通過寫心得體會(huì),我們可以記錄下自己的目標(biāo)和計(jì)劃,激勵(lì)自己不斷前進(jìn)和努力,要想更好地表達(dá)自我,認(rèn)真寫好心得是十分重要的,以下是范文社小編精心為您推薦的英語課程心得精選7篇,供大家參考。
英語課程心得篇1
本學(xué)期,英語教研組組織老師們深入學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念,深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要,更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學(xué)習(xí),我對(duì)以下內(nèi)容有了更深刻的理解:
一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣為主,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓他們感到英語很好學(xué),也很樂學(xué),幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式
根據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式,將英語知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦,再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),大膽表達(dá),將英語知識(shí)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。
三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
教學(xué)是一門藝術(shù),沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學(xué)習(xí),精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,認(rèn)識(shí)到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法,用自己的教學(xué)熱情去學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
四、規(guī)范了語言表達(dá)。
本次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容既具有整合性,又有實(shí)踐性,而新版課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求,將本學(xué)期的課程進(jìn)行了精準(zhǔn)刪減。使學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為凸顯,更為實(shí)際,學(xué)生們的自主能力要求更高。此次教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)為我們以后的教學(xué),提出了明確的發(fā)展方向,使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中有據(jù)可依,有章可循。
英語課程心得篇2
學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。近日,在工作室的安排下,我自主學(xué)習(xí)了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》。這次學(xué)習(xí)猶如一盞明燈,指引了我的從教之路。說來慚愧,從教已有四年之久,但我卻從未詳讀過《課程標(biāo)準(zhǔn)》,甚至都沒有接觸過。通過此次學(xué)習(xí),我受益匪淺,更新了自己的教學(xué)理念,對(duì)初中英語教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
英語是一種工具,學(xué)生通過英語課程能掌握基本的英語語言知識(shí),發(fā)展基本的聽說讀寫技能,能用英語與他人交流。課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。反思自己踏入教育行業(yè)的這幾年,在課堂上我還是延續(xù)老師唱“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)模式。我以前認(rèn)為讓學(xué)生愛上英語課,他們的成績(jī)自然會(huì)提高。通過此次學(xué)習(xí),我深感我的教學(xué)理念還是不夠新穎,在課堂上我的大部分時(shí)間都用在了“講”上面,忽視了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這與課標(biāo)要求的課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想是相悖的,我的這種“填鴨式”教育模式導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)英語課逐漸失去了興趣,一節(jié)課下來老師感覺很累,學(xué)生感到枯燥,久而久之兩極分化嚴(yán)重。
課標(biāo)要求教育教學(xué)要面向全體學(xué)生,充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性,而在實(shí)際的課堂教學(xué)中我的關(guān)注點(diǎn)往往放在了程度較好的同學(xué)身上,沒有顧及到程度稍差同學(xué)的接受能力。有時(shí)為了趕進(jìn)度,匆匆往前講卻忽視了學(xué)生們到底掌握了多少。通過學(xué)習(xí)課程的基本理念和整體設(shè)計(jì)思路,我最大的收獲是明白了作為新時(shí)代教師必須把握課改方向,在課堂的設(shè)計(jì)上還需多下功夫,多設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的.差異,把課堂“還”給學(xué)生。
在此次學(xué)習(xí)之前的講課,就感覺像是漫無目的的走在路上。此次學(xué)習(xí)使我對(duì)初中英語目標(biāo)有了了解。新課標(biāo)中明確指出初中英語7—9年級(jí)應(yīng)完成三四五級(jí)目標(biāo)。通過閱讀具體內(nèi)容,我對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生應(yīng)在聽,說,度,寫方面達(dá)成的目標(biāo)有了明確認(rèn)識(shí),了解了學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度,便于我在課堂上進(jìn)行選擇性教學(xué)。
新課標(biāo)提出要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。身為班主任后,我對(duì)本班學(xué)生更多的是批評(píng)教育,今后我會(huì)多注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià),實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。
此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,我將在今后努力擺脫“已成的我”,不斷提高自己,發(fā)展自己,更新自己。
英語課程心得篇3
通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)新教材有了初步的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到要上好新教材,我們教師必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)較為深入的了解。教育部對(duì)《20xx義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改和完善,與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比而言,更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),注重學(xué)生的能力的開發(fā)。并且對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修正,更加細(xì)化和具體。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)中,許多老師都有意無意地注重應(yīng)試教育,對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置,使課堂形式單一枯燥,學(xué)生興趣不高。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)習(xí)英語有很大的地域性,這就要求老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣去安排課程,而不是一味的照本宣科,課本上該刪的活動(dòng)刪,該增加的增加。
關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)于良好的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的'動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們應(yīng)該努力做到:尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,讓他們多說多做,培養(yǎng)興趣,保護(hù)他們的自尊心和積極性;把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì);建立融洽、民主的師生交流渠道,公平的對(duì)待沒一個(gè)學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。
依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力,同時(shí),積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到:積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語言知識(shí),感悟語言功能。
綜上所述,英語學(xué)習(xí),應(yīng)以興趣為先。要以學(xué)生為主體,讓他們主動(dòng)的學(xué),并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生才可以學(xué)的更好,老師才可以教的更輕松。作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
英語課程心得篇4
小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)"英語課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到"英語新課標(biāo)"設(shè)計(jì)理念的基本要求一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人,不誤人子弟的目的。
我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
四、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn):一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?!巴妗笔莾和奶煨?,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識(shí)出發(fā),“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí),提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)孩子都有所獲
五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法,一種教學(xué)手段,一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。首先,教師可以用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好:good!goodjob!youdidwell.great!welldone!you’reagoodboy.you’reagoodgirl.其實(shí),教師只要真心真意地尊重學(xué)生,就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表揚(yáng)式的、激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話使小學(xué)生精神振奮,信心倍增;其次,教師還可以用體態(tài)語言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語說得好,教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對(duì)教師提出的問題回答正確時(shí),教師就豎起大拇指贊賞;對(duì)認(rèn)真聽課的學(xué)生,教師微笑贊許。對(duì)表現(xiàn)好的小組,教師進(jìn)行加星等,更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新,駕馭英語的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,社會(huì)對(duì)英語水平的要求也越來越高,教師只有通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí),迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標(biāo),善于鉆研,才能駕馭教材,才能滿足學(xué)生的求知欲!
英語課程心得篇5
新教材培訓(xùn)即將結(jié)束,在此期間我積極參與研討,使我受益匪淺。下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì):
傳統(tǒng)的英語教學(xué),教師更多關(guān)注的是學(xué)生記住了多少單詞,學(xué)會(huì)了多少語法,能否運(yùn)用常見的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流,考試究竟能得到多少分,這都是急功近利的知識(shí)本位教學(xué)思想,只重視了語言作為交際工具的社會(huì)功能,關(guān)注了其工具性,而忽視了其人文性。20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之課程性質(zhì)明確提出“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”,二者不可偏廢。強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)必須關(guān)注“人文性與工具性的統(tǒng)一”,可以說是本次英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的最大亮點(diǎn)。
一、領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)核,明確“雙性”辯證關(guān)系。
工具性著眼于英語課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn);突出對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積累運(yùn)用,厚積薄發(fā),體現(xiàn)能力為主;因?yàn)橛⒄Z是公共交流工具、學(xué)習(xí)工具、思維工具,由個(gè)人掌握,可以共同使用。英語教學(xué)的人文性著重于英語課程對(duì)學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有人文學(xué)科的特點(diǎn);加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在英語課程中的滲透,關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng),心智發(fā)展,人格升華,體現(xiàn)德育為首;人類文化中先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范,是重視人的文化。工具性是人文性的基礎(chǔ)與途徑,人文性是工具性的載體與靈魂。
只有明確了“雙性”之間的辯證關(guān)系,教師才會(huì)淡化知識(shí)本位的教學(xué),走向或者是用心思考“雙性”并舉的重要性;才不會(huì)過分強(qiáng)調(diào)單詞、短語、句型一類的純知識(shí)技能操練,即強(qiáng)調(diào)其“工具性”;也不會(huì)片面強(qiáng)調(diào)“人文性”,即過分關(guān)注文化差異、挖掘文本思想教育等對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化浸染熏陶;而是在教學(xué)實(shí)踐中,既注重夯實(shí)學(xué)生的人性根基,豐厚其人生積淀,增強(qiáng)文化底蘊(yùn),端正價(jià)值觀與世界觀,又注意到必要的知識(shí)技能(聽說讀寫)學(xué)習(xí),使二者合一,高度統(tǒng)一。
二、提升人文素養(yǎng),凸顯“雙性”價(jià)值取向。
學(xué)生是人,不是等待被雕琢和塑造的“物”,是獨(dú)立的個(gè)體,有自己的思想、觀念、個(gè)性等。因此教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)鮮活的、具有極強(qiáng)可塑性的人來對(duì)待,既注重學(xué)科知識(shí)的傳授,又關(guān)注學(xué)生作為“人”所應(yīng)具備的.基本素質(zhì)的培養(yǎng)。如果說工具性要求英語教師培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事”的能力,突出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力(英語學(xué)科核心理念),在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力,在這個(gè)過程中教師要做“經(jīng)師”;那么人文性就要求英語教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、參與體驗(yàn)、感悟積淀、實(shí)踐創(chuàng)新等能力與感恩、愛人等情懷,在潛移默化中學(xué)會(huì)做人與處世,在這個(gè)過程中教師要做“人師”。因?yàn)樾掳嬲n標(biāo)“工具性和人文性的雙重性質(zhì)”和“面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異”的基本理念,對(duì)英語教師的身份也進(jìn)行了重新定位:不僅僅是用英語進(jìn)行教學(xué)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的老師,而是用英語進(jìn)行教育、幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)的老師,引領(lǐng)學(xué)生在用英語做事的過程中學(xué)會(huì)做人。
學(xué)生人文素養(yǎng)的提升,來源于教師的人文底色的豐厚。對(duì)此,英語教師要在不斷地為自己的專業(yè)充電的同時(shí),更要提升自己的人文素養(yǎng),在大量的閱讀中汲取滋養(yǎng)心靈、性情等營(yíng)養(yǎng)元素,獲得打開眼界、視角與突破固定思維模式的啟迪。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“經(jīng)師人師合一”的理念,我們所培養(yǎng)的學(xué)生不再變成僅會(huì)考試的機(jī)器,一味充當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸,高分低能、冷漠無情,沒有理想,缺乏大志,心理失衡的一代,而是具有“綜合人文素養(yǎng)”,心理健康陽光,德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)人才。新版課標(biāo)提出的“英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”的本意或者說價(jià)值取向也就凸顯于此吧。
三、挖掘隱形資源 生成“雙性”精彩課堂。
在教學(xué)中,教師既要關(guān)注教材中顯性資源的使用,讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí),形成必要的技能,又要正確而適度地把握、挖掘文本中隱藏的、積極的思想內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,暢游文本,在與文本對(duì)話中體會(huì)感受文本的內(nèi)涵與價(jià)值;更得帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,運(yùn)用文本,拓展文本,創(chuàng)新文本,實(shí)現(xiàn)自我升華,自我超越。只有這樣,才會(huì)達(dá)到以文“化”人,使人“文”化的目的與境界。
教師帶領(lǐng)學(xué)生暢游文本,讓其在與文本的對(duì)話中、在生生觀點(diǎn)的撞碰中感受、理解、領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵與價(jià)值還不夠,還必須引領(lǐng)學(xué)生走出文本,創(chuàng)新文本。要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的工具性和人文性的統(tǒng)一,英語教學(xué)必須既承擔(dān)起“培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)”,又必須承擔(dān)起“提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)”。
英語課程心得篇6
活動(dòng)在澄溪小學(xué)進(jìn)行。在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人謝曉燕老師,及班主任何紅梅老師的精心組織下,我們?nèi)w英語班學(xué)員認(rèn)真聆聽了由上屆國(guó)培優(yōu)秀學(xué)員代表李丹老師、殷艷老師和伯雪老師為我們帶來的三堂精彩紛呈的示范課。以及專家代表胡燕老師為我們?cè)敿?xì)解讀了小學(xué)階段《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過本次培訓(xùn),我學(xué)到了很多的東西,更準(zhǔn)確的理解新課標(biāo)和解讀新修訂的教材。
本次培訓(xùn)主要分為三部分。首先是聆聽三位優(yōu)秀老師的示范課,然后是各位專家們對(duì)她們的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最后是胡燕老師對(duì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀。聽完三位老師的示范課后,我明白了,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化,注意讓孩子在各種游戲中緩緩、徐徐學(xué)習(xí)單詞。要掌握的單詞可以通過圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展示給學(xué)生,實(shí)行整體定量輸入,根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn),他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué),學(xué)中用使孩子的學(xué)習(xí)興趣提高,鞏固所學(xué)的語言形式,激發(fā)他們的成就感。在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺,從而在腦海里的印象就加深了,這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中,同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境使得課堂充滿活力。故事對(duì)小孩子有極大的吸引力,它情節(jié)生動(dòng)活潑,內(nèi)容豐富和趣味性,在故事中貫穿英語內(nèi)容,可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,使孩子的注意力集中起來,使他們?cè)诤椭C的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。所以我們應(yīng)當(dāng)積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境,這種情境要生活化,讓孩子在特定的情境中,理解每一句英語的意思,游戲能激起學(xué)生學(xué)英語的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,將知識(shí)融于游戲中,讓學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí),更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。
在對(duì)小學(xué)英語課程新課標(biāo)的解讀中,我明白了新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的人文性和工具性。以及新課標(biāo)的基本理念:一是注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;二是面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;三是整體設(shè)計(jì)目標(biāo),充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性;五是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言能力。六是豐富課程資源,拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。胡燕老師就新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)做了具體詳細(xì)的解讀,讓我們知道了英語該讓學(xué)生達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。
總之,本次學(xué)習(xí)受益匪淺,特別是對(duì)于我們這些一線老師是一場(chǎng)及時(shí)的“春雨”,課程改革的道路是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的探索創(chuàng)新,希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)一起去學(xué)習(xí)探索。
英語課程心得篇7
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來,英語閱讀教學(xué)面臨著巨大的改革。在思想上給廣大教師起了指引作用,,知道以后英語閱讀教學(xué)的路該怎么走 ,結(jié)合我國(guó)實(shí)際國(guó)情和我國(guó)的初中外語閱讀教學(xué)的實(shí)際情況;在體系上的安排上,它和小學(xué)英語教學(xué)銜接,根據(jù)各地實(shí)況適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的標(biāo)準(zhǔn)。
一、 基本教學(xué)任務(wù)
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生把握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二 、基本理念
1、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放
3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異
4、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與
5、注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
6、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道
三、 課程目標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
由語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化五個(gè)要素組成。
情感包括興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、自信和意志等,在語言教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感,解決學(xué)生的情感問題,不僅有利于提高學(xué)習(xí)效果,而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此,新英語課程標(biāo)正確定了各個(gè)級(jí)別的情感發(fā)展目標(biāo)。
目標(biāo)描述關(guān)于讀的要求:
一級(jí) 能看圖識(shí)字 能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的故事
二級(jí) 能認(rèn)讀所學(xué)詞語 能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令
能借助圖片讀懂簡(jiǎn)短的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣
三級(jí) 能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬詞以上
四級(jí) 能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料
能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息,理解大意
能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思 ,能理解圖表信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬詞以上
五級(jí) :能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義
能理解段落之間各句之間的邏輯關(guān)系
能找出文章中的主題,理解故事情節(jié),預(yù)測(cè)故事發(fā)展的可能結(jié)??
能讀懂常見題裁的閱讀材料
能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上
六級(jí):能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點(diǎn)
能根據(jù)上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義
能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展
能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略
能根據(jù)不同信息渠道查找所需信息
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到20萬詞以上
七級(jí):能從文章中找出有關(guān)信息并能摘錄要點(diǎn)
能理解文章主旨、作者意圖
能提取、篩選和重新組織簡(jiǎn)單文章中的信息
能利用上下文的線索幫助理解
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上
八級(jí):能理解文章中不同的觀點(diǎn)與態(tài)度
能分析與理解句子結(jié)構(gòu)以及難句與長(zhǎng)句
能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品
除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬詞以上
九級(jí): 能閱讀一般的英文報(bào)刊雜志,獲取主要信息
閱讀一般英語原著,抓住主要情節(jié),了解主要事物
能根據(jù)情景及上下文猜測(cè)不熟悉的語言現(xiàn)象
有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣
學(xué)習(xí)心得
義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,尤其是英語閱讀的興趣,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力, 重視“語言運(yùn)用”(language use),以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為根本,注重學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展。 針對(duì)九個(gè)級(jí)別的讀的能力要求,設(shè)法讓不同學(xué)生達(dá)到不同級(jí)別。擴(kuò)大詞匯量,并不意味著增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),關(guān)鍵的問題是學(xué)生究竟用怎樣的方式接受和使用詞匯。 老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,“授之以漁”使學(xué)生自如運(yùn)用閱讀策略,根據(jù)不同的文章題材,選用不同的閱讀方法,但無論采用何種方法,其目的都在于讓學(xué)生通過閱讀捕捉主要信息。