真實(shí)的感受和深入的思考是我們獲得優(yōu)秀心得體會(huì)的必要條件,優(yōu)秀的心得體會(huì)一定是我們認(rèn)真思考后寫出的,下面是范文社小編為您分享的活動(dòng)交流心得7篇,感謝您的參閱。
活動(dòng)交流心得篇1
12月11日,在xx雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展的“蓓蕾讀書工程”活動(dòng),對(duì)我們來(lái)說(shuō),這確實(shí)是十分難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),透過(guò)觀摩了四位老師風(fēng)格不一,各有特色的課,以及聽了的關(guān)于課外閱讀課的報(bào)告,我受益匪淺。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學(xué)的思路明晰,李桂花老師幽默的語(yǔ)言,劉淑慧老師課堂中的娓娓道來(lái),以及代尊榮老師的舉止大方,都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思。
閱讀,是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書,讀好書,勤于記讀書筆記,注重表達(dá)和交流。更重要的要做到以下幾點(diǎn):
一、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合
學(xué)生閱讀潛質(zhì)的培養(yǎng)首先來(lái)自于教師課堂教學(xué),閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。我們要求教師在課文教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音,明白詞句,抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀,并指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中感悟。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段,這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì)資料、熱點(diǎn)問題,又文字優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,積累自己的資料信息。并在日常教學(xué)中根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的資料向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品,引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。透過(guò)廣泛的閱讀,很多學(xué)生因閱讀量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化,閱讀潛質(zhì)得到很大地提高,思想也得到升華。
二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章資料,以激發(fā)其閱讀興趣;用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。
1、開展非富多彩的活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既希求讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。比如:我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,參賽同學(xué)講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長(zhǎng)了知識(shí),而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。因此大力開展多樣的讀書活動(dòng),能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠,它句式整齊,富有韻律,易讀易記,瑯瑯上口,深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞,不僅僅有利于發(fā)展語(yǔ)言,提高智力,而且能陶冶情操,培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí),安排每周背一詩(shī)(詞)。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí),采用“同題異文”(同一題材的詩(shī)詞)、“同人異文”(同一作者的詩(shī)詞)、“同意異文”(同一情感類型的詩(shī)詞)等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí),以感受為主,明白為輔。主要以誦讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生去美讀,去背誦,去想象,讓學(xué)生能上口,有味道就行。
3、能夠根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題,自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。
三、教給學(xué)生閱讀的方法,鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆
在閱讀中,方法是很重要的,掌握了方法,常常能夠收到事半功倍的效果。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在書上做筆記,劃線、打重點(diǎn)號(hào),也能夠邊讀邊思考,及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的資料發(fā)表自己的體會(huì)、見解,用心開展年級(jí)組內(nèi)讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆,及時(shí)寫出自己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。使明白消化資料,從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)。滲透性培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。榜樣就在身邊,我們需要更加發(fā)奮!透過(guò)這次活動(dòng),使我更加明白了:書,就像我們?nèi)松@條蜿蜒小路上一朵朵鮮花,你采擷的越多,生活便會(huì)越豐富多彩。學(xué)生廣開信息渠道,超多儲(chǔ)存了各種信息單元,使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理潛質(zhì)。
活動(dòng)交流心得篇2
本周學(xué)校的讀書交流活動(dòng)仍然由我來(lái)主持,本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的是吳非的《致青年教師》一書。本著最切合教育教學(xué)實(shí)際的初衷,我挑選了本書中的《不要保留學(xué)生的檢討書》一文。現(xiàn)在我把自己讀后的幾點(diǎn)感想整理成文,以便于與同行朋友交流。
在這篇文章中,作者提到了自己當(dāng)班主任時(shí)對(duì)調(diào)皮學(xué)生采取的辦法——寫檢討書。多年后的現(xiàn)在,作者反思當(dāng)年的這種做法,認(rèn)為:雖然“這一招曾經(jīng)很靈”,也許還是對(duì)付調(diào)皮學(xué)生的智慧,但全部的教育意義可能隨之消解,更不合算的,是把作文當(dāng)成了懲罰,讓一些學(xué)生學(xué)會(huì)了編假話。所以他現(xiàn)在覺得,“這是很失敗的方式。教師可以懲罰學(xué)生,但不可以戲弄學(xué)生?!?/p>
讀完本文,我首先想到的是:在教育教學(xué)工作上,犯這樣那樣的錯(cuò)誤是在所難免的。即使是特級(jí)教師也會(huì)犯錯(cuò)誤。這一點(diǎn)給了在教育教學(xué)工作中常犯錯(cuò)誤的我更多的自信。此外,更堅(jiān)定了我這樣的信念,優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀,不在于他犯的錯(cuò)誤比別人少,而在于他能從所犯的錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)反思,吸引教訓(xùn)。以此來(lái)避免或減少再犯類似的錯(cuò)誤。作為教師,無(wú)論得到過(guò)多少的榮譽(yù)或取得過(guò)多大的成就,都要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。這也顯示了其作為優(yōu)秀教師的重要素養(yǎng):大氣、有寬廣坦蕩的胸襟。
使我感觸更多的是文章的后面一段,其中提到了“班干部匯報(bào)制度”。這確實(shí)是許多老師經(jīng)常用來(lái)對(duì)付學(xué)生的絕招。比如,老師讓班干部匯報(bào)班級(jí)那些搗亂分子的言行動(dòng)態(tài)。常常是先把名字記在本子上,過(guò)后向老師匯報(bào)后,老師將其作為證據(jù)再找他們“算賬”。正像作者所說(shuō)的,這招看起來(lái)似乎很有效。但是,,僅僅看到表面的“有效”是不夠的,作者還由此想到:“學(xué)生從這種鼓勵(lì)告密的做法中得到了什么樣的啟示?他也許會(huì)覺得這是高尚的行為,是一種被信任的榮譽(yù),是“好學(xué)生”的義務(wù);他也許會(huì)認(rèn)為,這是獲得教師信任的一種途徑,這是報(bào)復(fù)同學(xué)的一種特殊途徑,這是握有權(quán)力的優(yōu)勢(shì),這是被提拔成“學(xué)生頭頭”的機(jī)會(huì)……” 人的思考、理念決定了行動(dòng)。上面這段話使我長(zhǎng)時(shí)間地陷入思考,我在想,同樣做為教師,處理同樣的事情。為什么許多問題我們想不到而作者卻想得到?現(xiàn)在我認(rèn)為,首要的原因是作者的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)。作者經(jīng)歷過(guò)文革,所以很自然地想到“檢討書”、“悔過(guò)書”、“交代材料”,這些東西都曾給他們那一代人留下過(guò)無(wú)盡的心靈創(chuàng)傷,所以他們對(duì)此有著特別敏感的神經(jīng),對(duì)這類東西有一種本能般的警惕。于是我反觀自己,我有過(guò)什么樣的生活經(jīng)歷,受過(guò)什么樣的教育呢?還是那句話,很多事情,其實(shí)都可以從自己身上找到原因。下面再談點(diǎn)自己的經(jīng)歷。
可以說(shuō),人的很多觀點(diǎn)、思想的形成,總能夠從自己的生活經(jīng)歷和受過(guò)的教育找到一點(diǎn)蛛絲馬跡。以這點(diǎn)為例,以上提出的班干部使我立刻想到,讀師范時(shí),學(xué)校的那些“學(xué)生頭頭”——學(xué)生會(huì)干部。他們大多通過(guò)各種關(guān)系和手段,得以當(dāng)上了學(xué)生干部。但是他們的目的不是服務(wù)于人,而是可以握有權(quán)勢(shì),可以利用手中的權(quán)力牟取私利。比如:學(xué)校的早操和晚自修都要點(diǎn)名,學(xué)校的教師往往會(huì)安排這些學(xué)生干部配合一起點(diǎn)名。這便給了許多學(xué)生加以利用的機(jī)會(huì),他們通過(guò)學(xué)生會(huì)干部的關(guān)系,或過(guò)后暗中將被點(diǎn)的名字從黑名單中除去,或讓其它同學(xué)代為報(bào)名,以此蒙混過(guò)關(guān)(我得坦率交代,這其中也包括我本人)。那些人脈關(guān)系好的學(xué)生,根本不會(huì)把學(xué)校的各種規(guī)章制度放在眼里。這在我們學(xué)生當(dāng)中都是公開的秘密。此外,這些所謂的`“學(xué)生會(huì)干部”在學(xué)校里往往很吃香,既能得到老師的寵愛和信任,還能受到很多同學(xué)的吹捧、巴結(jié),大部分學(xué)生在畢業(yè)時(shí)還能得到名額為數(shù)不多的“優(yōu)秀畢業(yè)生”的稱號(hào),不知現(xiàn)在身為人師的他們,是否會(huì)想起當(dāng)年的這些事,而看到利用手中的權(quán)力牟取私利的班干部,他們又會(huì)作何感想。是不是會(huì)反思自己的過(guò)去?
這學(xué)期開學(xué)后不久的某一天。我在詢問兩個(gè)吵架的學(xué)生時(shí),我記得其中一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō),他在受到對(duì)方的欺負(fù)后,為了報(bào)復(fù),他讓同班的勸導(dǎo)隊(duì)員在檢查班級(jí)時(shí)要故意扣他們班的分。在學(xué)校工作的十幾年里,我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)校負(fù)責(zé)班級(jí)評(píng)比的學(xué)生(勸導(dǎo)隊(duì)員)有利用手中的權(quán)力牟取私利的現(xiàn)象。孩子的“世故”使我感到驚訝和擔(dān)憂。小小年紀(jì),便已經(jīng)懂得利用手中的權(quán)力牟取私利,甚至利用權(quán)力打擊報(bào)復(fù)別人,實(shí)在可怕。在交流時(shí),我提出自己的看法:培養(yǎng)一些班干部,參與班級(jí)管理,一方面可以減輕老師的工作負(fù)擔(dān),也培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,組織能力等。但是對(duì)此也要謹(jǐn)慎,要及時(shí)引導(dǎo)。如果有發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用手中的權(quán)力牟取私利的現(xiàn)象,不能視為小事,要嚴(yán)肅對(duì)待,及時(shí)教育。如果屢教不聽者,應(yīng)當(dāng)考慮撤去其職務(wù)。不能讓“班干部”職位使學(xué)生從小形成那種追求權(quán)勢(shì),利用手中的權(quán)力牟取私利的思想,避免影響和敗壞學(xué)校、班級(jí)的良好風(fēng)氣。
活動(dòng)交流心得篇3
1.開頭
作為教師,從書本中獲取知識(shí)尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,用書來(lái)凈化心靈,用書中的知識(shí)充實(shí)自己。
不僅僅老師要讀書,每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書。自我校開展讀書交流活動(dòng)至今,我們每一位教師都感到受益匪淺。我們由被動(dòng)到主動(dòng),由要求變成習(xí)慣,由自己讀到全體分享。讀書成了我們?nèi)粘I畈豢扇鄙俚囊徊糠?。在這一個(gè)學(xué)期里,我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書的心得。
2.《優(yōu)秀班主任的50項(xiàng)人格魅力修煉》的基本框架結(jié)構(gòu)及條目
全書分七個(gè)板塊,這七個(gè)板塊代表了優(yōu)秀班主任應(yīng)該修煉的七個(gè)方面:“我即教材”班主任的品格修煉、“知行合一”班主任的行為修煉、“一桶水”常滿常新班主任的學(xué)識(shí)修煉、“教學(xué)相長(zhǎng)”班主任的管理修煉、“寓教于樂”班主任的語(yǔ)言修煉、“親其師,信其道”班主任的情感修煉、“學(xué)生為鏡”班主任的反思修煉。
七個(gè)板塊之下,又共有50條要點(diǎn)。書中每一個(gè)要點(diǎn)談一個(gè)問題,每個(gè)要點(diǎn)都有生動(dòng)的案例,又都有精辟的理論分析。
3.既然要學(xué)習(xí)去作班主任,應(yīng)該如何提高自身的人格魅力呢?
3.1 品格修煉
前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō):“在教育工作中,一切都是以教育者的人格為依據(jù)的,任何章程、任何綱領(lǐng)和任何管理機(jī)構(gòu),無(wú)論他們?cè)O(shè)想得多么精巧,都不能替代人格在教育中的作用?!蔽覀冏钪匾氖切逕挸霆?dú)立的品格和獻(xiàn)身精神,言傳身教,讓學(xué)生們知道站在臺(tái)上的乃是一個(gè)活生生的人,乃是一個(gè)永不服輸?shù)娜?,讓他們?yōu)樽约旱睦硐肓x無(wú)反顧地奮斗到底。人格魅力的力量,能使教育的效果得到深化和延伸。落后可以趕超,錯(cuò)過(guò)的可以再拼搏,唯有獨(dú)立的品格不易修煉,唯有強(qiáng)大的內(nèi)心不易修煉。
3.2行為修煉
身教重于言教。班主任要求學(xué)生做到的.,自己首先要做到,要用自己的言行作出榜樣??鬃釉疲骸白訋熞哉?,孰能不正?!彼裕终f(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”如果說(shuō)學(xué)生是教師的模板,是教師生命的延續(xù),那么一個(gè)班級(jí)就是班主任的模板,是班主任個(gè)性的延續(xù)。因此,班主任在班級(jí)的日常管理中應(yīng)該率先垂范,課內(nèi)課外言行一致,用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的楷模和表率。大到教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié),小到在班級(jí)中的各種場(chǎng)合下的言談舉止,處處給學(xué)生以表率,潛移默化地感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)他們的班集體責(zé)任意識(shí),維護(hù)班集體的良好形象。
3.3 語(yǔ)言修煉
優(yōu)秀班主任的語(yǔ)言是一種技術(shù),更是一種藝術(shù),曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁;優(yōu)秀教師的語(yǔ)言是一種知識(shí),更是一種思想,深邃、練達(dá)、智慧、仁愛;優(yōu)秀老師的語(yǔ)言是一種功力,更是一種品位,情趣、意趣、修煉、魅力。魅力語(yǔ)言做到以下六點(diǎn):(1)以情激情,語(yǔ)言要有感染性。(2)拋磚引玉,語(yǔ)言要有目的性。
(3)深入淺出,語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。(4)嚴(yán)密準(zhǔn)確,語(yǔ)言要有規(guī)范性。(5)寓教于樂,語(yǔ)言要有趣味性。(6)機(jī)智敏銳,語(yǔ)言要有靈活性。
3.4 學(xué)識(shí)修煉
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“學(xué)生能原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)?!卑嘀魅我o學(xué)生一杯水,自己就要成為一條常流常新的小溪。另外,班主任在知識(shí)上不僅要“專”,還要“博”。不論是國(guó)內(nèi)外時(shí)事、要事,還是生活中的瑣碎小事,都應(yīng)是自己知曉的范疇,要盡可能多去學(xué)習(xí)、去了解、去認(rèn)識(shí)。必須做到學(xué)生知道的,自己更知道,學(xué)生了解的,自己更清楚。時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在發(fā)展,學(xué)生在發(fā)展,班級(jí)也在發(fā)展,作為班主任,無(wú)疑必須求發(fā)展,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),吸取最新的、最先進(jìn)的、最科學(xué)的東西,做知識(shí)的富有者。只有不斷學(xué)習(xí),才能提高班主任的人格魅力。
3.5 管理修煉
班主任首先是一名教師,他必備的首先是教書育人的能力。除此之外,作為班主任還應(yīng)具備的能力有很多,如觀察、分析、判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個(gè)別談話和談心的能力,口頭和書面表達(dá)的能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力,良好的人際交往能力等等。新時(shí)期還要求班主任應(yīng)有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們的真實(shí)態(tài)度,以達(dá)到知人、知面、知心的能力;應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力;應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力;應(yīng)有較高的演講與對(duì)話能力等。具備多種能力的班主任,不僅在教學(xué)上讓學(xué)生敬佩,而且能善于協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系,他能用幽默的語(yǔ)言,讓學(xué)生在高雅的幽默中接近與老師的距離,增強(qiáng)學(xué)生的向師力和對(duì)集體的歸屬感。我們要與時(shí)俱進(jìn),接軌新課程改革,注重學(xué)生的全面發(fā)展,不把學(xué)生看作知識(shí)的容器和考試的機(jī)器,要相信學(xué)生并在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的能力。這樣,學(xué)生在體味獲得成功的喜悅時(shí),也會(huì)感嘆這樣一位老師的偉大。一個(gè)只會(huì)教書而不會(huì)做工作的班主任是不完整的,也是不稱職的。只有提高能力,才能提高班主任的人格魅力。
3.6 情感修煉
人們常說(shuō)教育是愛的事業(yè),沒有愛就沒有教育。博愛是彌漫在班級(jí)之池的水,滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田。師愛是學(xué)生接受教育的心理基礎(chǔ),是形成班集體的前提。關(guān)心熱愛學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都付與真誠(chéng)的情感和尊重,才能贏得學(xué)生的愛戴與信任,使學(xué)生相信、接受老師的教育與引導(dǎo),收到“親其師,信其道”的效果。對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛是一位優(yōu)秀教師、一位優(yōu)秀班主任人格魅力的具體體現(xiàn)。班主任的愛常常體現(xiàn)在普遍的關(guān)注,普遍的期望,普遍的信任和必要的寬容。這樣的班主任能始終無(wú)私地關(guān)愛著學(xué)生,他不把學(xué)生當(dāng)“物”管,而是把學(xué)生當(dāng)“人”待,他與學(xué)生的交流是心與心真誠(chéng)的交流,正因?yàn)橛辛诉@種零距離地與學(xué)生交心,才能真真切切地和學(xué)生“知心”,也只有心中有愛,才能做到“以愛育愛”。而學(xué)生也會(huì)在班主任這種愛的感召下,在充滿愛的管理中不斷地體驗(yàn)人與人之間那種友愛、善良、尊重、信任等美好的感情,進(jìn)而逐步形成對(duì)人與人之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。另外,愛學(xué)生的確重要,而嚴(yán)格要求學(xué)生則是對(duì)學(xué)生愛護(hù)關(guān)心的更深層次的體現(xiàn),所以必須做到寬嚴(yán)相濟(jì),使嚴(yán)出于愛,愛寓于嚴(yán)。在這樣教育下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生不會(huì)陶醉于成功之中而不畏進(jìn)取,更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦而不能自拔。班主任應(yīng)當(dāng)像對(duì)待自己的子女一樣真誠(chéng)地愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,在學(xué)生遇到困難需要幫助時(shí),班主任要出現(xiàn)在他們面前,要讓學(xué)生通過(guò)崇高的師愛,感受到班集體的溫暖。只有真誠(chéng)地關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的班主任,才能贏得全班
學(xué)生由衷的愛戴與尊敬,成為學(xué)生最信賴的人。愛的本身就是教育,只有關(guān)愛學(xué)生,才能提高班主任的人格魅力。
3.7 反思修煉
反思對(duì)于提高教師專業(yè)化水平具有重要意義。反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展的杠桿,倡導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)思想和實(shí)踐進(jìn)行有效的反思,對(duì)于教師確立正確、有效的教學(xué)行為,促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展具有不可替代的作用。在反思中,要反思是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、要反思是否“溝通”和“合作”、要反思是否存在著“內(nèi)傷”、要反思是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異、要反思是否迸發(fā)出“智慧的火花 ”。
透過(guò)學(xué)生的一舉一動(dòng),能明了地看到班主任老師本質(zhì)、為人處世的態(tài)度??吹綄W(xué)生,就時(shí)刻提醒自己,“學(xué)生是我的影子,學(xué)生是我的翻版,學(xué)生好就是我的好,學(xué)生不好就是我的不好”。要想做一名合格的班主任,最好的反映就是學(xué)生的行為表現(xiàn)。要想做一名合格的班主任,就是首先要做好自己。
學(xué)生就像一本書,需要我們花大量的時(shí)間去讀它,要做好班主任的工作,就要致力于了解學(xué)生,鉆研學(xué)生。經(jīng)常這樣問自己:“你的學(xué)生喜歡你嗎?”
活動(dòng)交流心得篇4
今年開始的初中新課程改革是我國(guó)推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過(guò)暑假對(duì)新課標(biāo)的研讀,使我感觸頗多,特別是聆聽有關(guān)專家對(duì)地理新課標(biāo)的解讀和新教材的詳細(xì)說(shuō)明,使我對(duì)新一輪初中地理課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深,受益良多。以下幾點(diǎn)是我對(duì)地理新課標(biāo)的學(xué)習(xí)體會(huì):
一、地理新課標(biāo)更切合初中學(xué)生心理和生活需要
新課程內(nèi)從學(xué)生社會(huì)需要、學(xué)生發(fā)展的角度去選取內(nèi)容。更切合學(xué)生生活與社會(huì)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容,開闊了學(xué)生的視野,把自己所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì),更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使地理學(xué)習(xí)更利于自身的發(fā)展。
二、地理新課標(biāo)改變教師的教學(xué)方式
新課標(biāo)從側(cè)重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向側(cè)重教學(xué)過(guò)程,教師要遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),以組織者的身份來(lái)參與學(xué)生的學(xué)習(xí),改變以前的灌輸教學(xué)方式,注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)形成的過(guò)程等,也就是課堂以學(xué)生為主,將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂中去。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,我感悟在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力,在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料,如:動(dòng)畫,視頻等,激發(fā)學(xué)生的興趣,這樣可以把抽象的問題具體化,形象化,有助于學(xué)生的理解。
2、將實(shí)際生活融入教學(xué)
感性的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,但是隨后的教學(xué)活動(dòng)難免要涉及教材知識(shí),為了避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸或逆反的心情,在教學(xué)中盡量將生活中遇到的問題融入課堂,利用地理知識(shí)解決,這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,課堂才能真的活躍,效率才會(huì)高,學(xué)生也不會(huì)感到累,也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和生存能力,為學(xué)生終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行升華,讓學(xué)生做真正的思考者
可以設(shè)計(jì)一些分歧性的問題,有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),例如教材關(guān)于北京古城的保護(hù)與現(xiàn)代城市的建設(shè)之間存在的分歧。假設(shè)性問題的提出;如中東地區(qū)的石油豐富,但是石油是非可再生的資源,如果石油枯竭之后如何發(fā)展?這樣設(shè)計(jì)可以引入資源的保護(hù),合理利用,新能源的開發(fā),自然也就理解了可持續(xù)發(fā)展。
4、教師必須寫好反思
在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問題,這些都是珍貴的案例,寫好教學(xué)反思能夠積累經(jīng)驗(yàn),不斷提升自身。
三、地理新課標(biāo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
地理新課程倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。要做到這點(diǎn)就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘生活中的題材以及學(xué)生感興趣的課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性,特別是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),更能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體現(xiàn)自我價(jià)值。
總之,地理新課程對(duì)教師提出了更高的要求,我們只有做好充分的準(zhǔn)備,努力更新觀念認(rèn)真去研讀地理新課程標(biāo)準(zhǔn),用心去教學(xué),才能更好地讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)習(xí)到對(duì)生活有用的和對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。
活動(dòng)交流心得篇5
一、 活動(dòng)主題
新老生學(xué)習(xí)心得交流
二、 活動(dòng)目的
為幫助新生解決環(huán)境所帶來(lái)的迷茫和困惑,讓他們能盡快熟悉大學(xué)校園的生活和學(xué)習(xí),并且構(gòu)建一個(gè)新生與老生相互交流,展現(xiàn)自我的平臺(tái),解答新生們?cè)谌雽W(xué)以來(lái)所遇到的各類問題。讓新生們能從學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)中找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法,使以后的學(xué)習(xí)更具有目的性。
三、 活動(dòng)對(duì)象:
電子與信息工程學(xué)院xx屆全體學(xué)生
四、 活動(dòng)時(shí)間:
11月24日(周日)晚六點(diǎn)半
五、 活動(dòng)地點(diǎn):
第一教學(xué)樓j3
六、 前期準(zhǔn)備
1.宣傳
(1)通知宣傳部制作大海報(bào),擺放在食堂門口。
(2)由班長(zhǎng)及學(xué)習(xí)部干事在各班內(nèi)部進(jìn)行口頭宣傳。
2.確定到場(chǎng)嘉賓名單
綜合考慮各方面能力,最終從13、14級(jí)中選定符合的人選(電氣一名,智能一名)
3.由學(xué)習(xí)部干事在各班收集關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問題,并對(duì)此進(jìn)行歸類整理。
4.收集嘉賓個(gè)人資料,并制作ppt。
5.主持人準(zhǔn)備好“獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置,選修課”等方面以待當(dāng)場(chǎng)備用(主要由12級(jí)介紹)。
7.主持人進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),與嘉賓交流溝通,熟悉嘉賓。
8.聯(lián)系辦公室借教室以及在活動(dòng)當(dāng)天到場(chǎng)負(fù)責(zé)簽到工作。
9.通知新聞部在活動(dòng)當(dāng)天到場(chǎng)拍照。
七. 活動(dòng)流程策劃
1、工作人員提前半小時(shí)到場(chǎng)布置會(huì)場(chǎng)和調(diào)試設(shè)備(特別是話筒),再次確定各項(xiàng)事宜是 否已經(jīng)布置完畢。
2、主持人開場(chǎng):對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明并介紹嘉賓。
3、嘉賓演講:根據(jù)之前準(zhǔn)備的材料和ppt,現(xiàn)場(chǎng)演講。
4、提問環(huán)節(jié):
針對(duì)前期征集到的各方面問題,隨即邀請(qǐng)兩位嘉賓之一進(jìn)行解答,也可對(duì)前面所講 的內(nèi)容進(jìn)行提問(可安排相關(guān)人員在觀眾席中調(diào)動(dòng)氣氛)。
5、主持人做總結(jié)后根據(jù)時(shí)間情況決定是否播放視頻
八、后續(xù)工作
1、新生如有疑問可留下來(lái)咨詢。
2、干事清理會(huì)場(chǎng)和作好后勤工作。
3、部門內(nèi)部探討,做好活動(dòng)總結(jié)工作。
九、注意事項(xiàng)
1、主持人注意時(shí)間的掌握及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛控制。
2、活動(dòng)開始前提醒到場(chǎng)的同學(xué)關(guān)閉手機(jī)以及活動(dòng)進(jìn)行中的注意事項(xiàng)。
十、活動(dòng)預(yù)算
嘉賓來(lái)回車費(fèi) (石湖) 15元
飲料 5元
總計(jì) 20元
總策劃:電子學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部
8月5日
活動(dòng)交流心得篇6
在這學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)期間,作為一名八年級(jí)的地理教師,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。地理新《課標(biāo)》要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是:“為了中華民族的偉大復(fù)興,為了每一位學(xué)生的發(fā)展?!边@一目標(biāo)體現(xiàn)了素質(zhì)教育者的新思想、新觀念、新理論、新要求。首先,新《課標(biāo)》在地理課程目標(biāo)定位上有了變化,定位于“使學(xué)生具有作為一個(gè)公民所必需的地理科學(xué)素養(yǎng)”,而不是像過(guò)去地理課程所追求的培養(yǎng)地理學(xué)科專家那樣去確定目標(biāo),這是地理教育在新《課標(biāo)》中升華的本質(zhì)特征。其次,地理教育在新《課標(biāo)》中的內(nèi)容升華本質(zhì)表現(xiàn)為:關(guān)注學(xué)生生活發(fā)展及終身發(fā)展有用的地理內(nèi)容。第三,地理教育從實(shí)踐層面看,在新《課標(biāo)》中從三個(gè)方面取得了實(shí)質(zhì)性突破,得以升華,其升華本質(zhì)顯得地理教育越加具活力和魅力。地理新《課標(biāo)》對(duì)我們的要求是,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。
一、對(duì)于教材新的感受
初中地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理,終身有用的地理。新課標(biāo)地理是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā),構(gòu)建現(xiàn)代教育理念,反映地理學(xué)科發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,聯(lián)系生活,感悟知識(shí)。展開一個(gè)地理知識(shí)內(nèi)容,首先考慮學(xué)生的生活情境生活體驗(yàn),讓學(xué)生從生活中感受地理。并應(yīng)用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,小知識(shí)解決大問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養(yǎng),愛國(guó)意識(shí),全球性認(rèn)識(shí),更加注重對(duì)學(xué)生的情感教育,構(gòu)建開放式地理教育。
二、對(duì)于開放式課堂結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中,教師是整個(gè)教育活動(dòng)的中心,封閉的課堂是學(xué)生活動(dòng)的唯一陣地,學(xué)生的思維束縛在教師預(yù)先設(shè)計(jì)的程序之中,缺乏自主性、積極性,因而扼殺了學(xué)生的好奇心和求知欲,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
新地理課程理念要求構(gòu)建開放式地理課程,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,主張以老師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)積極探究,使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能和價(jià)值,形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材特征,從有利于學(xué)生發(fā)展的角度設(shè)計(jì)教學(xué)方法,開放課堂,充分利用校內(nèi)外課程資源,為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)、深入學(xué)習(xí)地理問題的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)中獲得有用的知識(shí),繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中鍛練動(dòng)手、動(dòng)腦能力,初步獲得了人生的體驗(yàn),學(xué)得了繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究問題的方法,并且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)會(huì)了相互交流,相互合作,這些無(wú)疑對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是大有好處的。
三、對(duì)于新師生關(guān)系感悟
在傳統(tǒng)教育模式下,教師的主要職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”,在課堂是不斷地向?qū)W生灌輸教科書中的知識(shí),教師的講授就是權(quán)威的結(jié)論,學(xué)生只能被動(dòng)地接受,慢慢地“消化”,師生之間缺乏合作、互動(dòng),相互交流,師生關(guān)系是一種明顯的不平等關(guān)系。
地理新課程理念要求教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)從而獲得發(fā)展的過(guò)程,認(rèn)識(shí)活動(dòng)的承擔(dān)者是學(xué)生,而初中學(xué)生往往具有半幼稚和半成熟,獨(dú)立性和依賴性、自覺性和沖動(dòng)性等各種矛盾相互交織的心理特征,往往不能全面評(píng)價(jià)自己和別人,具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。這就要求教師必須具有合作意識(shí),要“擺正位子、放下架子、蹲下身子”,不以高高在上、唯我獨(dú)尊的權(quán)威形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。達(dá)到新課程強(qiáng)調(diào)的師生間互相交流、互相溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、互教互學(xué)的境界,彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,以實(shí)現(xiàn)教育“雙贏”。課堂上,以微笑對(duì)待每一位學(xué)生,允許他們提出任何質(zhì)疑,哪怕是幼稚可笑的問題,以大海一樣的胸懷接納每一位學(xué)生的“邪端異說(shuō)”,以朋友的身份對(duì)待他們的“錯(cuò)誤”。讓學(xué)生在寬容、輕松的環(huán)境中,主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想感情。
總之,教師要多給學(xué)生一份信任,一份鼓勵(lì),一次機(jī)會(huì),多給一點(diǎn)關(guān)愛,師生間應(yīng)該建立起平等、親切、和諧的關(guān)系。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升自己
地理老師應(yīng)成為課程資源的開發(fā)者。課程是教學(xué)的載體,是教學(xué)存在的依據(jù)。課程資源是形成課程的要素,以及實(shí)施課程必要而直接的條件。課程需要良好的課程資源來(lái)支撐,沒有課程資源也就沒有課程而言。因此,新課程強(qiáng)調(diào)要積極并合理地利用學(xué)習(xí)校內(nèi)外各種地理課程資源,使其為教學(xué)服務(wù),提升教學(xué)質(zhì)量。人們常常誤以為教科書和教學(xué)參考書就是唯一的課程資源,編寫教材、開發(fā)課程資源是學(xué)科專家的事,教師的任務(wù)就是教學(xué),就是搬教參、教科書。這樣教師就成了教科書的機(jī)械執(zhí)行者,也就喪失了課程意識(shí)和課程資源的開發(fā)能力。就地理課程而言,課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的物質(zhì)和條件的總稱。地理學(xué)科所具的物質(zhì),使其擁有極其豐富的課程資源。這些資源包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境、地理教學(xué)設(shè)備設(shè)施、社會(huì)資源和自然資源、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等等。如果能充分挖掘這些來(lái)自課內(nèi)外各方面豐富的地理課程資源,對(duì)教學(xué)是大有裨益的??梢?,地理教師要承擔(dān)起課程資源開發(fā)者的角色,實(shí)現(xiàn)課程資源的有效利用。另外,新課程對(duì)地理教師還提出新的能力要求,如具有與人交往合作的能力,教學(xué)研究能力等。因此,地理教師只有通過(guò)不斷深入地學(xué)習(xí),提升自己,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷發(fā)展,不斷創(chuàng)新。
活動(dòng)交流心得篇7
我校從20_年9月開學(xué)以來(lái),每周三下午,數(shù)學(xué)組教師就會(huì)進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課活動(dòng)使得數(shù)學(xué)教師受益匪淺,在一次又一次的集體備課,為每位數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向,使得我們對(duì)新課程理念有了全面的理解。
1.數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合
在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的。
2.教師要有扎實(shí)的基本功
當(dāng)看到老教師談及分析教材,分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到,無(wú)微不至?xí)r,我真的感覺到差距的遙遠(yuǎn),老教師的精神也使深深的敬佩,為我們年輕教師做了好榜樣,在集體備課的過(guò)程中聽著大家的發(fā)言和討論,我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻,才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
3.要了解各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)
比如三年級(jí)的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會(huì)聽從組長(zhǎng)的布置,在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案,完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之,學(xué)校開展集體備課活動(dòng),對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō),無(wú)論在備課方法,還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。