專題課心得體會推薦7篇

時間:2024-06-30 作者:Anonyme 心得體會

提升自我的方式有很多,寫心得體會就是其中一種,記錄體會是為了讓我們在生活中得到的感受可以抒發(fā)出來,范文社小編今天就為您帶來了專題課心得體會推薦7篇,相信一定會對你有所幫助。

專題課心得體會推薦7篇

專題課心得體會篇1

xxxx年10月19日到20日,我在校內(nèi)參加了高校教學理念、教學方法與實踐專題培訓班。該培訓班由教育部高教司承辦,邀請了潘懋元、鄔大光等知名教授進行了為期兩天的網(wǎng)絡培訓。本次培訓以高校教學理念、教學方法為線索,集中闡述了高校精品課程的建設、高等學校教學方法與實踐、課程建設與高校教學方法改革、人才培養(yǎng)模式的若干問題。這次培訓使我受益良多,現(xiàn)在著重就潘懋元教授的講座發(fā)表一下個人的心得體會。

潘老在講座中提到:教學質(zhì)量的提高,主要取決于教師和學生的態(tài)度、水平、能力尤其取決于起主導作用的教師。如此一來,教師合理使用10條適用高等學校教育的教學原則就顯得尤為重要了。這10條原則分別是:

1. 科學性與思想性相結合的原則

2. 知識積累與智能發(fā)展相結合的原則

3. 在教師主導下,發(fā)揮學生主體性、創(chuàng)造性的原則

4. 理論聯(lián)系實際原則

5. 專業(yè)性與綜合性相結合的原則

6. 教學與生產(chǎn)、科研相結合原則

7. 知識的系統(tǒng)性與認知的循序漸進性相結合原則

8. 少而精原則

9. 量力性原則

10. 統(tǒng)一要求與因材施教相結合原則。

其中第五條專業(yè)性與綜合性相結合的原則和第六條教學與生產(chǎn)、科研相結合原則是高等教育所特有的教育原則,而且與我校性質(zhì),即:高職高專性質(zhì),極其吻合。我們在平時的任課過程中始終堅持向?qū)W生傳授“實用為主,夠用為度”的知識和技能。在此要求下,在處理“知識積累和智能發(fā)展相結合原則”以及“知識的系統(tǒng)性與認知的循序漸進性相結合原則”上存在一定難度。高職高專是運用型的高等教育學校,這要求我們緊密聯(lián)系生產(chǎn)傳授給學生實用性的知識和技能。但是,既是高等教育就必須教授給學生必要的知識儲備,為將來的進一步學習或職業(yè)發(fā)展奠定基礎。這常常成為我們在日常教學中的面臨的難題。

當然,經(jīng)過此次培訓,我在其他方面的收獲也是很大的。例如,鄔大光教授在“人才培養(yǎng)模式的若干問題思考”中分析到位的中美人才培養(yǎng)模式對比就讓我印象深刻、感慨良多。的確,現(xiàn)在很多專家教授都在談論中國大學的弊端,并在不斷努力嘗試提出一些改進意見和建議。但是,究其根本,我們現(xiàn)在所面臨的困境實在是我們自己束手束腳,不敢大膽改革創(chuàng)新造成的結果。國內(nèi)很多大學都認為,在有限的學習時間里給學生多開設課程有利于他們汲取知識、學習技能,為將來就業(yè)鋪路護航。但是,很多專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是沿襲十幾年、甚至是幾十年之前的方案,跟時代嚴重脫節(jié)。所以,我認為,鄔大光教授的講座應該讓各個大學的校長和教務處長一起觀摩并相互交流,也許這會有助于中國目前亟待改革的大學人才培養(yǎng)模式。當然,這只是在下淺薄的個人看法,僅供參考而已。

專題課心得體會篇2

不知不覺已經(jīng)上完了七周的知識產(chǎn)權的所有全部課,從老師的課上學到了很多關于保護知識產(chǎn)權的知識,對于筆者個人角度看受益匪淺。從生物科學學習建筑學五年本科到如今的工程設計研究生一年級,在建筑設計的道路上自立自強了六年,然后對于建筑設計及建筑行業(yè)的相關知識產(chǎn)權卻工商企業(yè)了解甚少,雖然老師的課并專門的建筑知識產(chǎn)權課程,但仍然能從中獲得一些獲得相關的法律知識,從案例中學到一些如何保護自身知識產(chǎn)權的,筆者認為能夠幫助這些對于以后的宗教建筑生涯都有一定的幫助,或許在今后存在一定法律糾紛的時候會成為筆者的武器。

剛開始的時候,對于知識產(chǎn)權只單純的僅僅停留在單單的意思,就是對一些知識的保護,但對于細化下去的方面不是很了解。通過老師的介紹,筆者了解到知識產(chǎn)權是指對智力勞動成果依法所享有的占有、使用、撤職和收益的權利。它是一種無形財產(chǎn),它與房屋、汽車等有形個人財產(chǎn)一樣,都受到國家法律的保護。同時電子技術從課上了解到技術開發(fā)有兩大類:一類是工業(yè)產(chǎn)權,包括專利權;商標權。工業(yè)產(chǎn)權是個廣義的概念,它不僅包括本身而且還包括農(nóng)業(yè)、采掘業(yè)以及交通運輸業(yè)等。另一類是著作權,亦稱版權,主要包括作者對文學、藝術、音樂、攝影、電影、電視、計算機軟件等方面的專有權,以及由此派生出來的鄰接權。為保護知識產(chǎn)權的法律主要立法是國內(nèi)立法(專利法、商標法和土地管理法),也有國際條約。課上老師也精心挑選了許多數(shù)學老師案例,讓地快速我們了解知識產(chǎn)權的重要性及維護知識產(chǎn)權的方式。而通過老師每節(jié)課的'案例分析,讓筆者了解到,雖然一個只不過很小的專利或發(fā)明,但時??赡軆r值價值上百萬甚至上億;一個看似很小的專利或發(fā)明,卻可能救活一個債臺高筑的企業(yè);而失掉太小一個看似很小的專利或發(fā)明,卻可能使一個毛利率很高的企業(yè)失去競爭力,冷血從而在市場競爭的浪潮中被無情的淘汰。因此,學習講課知識產(chǎn)權對于我們在生活中,學習中,工作中所維護自身的象征意義利益是有很大的意義及幫助的。

由于筆者專業(yè)是建筑學,筆者們的作品主要是設計多半相關的建筑群作品。通過學習了解到,對于建筑作品來說主要解碼器涉及拷貝權、發(fā)行權、展覽權等。其中,復制是最能實現(xiàn)建筑設計價值的使用方式,土地管理法實施條例規(guī)定復制權,是指以印刷、復印、拓印、錄音、錄像、翻錄、翻拍等方式將作品制作一份或者多份的權利,這其中并沒復制列明從平面到立體形式的復制。實際上復制可以主要是從平面

到平面的復制,可以是從平面到彩色全彩的復制,也可以是從立體到矩形的復制,亦可以是從立體到立體的復制。而作為建筑設計音樂作品來講,它最主要的復制方式也設計是最能實現(xiàn)其資產(chǎn)價值的使用方式是從設計圖紙到立體建筑物的實現(xiàn)原核細胞,即第一種從平面到立體平面的復制。然而,這些權利圣索弗勒維孔特雖然能同時實現(xiàn)其價值,但也容易被其他設計公司所假冒。

如筆者了解到的相關案例,在20xx年3月,國際知名的加拿大ott—ppa建筑師事務所向浙江省杭州市中級人民法院提起訴訟,主張杭州錦繡天地房地產(chǎn)開發(fā)有限公司和浙江省建筑設計研究院在招投標過程中利用透過不正當競爭手段,嚴重侵犯了前者建筑設計作品的著作權。原告訴稱,被告杭州錦繡聯(lián)營公司于20xx年8月邀請原告參加由被告組織的當時暫定名為“錦繡夫地·西湖國際俱樂部”建筑設計配套措施方案的招投標活動。原告經(jīng)過精心設計,提供了一套獨具匠心的建筑設計方案,整個建筑外形為一只振翅欲飛的蝴蝶。但經(jīng)過投標評標程序之后,杭州錦繡公司通知原告其設計方案未能中標。然而在20xx年9月份,原告偶然發(fā)現(xiàn)正在進行施工和商業(yè)恰巧推廣的“錦繡天地”樓盤設計方案完全照搬了原告的投標,但其設計單位署名卻是浙江省建筑設計研究院。原告認為,兩辯護人對原告設計的惡意抄襲杜撰行為,已經(jīng)構成舞弊了欺詐和惡意串通行為,損害了原告享有的著作權,應當依法獨自承擔侵權連帶責任。通過學習發(fā)明專利再去分析相關再以案例,能更加了解相關方面,同時知曉也能更加深入了解案例,例證中杭州的錦繡天地房地產(chǎn)開發(fā)有限公司和浙江省建筑設計研究院嚴重侵犯了tt—ppa建筑師顧問公司的著作權,通過照搬的形式計劃來假冒新方案,這是惡劣的美國法院現(xiàn)象,必須遭受法律的制裁,才能彌補對設計者帶來的著作權及經(jīng)濟各方面的損害。

通過例子筆者認為,建筑行業(yè)從業(yè)者應充分掌握好知識產(chǎn)權的相關法律知識,雖然有些大的建筑事務所有一定的法律顧問,但像上面的例證一樣,由于缺乏監(jiān)督,建筑作品興建被甲方所復制及建造,對原設計公司的著作權產(chǎn)生了巨大的傷害。筆者認為,原設計公司應監(jiān)督甲方其項目最終實施方案,同時保護好自身作品的著作權,如發(fā)現(xiàn)甲方最后采取方案與自身作品存在大同小異巨大的雷同性,應祭出法律手段保護自身公司利益。

短短的七周的時間,不長也不短,學到了許多關于知識產(chǎn)權及其保護方式的內(nèi)容,而筆者認為這些內(nèi)容與生活密不可分,一般會在生活中經(jīng)常時會存在著知識產(chǎn)權

受到威脅的時候。因此,學習知識產(chǎn)權的課程能很好的保護我們利益,而對于專事一個從事設計的建筑人來說,未來的人生道路或許會遇到一些要著作權受損害的時候,我想,那時我會想起教師,想起老師所講師的相關知識,拿起法律的武器,保護自身及公司目前利益。感謝老師一直的辛勤付出,愿老師工作順利,桃李滿天下。

專題課心得體會篇3

隨著教育改革的深化,教師的素質(zhì)越來越成為人們關注的課題?!拔覀?nèi)绾巫鲆粋€追求的教師”是一個老話題,但它卻作為一個新的挑戰(zhàn)出現(xiàn)在我們面前。今天如何做一個追求的教師,是每一個教師心中的夢想。

什么是有追求的教師?教育是教師人生智慧和生命旋律的事業(yè),是構成教師全部人生價值和意義的基礎。有追求的教師首先是教師作為人的一種精神追求,然后才是與專業(yè)素養(yǎng)相關的問題。教師職業(yè)有自己的理想追求,教師不僅是知識的傳遞者,而且是道德的引導者,思想的啟迪者,心靈世界的開拓者,情感、意志、信念的塑造者;教師不僅需要知道傳授什么知識,而且需要知道怎樣傳授知識,知道針對不同的學生采取不同的教學策略。今天,我們的確應該化更多的精力去關注教師的人生命運問題,但我們還必須與時俱進,關注時代發(fā)展的新走向,把教師的價值觀和理想人生放在一個更大的時代背景中思考,探討如何轉(zhuǎn)變教師觀念問題。結合時代需要思考教師應當具備哪些新的教育理想追求。

如何做理想追求的'教師,關鍵在于教師個人的教育信仰,有了這個信仰,心靈中就會有一個更高的東西讓自己的精神世界得到寄托,這樣才可能超越于普通人的精神境界。一個理想追求的教師是敢于挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、求索,不斷追求卓越的教師,這既是我們這個時代對教師精神的要求,也同時是教師作為個人理想和追求幸福的價值標準。從老黃牛式的奉獻精神,轉(zhuǎn)向自我挑戰(zhàn),這是教師人格和道德精神的轉(zhuǎn)向。聯(lián)合國教科文組織在學會生存的那套叢書中,專門對未來教師的道德和精神作過充分論述,提出“新型教師”的概念和口號。在他們看來,未來的時代是一個眼花繚亂的時代,只有那種能夠不斷改造自己和不斷自我更新的教師,才能適應這個時代的召喚,勇敢地向這個時代發(fā)問,這就是理想的教師,也是教師的追求。

這是對理想教師的重新定義。不過這不等于說,傳統(tǒng)的教師理想和價值標準就失去了意義,傳統(tǒng)教師的奉獻、愛和關心,這些優(yōu)秀品質(zhì),仍然是我們今天教師的理想素質(zhì),這些傳統(tǒng)精神決不可輕易放棄。然而,僅僅有這些精神又是不夠的,唯一的辦法是要用一種新的教育世界觀重新理解和建構這些傳統(tǒng)價值。這是我們重新定義和解釋傳統(tǒng)教師精神和理想價值的基礎和依據(jù)。教師同樣需要學會愛,學會奉獻和關心,但它們的價值內(nèi)涵和表達方式已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。教師的奉獻不是盲目單純的奉獻,而是保持個人價值、尊重個人意志的奉獻;教師的奉獻不是替他人作工具,而是要表達自己獨立的教育精神。同樣,教師的愛和關心,也不是從自我出發(fā)的愛和關心,而是從學生生命發(fā)展和充分尊重學生自由的愛和關心,愛和關心只能從學生的角度采解釋,而不能從教育者和教育的目的角度來解釋。

學會愛和關心,學會理解和尊重,再加上無私和奉獻,這可以說是傳統(tǒng)教師的典型,除了這些之外,有追求理想的教師是能夠把握自己學生的教育關系,使自己與學生處于自由和約束的最佳關系之中的教師。一個能夠用這種新思想去理解傳統(tǒng)中的愛和關心的教師,就是我們時代所召喚的理想教師。我們要真正“蹲下來”跟學生說話,我們甚至把教師有沒有給學生真誠地道過歉,作為一個好教師的標志。

當前,新的教師理想又不斷涌現(xiàn),如從“科研型”到“教學科研型”,最近又有“自我成長型”等等,這表明我們的思維視野越來越開闊。在今天這個知識經(jīng)濟的時代背景下,教師所處的文化背景和教育條件已經(jīng)發(fā)生了很大的變化

專題課心得體會篇4

全體教師通過師德師風的學習,讓我們深深的知道:“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。”

到底什么是師德師風?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風,是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類…,這都是師德。

“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我們認為,熱愛學生,尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

一個教師只有熱愛學生,才會依法執(zhí)教,無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業(yè),樂于奉獻,竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教。

我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個個有著鮮活生命,正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就,那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”,“同在一片藍天下,孩子們應該有同等的受教育權利?!睙釔垡粋€學生就等于塑造一個學生,而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間,將一名有偷竊習慣的`學生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學生,容易形成特別性格,我們班就有一位這樣的同學.在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”,讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個角落,但我卻可以象母雞愛護小雞一樣,關愛自己的每一個學生。

但值得思考的是:為什么老師們對學生如此關愛,卻得不到學生的理解和認可?高爾基曾說過:“愛孩子,那是母雞都會做的事,如何教育孩子才是一件大事?!弊屛疑钌畹捏w會到只有尊重學生,才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中,亦師亦友,民主平等,是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識,對學生來說,他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛,師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會使學生自覺地尊重教師的勞動,愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡:“你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”

新課程改革全面鋪開以來,其主要理念就是“以學生為本”,關注學生的主體地位,而尊重學生,平等對待學生,關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊,每個人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。

專題課心得體會篇5

十天的學習時間匆匆而過,經(jīng)過這短暫而又充實的考察學習,我的感受頗多,若要對這十天做一個總結,只有一句話:出發(fā)時輕輕松松,是愉悅的心情;歸來時沉甸甸的,是收獲與責任。

臨行前,我對此次學習充滿了期待,步履輕快飛揚;學習后,我多了一份思考,腳步成熟而堅定。就如學習的目的而言,此次學習的目的在于觀摩先進,尋找差距,彌補不足。

為此上海培訓為我們安排了專題講座及跟崗研修兩個大活動,讓我們從身心上和視野上都感受了新的洗禮,使我們在學習中進一步認識自己,認識自己所扮演的角色,更認識了這一角色的重要性和發(fā)展的必要性。這種收獲不僅讓我感受到壓力,更讓我感受到這是一種動力,這種動力是一種使命。

在此次學習中,不管是大學教授們的專題講座,還是中學一線老師的授課,給我的感受和反思都很多,下面就簡要談談我的體會。

一、先進的理念是走向成功的起點

此次培訓中共開展了六場專題講座,大多教授均圍繞“核心素養(yǎng)”談專業(yè)發(fā)展。因為本人出身于歷史教育專業(yè),所以對華東師范大學聶幼犁教授的講座尤為關注。聶教授從“核心素養(yǎng)”的來源、《課標》中的定義以及中學歷史學科素養(yǎng)及其核心這三個方面,與大家分享了他對于“核心素養(yǎng)”的解讀。不僅引用了古今中外眾多史學大家的觀點,還結合了上海課標和相關例題,提出了知史有范、識史求通、鑒史蓄德這三個層次歷史教與學的要求,為與會者帶來了對于核心素養(yǎng)深度理解。聆聽講座的眾位老師紛紛表示聽一次聶老師講座勝讀十年書,很多之前迷惑不解的問題都得到了解答。核心素養(yǎng)提出許久,但我對其真正的內(nèi)涵及實踐應用一直以來都充滿著疑惑,此次培訓又能從另一個角度了解、感悟“核心素養(yǎng)”這四個字的重量。將核心素養(yǎng)運用到教學中頗有難度,需大量的時間慢慢沉淀。

第二周的跟崗研修我們“上海學習二分隊”去的是上海市嘉定區(qū)第二中學,在這,很榮幸聽到了嘉定二中丁馨副校長對于班主任工作的專題講座,收獲頗豐。面對教育政策和學生的不斷變化,丁副校針對班主任工作提出了八點對策。

(1)研讀好第一手資料;

(2)見好第一次面;

(3)走好第一次家訪;

(4)定好第一批班委;

(5)講好第一節(jié)課;

(6)批好第一次作業(yè);

(7)開好第一次班會;

(8)重視第一個月。

因為本校的特殊原因,我的班主任工作并沒有經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的培訓,這一工作仿佛摸著石頭過河,摸索著前行,兵來將擋、水來土掩的工作方式讓人感到疲憊不堪。丁副校的講座結合著許多的班主任工作經(jīng)歷,只能由衷感嘆一句“教育變了,孩子變了,但老師的辛苦沒變,老師的無奈沒變,同樣,老師的愛也不能變!”此次講座仿佛就是我短短兩年班主任工作的真實寫照,所以從丁副校的講座中找到了很多解決問題的方法與理念,總之,老師與學生間是一場美麗的邂逅,溫暖的陪伴能夠點亮我們彼此的的生命,學會接受(悅納)、改變(研究)、離開(轉(zhuǎn)身),一個班級體會越來越優(yōu)秀,師生的關系也會越來越融洽,愿班主任之路一帆風順。

二、和諧課堂、高效教學

跟崗學習的一周讓我進一步了解到如何最大限度地提高課堂教學效益,用最少的講授時間獲取最佳的教學效果。我跟崗的老師所帶年級是高三年級,所以效率對高三的師生更加的重要與可貴。個人認為,高效的課堂應做到以下幾點:

(1)創(chuàng)設學習情景,引導學生自學。一個好的導入能喚起學生的學習動機,激發(fā)學習興趣。好的原則應是運用各種方式方法在教學的第一時間創(chuàng)設情境,制造懸念,激發(fā)情感,引起學生的注意,使學生產(chǎn)生如饑似渴的學習愿

(2)精簡教師說教行為,增加學生聽、說、讀、寫、思的時間。要做到“三講三不講”,即:講易混點、易錯點、易漏點;學生自己已經(jīng)學會了的不講,學生自己能學會的不講,老師講了學生怎么也學不會的不講。凡是學生能夠自學解決的問題,教師就要堅決讓學生自學,就要毫不猶豫地把時間交給學生。

(3)關注中下水平的學生,促進學生的全面發(fā)展。學生如果在課堂上長時間得不到表現(xiàn)自己或與他人交流的機會,必然會失去學習的積極性,甚至會搗亂課堂秩序。要提高課堂效益,就必須關注中下生的學習,讓他們跟上教學,得到發(fā)展。

(4)鼓勵與尊重學生,建立和諧的師生關系。要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘?qū)W生身上蘊藏著的閃光點,多一些表揚,少一些批評;多一些鼓勵,少一些嘆息。不要遇到問題總是怪罪于學生,怪學生懶惰,怪學生腦子笨,怪學生缺乏家庭教育……

(5)精心設計教學過程,優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。教學設計重在環(huán)節(jié)的安排,主要是將教學內(nèi)容通過什么方法步驟傳授給學生。教師應成為教學活動的組織者、設計師,負責編排各種教學活動,營造問題情景,激發(fā)學生潛能,使學生“生動活潑主動地學”。

(6)突出重點、難點,提高教學的針對性。教學的重點、難點處理是課堂集中用力之所在,應根據(jù)重、難點的不同內(nèi)容,采取不同的解決方法。

(7)注重學習方法指導,培養(yǎng)良好的學習習慣。課堂教學內(nèi)容的傳授,必須服從學生的認知規(guī)律和能力發(fā)展規(guī)律。

三、積極打造校本課程

學??蒲泄ぷ鲬瀼亍罢n題研究校本化,教學研究課題化”。教科研范圍寬泛,處處有課題。校本課程開發(fā)是教科研的重要一部分,它能夠增進專業(yè)知識與技能;完善教師的專業(yè)情感與專業(yè)價值觀;提升教師專業(yè)發(fā)展意識與專業(yè)自主權。在校本課程開發(fā)活動中,教師通過不斷的學習、探索、充實學科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識完成課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編任務。此次我們跟崗實習的上海市嘉定區(qū)第二中學,以及舉辦上海市教研活動的紫竹院中學都注重特色化發(fā)展、校本發(fā)展。兩所學校都積極結合本校學生的發(fā)展特點為學生開設特色課程,促進其全面發(fā)展,如紫竹園中學開設的手工課程、插花課程、雕刻課程、茶藝課程、書法課程等等都與該校主攻課程——美術息息相關,學生可利用其專業(yè)功底,發(fā)揮其他相關特長,學生專業(yè)提高的同時,還增添了學校的藝術氣息。

“走出去,總有收獲?!比魏我淮瓮獬鰧W習、聽課或參加教研活動,都是學習的大好機會,可以收獲不少經(jīng)驗。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹著不同的風采,卻展現(xiàn)著同樣的精彩。努力打造屬于自己的特色課堂、精品課堂!

專題課心得體會篇6

四月份,我有幸聽了牡丹江師范學院孫朝霞教授的有關小學生傷害事故的法律講座,受益匪淺。為了預防和減少學校內(nèi)學生意外傷害事故的發(fā)生,保障學生健康成長,教育部特制定《學生傷害事故處理辦法》,我仔細閱讀,知道可能引發(fā)校內(nèi)學生意外傷害事故的主要原因有:課間學生追逐、打鬧,學生自行到校外活動或者放學后滯留學?;顒樱惑w育活動中不慎碰撞、摔倒;學校使用的教育教學和生活設施、設備不符合國家和本市的安全標準;學校的場地、房屋和設備等維護、管理不當;學校組織教育教學活動未采取必要的安全防護措施等,都會引發(fā)學生不可避免的傷害。因此,如何應對校園傷害事故、妥善解決和處理此類糾紛,明確法律責任已經(jīng)迫在眉睫。通過學習《學生傷害事故處理辦法》,我有以下體會。

學習《學生傷害事故處理辦法》體會到,對于在校老師、學生人身傷害事故予以妥善、正確處理,這不僅有利于維護老師、學生和學校的合法權益,也為學校實施素質(zhì)教育,開展多種形式的活動,促進老師、學生身心的全面發(fā)展,提供必要的保障。它不僅避免了家長和學校之間不必要的扯皮,讓我們老師也可以把更多的精力放在提高教學質(zhì)量,嚴抓教育管理和校園建設上?!秾W生傷害事故處理辦法》的出臺,以法律的形式劃定了學生事故傷害的責任范圍及其責任人,將學校、老師、學生及其監(jiān)護人所負的責任明確,將有助于更妥善、更準確地解決處理學生在校期間遇到的人身事故傷害,兼顧學校和學生兩方面的`合法權益。

我認為,小學生在校期間發(fā)生一些傷害事故是在所難免的,但在事故的解決過程中往往要牽扯學校、老師太多精力和財力,并且學校往往要成為事故的主要責任人而被推上被告席。不管學生在校期間發(fā)生了什么事情,學校擔大頭,這對學校而言是不公平的,因為學校成了事實上的“弱勢群體”。

仔細閱讀《學生傷害事故處理辦法》后,體會到在某種意義上是為了維護教育事業(yè)的正常發(fā)展,是為了保護“弱勢群體”的利益,而不是幫學校擺脫責任找一個合理的借口。但是《學生傷害事故處理辦法》也在教育我們學校老師在實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中,作為老師、班主任,一定要盡責盡力教育好學生安全防范措施,安全教育和自護自救教育;應當按照規(guī)定,建立健全安全制度,采取相應的管理措施,預防和消除教育教學環(huán)境中存在的安全隱患;當發(fā)生傷害事故時,應當及時采取措施救助受傷害學生。當然學生也必須遵守學校紀律和學校的規(guī)章制度,在不同的受教育階段,應當根據(jù)自身的年齡、認知能力和法律行為能力,避免和消除相應的危險。在學校期間聽從老師的教導,不得從事危及自身或者他人安全的活動。

?學生傷害事故處理辦法》還提醒我們,如果發(fā)生傷害事故,學生或其監(jiān)護人應當承擔相應的責任,不能完全推給學校,可以通過協(xié)商方式解決;如不能協(xié)商解決,可依法起訴。每位教師都要牢記:當學生發(fā)生傷害事故時,要及時通知家長并緊急救助。因?qū)W校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故,相關當事人應當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關系承擔相應的責任。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因,應當承擔主要責任;當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因,承擔相應的責任。這樣避免了老師、家長和學校之間不必要的扯皮。也讓未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人應當依法履行監(jiān)護職責,配合學校對學生進行安全教育、管理和保護工作。

專題課心得體會篇7

一、全接納、慢引導

為了關心每一個學生的成長,***老師始終認為學生是學生,需要引導;學生是孩子,需要關愛;學生是成長中的人,需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。

“全接納”即接納每一個孩子,接納每一個孩子的感受。因為無論學習好壞,那都是她的學生。因為無論貧富貴賤,他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎上,她又采用了“慢引導”,她認為孩子是成長中的人,允許他們犯錯,再慢慢地耐心引導,幫助孩子改正錯誤。

鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè),把孩子比作種子,俗話說春種秋收,我們要耐心地等待花開一樣,等待孩子的成長。

全接納,讓孩子們積極向上,慢引導,讓所有孩子自信陽光。

二、尊重、熱愛學生

愛是教育的基礎,有愛便有了一切。必須有愛心,一個班級才會讓學生感到家庭般的溫暖。只有在這個愛的大家庭中,每一個同學才會互相關心、互相幫助、互相照顧。

我認為:教師的愛應灑在學生身上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進,對特殊生給予的特殊的'關懷,對后進生給予的偏愛。

如:我班某同學在我剛接班時,自由散漫,沒有禮貌,上課說話搗亂,嚴重地影響了其他同學的學習。對于這樣一個學生,我一開始狠狠地批評了他一頓,發(fā)現(xiàn)孩子依然沒有改變,時間久了,發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對。隨后面對這種情況,我沒有急于批評,而是與他交談。在交談中,我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙,無人傾訴,了解到這個情況后我非常同情他,像這樣的孩子如果不及時教育,給予特殊的愛,會使他失去學習的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,耐心地引導,用身邊的真實事例感化他,慢慢地他開始努力學習了。

三、學會傾聽

傾聽是一種尊重,在孩子幼小的心靈中,他們渴望得到尊重。學會傾聽孩子的心聲,這會讓我們的教育工作更加得心應手。隨著課堂主體性、自主性的增強,學生質(zhì)疑、交流、爭論的機會逐漸增多,這一切都需要我們學會傾聽,成為孩子們的忠實“聽眾”。

因此,在課堂上不管是好學生還是差學生;無論是說對了還是說錯了;無論是說得清楚明白還是語無倫次,我都要專注耐心傾聽,不打斷他們的話。只有善于傾聽,才能了解學生內(nèi)心的想法,才能正確地判斷出學生對知識的掌握程度對癥下藥,教學效果才會達到預期的效果。

學生回答不正確、語言表達不清楚的地方只有在你耐心傾聽了,才會給予及時指出。傾聽是一種等待,在傾聽中去交流,去溝通,最終實現(xiàn)教學相長。在生活中依然如此,聽聽孩子們心里話,互相安慰,互相鼓勵,從而拉進和孩子的距離。因此,我們應學會傾聽,只有這樣,才能讓學生心悅誠服,才能讓學生感到關愛,才能事半功倍。

通過這次培訓,為我今后的班級管理和教學工作指明了方向。要管理好班級,提高管理水平,就要不斷地學習并總結經(jīng)驗,努力做得更好!