基礎(chǔ)心得體會(huì)8篇

時(shí)間:2024-04-07 作者:Brave 心得體會(huì)

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基礎(chǔ)心得體會(huì)8篇

基礎(chǔ)心得體會(huì)篇1

本學(xué)期我們開了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)這門課程,通過(guò)這13周的學(xué)習(xí),我受益匪淺。

眾所周知,隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展并迅速滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面,計(jì)算機(jī)日益成為人們學(xué)習(xí)、工作、生活不可缺少的基本工具,再過(guò)不了幾年,不會(huì)使用計(jì)算機(jī),就會(huì)象不識(shí)字一樣使人舉步維艱。所以計(jì)算機(jī),既是我們不得不學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也是我們順應(yīng)時(shí)代所必須的裝備。

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)期,我初步認(rèn)識(shí)了microsoftoffice中各個(gè)軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用,包括word、excel、powerpoint等應(yīng)用程序的基本使用。在剛開始接觸這些知識(shí)的時(shí)候,我總是覺得異常乏味。但隨著學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)深入,我逐漸開始認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)世界的精彩,也開始逐漸領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性。

首先,作為一名師范生,計(jì)算機(jī)技術(shù)必不可少。隨著教育技術(shù)的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)漸漸融入了正常教學(xué),成為一個(gè)方便可靠的教學(xué)工具。使用計(jì)算機(jī),有事可以有事半功倍的效果。所以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),在職業(yè)素質(zhì)方面,對(duì)我有不小的影響。其次,計(jì)算機(jī)技術(shù)可以讓我們的生活變得更加豐富多彩。這一點(diǎn)在我學(xué)習(xí)powerpoint應(yīng)用程序時(shí)感觸尤其深刻。通過(guò)一些簡(jiǎn)單便捷的操作,就可以讓美麗的動(dòng)畫隨著自己的想法變換。通過(guò)這樣的制作作品,讓大家在欣賞中學(xué)習(xí)與進(jìn)步,既不會(huì)覺得乏味,也不會(huì)覺得無(wú)聊。所以,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)真的必不可少。另外,知識(shí)支持實(shí)踐。在基本知識(shí)初步完全后,實(shí)驗(yàn)也必不可少。在實(shí)驗(yàn)課上,通過(guò)老師的耐心指導(dǎo),我們也逐漸掌握了各個(gè)知識(shí)的實(shí)際操作與應(yīng)用。也是通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們明白了自己在學(xué)習(xí)中的不足,及時(shí)加以改正。這對(duì)我們的學(xué)習(xí)有非常大的意義。

總的來(lái)說(shuō),任何的學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是進(jìn)步,而在這樣的信息時(shí)代,我們不單單要牢牢掌握專業(yè)知識(shí),也要緊跟時(shí)代的步伐,學(xué)好計(jì)算機(jī),成長(zhǎng)為新時(shí)代的優(yōu)秀人才。

基礎(chǔ)心得體會(huì)篇2

1 實(shí)習(xí)目的

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督,旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段,它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作,是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理,提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段,經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì),經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。我基本掌握會(huì)計(jì)的知識(shí),但這些似乎只是紙上談兵,倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用,那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手,一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下,認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去,才能真正掌握這門知識(shí)。

2 實(shí)習(xí)內(nèi)容

1,如何填制原始憑證2,如何填制復(fù)式記賬憑證3,怎樣對(duì)日記賬進(jìn)行正確的登記4,如何進(jìn)行錯(cuò)賬更正5,記賬規(guī)則與結(jié)賬6,如何對(duì)銀行存款余額調(diào)節(jié)表進(jìn)行編制7,怎樣熟練地掌握科目匯總表賬務(wù)處理程序8,如何編制總賬9,如何對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行編制。

2.1 實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

企業(yè)名稱:連云港市淮海公司

企業(yè)類型:有限責(zé)任公司

廠址:連云港市花果山路57號(hào)

電話:0518——85585039

開戶銀行:中國(guó)工商行花果山路分理處

賬號(hào):58818988——1818

法人代表:陳興隆

財(cái)務(wù)主管:張理財(cái)

經(jīng)營(yíng)范圍:電器設(shè)備

機(jī)構(gòu)設(shè)置:該廠設(shè)有一個(gè)基本生產(chǎn)車間,車間生產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)品

會(huì)計(jì)部門人員設(shè)置及分工:張理財(cái)負(fù)責(zé)稽核、登總賬和編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告;出納人員為管前,負(fù)責(zé)登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬;吳賈璋負(fù)責(zé)登記明細(xì)賬,實(shí)習(xí)學(xué)生本人負(fù)責(zé)編制會(huì)計(jì)憑證。

會(huì)計(jì)核算期間:20xx年1月1日~12月31日,本實(shí)習(xí)期間為20xx年1月1日~1月31日。

其他:企業(yè)為增值稅一般納稅人,增值稅登記號(hào)為:3845784658678。增值稅稅率為17%,所得稅稅率為25%,城市維護(hù)建設(shè)稅稅率為7%,教育費(fèi)附加率為3%。

2.2 實(shí)習(xí)過(guò)程

首先要取得相關(guān)的原始憑證,然后根據(jù)這些原始憑證,將其登記記賬憑證。在根據(jù)記賬憑證,登及其明細(xì)賬。期末,填寫科目匯總表,進(jìn)行試算平衡,最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后,根據(jù)總賬合計(jì),填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等等。

現(xiàn)具體總結(jié)如下:一、編織記賬憑證。首先要根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)寫出會(huì)計(jì)分錄(會(huì)計(jì)循環(huán)的基石)。我原本以為有關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)我都基本掌握了,但這些似乎只是紙上談兵,當(dāng)把這些理論性的東西搬上實(shí)際應(yīng)用時(shí),我卻無(wú)從下手。于是只能把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》搬出來(lái),認(rèn)真的復(fù)習(xí)了一下,把日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。然后是根據(jù)會(huì)計(jì)分錄填寫記賬憑證。練習(xí)填寫收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)帳憑證,了解掌握各種常見原始憑證的格式、記載內(nèi)容以及填寫方法。二、登記帳簿。其中開設(shè)有明細(xì)分類賬戶,現(xiàn)金日記賬戶和銀行存款日記賬戶,登記各種帳戶的期初余額,總分類賬戶。

會(huì)計(jì)本來(lái)就是繁瑣的工作。雖說(shuō)機(jī)長(zhǎng)看起來(lái)有點(diǎn)像小學(xué)生都會(huì)做的事,但在實(shí)習(xí)期間,我曾對(duì)著那些枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字鄧長(zhǎng)等的錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩,愈煩愈錯(cuò)。因此會(huì)計(jì)工作沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的,因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不能隨便用筆涂、用橡皮擦、用刀片刮。每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是嚴(yán)格要求的。比如說(shuō):

1.寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆畫橫線,在寫上“作廢”兩字,這樣才能作廢。

2.對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求,自己一定要清晰,按格填寫,不能東倒西歪的。并且記賬時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱,而不能亂寫,否則總賬的'借貸雙方就不能平了。因此,做帳切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要恒心、細(xì)心和毅力,那才能到達(dá)成功的彼岸!三、編制報(bào)表。首先在左上角天明編制單位、編制時(shí)間;然后根據(jù)賬簿資料、年終決算資料編制財(cái)務(wù)報(bào)告,如資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等等;還必須要使資產(chǎn)負(fù)債表保證左方金額合計(jì)等于右方金額合計(jì),否則重填;最后還要編制人簽名。

2.3 實(shí)習(xí)成果

這次實(shí)習(xí)不僅僅是鍛煉了我在貿(mào)易操作方面的一些技能,同時(shí),經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),我還從中學(xué)到了很多課本上所沒有提及的知識(shí)。我們肯定會(huì)碰到很多的問(wèn)題,有很多是我們所不懂的,不懂的東西我們就要虛心向同學(xué)請(qǐng)教,當(dāng)別人教我們知識(shí)的時(shí)候,我們也應(yīng)該虛心地接受。同時(shí),我們也不要怕犯錯(cuò)。每一個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候,工作中第一次做錯(cuò)了不要緊,重要的是知錯(cuò)能改。無(wú)論是在今后的工作或是生活中,實(shí)習(xí)都將成為我人生中一筆重要的資本

3 實(shí)習(xí)心得

通過(guò)這次實(shí)習(xí),我覺得在課堂上不能忽略老師講授的知識(shí)。如果,在課堂上不認(rèn)真聽課,不認(rèn)真做筆記,那么,在實(shí)際操作的過(guò)程中,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題自己不知如何下手,沒有辦法解決問(wèn)題。只有認(rèn)真的在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí),在實(shí)踐的過(guò)程中把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,才能夠更好更快地解決問(wèn)題。

一個(gè)星期下來(lái),除了吃飯、睡覺,其余時(shí)間都是呆在教室里做賬,眼睛盯著生疼。

晚上回到寢室,還需一段時(shí)間繼續(xù)白天的核算,結(jié)果往往是身心的疲憊,但當(dāng)我看到自己的計(jì)算結(jié)果與資料給的答案相同時(shí),我又是萬(wàn)分的欣喜,終于功夫不負(fù)苦心人,一次性就計(jì)算對(duì)了,不簡(jiǎn)單啊!

會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作,這急不得。在實(shí)習(xí)期間,我自我感覺還沒有對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯(cuò)漏百出,愈錯(cuò)愈煩,愈煩愈錯(cuò),導(dǎo)致“雪上加霜”,但孰能無(wú)錯(cuò)?總會(huì)難免因自己的不細(xì)心,把數(shù)據(jù)登記錯(cuò)開或者抄錯(cuò)。我沒有心浮氣躁,馬虎了事,而是靜下心來(lái),根據(jù)會(huì)計(jì)更正方法或者重新來(lái)過(guò),用心地去做,反而越做越覺樂(lè)趣,越做越起勁。因此,我們要謹(jǐn)記,做任何事都一樣,需要有恒心、細(xì)心、耐心和毅力,那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

這次會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)對(duì)我明年打算會(huì)計(jì)證打下了基礎(chǔ),更使我對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)添了幾分學(xué)習(xí)興趣。所以接下去我還得自覺學(xué)習(xí)更多的關(guān)于會(huì)計(jì)方面的知識(shí),不會(huì)的不理解的還需耐心求教,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃!

基礎(chǔ)心得體會(huì)篇3

?管理學(xué)》這門課是我在本期修的。我學(xué)習(xí),是因?yàn)?,我認(rèn)為我將來(lái)就是一個(gè)企業(yè)家或是一個(gè)公司老板,首先面臨的問(wèn)題就是“人才”,然而,間接面對(duì)的就是“管理”,曾聽說(shuō)過(guò)“天時(shí)不如地利,地利不如人和”,這句話也從側(cè)面說(shuō)明了管理的重要,因?yàn)?,要留住人才,關(guān)鍵就在于管理。第一: 了解了這門學(xué)科的組成:《管理學(xué)》的出現(xiàn)和發(fā)展,古代以及現(xiàn)代的經(jīng)典《管理學(xué)》原理。這一章里,我們學(xué)習(xí)到了許多經(jīng)典的管理學(xué)榜樣。首先,管理的最重要原則——以人為本。這和現(xiàn)代的管理理念一致,到處都是聽說(shuō)的“以人為本”,因此,在這里,我才真正的在書上接觸到了這個(gè)觀念。其次,管理者中的“人際技能”,這又映證了“天時(shí)不如地利,地利不如人和”。一個(gè)優(yōu)秀的'管理者必須處理好人際關(guān)系。同時(shí)“人際關(guān)系”也是一個(gè)人立足社會(huì)的基本點(diǎn)。再次:分工與協(xié)作,分工要求各盡其職,協(xié)作便又是現(xiàn)在熱炒的“團(tuán)隊(duì)精神”。

第二:了解了這門課的一些基本思想。首先是“道德與社會(huì)責(zé)任”,我想無(wú)論是那門課,這都是非常重要的,在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì),“道德與責(zé)任”便成了我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)能夠得以生存的關(guān)鍵。人生觀,價(jià)值觀,價(jià)值取向也被提到了。其次,全球化管理。這一點(diǎn)是當(dāng)今社會(huì)非常流行的,因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展就是面向世界,面向未來(lái)。還有就是“信息管理”,這是一個(gè)新觀念,因?yàn)橐酝鶝]有,這也是為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展而提出的。internet的建立,改變了人們的思想方式,同時(shí)也改變了人類的行為模式,這就不斷要求現(xiàn)代人要專門化的從事這門管理。

第三:管理的幾個(gè)方面:決策與計(jì)劃,組織,領(lǐng)導(dǎo)以及控制和創(chuàng)新。 在提到?jīng)Q策時(shí),要集思廣益。我們?cè)谧鲆患虑闆Q策時(shí)候應(yīng)把握的兩個(gè)基本觀點(diǎn)。它教導(dǎo)我們不要“唯心主義”,同時(shí)自己也要有自己的觀點(diǎn)!其次,組織,老師也是作了非常詳盡的闡述。其中記得最清楚的就是“集權(quán)與分權(quán)”,即所謂的“分權(quán)與授權(quán)”。職權(quán)在被接受之前必須具備以下四點(diǎn):1,在做決定時(shí),下屬必須能夠了解溝通的內(nèi)容;2,在做決定時(shí),下屬必須深信他的要求和組織的宗旨是一致的;3,在做決定時(shí),下屬必須深信他的要求跟他本人的興趣是一致的;4,在做決定時(shí),下屬在體力和精力上應(yīng)能予以配合,職權(quán)的行使不能逾越他們的能力和服從范圍。授權(quán),就是為了共享內(nèi)部權(quán)力,激勵(lì)員工努力工作,而把某些權(quán)力或職權(quán)授予下級(jí)。授權(quán)時(shí)必須的原則是“重要、適度、權(quán)責(zé)、級(jí)差授權(quán)”等原則。

老師在講以后幾點(diǎn)時(shí),提出了前人總結(jié)的世界上最偉大的十大管理原則:

一、 可靠的方案而非倉(cāng)促應(yīng)急的彌補(bǔ) 二、 承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)而非回避風(fēng)險(xiǎn);三、 實(shí)用的創(chuàng)造而非盲目地遵從;四、 行動(dòng)果斷而非多謀寡斷;五、 以智謀事而非勞力而作;六、 簡(jiǎn)潔明了而非繁冗復(fù)雜;七、 少說(shuō)多做而非夸夸其談;八、 質(zhì)量至上而非速度至上;九、 忠誠(chéng)穩(wěn)定的員工而非頻繁流動(dòng)的隊(duì)伍;十、 協(xié)作而非對(duì)立。我想這便成了我們每個(gè)今后涉及管理這方面的必不可少的參考!在談到領(lǐng)導(dǎo)時(shí),老師也同樣不遺力的講述了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)。其中的“不可求全責(zé)備,切忌用人唯親,應(yīng)當(dāng)用其才,力戒貽誤時(shí)間,以及用人不疑,疑人不用等“給我留下了深深的印象。

作為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo),以下兩點(diǎn)又是不可或缺的。絕對(duì)深度的溝通技能與一定的激烈措施。溝通是領(lǐng)導(dǎo)能夠深得人心的重要保證,而激勵(lì)便是領(lǐng)導(dǎo)能夠留住人心的重要措施。由于本人未能深入研究這門課程,只是相當(dāng)淺顯的心得而以,還望見諒!

基礎(chǔ)心得體會(huì)篇4

社會(huì)的發(fā)展、變革引起生活、生產(chǎn)方式的改變,而這些變化又勢(shì)必影響到教育的改革。教育要革新,首先是思想觀念的更新。

在《新基礎(chǔ)教育理論》書中就提有這樣的論述:新教育觀念系統(tǒng)是實(shí)施“新基礎(chǔ)教育”的學(xué)校之魂,是變革傳統(tǒng)學(xué)校的理論武器。

基礎(chǔ)教育的觀念更新,就是價(jià)值觀、學(xué)生觀和學(xué)校教育活動(dòng)觀的更新。

教育具有著未來(lái)性、社會(huì)性與生命性。這些新觀點(diǎn)的提出,就是針對(duì)現(xiàn)在中小學(xué)教育中普遍存在的重學(xué)科知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練,輕學(xué)生個(gè)體生命多方面發(fā)展價(jià)值的弊端。強(qiáng)調(diào)教育的“終身化”聯(lián)系,體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育與個(gè)體生命關(guān)系上時(shí)間維度的變化?!敖逃恢皇桥f觀念中個(gè)體生命里程的一個(gè)階段,而是生命全程的重要組成部分?!本蛯W(xué)生個(gè)體而言,教育須承擔(dān)起為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),為其有可能創(chuàng)造有意義而幸福的人生奠定基礎(chǔ)的責(zé)任?!叭祟愖顚氋F財(cái)富是生命的成長(zhǎng)?!薄霸谝欢ǖ囊饬x上可以說(shuō),教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)。”

通過(guò)讀《新基礎(chǔ)教育理論》這本書,能使教師認(rèn)識(shí)到:在教育教學(xué)工作中,自己的心里不僅要有人,而且要有整體的人,處處從發(fā)展、成長(zhǎng)的角度去關(guān)心人,做好自己的教育教學(xué)工作。書中還強(qiáng)調(diào)樹立正確的學(xué)生觀,在學(xué)生觀的更新上,教師要認(rèn)識(shí)和關(guān)注學(xué)生的“主動(dòng)性”,“潛在性”和“差異性”。在這樣的認(rèn)識(shí)上,開展學(xué)校的育人活動(dòng),是注重溝通教育理想“彼岸”與學(xué)生發(fā)展“彼岸”的具有轉(zhuǎn)換功能之“橋”。教育活動(dòng)最常見的形態(tài)是持續(xù)滲透,猶如春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲?!靶陆逃顒?dòng)觀的核心是激活師生在教育活動(dòng)中的生命活力,使教育活動(dòng)真正成為朝著目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向而開展的師生積極互動(dòng)?!?/p>

整本《新基礎(chǔ)教育理論》從我國(guó)的人口、資源與生態(tài)到世界宏觀變化、中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型、古代中國(guó)的教育回溯與反思,侃侃而談到當(dāng)代中國(guó)教育變革的任務(wù)、策略,基礎(chǔ)教育的重建論,甚至精細(xì)到日常教育實(shí)踐(課堂教學(xué)、班級(jí)管理)等,詳細(xì)地論述了教育的過(guò)去、現(xiàn)狀以及面向未來(lái)的特殊意義,讀來(lái)令人收獲頗豐。

教育就是育人,以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為目標(biāo)而存在。所以說(shuō),教育的核心,在于一個(gè)“人”字。

如果說(shuō)教育理論是書寫這個(gè)“人”字的一撇,那么具體的方式方法,則是構(gòu)成“人”的一捺。在理論的依托與指引下,行使恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ罱K能使書寫出的“人”字完整且美觀。

針對(duì)以上述,恰如書中所談:當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中存在生命價(jià)值的缺失。大部分教師對(duì)教育價(jià)值的選擇還停留在“傳遞知識(shí)”上,其中有一些教師雖已關(guān)注到學(xué)生技能、技巧,甚至能力和智力的發(fā)展,但大多僅為點(diǎn)綴。至于認(rèn)識(shí)范圍以外的目標(biāo)則更少涉及。然而,對(duì)于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面的發(fā)展和成長(zhǎng)。美國(guó)著名教育家杜威提出“教育即生活”,他主張要從學(xué)生的生活出發(fā)來(lái)改造以書本作為出發(fā)點(diǎn)的舊教育。同樣,每一堂課都是教師生命活動(dòng)的構(gòu)成,如果一個(gè)教師一輩子從事教學(xué)工作,就意味著他生命中大量的時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。由此可見,課堂教學(xué)的意義對(duì)于教師和學(xué)生的人生無(wú)疑是重大的。

為實(shí)現(xiàn)拓展現(xiàn)有學(xué)科的育人價(jià)值,“新基礎(chǔ)教育”要求教師先認(rèn)真分析、認(rèn)識(shí)、把握本學(xué)科對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)而言獨(dú)特的發(fā)展價(jià)值。對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,在教學(xué)的過(guò)程中將書本知識(shí)重新“激活”,實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與人類生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)發(fā)展以及歷史的溝通等。正是通過(guò)對(duì)統(tǒng)一制定的確定性教學(xué)內(nèi)容的深度開發(fā)、重新組合和多向激活,通過(guò)把彈性因素和不確定性引入教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),使教學(xué)設(shè)計(jì)為師生課堂教學(xué)的實(shí)踐留出了主動(dòng)參與、積極互動(dòng)、創(chuàng)造生成的可能。

教師是課堂的設(shè)計(jì)和引領(lǐng)者,但學(xué)生是教學(xué)的重要資源。一堂資源豐富、同時(shí)具有開放性與互動(dòng)的課堂,再加上適當(dāng)?shù)耐卣够驅(qū)嵺`活動(dòng),將對(duì)解放學(xué)生、活躍氣氛起積極作用,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)課堂的情感態(tài)度定會(huì)發(fā)生明顯變化。而“活”起來(lái)的課堂,如果教師不能有良好的駕御能力,可能還是會(huì)回到習(xí)慣的老路上去。所以,書中又提出了更深一步的建議,我認(rèn)為對(duì)當(dāng)今教師是十分有用的。一、加強(qiáng)課前“教學(xué)設(shè)計(jì)”的研究力度,使教師在設(shè)計(jì)中就有“結(jié)構(gòu)”意識(shí)和形成“彈性化”方案。二,在上課時(shí),要求教師學(xué)會(huì)傾聽,把注意力放在學(xué)生身上,要提升及時(shí)做出合適應(yīng)答,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程的能力。三,強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)角色中不僅是“呈現(xiàn)者”,“提問(wèn)者”,“指導(dǎo)者”,“評(píng)價(jià)者”“管理者”等,更重要的是課堂教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。然而,實(shí)際的教學(xué)往往并不會(huì)完全依照著理論的發(fā)展而發(fā)展,一個(gè)教師盡管教的是同一門課,面對(duì)同一批學(xué)生,但他在每節(jié)課上所處的具體情況和經(jīng)歷的過(guò)程都并不相同,每一堂課都是在向教師的智慧與能力提出一系列的挑戰(zhàn)。

所以,面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)求新求變以及知識(shí)日新月異變化對(duì)人的能力提出的要求,《新基礎(chǔ)教育理論》不僅強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)變化的認(rèn)識(shí)和行為的改變,而且還要從變化走向新的教學(xué)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。這也是體現(xiàn)了一個(gè)“人”字。由此可見,以人為本,或者說(shuō)是更加人性化的教育對(duì)育人的重要意義,也是這本書讀來(lái)我最深刻的感受。

基礎(chǔ)心得體會(huì)篇5

?機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為機(jī)械類高職學(xué)生的一門必修課,它是研究機(jī)械共性問(wèn)題的主干學(xué)科課程。其教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和應(yīng)用方面的知識(shí),并初步具有靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)資料和查閱機(jī)械零件手冊(cè)的能力,為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和技能實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一門重點(diǎn)課程,它更是機(jī)械制圖、機(jī)械制造基礎(chǔ)、金工實(shí)習(xí)、理論力學(xué)和材料力學(xué)等必修課程的理論基礎(chǔ)。

部分教師似乎只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握而忽視其他能力的培養(yǎng),致使在后期的課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)中不知從何下手,而在工作中,不善于將理論聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)致應(yīng)用操作不合理甚至發(fā)生重大錯(cuò)誤。

因此,通過(guò)教學(xué)的改革與創(chuàng)新,重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),將課程內(nèi)容與就業(yè)緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力,提高自我找錯(cuò),及時(shí)改正的能力,不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)知識(shí),而且有利于學(xué)生的就業(yè),提高可持續(xù)發(fā)展的能力?,F(xiàn)我將《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下。

1.因材施教,以學(xué)生為中心

有研究者將教學(xué)的觀點(diǎn)歸納為兩種:第一種觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教師的教和傳授,認(rèn)為教學(xué)過(guò)程就是教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程?!冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)教學(xué)詞條的解釋是“教師把知識(shí),技能傳授給學(xué)生的過(guò)程”,認(rèn)為教學(xué)就是把教師的所知所能告訴、展示給學(xué)生,使之聽到、記憶、看清、模仿、學(xué)會(huì)。第二種觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),認(rèn)為教學(xué)就是使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。認(rèn)為教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)。學(xué)生從自身活動(dòng)得來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)。到底哪種合適?

此前,包括《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》所有的中、高職機(jī)械基礎(chǔ)類課程都沿襲本科教育模式,以教師為中心,進(jìn)行“填鴨式”教學(xué),輕視實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn),甚至有些學(xué)校沒有機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室或成為擺設(shè),忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著全國(guó)職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展,課程教學(xué)模式改革已經(jīng)迫在眉睫。近幾年,眾多學(xué)校都派出骨干教師遠(yuǎn)赴德國(guó)學(xué)習(xí)其職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn),逐漸在教學(xué)過(guò)程中,摒棄了本科教育“重教學(xué),輕理論”的教學(xué)模式,提出了“用實(shí)踐教學(xué)督促理論學(xué)習(xí)”的全新教學(xué)模式,并將《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化、模塊化,使“以學(xué)生為中心,以能力培養(yǎng)為核心,突出應(yīng)用性和實(shí)踐性”的新型教學(xué)模式逐漸形成。

?機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的機(jī)械設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力,具有機(jī)械設(shè)備安裝與維護(hù)的能力,具有一定的學(xué)科實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,同時(shí)為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及將來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo),我們進(jìn)行了教學(xué)模式的改革探索,改變了以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,大膽嘗試“以學(xué)生為中心,教師指導(dǎo)”的全新教學(xué)模式。課程教學(xué)的項(xiàng)目化、模塊化實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容重構(gòu),方便不同專業(yè)的同學(xué)學(xué)習(xí)。課程設(shè)計(jì)方法體現(xiàn)“與專業(yè)結(jié)合,為崗位服務(wù)”的宗旨,課程教學(xué)方法“以行動(dòng)為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為核心”,突出應(yīng)用性、實(shí)踐性。通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo),學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中逐步提高專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力,同時(shí)掌握必要的理論知識(shí),具備綜合職業(yè)素質(zhì)和崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.重構(gòu)知識(shí),以就業(yè)為目的

堅(jiān)持實(shí)用為主的原則優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,淡化純理論分析,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性知識(shí)的靈活運(yùn)用。對(duì)教師而言,在課時(shí)非常有限的情況下,仍然追求全面講解,其結(jié)果是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要了解和掌握的內(nèi)容常常是蜻蜓點(diǎn)水,無(wú)法深入,這就需要教師優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中“突出重點(diǎn),講清難點(diǎn),簡(jiǎn)化非重點(diǎn)”。在選取實(shí)例時(shí),注重實(shí)例的典型性、覆蓋性、挑戰(zhàn)性和趣味性,并經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和改造,適合學(xué)生學(xué)習(xí),既保證了學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),又最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自主性,從而使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念落到了實(shí)處。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要符合認(rèn)知規(guī)律,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程,并結(jié)合專業(yè)知識(shí),與其就業(yè)相結(jié)合,注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。例如,對(duì)于軸的強(qiáng)度計(jì)算和設(shè)計(jì)步驟等難度較大,對(duì)較為繁瑣的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減,讓學(xué)生對(duì)軸的類型、功用和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)重點(diǎn)掌握,對(duì)復(fù)雜的設(shè)計(jì)計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)單了解,并能夠在較短的時(shí)間內(nèi)理解和應(yīng)用基本和常用知識(shí),為興趣較濃的學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)留出余地。

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的信息反饋及對(duì)用人單位的調(diào)研發(fā)現(xiàn),既懂得原理又會(huì)操作,正是高職學(xué)生特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在,只有掌握了機(jī)床的工作原理,才能更好地駕馭它,進(jìn)而減少不合理操作及由此帶來(lái)的日常維護(hù)和維修問(wèn)題。根據(jù)調(diào)研情況分析,應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)際生產(chǎn)中常見的問(wèn)題再三強(qiáng)調(diào)。例如,失效分析是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中的重點(diǎn)內(nèi)容,是設(shè)計(jì)零部件的基礎(chǔ),是選擇傳動(dòng)系統(tǒng)的依據(jù),而失效本身是造成機(jī)床維修的重要原因之一。在講課過(guò)程中對(duì)帶、鏈?zhǔn)问剑柙敿?xì)講解,并仔細(xì)分析每一種失效的原因,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的分析,對(duì)于齒輪、蝸桿、軸承等的失效形式,則由學(xué)生自己歸納總結(jié),在由淺至深的學(xué)習(xí)過(guò)程中,促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。與此同時(shí),在技能訓(xùn)練過(guò)程中,學(xué)生也會(huì)注意自己的操作,避免造成不必要的失效操作,從而增加機(jī)床的使用壽命,降低成本,提高崗位能力,為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

3.教學(xué)手段,以多元為方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師按照教材的知識(shí)體系,進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)方法,教師與學(xué)生的互動(dòng)方式更為簡(jiǎn)單,采用以你問(wèn)我答的形式,這對(duì)本科生是行之有效的,而面對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)生未必奏效。職業(yè)院校與本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)有本質(zhì)的不同,與此同時(shí),職業(yè)院校與本科院校的學(xué)生水平更不同,所以,職業(yè)院校的教學(xué)方法要有自身的特點(diǎn)。我們要求《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程采用多元化的教學(xué)方式,例如項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、“頭腦風(fēng)暴法”、對(duì)比法,等等,這些教學(xué)方法的綜合運(yùn)用能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力,而任務(wù)驅(qū)動(dòng)則是通過(guò)任務(wù)誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。機(jī)械設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,講授僅僅起到啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的作用,更多的是需要學(xué)生親自實(shí)踐,習(xí)題、大作業(yè)、設(shè)計(jì)方案討論、參觀等教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。例如,在學(xué)習(xí)機(jī)械傳動(dòng)時(shí),以減速箱為設(shè)計(jì)目標(biāo),要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)自主學(xué)習(xí)和相互合作完成任務(wù),在完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、形成能力。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。高職學(xué)生比普通高校學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),甚至能熟練操作多種機(jī)床,然而一直以來(lái),我們對(duì)理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換工作做得還不夠細(xì)致,使大多數(shù)學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單操作,不能將實(shí)際和理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)。既然有這么多實(shí)踐的機(jī)會(huì),為什么不把課堂搬到實(shí)訓(xùn)基地,真真切切地打開機(jī)床,使學(xué)生直觀地看到各種零件的結(jié)構(gòu)、工作狀況,這樣的教學(xué)模式生動(dòng)、深刻,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)比法。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中普遍采用對(duì)比法,例如,學(xué)習(xí)三種機(jī)械手(平面連桿機(jī)構(gòu)機(jī)械手、凸輪機(jī)構(gòu)機(jī)械手、不完全齒輪機(jī)構(gòu)機(jī)械手)的對(duì)比學(xué)習(xí),培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新意識(shí),消除了學(xué)習(xí)機(jī)械的恐懼心理,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

多媒體教學(xué)。生動(dòng)的多媒體教學(xué),把靜態(tài)的二維圖像演化為動(dòng)態(tài)的三維模型,使枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)變得直觀和生動(dòng),從而彌補(bǔ)了學(xué)生的空間想象能力不足和教師的語(yǔ)言表達(dá)能力不足。利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬學(xué)生的眼界,使最新的科技信息及時(shí)傳播,有助于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

除了教學(xué)手段多元化外,考核模式也要推陳出新,除了采用傳統(tǒng)的“一張考卷”定能力外,我們還可以考慮采用小課題形式。例如,若干機(jī)械課程設(shè)計(jì)的題目,讓學(xué)生自由選擇感興趣的題目,可單獨(dú)完成,也可自由組合,也可設(shè)計(jì)多個(gè)方案。在此期間考慮到學(xué)生知識(shí)面不足的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的要求不宜過(guò)高,要由淺至深逐步過(guò)渡。同時(shí)要特別注意學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。作為學(xué)生的必備素質(zhì),團(tuán)隊(duì)意識(shí)在一定意義上決定了學(xué)生的就業(yè)前景。

總之,作為一門重要的專業(yè)課前修課程,《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程要不斷地進(jìn)行,不斷地改革,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式進(jìn)行改革和調(diào)整,提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)改革必須和其他專業(yè)課結(jié)合起來(lái),使整體教學(xué)脈絡(luò)通暢,使《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》更有利于激活創(chuàng)造性思維,形成設(shè)計(jì)能力,為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)心得體會(huì)篇6

通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí), 不僅了解到更多經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí), 更重要 的是, 讓我學(xué)會(huì)了用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維去看待生活中的現(xiàn)象, 解決生活中 的問(wèn)題。

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論并不是一些現(xiàn)成的可以用于政策分析的結(jié)論。 它不是 教條,而是一種方法、一種智力工具、一種思維技巧,有助于擁有它 的人得出正確的結(jié)論。

我認(rèn)為我們要正確的理解它們, 在今后的學(xué)習(xí)中要在理解的基礎(chǔ) 上得以升華。 隨著社會(huì)的發(fā)展我們要正確的樹立消費(fèi)觀, 要從感性的 消費(fèi)觀念上升到理性的消費(fèi)觀念; 不要盲目的去消費(fèi), 總是在消費(fèi)后 又后悔當(dāng)初。

日常生活中我們會(huì)有這樣的感受,一個(gè)外貌很漂亮的人,當(dāng)你第 一眼見到她時(shí),會(huì)覺得她特別漂亮,當(dāng)接觸久以后,慢慢這個(gè)感覺就 不怎么強(qiáng)烈了。相反,一個(gè)外貌難看的人,隨著你長(zhǎng)期的接觸,慢慢 也會(huì)覺得他不那么難看。俗話說(shuō):“如芝蘭之室,久而不聞其香” 。 雖然 我們也常常說(shuō)這句話,但是卻很少思考其中所隱含的道理。

我初步的了解到了現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些概念和在理解概念的基礎(chǔ) 上應(yīng)該注意的問(wèn)題。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容分微觀和宏觀兩個(gè)方面。 一、從微觀方面說(shuō),微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位為對(duì)象,通過(guò)研 究單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量單項(xiàng)數(shù)值的決定來(lái)說(shuō)明價(jià)格機(jī)制如何解決社會(huì)的資源配置問(wèn)題。

在理解概念的同時(shí)我們必須注意:

①、 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對(duì)象是單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為。 這個(gè)行為所 研究的是家庭如何把有限的收入分配于各種物品的消費(fèi), 以實(shí)現(xiàn)滿足 程度最大化, 以及企業(yè)如何把有限的資源用于各種物品的生產(chǎn), 以實(shí) 現(xiàn)利潤(rùn)最大化。

②、 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)解決的問(wèn)題是資源配置。 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是從研究單個(gè)經(jīng) 濟(jì)單位的最大化行為入手,來(lái)解決社會(huì)資源的最優(yōu)配置問(wèn)題。

③、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心理論是價(jià)格理論。價(jià)格像一只看不見的手,調(diào) 節(jié)著整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng), 通過(guò)價(jià)格調(diào)節(jié), 社會(huì)資源的配置實(shí)現(xiàn)了最 優(yōu)化。

④、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法是個(gè)定量分析。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容是:1、均衡價(jià)格理論; 2、消費(fèi)者行為理論; 3、生產(chǎn)者行為理論; 4、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論; 5、生產(chǎn)要素價(jià)格理論等。

二、從宏觀方面說(shuō),宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以國(guó)民經(jīng)濟(jì)為研究對(duì)象,通過(guò)研究 經(jīng)濟(jì)中各有關(guān)總量的決定及其變化, 說(shuō)明資源如何才能得到充分利用。 在理解概念的同時(shí)我們必須注意:

①、宏觀經(jīng)濟(jì)研究的對(duì)象是整個(gè)經(jīng)濟(jì),從總體分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

②、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)解決的問(wèn)題是資源利用。

③、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心理論是國(guó)民收入決定理論。

④、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法是總量分析。

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容:1. 國(guó)民收入決定理論; 2. 失業(yè)與通貨膨脹理論; 3. 經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論; 4. 開放經(jīng)濟(jì)理論; 5. 宏觀經(jīng)濟(jì)政策。 以上是我個(gè)人對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的看法; 通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)讓我擁有越來(lái)越清 醒的頭腦和理智的判斷力, 把經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)滲透到日常生活的點(diǎn)滴之 中,慢慢發(fā)現(xiàn)自己有了一種透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程就是把知識(shí)化作生活中的智慧, 這是學(xué)習(xí)的最終 目的,也是學(xué)以致用的最高境界,理論聯(lián)系實(shí)際,讓我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)有了 更加深刻的認(rèn)識(shí),更能激發(fā)我繼續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣和熱情。

基礎(chǔ)心得體會(huì)篇7

在新的世紀(jì)里,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,電子商務(wù)的廣泛興起,正使計(jì)算機(jī)在財(cái)會(huì)工作領(lǐng)域里的運(yùn)用向著更高層次推進(jìn),尤其是在我國(guó)加入wto以后,我們又面臨經(jīng)濟(jì)全球化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),這不僅要求財(cái)會(huì)的專門人員掌握會(huì)計(jì)電算化的基本理論與技能,而且對(duì)其他經(jīng)濟(jì)管理人員來(lái)說(shuō),也應(yīng)了解會(huì)計(jì)電算化知識(shí)財(cái)會(huì)作為企業(yè)各業(yè)務(wù)狀況的最終賬面體現(xiàn),越來(lái)越被企業(yè)所有者重視。

如何將企業(yè)現(xiàn)有的經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)提取出來(lái),為企業(yè)管理者提供及時(shí)有效的決策等信息,是每一名財(cái)會(huì)人員的職責(zé)使命,借助計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)的記錄,統(tǒng)計(jì)和分析,成為實(shí)現(xiàn)這一手段的有效途徑。為此,我們今年開設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程和現(xiàn)在的實(shí)習(xí)過(guò)程。從這以學(xué)習(xí)過(guò)程我受益匪淺。我認(rèn)為作為會(huì)計(jì)一員,尤其是在科技日新月異的當(dāng)今,掌握會(huì)計(jì)電算化變得尤為重要。傳統(tǒng)的手工記賬遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的需求,學(xué)好會(huì)計(jì),掌握會(huì)計(jì)電算化知識(shí),已經(jīng)在自己的人生中變得至關(guān)重要。作為會(huì)計(jì)人員應(yīng)該努力去把它學(xué)好,跟緊時(shí)代的步伐。

這次學(xué)習(xí)過(guò)程我們用的是財(cái)務(wù)軟件是用友erp-u8(8.11版)而實(shí)習(xí)給的資料是erp-u8(8.61版),導(dǎo)致學(xué)習(xí)資料和軟件不匹配,給我們帶來(lái)不少麻煩。為此我花了大量時(shí)間在網(wǎng)上搜了一下,下載了不少用友u8,結(jié)果由于未安裝sql-sever導(dǎo)致用友erp-u8無(wú)法正常運(yùn)行。最后我裝了一個(gè)8.22版的和講課過(guò)程的教材是一樣的,以備練習(xí)之用。不管是那個(gè)版本,只要是u8版,不會(huì)有大的改變,只是最新版本較之其他的比較完善罷了,其實(shí)上賬務(wù)處理基本相同,不論學(xué)那個(gè)都一樣。這次實(shí)習(xí)我們分別練習(xí)總賬模塊、固定資產(chǎn)、薪酬模塊、應(yīng)收/付系統(tǒng),把總賬作為練習(xí)的重點(diǎn),其余作為選做的內(nèi)容。在固定資產(chǎn)和薪酬我們做了不多的原因,由于時(shí)間所限。

總賬是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),分為四個(gè)步驟:第一天,即6.18號(hào),主要是建賬和系統(tǒng)初始化過(guò)程。第二天,進(jìn)行所有憑證的輸入并記賬。第三天是最頭痛的事,期末處理包括自動(dòng)轉(zhuǎn)賬、對(duì)賬、結(jié)賬。在一開始我就不太會(huì),后來(lái)才和手工會(huì)計(jì)聯(lián)系起來(lái)了,原來(lái)這么簡(jiǎn)單,就是這么個(gè)過(guò)程呀!自動(dòng)轉(zhuǎn)賬要把進(jìn)項(xiàng)稅和銷項(xiàng)稅的差額計(jì)入未交增值稅明細(xì)上,生成機(jī)制憑證、審核、記賬,再進(jìn)入期間損益結(jié)轉(zhuǎn),生成機(jī)制憑證、審核、記賬,然后再進(jìn)入自動(dòng)轉(zhuǎn)賬,計(jì)提所得稅并結(jié)轉(zhuǎn)所得稅生成機(jī)制憑證、審核、記賬,然后再進(jìn)入自動(dòng)轉(zhuǎn)賬,結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤(rùn)到未分配利潤(rùn)當(dāng)中,生成機(jī)制憑證、審核、記賬。

這一過(guò)程不能一次進(jìn)行,否則會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。這一過(guò)程得不斷的制單、審核、記賬,容易出現(xiàn)錯(cuò)誤并且各步有關(guān)聯(lián),不能顛倒。第四天,是會(huì)計(jì)報(bào)表的編制,主要包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。這一過(guò)程我出現(xiàn)過(guò)一個(gè)問(wèn)題,就是應(yīng)收/付賬款的數(shù)字無(wú)法錄入,查賬發(fā)現(xiàn)都對(duì)著,而試算平衡也平衡,找老師求助無(wú)果。最后自己研究是由于前期系統(tǒng)初始化時(shí),把應(yīng)收、預(yù)收、應(yīng)付、預(yù)付單獨(dú)部門核算了,導(dǎo)致數(shù)字無(wú)法錄入,最后解決了這個(gè)問(wèn)題。在這四天當(dāng)中,第二天、第三天比較麻煩,由于自己的粗心、不認(rèn)真,前期憑證輸入時(shí)間、金額出錯(cuò),由于已記賬,其中用過(guò)反記賬{ctrl+h},在結(jié)賬菜單的期末中,然后憑證菜單會(huì)出現(xiàn)系統(tǒng)隱藏的一個(gè)項(xiàng)目。后來(lái)我又用到反結(jié)賬,主要是出于好奇心,想玩玩,在期末處理上,“crtl+shift+f1”。這些操作都是不允許的,破壞內(nèi)部控制。最后兩天,我們練習(xí)了固定資產(chǎn)和薪金管理,由于系統(tǒng)出現(xiàn)故障,導(dǎo)致我們沒能很好的完成選作內(nèi)容。

對(duì)于本次學(xué)習(xí),我覺得老師做的很好,每天都按時(shí)到機(jī)房,耐心解答我們同學(xué)的提問(wèn),和我們同學(xué)一同離開而付出了很多寶貴的時(shí)間,在此我表示由衷的感謝。唯一不足的一點(diǎn),可能是我們同學(xué)反映最多的問(wèn)題,機(jī)房的軟件跟不上形勢(shì),然后就是有些機(jī)子出現(xiàn)故障,浪費(fèi)了我們不少時(shí)間,希望老師能向?qū)W校建議,購(gòu)買正版財(cái)務(wù)軟件并及時(shí)更新,保證機(jī)房機(jī)子的有效利用。

基礎(chǔ)心得體會(huì)篇8

感謝園里給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺。

此次培訓(xùn)理論與班級(jí)實(shí)際相結(jié)合,從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。了解幼兒一日常規(guī)的要求,內(nèi)容非常詳細(xì),分別對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo),班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解,還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題,和遵循的原則指導(dǎo)如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理。如何建立良好的家長(zhǎng)關(guān)系,與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。托班幼兒入園時(shí)間短,習(xí)慣養(yǎng)成還需要培養(yǎng),我把習(xí)慣養(yǎng)成貫穿在一日生活活動(dòng)中,讓幼兒時(shí)刻感受到習(xí)慣和規(guī)則熏陶。

俗話說(shuō)得好一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中非常重要。通過(guò)這次培訓(xùn),我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智,德美等方面的教育互相滲透,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,活動(dòng)要符合托班幼兒年齡特點(diǎn),同時(shí)要注重個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),合理組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。托班幼兒年齡較小,自我保護(hù)能力差。所以要設(shè)計(jì)制定活動(dòng)簡(jiǎn)單而有趣、好學(xué)易懂的活動(dòng)。

幼兒階段是一生品德行為形成的時(shí)期,作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷,讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園生活做好工作。要公正地愛每一個(gè)孩子,我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好、最公正、最無(wú)私的愛。

此次培訓(xùn),使我在一次次的感悟中豁然開朗,在一次次的反思中不斷提高,我得到了很多教學(xué)上的啟迪,。俗話說(shuō)“學(xué)到老、活到老”,教育日新月異,作為一名幼兒教師,要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的綜合素養(yǎng),為了更好地扮演好幼兒教師這個(gè)角色,信心百倍的走好教育生涯中的每一步,努力為自己的幼教生涯留下一個(gè)個(gè)深刻的腳??!