一直認(rèn)為不能有速度就犧牲質(zhì)量，也不能為了質(zhì)量就放棄速度，因?yàn)樵谝粋€(gè)巨變的時(shí)代，速度始終是要遵守的規(guī)律。兩者之間怎么樣去平衡，也是你要探討的一件事情。
第四，遇到危機(jī)如何生存。這十年的危機(jī)，有點(diǎn)像我們今天討論年輕人的價(jià)值觀一樣。過(guò)去的一代人是以十年為界，甚至以二十年為界，原因就在于我們的價(jià)值觀沒(méi)怎么變。但是，今天十年可能有五代人，可能有n代人。
現(xiàn)在很多人討論“躺平”的問(wèn)題，大家可能認(rèn)為他們不奮斗，其實(shí)是價(jià)值觀不同。因?yàn)橛谩疤善健比プ鍪虑椋赡芤彩且粋€(gè)選擇。你今天看到的所有購(gòu)買行為，都可以“躺平”來(lái)做，那他們?yōu)槭裁床豢梢浴疤善健蹦兀克c你的社交可能用的都是虛擬人物，而真實(shí)的人在“躺平”，那個(gè)虛擬的人在站立著，這可能就是價(jià)值觀的不同。我們習(xí)慣性看到“躺平”就會(huì)認(rèn)為他出問(wèn)題了，但事實(shí)上可能他所有的動(dòng)作都沒(méi)有?！鋵?shí)這是認(rèn)知上的不同。
在這十年中，我們?yōu)槭裁从龅竭@么多的危機(jī)，而且這些危機(jī)挑戰(zhàn)還非常的大。原因就在于認(rèn)知需要快速調(diào)整，你對(duì)所有的改變都要有能力去接受，并且把危機(jī)變成機(jī)會(huì)，其實(shí)這是考驗(yàn)企業(yè)是否健康的最重要尺度。如果你看看楊光的書(shū)里關(guān)于這個(gè)話題的討論，我相信啟發(fā)會(huì)更大。
第五，發(fā)現(xiàn)隱形冠軍。我也參與了中外管理發(fā)起的中國(guó)造隱形冠軍評(píng)選，跟隱形冠軍企業(yè)家交流的時(shí)候，有三點(diǎn)感受是非常深的。第一點(diǎn)是他們有非常明確的定力，去做他認(rèn)為值得做的事情。第二點(diǎn)是他們有質(zhì)量信仰。他們認(rèn)為自己所做的事情的核心就是：提供有質(zhì)量的產(chǎn)品，有質(zhì)量的價(jià)值。這種信仰大家習(xí)慣叫做工匠精神。第三點(diǎn)是專注?！肮そ场边@個(gè)概念的前提條件是要有足夠的時(shí)間長(zhǎng)度，沒(méi)有足夠的時(shí)間長(zhǎng)度，可能談不了“工匠”概念。我是個(gè)教書(shū)匠，這個(gè)“匠”為什么能成立？因?yàn)槲耶?dāng)老師已經(jīng)接近四十年了。
因此，“發(fā)現(xiàn)隱形冠軍”這個(gè)概念，是持久動(dòng)力的來(lái)源，因?yàn)橛幸粋€(gè)時(shí)間長(zhǎng)度去檢驗(yàn)它，而這恰恰就是非常重要的部分。
當(dāng)然最近一段時(shí)間隱形冠軍的兩點(diǎn)變化，也是我比較擔(dān)心的。一是他們開(kāi)始沒(méi)辦法隱形了，另一個(gè)是他們不得不讓終端消費(fèi)者認(rèn)識(shí)他們。這是數(shù)字化帶來(lái)的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也是很大的挑戰(zhàn)。因?yàn)橐坏╋@性化，對(duì)他們的沖擊可能會(huì)變得完全不同。
第六，看懂敬畏和擔(dān)當(dāng)，實(shí)際非常關(guān)鍵。在誘惑、機(jī)會(huì)和沖擊非常多的時(shí)候，能不能源于責(zé)任、源于敬畏、源于擔(dān)當(dāng)討論發(fā)展，就顯得非常的重要。很多時(shí)候企業(yè)最終沒(méi)能走到可持續(xù)的路上，很大的原因就是對(duì)于責(zé)任，對(duì)于誘惑，對(duì)于機(jī)會(huì)，沒(méi)有非常理性的思考。
我一直比較在意的是，怎么能夠真正有自己獨(dú)立的精神，還有真正的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。我們今天在討論企業(yè)的時(shí)候，很難用純粹商業(yè)的邏輯去看。我更希望你在商不要只言商，這其實(shí)是對(duì)企業(yè)提出了更高的要求。如果按照一個(gè)基本邏輯去看，可能是更應(yīng)該回到本心，回到利他，回到價(jià)值、愛(ài)和承諾之間。
在過(guò)去躍遷激蕩的十年中，至少有這六個(gè)話題是可以探討的，楊光也在他的書(shū)里給了大家答案。如果我們把時(shí)間再拉長(zhǎng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)任何一個(gè)人，任何一件事，任何一個(gè)企業(yè)，或者任何一個(gè)產(chǎn)品，都有一個(gè)很重要的維度在彰顯它的價(jià)值，可以稱之為“時(shí)間的朋友”。在這個(gè)意義當(dāng)中，無(wú)論是楊社長(zhǎng)還是中外管理，我覺(jué)得已經(jīng)擁有了時(shí)間的朋友。
我也找不到更好的詞來(lái)描繪，中外管理伴隨中國(guó)企業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，以及伴隨我們研究中國(guó)企業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，所創(chuàng)造的價(jià)值和所擁有的意義。所以我借楊光自己寫(xiě)的這幅作品——“遠(yuǎn)望方覺(jué)風(fēng)浪小，凌空乃知海波平”，來(lái)表達(dá)在過(guò)去的發(fā)展中，我們要有的視角和必須體會(huì)的感受。
如果我們真的去感受更大的責(zé)任，更寬廣的空間，然后在面對(duì)更多的變化和沖擊的時(shí)候，你就會(huì)知道我們本身的價(jià)值，以及這個(gè)時(shí)代和自然宇宙的價(jià)值。假設(shè)你可以處理好這兩者的關(guān)系，我相信無(wú)論外部怎么樣變化，你都可以很篤定，很穩(wěn)健的向前發(fā)展。再次祝賀楊沛霆教授和楊光社長(zhǎng)的這兩本書(shū)出版，讓我們有一個(gè)機(jī)會(huì)，總結(jié)過(guò)去30年、20年、10年的變化！
當(dāng)教授的心得體會(huì)篇5
文/肥佬茄子
據(jù)美聯(lián)社1月14日?qǐng)?bào)道，日前，印度北部城鎮(zhèn)卓什馬斯的“下沉災(zāi)害”正愈演愈烈，以至于印度政府不得不緊急疏散了大量百姓。乍一看，這就是印度人自己的“民生新聞”，可就是這么件事，令印軍相當(dāng)頭疼。
（卓什馬斯的道路嚴(yán)重破損）
這事還得往前說(shuō)起：不久前，印度拉著美國(guó)一道，在中印邊境西段實(shí)控線附近的小鎮(zhèn)奧利展開(kāi)了一場(chǎng)展開(kāi)了一場(chǎng)代號(hào)“戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備-22”的聯(lián)合軍事演習(xí)，美軍第11空降師與印度的“阿薩姆軍團(tuán)”等部隊(duì)參加了演習(xí)。
雖然美印雙方都宣稱演習(xí)的目的是為了“維護(hù)地區(qū)和平”、“增強(qiáng)美印軍隊(duì)的互操作性”。但美印在中印邊境局勢(shì)緊張的當(dāng)下專門(mén)挑這個(gè)地方演習(xí)，擺明了就是針對(duì)中國(guó)。
（美印士兵在邊境演習(xí)）
而這兩件事有啥關(guān)系呢？答案就是：這次發(fā)生嚴(yán)重沉降災(zāi)害的這個(gè)卓什馬斯，正是通往美印演習(xí)的戰(zhàn)略要地——奧利的唯一門(mén)戶。
奧利是一個(gè)位于高山之上的戰(zhàn)略要地，距離中印實(shí)控線不過(guò)42公里的距離，是印軍在中印西部實(shí)控線一帶活動(dòng)的重要戰(zhàn)術(shù)乃至戰(zhàn)略支點(diǎn)，印軍在此保有不少的永久性軍事設(shè)施。這也正是美印選擇在該地區(qū)演習(xí)以“威懾中國(guó)”的重要原因。
而卓什馬斯不僅是后方保障基地，同時(shí)也是大名鼎鼎的“加瓦爾偵察兵營(yíng)”的永久性駐地，是重要的邊境快反力量之一。但最重要的是，通往奧利的唯一陸上通道，就是從卓什馬斯出發(fā)的盤(pán)山公路。
（美印在奧利山區(qū)軍演）
如今卓什馬斯的沉降災(zāi)害十分嚴(yán)重，目前已有超600座房屋受損、公路等交通設(shè)施遭到嚴(yán)重破壞，受災(zāi)人群超過(guò)2.5萬(wàn)人。在這種情況下，位于奧利的印軍想不受影響，幾乎是不可能的——事實(shí)上，當(dāng)?shù)匾呀?jīng)有多條公路因路面塌陷而導(dǎo)致通車量下降。
印度國(guó)家災(zāi)害管理局的專家團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，這種地質(zhì)沉降災(zāi)害雖然早在2020年就有發(fā)現(xiàn)，但“今年發(fā)現(xiàn)的裂縫比以往大得多”，并且未來(lái)很可能還會(huì)進(jìn)一步惡化。
在未來(lái)，這座小城很可能會(huì)發(fā)生大規(guī)模的“坍塌”，這將直接導(dǎo)致通往奧利的陸上通道被徹底阻斷。屆時(shí)，基建效率有限的印度將不得不完全依賴空中通道向奧利空運(yùn)物資，后方的增援也不可能第一時(shí)間趕到，讓駐扎在奧利的印軍邊境部隊(duì)完全成為“孤軍”。這將對(duì)印度的“邊境威懾力量”產(chǎn)生巨大的削弱，印軍“以局部武力優(yōu)勢(shì)擴(kuò)張控制線”的陰謀將面臨破產(chǎn)。
（卓什馬斯因塌陷被破壞的房屋）
放在以往，印度人肯定要想方設(shè)法把鍋甩到中國(guó)身上，但這一次，印度人真沒(méi)法再像以前那樣逃避責(zé)任了——這場(chǎng)災(zāi)難，很大程度上其實(shí)就是印度人自己一手制造的。
卓什馬斯所在的北阿坎德邦是出了名的資源有限、經(jīng)濟(jì)落后，因此當(dāng)?shù)乩蒙絽^(qū)的水利資源，搞了大量的水電工程項(xiàng)目。僅僅是在阿拉克南達(dá)河谷一個(gè)地區(qū)，就有數(shù)十個(gè)水電項(xiàng)目在進(jìn)行。
而當(dāng)年為了給其中的塔波萬(wàn)水電站引水，印度人未經(jīng)仔細(xì)研判就貿(mào)然在卓什馬斯所在的山體下挖掘了隧道，直接破壞了當(dāng)?shù)氐纳襟w結(jié)構(gòu)。大量被迫“改道”的地下水侵入山體、最終讓卓什馬斯不得不站立在一片松軟的“浮土”之上。
（塔波萬(wàn)水電站工地）
再加上當(dāng)?shù)厝藶榱藪赍X而過(guò)度開(kāi)發(fā)了卓什馬斯的土地資源，以及當(dāng)?shù)亟邓緛?lái)就豐富，再加上2021年的那場(chǎng)史無(wú)前例的泥石流嚴(yán)重破壞了
山體的穩(wěn)定性，在這多方因素的作用下，才導(dǎo)致卓什馬斯的地質(zhì)沉降災(zāi)害愈演愈烈。
不幸的是，雖然目前印度集中了大量的力量去研究解決方案，但無(wú)論是魯爾基理工學(xué)院、瓦迪亞喜馬拉雅地質(zhì)研究所還是印度地質(zhì)調(diào)查局，都沒(méi)能拿出一個(gè)妥善的方案。畢竟，釀成災(zāi)難的種子，早在十幾年前水電站開(kāi)工時(shí)就已經(jīng)被印度人親手種下，現(xiàn)在，他們將不得不吃下自己種的苦果了。
當(dāng)教授的心得體會(huì)篇6
xxxx年4月26日下午，我校邀請(qǐng)了內(nèi)蒙古師范大學(xué)的教育專家李淑章教授到我校為全體教師做專題報(bào)告講座，報(bào)告的主題是《教師的品格修養(yǎng)及其專業(yè)攻堅(jiān)與守護(hù)》，李淑章教授結(jié)合自己多年豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深刻的思考向我們?cè)忈尅昂沃^教育？教育的根本任務(wù)是什么？何謂教師”等問(wèn)題，聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。
講座中，李淑章教授引用當(dāng)代教育理論和教育政策，結(jié)合自己多年從事基礎(chǔ)教育的豐富經(jīng)歷和深刻思考，具體、精要地論述了《教師的品格修養(yǎng)及其專業(yè)之攻堅(jiān)與守護(hù)》這兩部分內(nèi)容。針對(duì)教師的品格、職責(zé)、基本任務(wù)、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵、以及師德、知識(shí)與方法的關(guān)系等重要課題，全面詮釋了“如何履行教師的使命、成為一名合格教師”。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理“要立業(yè)，先樹(shù)人?！睂W(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币虼?，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火焰。教師不僅要有做人的威望，人格的力量令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。其次，要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，作為一名教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)心理品質(zhì)，才能適應(yīng)素質(zhì)教育和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的學(xué)生，成為一名21世紀(jì)高素質(zhì)的人民教師。
從李教授的講座中，我深深地感受到：教師，不僅要有淵博的知識(shí)水平,較強(qiáng)的工作能力,更重要的是還要具備良好的個(gè)人品德修養(yǎng)。只有這樣的教師才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬拧?/p>
