家校課堂心得體會(huì)參考5篇

時(shí)間:2024-05-29 作者:Fallinlove 心得體會(huì)

大家都應(yīng)該珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì),從中獲取更多的心得體會(huì),大家應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技手段,如博客、社交媒體等,來分享和傳播自己的心得體會(huì),以下是范文社小編精心為您推薦的家校課堂心得體會(huì)參考5篇,供大家參考。

家校課堂心得體會(huì)參考5篇

家校課堂心得體會(huì)篇1

課堂教學(xué)堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)中的基本活動(dòng),也是一種獨(dú)特的社會(huì)交往方式。在課堂教學(xué)中,師生關(guān)系、生生關(guān)系不是靜態(tài)的,而是處于互動(dòng)的狀態(tài),是一個(gè)由教與學(xué)雙方活動(dòng)構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)過程也是師生雙方認(rèn)知情感的雙向交流。因此,努力在課堂這個(gè)特定的活動(dòng)環(huán)境中營造和諧的心理氛圍,不僅是課堂教學(xué)成功的保證,也是學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愉悅的學(xué)習(xí)情緒和高度注意力的重要途徑。

一、激發(fā)興趣師

興趣是個(gè)體積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向,具有維護(hù)和增進(jìn)心理健康的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)感興趣的事物或從事感興趣的活動(dòng)時(shí),可以保持穩(wěn)定集中的注意、進(jìn)行清晰全面的感知、引起浮想聯(lián)翩的想象和積極深入的思維,在愉快的情緒體驗(yàn)中,以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去克服困難,達(dá)到目的。研究發(fā)現(xiàn),濃厚的學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)給智能“錦上添花”,既發(fā)揮智能的積極作用,同時(shí)還會(huì)給智能“雪中送炭”,彌補(bǔ)智能不足。不難看出,學(xué)生在興趣指引下的學(xué)習(xí)過程,實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)自我心理健康教育的過程。正因?yàn)檫@樣,國內(nèi)外許多學(xué)者都十分強(qiáng)調(diào)興趣在課堂教學(xué)中的重要性,并極力反對(duì)那種“無趣”的教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的摧殘。如俄國教育家烏申斯基指出:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的?!蔽覈鞔鷮W(xué)者王守仁將不顧學(xué)生興趣的教學(xué)比喻成“鞭撻繩縛,若待扣囚”等。這些充分說明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。

二、鼓勵(lì)成功

每個(gè)人都有成功完成某件事情的渴望和需求,反映在人們頭腦中,便體現(xiàn)為成功需要。滿足成功的需要,不僅會(huì)產(chǎn)生快樂情緒,而且會(huì)產(chǎn)生自信心和勝任感,促進(jìn)個(gè)體朝著成功的方向繼續(xù)努力。因?yàn)槊恳淮纬晒π枰臐M足,其實(shí)都是對(duì)成功行為的正強(qiáng)化。在課堂教學(xué)中,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功檢驗(yàn)所產(chǎn)生的'快樂情緒,更有增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

三、寓教于樂

如何改變教學(xué)形式,使學(xué)生(尤其是低年級(jí)學(xué)生)在嬉戲、娛樂活動(dòng)中接受教學(xué)內(nèi)容,一直是古今中外崇尚樂學(xué)教學(xué)的人所努力尋求解決的課題。當(dāng)我們能將一些本來在學(xué)生看來是枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容,賦予某種為學(xué)生所喜聞樂見的形式時(shí),便能使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們娛樂需要而歡“心”,從而改變對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度,提高學(xué)習(xí)的積極性。例如,在各層次外語教學(xué)中,都可以通過唱外語歌,組織情景對(duì)話、排練短劇、小品等游戲和活動(dòng)形式來進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在此愉快的課堂心理氣氛中學(xué)習(xí),必然是樂學(xué)不疲,事半功倍。

四、師生和諧

古語說:尊其師、重其道;親共師,信其道。這說明良好的師生關(guān)系是學(xué)生獲得知識(shí)的前提和關(guān)鍵,一個(gè)與學(xué)生關(guān)系十分緊張的教師是無法實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)計(jì)劃的。和諧的課堂心理氣氛,常常是良好師生關(guān)系的直接體現(xiàn)。心理學(xué)家威索爾曾通過分析老師的語言來分析老師的教學(xué)方式,進(jìn)而分析課堂心理氣氛。他發(fā)現(xiàn),當(dāng)老師傾向于以學(xué)生為中心時(shí),大多會(huì)使用以下語言:鼓勵(lì)、贊許學(xué)生或支持學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,幫助學(xué)生共同解決問題;了解學(xué)生的疑問。當(dāng)老師傾向于以老師為中心時(shí),大多會(huì)使以下語言:使學(xué)生接受意見或勸告,如糾正學(xué)生不良行為所用的語言或質(zhì)詢;批評(píng)學(xué)生的過失,否定或諷刺學(xué)生的錯(cuò)誤:教師為維護(hù)自己的立場(chǎng),貫徹自己的主張所用的語言。威索爾發(fā)現(xiàn),當(dāng)教師傾向于以教師為中心并使用相應(yīng)語言時(shí),師生關(guān)系較差。正因?yàn)檫@樣,老師在課堂教學(xué)過程中,要善于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境,讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體,是教學(xué)活動(dòng)的參與者與推動(dòng)者。事實(shí)證明,一個(gè)良好的諧師生關(guān)系的建立,是實(shí)施高質(zhì)量教學(xué)的重要保障,同時(shí),這種良好的師生合作關(guān)系的建立過程,實(shí)際上也是一種心理健康教育的過程。

總之,學(xué)校開展心理健康教育,是形勢(shì)的需要、社會(huì)的需要、學(xué)生的需要。作為教師首先要把握好的心理氛圍的營造,注重教學(xué)內(nèi)容、講究方式方法,在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)滲透心理教育,為學(xué)校開展心理教育打下良好基礎(chǔ)。

家校課堂心得體會(huì)篇2

在現(xiàn)代社會(huì),孩子在一個(gè)家庭中是寶貝,但怎樣才能將自己的孩子教育好,培養(yǎng)得更加出色呢?看了《父母課堂》,我深受感觸。《父母課堂》的開卷“愛是最好的老師”,非常棒的標(biāo)題!無論老師還是家長,都需要對(duì)孩子充滿愛!讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都感覺到愛的存在,共同為孩子營造一個(gè)愛的氛圍。

女兒九歲了,但她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴仍然歷歷在目……

記得小時(shí)候的一次洗衣服,在盆子里我看不到襪子,問:“孩子,你的襪子呢?”“還是媽媽最關(guān)心我,爸爸、爺爺奶奶以及外婆都不會(huì)找我的襪子。”一句微不足道的對(duì)話,孩子就懂得了媽媽的愛。

今年升四年級(jí),離開陪伴了自己三年的老師,女兒有點(diǎn)不知所措,聽說兩位老師都很嚴(yán)肅的。“嚴(yán)師出高徒嘛”,我勸導(dǎo)說,“只要做好自己,老師會(huì)喜歡你的。媽媽對(duì)你有信心!”有一天放學(xué)回來,女兒說出了老師跟她的對(duì)話“寶貝,看你跑了幾趟四樓,老師都心疼了?!崩蠋煟x謝您!謝謝您發(fā)自內(nèi)心的一句話,讓女兒的努力得到認(rèn)可。我相信,女兒與老師的距離又邁前了一步。

教育的源泉是“愛”,“愛”是教育的強(qiáng)大力量。

只有不懂教的家長,沒有教不好的孩子。孩子,我不是為了煩惱而生下你,而是為了快樂與幸福!孩子,感謝你的到來,為家庭增添了無限樂趣;你不是為了煩惱而學(xué)習(xí),而是為了快樂與幸福!當(dāng)你需要學(xué)習(xí)一些新東西時(shí),把關(guān)注的`焦點(diǎn)從學(xué)不會(huì)可能導(dǎo)致的災(zāi)難和懲罰,轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)可能帶來的益處、獎(jiǎng)勵(lì)上。你會(huì)發(fā)現(xiàn),這將使你的學(xué)習(xí)熱情高漲,而高漲的學(xué)習(xí)熱情又會(huì)使你的學(xué)習(xí)能力得以提高。孩子,我允許你犯錯(cuò)誤,但要懂得糾正,用積極的心態(tài)面對(duì)人生。

下面跟大家分享一件我女兒的事情:

記得三年級(jí)的校運(yùn)會(huì),女兒沒被體育老師選中參加跳遠(yuǎn),她很不開心,因?yàn)槎昙?jí)校運(yùn)會(huì)她獲得了跳遠(yuǎn)銀牌,希望今屆能繼續(xù)。我鼓勵(lì)她自己爭(zhēng)取,班主任答應(yīng)了她的請(qǐng)求。結(jié)果,女兒榮獲金牌,也是她們班那年唯一的一枚金牌。女兒,媽媽為你驕傲,你真棒!雖然你不是最優(yōu)秀的,但每個(gè)人都有自己的發(fā)光點(diǎn),憑著自己的信念一直走下去,媽媽永遠(yuǎn)支持你,寶貝!加油!

孩子們,大家一起努力吧!

?父母課堂》是盞明燈,讓我懂得了如何做一位合格的家長,讓我認(rèn)識(shí)到如何愛孩子,如何欣賞孩子,用智慧和愛讓她成為一個(gè)自信、快樂、向上的孩子!

家校課堂心得體會(huì)篇3

王勤教授說過:“無論課程改革怎樣改,鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功?!敝挥邪盐蘸媒滩?,教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以,高效課堂教師深入研讀教材,整體把握教材布局尤其重要。

一、高效課堂要在備課上下功夫。

要想把握教材布局,在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,不單是寫寫教案那么簡單,自己必須獨(dú)立深入鉆研,第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書,第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì);最后在上課后,根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思,調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考,使能力不斷提高。

另外,備課要立足兩角度,緊扣兩條線。

①兩角度備課。對(duì)同一教材的內(nèi)容,師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異,必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此備課時(shí),教師要認(rèn)研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖,不但要站在教師的角度去備課,同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材,并提出疑問。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度,站在文本整體的高度,體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn),找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn),在心里和學(xué)生先期對(duì)話,徹底吃透教材,能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?

②兩條線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線:一條是明線,即知識(shí)的聯(lián)系;另一條是暗線,即掩藏在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想方法。

二、高效課堂要改變教師觀念,關(guān)注教與學(xué)的過程。

新課程背景下,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生員、程和身心地參與教與學(xué)活動(dòng),學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長的注意,要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,例如:教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí),讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法,然后告訴老師畫角的步驟,學(xué)生一邊說老師一邊畫,共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思,思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

三、規(guī)范作業(yè)書寫,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施:加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng),組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長評(píng)教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

家校課堂心得體會(huì)篇4

“中國教育在山東,山東教育在xx”早就聽說山東xx的教育理念先進(jìn),教學(xué)質(zhì)量高,這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起赴xx培訓(xùn)?,F(xiàn)將本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下:

一、潤物細(xì)無聲

本次培訓(xùn)共參觀了五所學(xué)校,每所學(xué)校都具有自己獨(dú)特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)到走廊的布置都顯得那么地精雕細(xì)琢。無不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨(dú)具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園,令人駐足,也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊(yùn)的校園中學(xué)習(xí)成長 ,定會(huì)受的遷移默化的影響。

二、不惟模式為高效

我們先后參觀學(xué)習(xí)了xx二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式,這兩個(gè)教學(xué)模式體現(xiàn)了一個(gè)共同的'特點(diǎn):那就是自主、探究和高效。因此,我認(rèn)為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種模式,只要是適合我們的學(xué)生、適合我們的課堂,只要是高效的就是最好的教學(xué)模式。

三、兩車并驅(qū),效果翻倍

縱觀所觀摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關(guān)鍵。首先,導(dǎo)學(xué)案的編寫要實(shí)用可行,要圍繞目標(biāo),要體現(xiàn)自主探究和高效。其次,小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì),要注重小組成員特別是小組長的培訓(xùn),要建立合理的評(píng)價(jià)體系調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、課程研發(fā)為校園注入活力

xx中學(xué)的xx校長談到讓課程適應(yīng)學(xué)生這一觀點(diǎn)我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的需求、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的未來,才會(huì)培養(yǎng)出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊(yùn)、具有科學(xué)精神,具有國際視野的學(xué)生。

五、主題學(xué)習(xí)為語文課堂另辟新徑

大量閱讀是語文教學(xué)的必由之路,加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi),因此語文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式,通過讓學(xué)生讀透類文章把握類方法寫會(huì)類文體。

總之,本次xx之行時(shí)間雖然短暫卻使我獲益匪淺,在以后的工作中我一定將學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)中。

家校課堂心得體會(huì)篇5

臨近期末,美術(shù)學(xué)科上個(gè)星期考試已經(jīng)結(jié)束,接下來的美術(shù)科一般都是上自習(xí)科,讓學(xué)生復(fù)習(xí)其它科目的知識(shí),但是這樣遇到一些紀(jì)律比較差的班級(jí)自習(xí)課比上課還糟糕,四三班就是這樣一個(gè)班級(jí),你讓學(xué)生自習(xí)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有的學(xué)生坐在座位什么事情都不做,過一會(huì)轉(zhuǎn)過去和隔壁的同學(xué)說話,問他的時(shí)候他會(huì)告訴你沒有作業(yè)寫,或者有作業(yè)寫但是沒有帶本子,沒有帶筆之類,總之就是寧愿坐現(xiàn)在那里也不愿意學(xué)習(xí),沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有的學(xué)生還以學(xué)習(xí)需要借筆借其它的工具為名過位去和其它同學(xué)聊天,可想而知。當(dāng)老師前句話說讓同學(xué)自覺自習(xí)下來的時(shí)候,后面緊接著就是教室里吵鬧聲,隨便過位,甚至追逐打鬧亂成一片,完全就是一派市場(chǎng)買賣的景現(xiàn)。這時(shí)老師再提高嗓門強(qiáng)調(diào)保持教室安靜的時(shí)候雖然剛才的現(xiàn)象有所收斂,但效果不佳,不到5分鐘吵鬧的現(xiàn)象再次響起,一節(jié)課老師和學(xué)生這樣來回幾個(gè)回合,不累死才怪,所以能否有效組織課堂自習(xí)是我們要思考的方向,今天我對(duì)四三班上了自習(xí)課作了這樣的調(diào)整:

一、讓一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)們的自習(xí),先在黑板上寫“請(qǐng)保持安靜”的標(biāo)題,再畫出"表現(xiàn)好”和“表現(xiàn)壞”的區(qū)域,然后對(duì)學(xué)生這樣要求:

1、自習(xí)課自然要大家保持教室安靜,說小話,過位發(fā)出較大聲音的同學(xué)名字將被寫到“表現(xiàn)壞”的區(qū)域里面,那么下課后將被扣學(xué)習(xí)之星,對(duì)及時(shí)改過的同學(xué)可以把名字從區(qū)域中檫去。

2、在自習(xí)課中能主動(dòng)寫作業(yè),安靜看書學(xué)習(xí)的同學(xué),名字將被大聲表揚(yáng)并寫在“表現(xiàn)好”區(qū)域里面,下課后將獎(jiǎng)勵(lì)一顆學(xué)習(xí)之星。

二、對(duì)作監(jiān)督的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),告訴他在監(jiān)督的時(shí)候要做到公平 公正 監(jiān)督要有方法,把4個(gè)自然小組分成前后兩部分,那個(gè)部分有聲音要及時(shí)提出警告,再觀察到底是那位同學(xué)說話影響要給予點(diǎn)名警告,不及時(shí)改過的把名字寫上黑板。過后再觀察該同學(xué),如果有改正可以大聲表揚(yáng)再檫去名字。教室在處于相對(duì)安靜的時(shí)候要觀察并適當(dāng)大聲表揚(yáng)自習(xí)好的同學(xué),然后在“表現(xiàn)好”區(qū)域?qū)懺撏瑢W(xué)的名字。

三、作監(jiān)督的同學(xué)在即將下課的時(shí)候?qū)⒔邮艽蠹遗e手投票,獲得通過也將獲得一顆學(xué)習(xí)之星。如果監(jiān)督不力舉手不通過的話將不加星。被同學(xué)投訴情況屬實(shí)還將被扣星。

四、下課后讓管理學(xué)習(xí)之星的同學(xué)根據(jù)黑板的名字作相關(guān)的記錄。

小結(jié):整個(gè)環(huán)節(jié)下來開始的時(shí)候負(fù)責(zé)監(jiān)督的同學(xué)點(diǎn)名提醒的時(shí)候聲音還不夠大,不夠清晰,表揚(yáng)的次數(shù)的時(shí)間段把握還不夠好。

這種方式讓學(xué)生自我調(diào)整,學(xué)生管理學(xué)生,老師只是在旁邊指導(dǎo),也可以讓平常不守課堂紀(jì)律的同學(xué)來作監(jiān)督員,在整個(gè)過程的實(shí)施管理老師對(duì)他的指導(dǎo)遠(yuǎn)比平時(shí)對(duì)他正面的批評(píng)教育收效要好得多。充分體現(xiàn)了“教”與“學(xué)”教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。