心得是體現(xiàn)個人真實想法的一種文體，心得體會是我們在經(jīng)歷中的寶貴教訓(xùn)，能夠幫助我們成為更好的人，下面是范文社小編為您分享的尊嚴的心得體會5篇，感謝您的參閱。
尊嚴的心得體會篇1
記得一位校長曾說過：“從學(xué)校發(fā)展角度來看，優(yōu)秀的教師是學(xué)校培養(yǎng)出來的；從教師個體角度看，優(yōu)秀的教師是自己塑造的。”愿我們所有的老師都能夠不斷地充實自己、提高自己、完善自己，做一名陽光善良的優(yōu)秀教師。
1、愛崗敬業(yè)，有強烈的責(zé)任心，從業(yè)務(wù)上提升自己
我們既然選擇了教育，一定要愛崗敬業(yè)，要有強烈的責(zé)任心，因為我們服務(wù)的對象是學(xué)生，是在不斷成長中的學(xué)生，我們的一言一行、一舉一動都影響著學(xué)生。同時在工作中能夠投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的滿腔熱情喚起學(xué)生們的激情和動力，這是教師的最基本的素質(zhì)。是給學(xué)生立德，更是給自己立德。
會教書，教好書，這是我們教師的吃飯的本領(lǐng)，同時也是當(dāng)前教育形勢所需，所以我們要從業(yè)務(wù)上來提升自己的素質(zhì)和能力，要在在研究的狀態(tài)下工作，在反思中學(xué)習(xí)，研究課標(biāo)考綱，吃透教材，精心設(shè)計課堂。如果教師自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平高，學(xué)生喜歡聽你的課，就能給學(xué)生一個好的印象，就能讓學(xué)生從心理上接受你，這樣就能起到很好的教育效果。在教學(xué)中，我們要善于教學(xué)反思，只要我們對教學(xué)活動堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對教學(xué)的認識，在“反思—實踐—反思”的過程中，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
2、善待學(xué)生，有溫暖的愛心，從心靈提升自己
盧梭說：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。每個學(xué)生都有一個豐富多彩、千差萬別的個性世界，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同個性，讓每一個學(xué)生都享受到教師愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中成長，而不應(yīng)事事單一，實行簡單的一個法子。
特別是學(xué)困生（初中不能畢業(yè)），我們雖然不能從知識上讓他們有很大的進步，但至少我們要讓他們有好的品質(zhì)、好的習(xí)慣，將來走到社會上不違法犯罪就是我們教育的成功。每個人都想聽好話、贊美的話，為啥？聽起來心里得勁兒、美，學(xué)生正在成長中，更是如此。同樣的話，換一種說法，會能起到更好的效果。俗話說得好：好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，幽默良藥不苦口，含蓄忠言不逆耳。對待學(xué)生如此，對待他人也更應(yīng)該這樣，尊重是做人的根本，鼓勵是最好的老師。
3、勤于讀書，有一顆詩意之心，從提升自己
記得在暑假校長培訓(xùn)時，最后都會讓每一個鎮(zhèn)的校長上臺來講自己的學(xué)校。我們諸葛鎮(zhèn)的校長大多數(shù)都是往后退，為啥？不是咱做的不好，我感覺咱說的不精彩，語言不美。我記得陳校長曾經(jīng)在區(qū)教師節(jié)作為諸葛鎮(zhèn)優(yōu)秀教師代表發(fā)言，引得下邊陣陣掌聲，風(fēng)趣幽默，文筆好。大家有機會讀讀陳校長的《紅樓尋夢》，朋友圈的文章。
我現(xiàn)在越來越感覺書讀的太少，讓寫點啥，搜腸刮肚的。讀那些所謂有用的書，也就是接受正規(guī)教育，獲取專業(yè)知識，能不斷地探索與自己生活工作相關(guān)的領(lǐng)域，提升專業(yè)。讀那些所謂無用的書，未必能改變命運，但能改變內(nèi)心世界，讓自己擁有智慧，擁有一個強健的靈魂，有一顆詩意之心。
尊嚴的心得體會篇2
文章選自《如何說孩子才會聽，怎樣做孩子才愛學(xué)》
關(guān)鍵詞：自尊 不尊重 批評 個性
文云朵老師原創(chuàng)
自尊是人活于世的根本，自尊才能自信，才能自強，對于孩子來說，懂得自尊，方能自信。而作為父母，無法給孩子天使的翅膀，但一定要給孩子尊嚴并維護這種尊嚴，才能培養(yǎng)一個驕傲、自信的孩子！
我們說的教育孩子，其中重要的一點就是要讓孩子做個自信、驕傲的人，這不僅要給孩子優(yōu)越的生活環(huán)境，讓他接受好的教育、開闊他的視野，增加他的閱世能力，增強他的見識，
還要讓孩子以健康的人格和心態(tài)去迎接未來的社會，而自信必不可少。讓孩子做到自信，就必須讓他有自尊心，而這種自尊心的培養(yǎng)，正需要父母主動溝通。
可是生活中，一些父母誤解了教育孩子的真實含義，他們認為只要給孩子最好的物質(zhì)，他就會幸福，當(dāng)孩子情緒不對或者陷入困境的時候，不是采取鼓勵的措施，而是打壓或者生硬地斥責(zé)；也有一些父母，總是希望孩子能按照自己的意愿行事，結(jié)果導(dǎo)致孩子叛逆、自卑等，其實，這都是對孩子的不尊重，也傷害了一個孩子作為人的尊嚴，要想讓他成為一個真正驕傲、自信的人，家長不要忘記給足他尊嚴，他才會自信。那么，具體說來，
1.尊重孩子的個性
每個孩子都是與眾不同的，如同我們不可能找到兩朵相同的雪花兒。每個孩子都有不同的感受事物的方式、玩耍的方式、思維的方式、學(xué)習(xí)的方式、享受的方式。正是這些“個別的特性”使他成為“獨特”的人。因此，家長要尊重孩子的個性，就應(yīng)該對其內(nèi)在品性的各個方面進行更為明確的理解，真正地了解你的孩子，才能根據(jù)其個性打造其獨特的人生，讓他更自信地生存。
2.尊重孩子的喜好和興趣
正如上面所言，每個孩子都是不同的，因此好惡也是不同的，家長要了解他的好惡一一他喜歡吃的東西和不吃的東西，他最喜歡的運動、課余消遣和活動，他喜歡的衣服，他的特長，他喜歡逛的場所以及最有效的學(xué)習(xí)方式。迎合孩子的喜好，才能讓孩子接受家長的培養(yǎng)方式，也才能更自信。
3.尊重孩子的觀點
人們總認為，年幼的孩子比較“順從聽話”，他們喜歡討人歡心，服從他人。你不應(yīng)該利用孩子的這一特點，相反，應(yīng)該著力強化他的個性和自我意識。當(dāng)孩子進入兒童時期以后，在他們探求自己是誰之前，他們會從否定的角度—自己不是誰來定位自己。這時，他們大多會拒絕接受父母的價值觀。他們應(yīng)該暢通無阻地穿過那條道路，而不應(yīng)遭到成人的碾壓。因此，在教育孩子的時候，父母不應(yīng)將自己的觀點和價值觀強加于他，而是應(yīng)該多和孩子交流，多聽孩子的心聲，尊重孩子提出的每個觀點，這樣才能讓孩子更加自信。
4.盡量少批評、多贊揚你的孩子
（1）在批評孩子的某一具體行為前，先想想他的優(yōu)點，以幫助你對他持有積極樂觀的態(tài)度，并讓批評明確具體
（2）不要使用“好”或“壞”來評價他的行為，因為他會將此視為你對他的印象。取而代之，你可以談?wù)撃阆矚g或者不喜歡他的哪些行為
（3）在你表達不認可之時，總是以“剛才，我發(fā)現(xiàn)你…”的方式來開頭。
以上這些方式都是家長應(yīng)該學(xué)習(xí)的，孩子的自尊是需要家長來悉心呵護的，用正確的方式來與之溝通并引導(dǎo)他的行為，才不會傷他自尊，這也是讓孩子維持自信的最佳方式！
尊嚴的心得體會篇3
教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格“，”一個教師能走多遠，她的學(xué)生就能走多遠“，”教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責(zé)任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子“。
?做一名有專業(yè)尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，特別是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經(jīng)深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師，教師的尊嚴來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關(guān)于”主題教學(xué)“，關(guān)于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學(xué)實錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。
其中”專業(yè)自我“這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸，盡管我不是完全的語文教師，但是我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔(dān)負的事物，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預(yù)。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教學(xué)中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學(xué)方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴重影響了我的專業(yè)自我決斷的權(quán)利。為什么我會跟著風(fēng)跑？為什么我會不知所措？為什么我會為他獨尊？為什么我會找不著北？其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜——欣然一笑，坦然面對，依然向前。只有從內(nèi)心深處實現(xiàn)高自我的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準(zhǔn)確的、現(xiàn)實的領(lǐng)悟自己的水平和境界。對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現(xiàn)出對專業(yè)當(dāng)仁不讓的意識和信心——而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至是浸潤一生的影響。
每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己”站立“起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴的教師是美麗的。
盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情是彼此相通的，做一個老師就應(yīng)該有專業(yè)自信，專業(yè)特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學(xué)著讓自己更充實一些，更精彩一些，做一個個性化受大家尊重的老師吧！
尊嚴的心得體會篇4
一個沒有自尊的人，是不會有出息的，是被別人看不起的。因此，父母的首要任務(wù)，就是要培養(yǎng)孩子的自尊。
小偉是個小學(xué)4年級的學(xué)生，前段時間學(xué)會了上網(wǎng)，開始對網(wǎng)絡(luò)游戲著迷，以前他的學(xué)習(xí)成績還不錯，可是自從學(xué)會了上網(wǎng)，成績開始直線下降。
小偉的父母是普通的打工者，他們希望孩子好好學(xué)習(xí)，將來不要像他們一樣受苦受累，掙不了什么錢。然而希望越大，失望越大，小偉沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，成績下滑的消息還是傳到了父母那里。
小偉爸爸氣急敗壞地找到了學(xué)校，當(dāng)著很多老師和同學(xué)的面，把他狠狠地揍了一頓。
小偉是一個愛面子的同學(xué)，自從挨揍之后，感覺自己失去了自尊，在老師和同學(xué)面前沒有面子，從此開始，就經(jīng)常逃課，天天泡在網(wǎng)吧里。
自尊，首先反映出一個人的自信、自愛、自重以及對正向自我評價的肯定，是一個人自我意識的重要組成部分，也是一個人期望得到他人認可、尊重的積極情感，有了自尊，孩子才有可能獲得成功。
自尊是孩子成長進步的基礎(chǔ)，是潛藏在孩子心中的能量，孩子有了自尊，才會有動力，菜會逐漸培養(yǎng)起自立、競爭的精神。
孩子也有自尊，父母要尊重孩子，任何言行都要為培養(yǎng)孩子的自尊考慮。
支招一：尊重孩子的想法
10歲的亮亮是個頑皮的孩子，學(xué)習(xí)成績雖然在中上水平，但是寫作業(yè)的時候特別馬虎，不是忘了寫就是題目看錯了，媽媽說了他很多次，他都改不掉這個毛病。
有一天，亮亮對媽媽說：“媽媽，我想競選我們班的班長！” 媽媽聽后，覺得亮亮是個積極上進的孩子，于是就說：“你可以向老四申請，但是如果當(dāng)班長，是要為班里同學(xué)服務(wù)的，你要改掉馬虎的毛病才可以?！?亮亮聽了媽媽的話，若有所思的點了點頭。
自此之后，亮亮做作業(yè)變得認真了，每次都認真讀題，做完作業(yè)也會認真檢查一遍。有一天放學(xué)，亮亮高興地對媽媽說自己當(dāng)上班長了，老師說他進步特別大，同學(xué)也喜歡他，于是就選他做了班長。
父母應(yīng)該尊重孩子的想法，理解孩子的心情，傾聽孩子的訴求，在孩子想要表達自己想法和觀點的時候，父母要給予積極的肯定和尊重。
父母千萬不要忽略和壓制孩子的想法，更不要嘲笑打擊他們，不要總以大人的思維來要求孩子，而是應(yīng)該讓孩子說下去，允許孩子把自己的觀點表達出來。
支招二：尊重孩子的隱私
某一天悅悅走在上學(xué)的路上，忽然想起昨天寫的作業(yè)忘記拿了，于是急忙往家跑。當(dāng)她掏出鑰匙打開門后，發(fā)現(xiàn)媽媽慌慌張張地從自己的房間走出來，臉上帶著不自然的表情。悅悅走進自己的房間，發(fā)現(xiàn)書桌的3個抽屜全部敞開著，里面的東西亂七八糟地擺放著，顯然是被動過了。
悅悅非常生氣地質(zhì)問媽媽：“你為什么翻我抽屜里的東西？” 沒想到媽媽卻比自己還生氣：“我當(dāng)媽媽的看看自己女兒的東西怎么了？” “可是你應(yīng)該經(jīng)過我的允許再看！” “小孩子有什么允許不允許？別忘了我是你的媽媽。好了，快上學(xué)去吧！” 媽媽毫不在乎地對悅悅說到。
后來悅悅把自己書桌上的抽屜都上了鎖，也不愿意跟媽媽談心了。
尊重孩子的隱私，這是培養(yǎng)密切關(guān)的親子關(guān)系、獲得孩子信任的基礎(chǔ)。在生活中，父母要密切注意孩子在態(tài)度和行為上的細微變化。當(dāng)孩子希望自己在房間沒人打擾時，父母就不要隨便進入；當(dāng)孩子希望擁有記錄自己秘密的日記本時，父母就不要偷看，更不能采取打罵的方式。
父母一定要記?。耗阍阶鹬睾⒆拥碾[私，你與孩子的距離就越近！
支招三：糾正孩子的負面自我評價
有一個小女孩，剛上學(xué)的時候雖然認真聽講，但是考試的時候總是全班倒數(shù)，她哭著對媽媽說：“媽媽，我是不是天生就是個笨孩子啊，我怎么學(xué)都學(xué)不好。” 媽媽心疼地摟過孩子說：“媽媽知道你的落后是暫時的，只不過還沒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的竅門，等你發(fā)現(xiàn)了，肯定會趕超很多人！”
聽了媽媽的話，小女孩擦干眼淚，繼續(xù)努力聽課了，每次都把不懂的畫出來，要么課下問老師，要么回家讓媽媽給講。過了幾個月，小女孩的學(xué)習(xí)成績就有了飛快的進步。
孩子遇到學(xué)習(xí)不好，做事情落后等挫折時，會把這些歸咎于自己天生就笨，沒有能力等，父母在此時一定要及時進行干預(yù)，糾正孩子錯誤的想法，不要對孩子進行負面的語言指責(zé)，要呵護孩子的自尊心。
尊嚴的心得體會篇5
最近有幸讀了竇桂梅老師的《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》一書，深有感觸。在未讀這本書以前，說到“尊嚴”，我會與“屈辱”聯(lián)系起來看。認為如果沒有受到人格的侮辱和攻擊就是很好地保護了自己的尊嚴；作為一名教師，我沒有因從事的事業(yè)而遭到他人的輕視和自身的自卑就是有了自己的尊嚴；甚至認為，如果有人故意攻擊教師的人格，我就奮不顧身地站出去與之理論，直到他變得尊重教師就是維護了自己尊嚴。現(xiàn)在看來，真是幼稚無比，無見無識。作為教師，我們的尊嚴不是聲嘶力竭的爭辯，不是故做堅強的反擊，而是來自我們自身專業(yè)的素養(yǎng)和智慧的積淀。
竇老師堅持“以人為本”和以創(chuàng)新為生命的教學(xué)理念，深深的打動了我的心，震撼了我的靈魂。她認為“教育的真諦在于將知識化為智慧，將文化積淀為人格?！薄耙粋€教師能走多遠，他的學(xué)生就能走多遠?！币胱龅酱?，我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)“做一名有專業(yè)尊嚴的教師”。為此，我有一些比較淺薄的感悟，敘述如下：
一、感悟之一：專業(yè)自信
教師的自信來自于教師的專業(yè)，我們語文教師的專業(yè)知識由掌握教育學(xué)，具備寬泛的人文視野，還要有一定的語文學(xué)科專業(yè)知識。除此之外，我們還必須跟上信息時代知識迅速更新的步伐，構(gòu)建可供升級的基本知識結(jié)構(gòu)，這樣才成了奠定教師尊嚴的起碼前提。那么，就要求我們語文教師，在漫長的教育教學(xué)生涯中，堅持學(xué)習(xí)，堅持閱讀，堅持教學(xué)，堅持科研，不斷提升自己的專業(yè)文化知識水平和擴大人文視野范圍。
二、感悟之二：專業(yè)技能
教師既然作為專門職業(yè)，必須擁有自己獨特的教學(xué)技能體系。我們每位教師，都有屬于自己的班集體，如何將這些孩子培養(yǎng)成為可用之才，為他們升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅實而牢固的基礎(chǔ)，這就需要我們語文老師要樹立教師課堂的專業(yè)技能。教師的專業(yè)技能就是研究教學(xué)，除此別無他路。我們要在教學(xué)的過程中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷研究，不斷學(xué)習(xí)，這樣我們才能在教學(xué)中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸了解和掌握學(xué)習(xí)方法和技能，形成自己獨樹一幟的'學(xué)習(xí)風(fēng)格。
三、感悟之三：專業(yè)自我
“專業(yè)自我”指語文教師來自于不同地方，不同的學(xué)歷，更有不同的教育經(jīng)歷和教學(xué)風(fēng)格。因而，對孩子的影響和感染也有所不同。那么，在自己的教育教學(xué)中，該如何用最佳的方法，最好的思想和人格去影響和感染我們所教育的孩子呢？這才是我們當(dāng)語文老師應(yīng)當(dāng)解決的首要問題。我認為：當(dāng)今我們的教學(xué)受到了太多的外來干預(yù)，教研部門“讓我們怎么教，我就怎么教”上級領(lǐng)導(dǎo)讓我們“干么就干什么”——這些以影響了我們語文教師專業(yè)自我決斷的能力。我們應(yīng)當(dāng)具備有非常堅定的主觀意識，堅持學(xué)習(xí)與時俱進，不斷提升自己的文化素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，深入鉆研教育教學(xué)知識，不斷充實自己，才能讓自己在教育教學(xué)中站立起來。讀著著名教育家竇桂梅的《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》，我被書中對于語文教學(xué)實踐的獨到見解所吸引。竇老師認為比教育方法更重要的是自身的修養(yǎng)。作為一位教師，我讀后深受震撼，受益匪淺。一個老師，自身的修養(yǎng)提高是必須和非常重要的。中華大地五千年的傳承、沉淀，留給我們的除了古跡，還有方塊字。只有我不斷的提高自己的修養(yǎng)，才能給學(xué)生們帶來豐富多彩的課堂，才能在授課的時候展現(xiàn)給學(xué)生們自信的微笑，才能引領(lǐng)他們感受中華民族千古流傳的文化力量。
從《專業(yè)探問》到《課堂揀金》，從《課例反思》到《讀書做人》，書中記錄了竇老師多年來從教的心得和反思，以及對教師如何自主提高走專業(yè)化發(fā)展道路的探索與體會。
竇老師在書中指出：具有專業(yè)尊嚴，對于語文教師的要求，不是會寫字、會說話就可以，除了具有朗讀、寫作、書法等更多基本功外，還必須有解讀教材和課堂教學(xué)的功力。
做有專業(yè)尊嚴的教師，我離理想的差距還有多遠？還有多少路程需要我去走？回想自己自參加工作以來，我恪守職業(yè)操守沒有違背職業(yè)的尊嚴，但要做到一個擁有專業(yè)的尊嚴的教師，我真的是遜色得很！參加工作至今，我確實一直在追求做一個專業(yè)尊嚴的教師，但一堂好的課，不僅僅是一堂課那么簡單，更重要的是，一名教師要具備真正的教育的內(nèi)涵和素養(yǎng)，做到厚積而薄發(fā)，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功！當(dāng)我真正做到了理想的時候，我相信我會自信的站在孩子中間，將我的才華，智慧、理想，集中彰顯在講臺之上。
最后，用竇桂梅老師的一句話作為我的有感結(jié)束語：“有專業(yè)尊嚴的語文教師是最美麗的?！?/p>
