寫(xiě)下心得體會(huì)我們對(duì)生命的理解更為深刻，這使我們充滿(mǎn)自信地前進(jìn)，面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，心得體會(huì)有助于改進(jìn)人際關(guān)系，因?yàn)槲覀兏私庾约汉退?，范文社小編今天就為您帶?lái)了北京游心得體會(huì)5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
北京游心得體會(huì)篇1
“倒計(jì)時(shí)”是催征的戰(zhàn)鼓。時(shí)光流轉(zhuǎn)，歲月如梭，時(shí)間的指針越來(lái)越靠近2022年2月4日，北京冬奧會(huì)開(kāi)幕。時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕。我們必須繼續(xù)保持“一刻也不能停、一步也不能錯(cuò)、一天也誤不起”的狀態(tài)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，進(jìn)一步搶時(shí)間、抓進(jìn)度、趕工期，找差距、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求推進(jìn)百日會(huì)戰(zhàn)攻堅(jiān)行動(dòng)，確保完成中央和市委交給我們的光榮政治任務(wù)。
“倒計(jì)時(shí)”是鏗鏘的腳步。此時(shí)，鐘擺的滴答聲就像閱兵場(chǎng)上豪邁的樂(lè)曲，更似三軍健兒步履堅(jiān)定的回響。我們以決戰(zhàn)決勝的勇氣和信心，踏著鏗鏘的步伐，一路攻堅(jiān)克難，取得了百日會(huì)戰(zhàn)第一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的階段性勝利。我們更要咬定環(huán)境提升全部完成、服務(wù)保障全面到位后續(xù)兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的目標(biāo)任務(wù)不放松，發(fā)揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)的作風(fēng)，高質(zhì)量、快節(jié)奏把各項(xiàng)工作進(jìn)度往前追、往前趕，確保如期保質(zhì)完成各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，在服務(wù)保障冬奧會(huì)籌辦的“戰(zhàn)場(chǎng)”上接受黨和人民的檢閱，努力交出冬奧會(huì)籌辦和城市發(fā)展兩份優(yōu)異答卷。
“倒計(jì)時(shí)”是最美的音符。鐘擺的滴答聲中寄托著石景山廣大黨員干部群眾對(duì)2022年北京冬奧盛會(huì)的美好期盼。此時(shí)，“倒計(jì)時(shí)”鐘擺的滴答聲，成為人們心中美的旋律、最美好的祝愿。屆時(shí)，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，一場(chǎng)“簡(jiǎn)約、安全、精彩”的冬奧盛會(huì)將呈現(xiàn)在全世界面前，石景山作為“雙奧之區(qū)”，也將向世界全面展示首都城市西大門(mén)和新時(shí)代首都城市復(fù)興新地標(biāo)的獨(dú)特魅力。
北京游心得體會(huì)篇2
我園進(jìn)行園本教研制度建設(shè)課題的研究已進(jìn)行了一年多，作為教研組長(zhǎng)在面臨壓力和挑戰(zhàn)的同時(shí)，也時(shí)時(shí)刻刻感受到園本教研改革帶來(lái)的巨大變化，現(xiàn)談一下自己的想法。
教研組長(zhǎng)角色和教研工作方式新《綱要》以新的理念為我們提供了全新的教育研究空間，它使我們每一位教研員與教師共處同一起跑線，共同經(jīng)歷著觀念轉(zhuǎn)變和思想革命的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷地遇到新的問(wèn)題，這些問(wèn)題沖擊著我們關(guān)于教研指導(dǎo)工作的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，刷新著我們關(guān)于教研員角色、教研工作方式的原有觀念，促使我們以研究的眼光不斷地反思和調(diào)整自身的教研過(guò)程。
一、從我們親身經(jīng)歷的小故事而引發(fā)的思考說(shuō)起：
故事一：“如果不是非看不可的話還是不要看了?！?/p>
--引發(fā)我們對(duì)教研關(guān)注點(diǎn)的反思
我們到實(shí)踐中應(yīng)該關(guān)注什么？是單純地關(guān)注“問(wèn)題”，還是應(yīng)關(guān)注教師的心理感受、關(guān)注教師的自主發(fā)展。新《綱要》倡導(dǎo)的是“以人為本”的理念，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)以“教師的發(fā)展為本”。所以，如何為教師創(chuàng)設(shè)一種敢想、敢做、敢于嘗試、敢于創(chuàng)新的、寬松的心理氛圍，幫助教師樹(shù)立自信心和開(kāi)放的心態(tài)？這是教研面臨的第一個(gè)問(wèn)題。
故事二：“你們每個(gè)人說(shuō)的都不一樣，我們?cè)撀?tīng)誰(shuí)的？”
--引發(fā)我們對(duì)自身角色和教研工作方式的反思
我們應(yīng)該調(diào)整我們的教師觀、自身角色和教研工作方式，關(guān)注教師的研究經(jīng)歷，真正與教師形成“學(xué)習(xí)共同體”的關(guān)系，變?cè)u(píng)價(jià)者為共同經(jīng)歷者，以了解教師的原有經(jīng)驗(yàn)、需要和困惑，尊重教師的原有經(jīng)驗(yàn)和他們自身的學(xué)習(xí)方式，努力為他們創(chuàng)造一個(gè)能夠激發(fā)其自主思考、體驗(yàn)和研究的空間，從而使教研更好地為教師服務(wù)，為教育實(shí)踐服務(wù)。所以，在落實(shí)《綱要》的過(guò)程中教研員應(yīng)該扮演什么樣的角色，提供什么樣的支持才能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，是我們面臨的又一個(gè)問(wèn)題。
二、解決問(wèn)題，從改變自身角色和教研工作方式做起
（一）反思過(guò)去的教研工作方式
過(guò)去的教研工作中，教研的主體是教研員，教師只是在相關(guān)人員的指導(dǎo)下完成既定研究程序的操作者。形成了以“我（教研員）看你（教師）做”、“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我評(píng)你改”為主的教研工作方式。這種教研工作方式不能有效地解決教師所面臨的實(shí)際問(wèn)題，不能有效地提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。
（二）嘗試新型的教研員角色和教研支持方式通過(guò)兩個(gè)案例來(lái)對(duì)比我們過(guò)去和現(xiàn)在在教研工作方式上的變化，然后再進(jìn)一步提煉出我們現(xiàn)在在教研支持方式上的新嘗試。
1變講授者為傾聽(tīng)者--（1）傾聽(tīng)教師的教育目標(biāo)和設(shè)計(jì)思路；（2）傾聽(tīng)教師的自我評(píng)價(jià)；（3）傾聽(tīng)教師的真實(shí)想法和困惑。
2變檢查者為挖掘者--（1）挖掘教師的原有經(jīng)驗(yàn)；（2）幫助教師挖掘行為中的閃光點(diǎn)；（3）與教師共同挖掘行為背后的原因。
3變?cè)u(píng)價(jià)者為質(zhì)疑者--（1）在質(zhì)疑中促進(jìn)教師學(xué)會(huì)自我反思；（2）以質(zhì)疑引發(fā)教師認(rèn)識(shí)上的沖突；（3）以質(zhì)疑減少我們的主觀評(píng)價(jià)。
4變要求者為建議者--（1）以建議的方式，為教師營(yíng)造寬松的心理環(huán)境；（2）依據(jù)教師的實(shí)際需要，提供多種、可選擇的建議；（3）以建議的方式，提供專(zhuān)業(yè)化的導(dǎo)向綜上所述，我們本著“育人為本”的思想，以有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和幼兒園的可持續(xù)發(fā)展為目的，嘗試著由過(guò)去“我（教研員）看你（教師）做”、“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我評(píng)你改”的單向指導(dǎo)方式，向“你說(shuō)我聽(tīng)”、“我置疑你反思”、“你回答我追問(wèn)”、“我建議你選擇”的雙向?qū)υ挿绞睫D(zhuǎn)變。
三、我的體會(huì)和感悟
1、開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，共享專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
教研組是教師學(xué)習(xí)新理念、分享新經(jīng)驗(yàn)的合作共同體，使極具個(gè)性色彩的教師在共同關(guān)注的話題中開(kāi)放對(duì)話，分享對(duì)《綱要》與《指南》的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，通過(guò)開(kāi)展探究式的學(xué)習(xí)，使教師感受和體驗(yàn)新型的學(xué)習(xí)方式--在問(wèn)題式學(xué)習(xí)中，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)、研討問(wèn)題困惑，在互動(dòng)式學(xué)習(xí)中，共享教育資源、拓展思維空間；在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變角色意識(shí)、注重實(shí)踐操作，促進(jìn)教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)。
2.注重行為反思，提升專(zhuān)業(yè)技能
促進(jìn)理念向行為的轉(zhuǎn)化，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)技能是教研組活動(dòng)的另一重要要目標(biāo)。二期課改對(duì)教師在換業(yè)技能提出了新的要求，它包括預(yù)設(shè)計(jì)劃的能力、觀察反思的能力、捕捉回應(yīng)的能力等等。我們認(rèn)為，提高這些能力的有效途徑就是反思與實(shí)踐。教師通過(guò)質(zhì)疑法、微格法、案例分析法等方法，以典型案例和問(wèn)題為主題的開(kāi)展研討活動(dòng)，在真實(shí)活動(dòng)情景中交流對(duì)話，不斷促使教師的視角和思維變得敏銳與客觀，從中學(xué)會(huì)分析質(zhì)疑、學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用，逐步提升教師的專(zhuān)業(yè)化技能。
3.開(kāi)拓信息途徑，豐富專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵
在幼兒園教師群體中，開(kāi)拓信息途徑，建立和諧、民主的非正式的對(duì)話系統(tǒng)，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。非正式對(duì)話是指教師因自身需求而自發(fā)與同伴產(chǎn)生的對(duì)話，幼兒園積極倡導(dǎo)教師的非正式對(duì)話，有效整合非正式對(duì)話信息，推進(jìn)正式與非正式對(duì)話的轉(zhuǎn)換，不斷地充實(shí)了幼兒園的研究氛圍，豐富了研究?jī)?nèi)容，提升了研究質(zhì)量。
在課改新理念引領(lǐng)下的教研活動(dòng)，營(yíng)造的是開(kāi)放、合作、互動(dòng)的氛圍，搭建的是理論走向?qū)嵺`的橋梁，提高的是教師的專(zhuān)業(yè)技能。誠(chéng)然，我們對(duì)教研組建設(shè)的探索只是課程改革進(jìn)程中的一個(gè)小臺(tái)階，我們相信教研方式的變革也是一個(gè)動(dòng)態(tài)、持續(xù)發(fā)展的'過(guò)程，對(duì)此我們將不斷反思，積極探索，努力為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)開(kāi)拓更加廣闊的空間。
北京游心得體會(huì)篇3
在外協(xié)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員看來(lái)，中國(guó)殘奧單板滑雪隊(duì)是一支非常團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍。他們羨慕中國(guó)隊(duì)的隊(duì)內(nèi)氣氛，并覺(jué)得這也是他們?nèi)〉煤贸煽?jī)的原因之一。
當(dāng)被問(wèn)起如何才能營(yíng)造出良好的隊(duì)內(nèi)氛圍時(shí)，紀(jì)立家說(shuō)，其實(shí)他們剛認(rèn)識(shí)的時(shí)候彼此非常陌生，后面大家一起開(kāi)開(kāi)玩笑，在互相幫忙、互相幫助中漸漸熟了起來(lái)?，F(xiàn)在隊(duì)員之間像親兄弟一樣，無(wú)論是去吃飯還是出去玩，都會(huì)叫上彼此。
“最搞笑的是，”紀(jì)立家笑著說(shuō)道，“我們有時(shí)候會(huì)在一個(gè)房間在一個(gè)床上睡覺(jué)。”
朱永鋼則向記者介紹了隊(duì)內(nèi)“稱(chēng)兄道弟”的傳統(tǒng)。他拍了拍坐在身旁的紀(jì)立家，“這（紀(jì)立家）是我三哥，武中偉是我大哥，我管王鵬耀叫‘黑哥’?！庇哪腥さ年欠Q(chēng)引起了現(xiàn)場(chǎng)記者的一陣笑聲。雖然外號(hào)起得隨意，但這也恰恰證明了運(yùn)動(dòng)員之間的關(guān)系非常融洽。
中國(guó)殘奧單板滑雪隊(duì)是一支年輕的隊(duì)伍，紀(jì)立家、王鵬耀、朱永鋼三位運(yùn)動(dòng)員都是“00后”。如何管理好這么年輕的隊(duì)伍，讓隊(duì)伍充滿(mǎn)凝聚力？這也是教練組所面臨的課題。單板滑雪隊(duì)工作人員于雷認(rèn)為，隊(duì)伍要有凝聚力、需要彼此尊重。
“我們尊重他們，他們也尊重我們，我們把運(yùn)動(dòng)員當(dāng)成身邊最親的一個(gè)人，”于雷說(shuō)道，“我們要互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)，一起走過(guò)低谷期?！?/p>
這些年輕的`運(yùn)動(dòng)員們充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)陽(yáng)光，但在生活管理上也會(huì)有些問(wèn)題。教練和工作人員每天陪伴運(yùn)動(dòng)員的時(shí)間非常長(zhǎng)，在面對(duì)這些處在青春期的運(yùn)動(dòng)員們時(shí)就要充當(dāng)好家長(zhǎng)、朋友、教練的三種角色。為了讓運(yùn)動(dòng)員們能更好地成長(zhǎng)，他們也想盡了各種辦法。
教練員尹連魁說(shuō)，在備戰(zhàn)冬殘奧會(huì)時(shí)教練組會(huì)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的情況進(jìn)行約談、聊天。在聊天的時(shí)候他們并不是以教練員的身份去教育運(yùn)動(dòng)員，而是以一個(gè)大哥的身份去和運(yùn)動(dòng)員交流，聊天過(guò)程都是在愉快的氣氛中進(jìn)行的。
在冬奧會(huì)的時(shí)候，教練組也會(huì)帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員看比賽。不僅是單板滑雪障礙追逐，還一起看一些技巧類(lèi)項(xiàng)目、看谷愛(ài)凌的比賽和采訪，并用冬奧運(yùn)動(dòng)員們采訪時(shí)說(shuō)的話來(lái)激勵(lì)隊(duì)里的運(yùn)動(dòng)員們，讓他們的心態(tài)變得更好。
隊(duì)友間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、親如兄弟，教練組和運(yùn)動(dòng)員彼此尊重、亦師亦友，有了良好的隊(duì)內(nèi)氛圍，運(yùn)動(dòng)員們才能心無(wú)旁騖地訓(xùn)練和比賽。
北京游心得體會(huì)篇4
這一次，他終于全力以赴沖刺到終點(diǎn)；這一次，他終于沒(méi)有東張西望，沒(méi)有像個(gè)街頭少年一樣，以手擊胸；這一次，他打破了最不可思議的短跑世界紀(jì)錄。在他撞線那一瞬間，前紀(jì)錄保持者邁克爾·約翰遜在bbc現(xiàn)場(chǎng)嘉賓席上，發(fā)出了一聲由衷的感嘆：“不可思議！”
上次他打破紀(jì)錄時(shí)，博爾特向世界宣布了又一顆短跑巨星的升起；這一次他打破紀(jì)錄時(shí)，博爾特向世界證實(shí)了一個(gè)最偉大的短跑巨星的到來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，不可思議。
或許是在不經(jīng)意間，他打破了同胞師兄鮑威爾的百米世界紀(jì)錄，當(dāng)他在奧運(yùn)會(huì)百米決戰(zhàn)中再次刷新紀(jì)錄時(shí)，博爾特自己都感覺(jué)有些詫異，于是出現(xiàn)了百米跑最后15米那歷史性的輕松場(chǎng)面?；蛟S在沖刺過(guò)程中，博爾特突然發(fā)現(xiàn)，百米對(duì)他而言，反倒是一個(gè)輕松的輔項(xiàng)，他還有余力可以再次刷新紀(jì)錄。只是他過(guò)于輕松打破紀(jì)錄的過(guò)程，讓對(duì)手難堪，令觀眾跌破眼鏡。
接下來(lái)四天，“閃電”博爾特沒(méi)怎么重溫定義百米大戰(zhàn)的歷史過(guò)程，每天都是“吃了睡，睡了吃”。因?yàn)樗闹黜?xiàng)還在后面，200米才是博爾特真正長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容。15歲時(shí)，他就在這個(gè)項(xiàng)目上成為了最年輕的世界青年錦標(biāo)賽冠軍，之所以嘗試插花100米，是因?yàn)榻衲昴瓿酰X(jué)得跑百米很好玩，竭力說(shuō)服教練格倫·邁爾斯給他一個(gè)機(jī)會(huì)試試。邁爾斯并不看好博爾特的百米前途，認(rèn)為他更適合距離更長(zhǎng)點(diǎn)的短跑，甚至覺(jué)得博爾特跑400米的能力要強(qiáng)于百米。
北京游心得體會(huì)篇5
16天前，東京奧運(yùn)會(huì)在掌聲中落幕。圣火余溫猶在，24日，伴隨著殘奧會(huì)的開(kāi)啟，全世界的目光回到東京?！案臁⒏?、更強(qiáng)——更團(tuán)結(jié)”的奧林匹克格言，將在未來(lái)12天里，由4403名殘疾人運(yùn)動(dòng)員在東京灣畔再度演繹。
時(shí)隔57年，殘奧會(huì)回到東京，東京也成為歷第一個(gè)兩次舉辦夏季殘奧會(huì)的城市。夜幕低垂，微風(fēng)徐徐，當(dāng)時(shí)針走過(guò)八點(diǎn)，一場(chǎng)關(guān)于“風(fēng)”的開(kāi)幕式就此拉開(kāi)。東京新國(guó)立競(jìng)技場(chǎng)的大屏幕中出現(xiàn)了一位位殘疾人運(yùn)動(dòng)員，伴隨著他們鏗鏘有力的舞動(dòng)，一片片羽毛在空中揚(yáng)起，展現(xiàn)了殘疾人運(yùn)動(dòng)員遇到挫折時(shí)的堅(jiān)韌和面對(duì)困難時(shí)的勇氣。
此時(shí)，競(jìng)技場(chǎng)化身為一座“帕拉機(jī)場(chǎng)”，包括23名殘疾人在內(nèi)的100名機(jī)場(chǎng)“工作人員”涌進(jìn)場(chǎng)內(nèi)。音樂(lè)響起，伴隨他們富有節(jié)奏的舞姿，倒計(jì)時(shí)開(kāi)始。從十歸零，絢爛的煙火點(diǎn)燃了東京的夜空，一場(chǎng)屬于殘疾人運(yùn)動(dòng)員的狂歡正式開(kāi)始。
“塔臺(tái)”一聲令下，“帕拉機(jī)場(chǎng)”變得活躍起來(lái)，場(chǎng)內(nèi)的泵、彈簧、杠桿開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)一切就緒，大型人偶隨之舞動(dòng)。不久，舞臺(tái)的中央豎起一根圓柱，一名裝有假肢的男孩迎面奔跑而來(lái)，男孩的奔跑產(chǎn)生了巨大的風(fēng)能，讓藍(lán)色、綠色、紅色三股弧形氣球從不同的方向飄進(jìn)場(chǎng)內(nèi)，最終匯聚成國(guó)際殘奧委會(huì)標(biāo)志。
在動(dòng)感的音樂(lè)聲中，難民代表隊(duì)首先進(jìn)入場(chǎng)內(nèi)，隨后按照日文發(fā)音順序，各代表團(tuán)依次亮相，未來(lái)兩屆殘奧會(huì)的東道主法國(guó)、美國(guó)以及本屆殘奧會(huì)的舉辦國(guó)日本最后三個(gè)進(jìn)入場(chǎng)內(nèi)。
別具匠心的是，在投影的配合下，每當(dāng)一個(gè)代表團(tuán)出現(xiàn)，都會(huì)有一股不同顏色的風(fēng)帶“吹”過(guò)舞臺(tái)中央。無(wú)論性別、膚色、種族，每一位運(yùn)動(dòng)員的臉上，都洋溢著熱情的笑容。環(huán)顧體育場(chǎng)四周，滾動(dòng)屏幕上打出了每一位參賽者的名字，這在奧運(yùn)歷尚屬首次。
在女子輪椅射箭運(yùn)動(dòng)員周佳敏、男子肢殘?zhí)飶竭\(yùn)動(dòng)員王浩兩位旗手的帶領(lǐng)下，中國(guó)代表團(tuán)統(tǒng)一著裝、佩戴國(guó)徽，揮舞著五星紅旗，唱著《紅旗飄飄》，第98個(gè)走入場(chǎng)內(nèi)。
入場(chǎng)儀式結(jié)束，五顏六色的風(fēng)帶再次從四面八方襲來(lái)，在舞臺(tái)上有規(guī)律地舞動(dòng)，吹向每個(gè)角落。一束束煙花噴涌而出，再次照亮東京的墨色蒼穹。
在運(yùn)動(dòng)員的注視下，開(kāi)幕式的主角——一架單翼小飛機(jī)駛?cè)雸?chǎng)內(nèi)。在一位女童的演繹下，殘缺的小飛機(jī)時(shí)常仰望蔚藍(lán)的天空，夢(mèng)想能像同類(lèi)一樣在空中自由飛行，但是由于只有一只翅膀，她一度失去了飛翔的勇氣?？稍谂笥褌兊囊环膭?lì)下，她重拾信心，放下彷徨，最終逆風(fēng)而上，直沖云霄。故事的主題也契合了本次殘奧會(huì)開(kāi)幕式的理念——我們擁有翅膀。
生活或許會(huì)令我們失去雙翼，但這不妨礙我們?yōu)榱藟?mèng)想再次插上飛翔的翅膀。
燈光隱去，火炬入場(chǎng)。在三位火炬手的努力下，熾熱的火焰熊熊燃起。這是一道光，點(diǎn)亮人心。這是一團(tuán)火，溫暖人間
