通過制定工作總結(jié)，就能夠使我們的個人能力得到巨大的進步，一份完美的工作總結(jié)是經(jīng)過我們的認真思索后得來的，以下是范文社小編精心為您推薦的小學班主任工作總結(jié)最新5篇，供大家參考。
小學班主任工作總結(jié)最新1
我們正在踏上21新世紀的門檻。21世紀的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬，它是我們對于未來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內(nèi)容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。
實行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關(guān)鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。
一、學生自我管理的意義。
所謂“小學生自我管理”是指小學生自己主動采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。
1、實行小學生自我管理是班集體教學的基本要求。
2、引導小學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。
3、引導自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性?！蔼毩ⅰ辈粌H指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下了堅實的基礎。
二、小學生自我管理的引導。
班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。
1、強化小學生自我管理的意識。一方面，我們要對“小太陽”們進行生活學習的獨立性教育。另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。例如我實行了每周兩天的“無批評日”制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的能力。
2、引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。
教育是要將“捕魚”的本領傳授給學生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。
綜上所述，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。
小學班主任工作總結(jié)最新2
其實不管在哪個階段，我們的工作內(nèi)容大體都是相同的。我們無非就是班主任工作、語文教學和國學教學三個方面，任務大體是相同的，只是在具體的操做細節(jié)上可能有所差異。那么我主要對不同于以往的工作的一些地方做一下總結(jié)。
首先就是在班主任工作方面：
主要就是對學生的管理方面，一方面就是這個學期咱們開始實行的班幣制度。我們主要是這么實行的：根據(jù)孩子的表現(xiàn)，由各科老師給孩子加減班幣，當然這個表現(xiàn)包括各個方面，像在課堂上：回答問題積極啦、聽講認真啦、坐的端正啦都給加班幣，反之則扣班幣。當然這不僅僅限于個人，有時一個小組、有時一整排，這樣既增加了孩子的競爭意識，又引起了孩子的熱情。
這些表現(xiàn)不光指上課，還有下課，包括孩子的一切行為，當然每個老師都可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)加減班幣。不過因為沒有真正的班幣發(fā)給孩子，我們都是先記下來，哪個孩子加了幾個，哪個孩子減了幾個，然后過一段時間就統(tǒng)計一下每個孩子一共是多少個，貼在墻上，讓孩子自己看一下，孩子們可積極了。不過還有一個不足之處，就是咱們的小超市一直沒有給孩子兌現(xiàn)，孩子還沒有對他們來說具有太大吸引力的東西。
還有一方面就是關(guān)于我們的早讀午寫，我是這樣安排的：孩子們早上來了之后先收拾書包，然后由小組長收好作業(yè)，交上作業(yè)的同學就開始自由讀課文。等到7點半(因為早上是要求孩子7點半之前到)我會統(tǒng)一領孩子們進行早讀，前段時間我們讀的是課本上的課文，這段時間我們在讀課外古詩，一般都是小學生必備古詩或者是行知天下上的古詩，一早上背過一首，然后第二天先進行復習，在讀新古詩，這樣下來，看來孩子們的效率還挺高。中午就是午寫時間了，寫一般就3種形式：一是往練習本上寫，二是寫寫字書，三是往作業(yè)本上寫，而寫的內(nèi)容一般就是課本上要求會寫的字。
其次就是語文教學方面了：
這個學期和上一學期的差別就是上課形式上了，上一學期講課大部分都是用電子書包，老師方便，趣味性也強，但是自己的功課就做的少了。這一學期呢，都是自己提前備課，在上每一節(jié)課之前都自己查好資料，準備好課，不過有時只是通過講，對孩子們來說趣味性就弱了。下一步要把備課和課件結(jié)合起來，好每一節(jié)課。還有就是，因為周五一下午都是我的課，語文課連著上，所以我就拿出一節(jié)語文課來給孩子們上閱讀課，培養(yǎng)一下孩子的閱讀和表達能力。
再有就是在國學教學上：
這個學期前段時間我們大部分都是進行的集體吟誦，主要是對《三字經(jīng)》和《百家姓》進行的，大部分同學都已經(jīng)學會，但仍有一部分同學不行，并且由于進度有些快，在識字這一塊就有些落下?，F(xiàn)在我們在學《千字文》了，主要就是跟著李寧老師的教學版吟誦進行，并且同步進行識字練習。也時常把《三字經(jīng)》和《百家姓》進行一下回顧，因為前邊這些我們都是聽得林美娟老師的吟誦，我們?nèi)匝赜昧掷蠋煹?。就是《千字文》原來吟誦的少，現(xiàn)在改用李寧老師的吟誦。我覺得還需要加強的就是前邊的識字教學和吟誦的語調(diào)。
小學班主任工作總結(jié)最新3
有人把教師比作園丁，把學生比作小樹；有人把教師比作耕耘者，把學生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草……回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任任課教師共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發(fā)展，從而使學生在各方面得到進步。 班主任工作是瑣碎的，我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實。
我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。對于調(diào)皮生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是七、八歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。
低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是66份純真的愛。
二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣 ，各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。
如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。
所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛(wèi)生習慣。首先，利用晨會、班會和隊會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如，講故事悟道理，看圖片辯對錯等等，讓“常規(guī)意識”深入孩子的心坎，使每人都產(chǎn)生積極的向往心理， “當一位好學生”。
手把手的教給孩子上課前放好學習用品的方法，手把手的帶孩子排好隊路隊、做操，鼓勵孩子下課后自己動手、認真整理桌椅等等。同時在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細觀察，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。
另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。
這學期我采取班干部輪流制，使班經(jīng)過民主選舉潘夢玲同學當選為班長，成新一屆班委會，我及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，他們在班級管理中起到了不可替代的作用。原來復雜的班級五項評比落到了實處， 我班的班風得到了根本性扭轉(zhuǎn)，使我班的“感恩、責任、努力”班訓不是紙上談兵，而是變得越來越現(xiàn)實。
四、加強與家長間的交流 ，家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。
我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強和家長間的交流。
一學期來，我對每位學生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學校的表現(xiàn)。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態(tài)不佳……我都會及時與家長取得聯(lián)系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
比如我班孩子大多家境較好，獨生子女，家長極其寵愛，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺?、任性、以自我為中心……每次去家訪時，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多得主動跟家長進行溝通。如班上方思遠小朋友脾氣極其倔，一有不順自己心就發(fā)脾氣，甚至和家長鬧僵了，一連幾天不和人交往，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯(lián)系，希望與學校配合共同幫助他改變。
小學班主任工作總結(jié)最新4
擔任一年級班主任工作一年來，我的感觸很深。這一代孩子很多都被家長大人寵著，養(yǎng)成了任性、不講禮貌、自私、缺乏愛心的一些缺點。面對他們，作為班主任，那工作瑣碎極了，比當孩子們的父母多了更多的焦慮與不安。要讓他們健康成長，必需花大力氣，下苦功夫，反反復復的進行良好行為習慣的培養(yǎng)，要做到讓他們摒棄許多家庭、社會、伙伴給予的.不良影響，這太難了!只有慢慢的、點點滴滴的收獲。
一、以愛導航，用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學會去愛。
我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領、學具，與他們一起打掃衛(wèi)生，教學課文時也不放過任何一點愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機事件加以引導，熱情的向?qū)W困生、生病的學生、有不良行為的學生伸出友誼的雙手。通過上述細節(jié)，讓他們在潛移默化中感受愛、發(fā)現(xiàn)愛、并學會去愛。
二、用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養(yǎng)集體凝聚力。
一年級的孩子進學校如同離開籠子的小鳥，亂飛，作為班主任的我必須當好鳥媽媽。讓他們有一個安樂的窩，讓他們一起游戲，懂得合作的快樂;讓他們一起打掃衛(wèi)生，嘗到勞動的快樂;讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產(chǎn)生學習的動力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他。
三、結(jié)合語文教學培養(yǎng)孩子良好的學習情感，也有利于集體建設。
尤其不能忽視“學習激趣”對集體的影響，語文是母語教學，“情趣”直接影響孩子們上學的態(tài)度，從而產(chǎn)生心理傾向。激發(fā)孩子學習的情趣，能誘發(fā)孩子渴望求知的欲望，對學校、老師、同學、學習萌發(fā)感情，成為學習的原動力。這樣可以形成學風濃的好集體。
以上，只是良好集體形成的一點起步練習。更深更細致的工作，還在今后隨著年級升高的日常教學中得以完善、落實。
小學班主任工作總結(jié)最新5
一、這個物種的特殊
沒來當小學班主任前，我以為班主任是好當?shù)?，更以為小學班主任是好當?shù)摹Ｖ钡竭@一年我從初中部調(diào)到了小學部，做起了小學的班主任，我開始明白我的萬里長征開始了。小學班主任的“難”不是工作內(nèi)容的難，是肩上抗著一摞白紙的難。們從小學開始，已經(jīng)被家長送到了學校來學習了，要學的有各種各樣的課程，如何讓每個孩子都能夠在的個性下充滿的學好這些知識，讓每個孩子的聰明才智都有效的表現(xiàn)出來，這是作為小學班主任的難。這就需要班主任對每一個孩子都非常了解，要時常觀察的舉動，同他們進行溝通交流，時刻了解他們的情況。但每個孩子都是不同的，作為班主任來說，不僅要先通過觀察初步了解他們，而且需要在了解了之后一個個找他們進行談話。有的孩子在家里接受了好的或者說愛的教育，你和他溝通起來沒什么很大的問題，但有的孩子卻不那么容易搞定，他們會因為家庭的原因，表現(xiàn)出你難以掌握的情況，讓你隨時出現(xiàn)不知道怎么辦才好的時候，讓你以為自己馬上就要快不行了。
二、快不行了也就可以去突破了
很多次我以為自己不行了的時候，最后都出現(xiàn)了“奇跡”。當然，“奇跡”是一種美麗的說法，實際上就是我的工作有了突破。帶小學的孩子，做小學的班主任也有一點非常好，不管孩子在家庭的“教育”下變成了什么樣的“小惡魔”，你都始終能夠發(fā)現(xiàn)孩子們善良的一面，在那些“小惡魔”閃現(xiàn)出善良的一面時，我認為再難的事情也不那么難了。我在這種善良里重新找回了帶好他們的勇氣或者說希望。我始終相信著能夠通過自己的努力去改變一些難以教授的小朋友，正式在這種相信下，我把我們班的孩子們，從最初的不團結(jié)，常常會打架，鬧得不愉快，改變到現(xiàn)在打架都會有禮貌有微笑的對待自己的同學、老師以及家長。讓來接孩子的家長常常要感謝我的管教，讓他們終于知道孩子“有救了”。今年有了這樣的經(jīng)驗和成長，我相信明年我班主任工作會更上層樓的！
