心得體會的書寫是能讓自己的寫作能力有很好鍛煉的,寫心得體會不是隨便應(yīng)付,是必須要結(jié)合自己的實際想法的,下面是范文社小編為您分享的智慧工作心得7篇,感謝您的參閱。
智慧工作心得篇1
班主任工作千頭萬緒,學生作為班級管理的對象,是班級管理的主體,他們參與度越高,班級管理效果就越好,學生的能力越能得到提高。其實班級管理的過程就是學生自我成長的過程。
共同制訂計劃,增強主人翁意識。班級各種計劃的制訂,班主任應(yīng)該發(fā)動學生積極參與,這樣不但能集思廣益,使計劃更符合實際,更周密、可行,而且能增強學生的主人翁意識和自覺執(zhí)行班級計劃的責任感。
全員參與,注重培養(yǎng)管理能力。組織實施制訂班級計劃,是班級管理最重要的環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生自主意識和管理能力的重要步驟。在這一實施過程中,班主任要牢牢把握實施的主體是全體學生,而不是班級的幾個班干,通過讓全體學生參與班級事務(wù)管理提高學生的管理能力和素質(zhì)
自查、互查結(jié)合,進行自我監(jiān)控。檢查是班級管理過程中不可或缺的一環(huán)。通過這一環(huán)節(jié),學生了解、掌握班級計劃的執(zhí)行情況,目標的實現(xiàn)程度,并在此基礎(chǔ)上做出相應(yīng)調(diào)整與改進,以便使今后工作更有成效。這一環(huán)節(jié),班主任仍然要發(fā)揮主導作用,堅持以學生為主體,實行自查與互查相結(jié)合
多向反饋總結(jié),學會自我評價??偨Y(jié)是班級管理的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一個階段的組織、實施和督促,預(yù)期目標實現(xiàn)情況如何,預(yù)想的計劃完成情況如何,取得了哪些成績,積累了哪些經(jīng)驗,還存在哪些問題,有什么教訓必須記取,下一階段應(yīng)該如何進一步開展工作等,都需要總結(jié)。從總結(jié)時間上劃分,有階段小結(jié)、期中總結(jié)、期末總結(jié);從總結(jié)范圍上劃分,有全面總結(jié)與專題性總結(jié);從總結(jié)涉及的對象劃分,有個人總結(jié)、小組總結(jié)、班級集體總結(jié);從總結(jié)形式上劃分,有口頭總結(jié)和書面總結(jié)。無論是哪一種總結(jié),都要以學生為主體,引導學生學會自我總結(jié),培養(yǎng)他們自我評價的能力。
由于班級管理對象是學生,是有著豐富思維的人,在今后班主任工作中還要大膽嘗試,探尋更有效的班級管理途徑。
智慧工作心得篇2
一次次頂著一路寒風,來到了_六中學術(shù)報告廳聆聽了三位老師的發(fā)言。為期一天半的學習,讓我體會到:班主任是一門講究藝術(shù)的工作。尤其是田_老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象。
田老師穩(wěn)重大方,一天近六個小時的報告,田老師始終站立著,口若懸河,滔滔不絕地向我們傳授著寶貴的經(jīng)驗。我們被一個個鮮活的案例吸引著,感動著。她與學生進行心與心的交流,心與心的碰撞,她真正走進了學生的內(nèi)心。她尊重學生,信任學生,理解學生,也贏得了學生的愛戴。她胸懷寬廣,并且以自身的言行和人格魅力感染著學生。
田老師向我們闡述了一個班主任做到的四個凝聚點:
一紀律——班級建設(shè)的第一個凝聚點
二教師——班級建設(shè)的第二個凝聚點
三干部——班級建設(shè)的第三個凝聚點
四目標——班級建設(shè)的第四個凝聚點
她抓住一個個教育的契機,表揚表現(xiàn)好的孩子,使良好的班風像風一樣無形中建立起來;她抓住無數(shù)個第一次,給孩子制定制度,防患于未然,使很多問題迎刃而解;她抓住一個個案例,深入思考,找到突破口,處理得至善至美,令人心悅誠服。
她還向我們講述了優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個特質(zhì):業(yè)務(wù)精,有愛心,肯吃苦,講師德,善思考。她告誡我們在工作中要管住自己的肢體;管住自己的嘴,不逞口舌之快;管住自己的心,不要情緒失控。不跟孩子比幼稚,要跟孩子比成熟;不跟孩子比沖動,要跟孩子比冷靜。
在今后的工作中,我會以田老師為榜樣,懷著一顆真誠的心和孩子、家長交流溝通,使自己的工作能夠像田老師那樣藝術(shù)起來。做一個善于思考、嚴于律己,不僅有愛心而且有頭腦的智慧型班主任。
智慧工作心得篇3
1、以一顆真誠的心去關(guān)愛孩子。
作為年輕老師,我們沒有老教師的瀟灑與淵博,但我們擁有實干和用心,我堅持每天比學生來得早,走得遲,及時解決學生的每一個問題,用學生的心靈去思考,關(guān)愛每一個學生,盡管并沒有取得什么豐功偉績,但卻贏得了他們的尊敬和信任,也許我們不能成為最優(yōu)秀的老師,但可以努力成為最受學生歡迎的老師。
2、用一顆寬容的心去原諒孩子。
著名的'教育家陳鶴琴說:“無論什么人,受激勵而改過,是很容易的,受責罵而改過,是不大容易的,而小孩子尤其喜歡聽好話,不喜歡聽惡言。”因此,對于那些自尊心受到嚴重挫傷,喪失上進心,破罐子破摔的孩子,批評根本起不了任何作用,用表揚代替批評,用行動代替語言,不失為一種良策。這樣既保護了孩子的自尊心,又使他們看到了前途和希望,還讓他們感覺到了關(guān)愛。世上沒有不犯錯誤的孩子,讓我們給孩子犯錯誤的權(quán)利,陶行知先生曾告誡我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生?!碑斘覀儨蕚浒l(fā)火的時候不妨想想假如我是孩子,假如是我的孩子會怎樣,我想有時我們以一顆寬容的心對孩子“睜一只眼閉一只眼”也未嘗不可,不是嗎?
3、用一顆智慧的心去教育孩子。
在我們和學生的接觸中不難發(fā)現(xiàn)他們還是比較單純的,有時也許你一句幽默的話語就能緩解一場戰(zhàn)爭,一個會心的微笑就能回報一份感動,只要我們肯動腦筋,也許你的一絲智慧的靈感就能贏得一個孩子對你永遠的信賴!
盡管不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會結(jié)果,但只要開花了,就會有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦都能帶來收獲,但如果不付出辛苦,就永遠得不到碩果!雖然現(xiàn)實可能會以它的反復無常時不時地打擊著我們的信心和熱情,但我還是愿意相信時間的魔力,相信日積月累、水滴石穿。
智慧工作心得篇4
教育是一門藝術(shù)而不是一門技術(shù)。它對老師的要求非常特殊,我們面對的是一個個鮮活的生命,孩子們都有自己的個性、都有自己的優(yōu)點和缺點、都有自己的興趣愛好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng)造性的調(diào)動學生的積極性、主動性,充分的挖掘?qū)W生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學識、寬闊的胸襟、果敢的工作作風、無私奉獻的精神、生動風趣的課堂教學藝術(shù)去引導學生、啟迪學生、感染學生,使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長!李鎮(zhèn)西、于漪、魏書生等老師無一不是班主任、學科老師中最杰出的代表!他們個性鮮明、方法前衛(wèi)、理念超前、見解獨到。在所有人的心目中,他們既是優(yōu)秀的學科教師,更是超群的班主任老師!
班級管理工作是一門藝術(shù),是一門具有大智慧的'、創(chuàng)新精神的藝術(shù)。班主任老師應(yīng)該明白這樣一個道理。我們應(yīng)該是教學的業(yè)務(wù)能手、是學校的品牌和口碑!學生、家長、社會對我們應(yīng)該有絕對的信任感,我們還應(yīng)該是一名鋼琴師,在班級的發(fā)展、學科教師等方面起好溝通和協(xié)調(diào)作用,只有這樣,才能奏出和諧的音樂!班主任教師的智慧就在于做班級發(fā)展的一面旗幟、一盞航燈,公平、公正、客觀的善待班級的每一位學生。也難怪,我們的許多家長要選擇一個好的班主任教師,而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!
創(chuàng)新精神的核心和前提是尊重和愛。尊重和關(guān)愛班級的每一位學生,只有在這一基礎(chǔ)之上開展工作,才可能談得上創(chuàng)新。否則可能會因循守舊。尤其是對學生的教育和管理工作,我們要用多種教育或教學藝術(shù)對學生加以引導,尊重學生的個性發(fā)展、尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律、尊重學生的興趣愛好和特長,學生的一切都被尊重了,身心才自由,因為自由是人生的最高境界。自由的學生才會快樂,才會變要我學習為我要學習,班主任教師應(yīng)全力為之創(chuàng)造這樣的氛圍,使班級的學生真正的做到張揚個性、釋放潛能,從而達到遠舉高翔之目的。
由此看來,班主任工作既是一份責任,還是一份榮譽,一個優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學識、寬闊的胸襟、果敢的作風、無私奉獻的精神、生動風趣的課堂教學藝術(shù)這些品質(zhì)外,還要意識到自身的價值:
班主任老師是班級的核心和靈魂,一個好的班主任老師就是一個好的班級。
班主任老師應(yīng)該是班級的一面旗幟、一盞航燈。
班主任老師還應(yīng)該是學校的品牌和口碑。
智慧工作心得篇5
首先:做為班主任,要用師愛給學生一座充滿人文關(guān)懷、被人關(guān)愛、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學生受到春風化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因為學生成績的好壞,不僅取決于他們的智商,還取決于他們的情商的發(fā)展。因此,我們做為一名教師,一名班主任,不要放棄任何一個學生,要用我們教師偉大的愛,讓每一個學生都實現(xiàn)自己的夢想,去成就學生們精彩的未來。
第二:做為小學班主任,首先要有一顆童心。正如陶行知說:我們必須會變成小孩,才配做小孩的先生。所以,我們作為班主任要想孩子所想,思孩子所思,走進孩子的內(nèi)心世界,才能成為一名合格的小學班主任。
第三:做為班主任,對學生的愛要建立在理解的基礎(chǔ)上,理解的愛是一把鑰匙,是一把讓學生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛是盲目的愛,缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說,我們做為班主任,對待我們的學生只要有兩種想法就足夠了,即假如我是這個孩子,假如這個孩子是我的孩子。是的,我們做為班主任,對待我們的學生不但要有母親般的愛,還要設(shè)身處地的為學生著想,站在學生的立場來思考問題,即換位思考。這很重要,只要這樣,才能真正理解學生,才能用班主任所有的愛,成就學生的未來。
第四:我們班主任要以柔克剛,學會寬容與忍耐。因為我們的學生是千差萬別的,每個學生都是有著個性差異的個體,教師不僅要體諒他們,更要學會寬容他們。用寬容的心態(tài)去對待每位學生的每一個過失。因為具有寬容之心的教師才能得到學生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來取代嚴格要求學生的做法。例如:當我們的學生犯錯誤了,我們并不是不聞不問,而是問學生,你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。
第五:做為一名教師,做為一名班主任,我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴,把我們的課堂打造成一流的課堂,做一流的教師,是我們教師應(yīng)該一直堅持的教學理念。
第六:讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育,才是真正有效的教育。例如:我們教育學生要用現(xiàn)實生活中的例子;動用班干部的力量來解決班內(nèi)的問題,但在解決問題之前,一定要了解事實的真相等等。
第七:教育需要期待,需要過程,不能急于求成,我們做為班主任,在面對我們的學生的時候,不要使用語言暴力,不要使用尖酸刻薄的語言,對學生要以溫馨的提醒為主,以柔克剛。否則會讓我們的學生容易形成閉塞的心理、報復的心理。如果非要體罰學生,那我們教師在體罰學生的同時也要體罰我們教師自己,讓學生的心靈接受洗禮,這樣學生或許會使我們的學生感動,從而達到我們的教育目的。
總之:我們做為班主任就應(yīng)該像我們的李鳳遐老師所說的:用寬容的心態(tài)去對待每一位學生的過失;用期待的心情等待學生的每一點進步;用欣賞的目光去關(guān)注學生們的每個閃光點;用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成就,更應(yīng)該像華林飛老師所說的,讓教育的思想回歸生活,做一名智慧型的班主任。
智慧工作心得篇6
1、專心學習,成為“學者”。
智慧來自學習。教師只有讓學習成為生命的狀態(tài),才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師成為終身學習者,廣采博取,才可能對教材有真知灼見,才可能于平凡中見新奇,課堂上,才可能“口含靈珠、游刃有余……令學生流連忘返、全身心地陶醉”。智慧型教師具有智慧,離不開原有的知識積累,更離不開長期的不斷學習?!安┯^而約取,厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。
2、用心創(chuàng)造,成為智者。
智慧來自創(chuàng)造。教育的對象是不斷發(fā)展變化的人,這就決定了教師工作必須有要有創(chuàng)造性,善于反思,不斷出新,走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。教師的創(chuàng)造力增強了,智慧豐富了,必然會帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學生。
3、培養(yǎng)興趣,立足課堂。
俗話說,興趣是最好的老師。課堂氣氛是決定教學質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體,達到充分的溝通。還有教學藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動學生追求知識、探索真理的熱情與潛力,使課堂氣氛緊張而不死板,活躍而不紊亂。
葉圣陶先生說:“果真要養(yǎng)成他們良好的習慣,最重要的是順應(yīng)他們的心情?!睂W生具有好奇的天性,最容易受情感因素的感染。課堂枯燥乏味,學生的注意力肯定容易分散,那么傾聽也就無從談起了,因此教師要順應(yīng)學生的心理,在日常教學中要充分利用學生的這一天性,善于創(chuàng)設(shè)教學情境,以激發(fā)學生學習的欲望。
總之,智慧型教師的形成不是一朝一夕,自身要勤于思考,不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,還要勤于學習,善于集思廣益,博采眾長?!爸腔坌徒處煛睉?yīng)成為我們教師不斷追求、自覺探索的目標。
智慧工作心得篇7
作為一名初中班主任老師,除了教書育人以外,最關(guān)鍵的一點還要做一盞路燈,照亮學生前進的道路。尤其是學生進入初二以后,無論在生理上還是心理上都發(fā)生了很大的變化,開始形成自己的思想,這個時期的孩子大體可以分為以下幾類:
1、過高地估計自己,不知天高地厚,總以為自己是對的
2、惰性心理、依賴心理較強,父母及爺爺奶奶非常溺愛,
3、家庭不完整,有自卑心理,心靈較脆弱,
4、自控力較差,容易受到不良因素的影響。
以上這些孩子,他們的行為往往不能得到別人的認可,犯錯誤后又易受訓斥,長此以往,他們總覺得不被理解而產(chǎn)生逆反心理,對他管嚴了,甚至和老師對抗,不管吧,又不能放任自流,我們都覺得很棘手。但這些現(xiàn)象都是很正常的,我們不必大驚小怪,更不能強制壓迫,而應(yīng)該冷靜下來,認真反省自己的教育方式是否符合他們的性格和承受力,要靜下心來,平等地與學生談心,允許他們發(fā)表自己的見解,如果我們能正確的給予引導,妥善的對待,就能幫他們順利度過青春期,向健康的方向發(fā)展。下面我就一個例子來分析一下我在處理這一問題時的做法和體會。
我們班有一個叫小歡的男孩,在開學后的第一次家長會上,我就收到了他媽媽的一張紙條:信老師,小歡逆反心理強,請你多包涵!當時我沒太在意,孩子嘛,有點逆反不是很正常嗎。但開學不到一個月,我就深刻感受到了他媽媽紙條的分量。他多動,上課躺在座位上,腳放在過道上。作業(yè)不交,問他原因,就回答三個字:“不想寫”,而且還把頭一甩,作出不屑一顧的樣子。我也年輕氣盛,一看這樣子我就急了:“不想寫作業(yè)還來上學干什么呢?干脆回家算了”?!白呔妥摺彼炖镟洁熘€真背著書包就要走,我一看我說氣話他怎么當真了,萬一路上出什么事怎么辦呢?我靈機一動:“你回來,你以為你走就能不寫作業(yè)了,想得美,到我辦公室把作業(yè)補齊”??赡芩緛砭筒幌胱?,剛好又給了他一個臺階,順勢就拎著書包進了辦公室。我跟他談心,幫他講題,他也很聽話的完成了作業(yè),可不到兩天又舊戲重演。而且還在一次英語課上當面跟老師頂撞,我忍無可忍。喊來了家長,這才了解到他們家在管理這個孩子時出現(xiàn)了分歧,爸爸和奶奶溺愛他,媽媽只要稍微管一下就要爆發(fā)家庭大戰(zhàn),因此家庭生活也不和睦。而且從小因為好動,逆反,老師都不喜歡他,把他放在一個角落里,這一點其他同學也跟我反映過:“信老師你別管他,他以前就不寫作業(yè),小學老師都不管他?!蔽矣X得這個孩子本質(zhì)并不壞,他經(jīng)常被老師忽略,家庭又不和睦,盡管表現(xiàn)出來對一切不屑一顧,其實他的感情很空虛,內(nèi)心非??释恢匾?。
這樣的孩子靠訓斥只能越訓越皮,越訓越?jīng)]自尊心,為了轉(zhuǎn)化他,我從溝通師生情感入手。于是我經(jīng)常有意無意的讓他幫班級干點事情,在課堂上經(jīng)常提問他一些簡單的問題,并適時地進行表揚,他犯錯誤時我總是心平氣和的單獨和他談話,幫他分析危害,他看我對他不討厭,不嫌棄,而是很平等很真誠,慢慢地產(chǎn)生了信任,我再委婉的指出他的不足時,他不再跟我較勁,只是行動起來還是有很大的困難。直到后來發(fā)生了一件事改變了這一切。一次考試后要求家長簽字,我一眼看出他是自己簽的,按照以往的慣例肯定要把他批評一頓,然后再通知家長,但這一次,我悄悄地把他叫到了外面,:“這是誰簽的啊”?他沒說話,“是不是昨晚家里沒人,這樣吧中午讓你媽簽上,這件事就當我不知道,你不要和其他同學說,要不他們肯定說我偏心”。他當時一愣,大概沒想到我會這么輕易的放過他吧,只說了一句:謝謝你信老師,但我能看出他眼里的感動。從那以后沒交作業(yè)的名單中再也沒有他,更沒有和老師頂撞的事了,盡管他偶爾還是會調(diào)皮一下,但他很喜歡我,成了我身邊最鐵的朋友。后來班里有一位同學生病在教室里吐了,全班他第一個主動站起來幫忙清理臟東西,說真的那一刻我很感動。我想我們一個小小的舉動可能會傷害一個孩子,但同樣一個小小的讓步可能會感化一個孩子,改變他的一生。
以上是我在工作中遇到的一個實例,在和學生的接觸中我感悟到教育孩子一定要用心、用情、用智慧,我認為要想當一個受學生歡迎的班主任,需要擁有三顆心:真誠的心、寬容的心、智慧的心。