數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修總結(jié)5篇

時(shí)間:2023-07-18 作者:Cold-blooded 工作總結(jié)

充實(shí)的研修生活即將結(jié)束,職場(chǎng)人需要認(rèn)真寫好一篇研修總結(jié)了,相信大家在研修結(jié)束后,一定都養(yǎng)成了及時(shí)寫研修總結(jié)的好習(xí)慣,以下是范文社小編精心為您推薦的數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修總結(jié)5篇,供大家參考。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修總結(jié)5篇

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇1

時(shí)光荏苒,研修活動(dòng)即將落下帷幕,回顧這次研修歷程,一定會(huì)成為我們刻骨銘心的記憶,它引發(fā)了我們?cè)S多的感悟和思考。

對(duì)于“教育科學(xué)研究”,我們?cè)羞^難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦,是研修讓我們逐漸清醒。

從制定計(jì)劃確定執(zhí)教人的第一天起,我們組的成員就緊緊團(tuán)結(jié)在了一起,網(wǎng)上修改教案,備課研討,到評(píng)課、觀課、議課等,在每一個(gè)環(huán)節(jié)中老師們各抒已見,不斷地討論、商議,忘了時(shí)間,忘了地點(diǎn)(因?yàn)檫€有其它學(xué)校的老師),就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑”一回,平日里除了上課外,更多的話題恐怕就是“磨課”。

在我們平時(shí)的課堂中,更多的體現(xiàn)是教師的教,而不是學(xué)生的學(xué),教師說的多,學(xué)生說的少,學(xué)生缺少了發(fā)現(xiàn)、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟等過程,是研修讓我們轉(zhuǎn)變了教育觀念。

在磨課的過程中,我們把更多的目光放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。在《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課中,讓學(xué)生合作探索,經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證的思維過程,由小組合作的形式化、簡(jiǎn)單化逐漸走向科學(xué)化,王媛媛老師在上課前、上課中、上課后給予必要的指導(dǎo)和幫助,留給學(xué)生充分討論探索的時(shí)間和空間,使每位成員都有事可做,每位成員都積極思考,踴躍發(fā)表自己的想法,展示自己的做法。真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的.主人。

我們組的數(shù)學(xué)教師都不是很擅長(zhǎng)寫作,有幾個(gè)老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的節(jié)奏快,被逼上了梁山。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇2

本學(xué)年,我通過自主學(xué)習(xí),本學(xué)期我努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),上好每節(jié)課,做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí),改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法,經(jīng)過一年的不斷進(jìn)取,現(xiàn)對(duì)我的個(gè)人研修加以總結(jié)。

一、思想方面

在個(gè)人校本研修期間,本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),虛心學(xué)習(xí),收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用于自己的教學(xué),在教學(xué)中樂于進(jìn)取,積極總結(jié)和積累,把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來,或新的體會(huì),學(xué)習(xí)感受等,多年來,積極聽課、參加評(píng)課,根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記,積極立足于個(gè)人小本研修,以這個(gè)平臺(tái)來提升自己的業(yè)務(wù)水平。

二、個(gè)人收獲

1、積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)

通過校本研修培訓(xùn),外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變,教給學(xué)生獲取知識(shí)的技能和方法,也能圍繞學(xué)生和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)校本研修的要求,聽課、評(píng)課是我的個(gè)人研修中最平常,最頻繁的一項(xiàng)工作。別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來,結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué),同時(shí)和同伴交流聽后感受,達(dá)到共同進(jìn)步。

2、積極參加公開課

新課標(biāo)教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,教學(xué)課堂是民主、和諧、自由,尊重個(gè)體發(fā)展的一個(gè)活的課堂,公開可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺(tái),只有經(jīng)歷和磨練教學(xué)能力才能提高,我們才能在教學(xué)中成長(zhǎng)起來。

3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式,在線研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式,我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí),找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí),也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個(gè)人校本研修的過程分享其他同行的個(gè)人研修成果,吸取了他們很多有用的經(jīng)驗(yàn),效果好。

4、教學(xué)反思方面

每次聽完同伴的課或者聽專家的課,我都要把對(duì)我啟發(fā)最大的課的感受寫下來,把我每次平時(shí)上的感觸最深也寫下來,把我公開的課的評(píng)課和建議意見也寫下來,我從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調(diào)控,師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫,作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。

三、努力與團(tuán)隊(duì)合作

1、積極參加和開展課堂教學(xué)研究。

學(xué)校組織的評(píng)估課、公開課觀摩課,不論什么科目或年級(jí)都能積極參加,學(xué)習(xí)先進(jìn)的白板的運(yùn)用在自己的教學(xué)中。認(rèn)真研究備課、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改,每次教研活動(dòng)也積極討論、積極準(zhǔn)備集體備課,把教研真正的落實(shí)到行動(dòng)中。

2、在校本研修培訓(xùn)中,積極參加課題研究,積極參加學(xué)校組織的聽評(píng)課活動(dòng),有機(jī)會(huì)積極參加上級(jí)組織的觀摩課活動(dòng)。

做好聽課記錄,聽課反思,評(píng)課記錄,在學(xué)習(xí)中取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。根據(jù)平時(shí)的積累,認(rèn)真填寫個(gè)人研修手冊(cè)。做到工作做到平時(shí)。

3、自我反思常抓不放。

反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己上課時(shí)是否出現(xiàn)問題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己這節(jié)課有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足以及學(xué)生的課堂生成;反思自己在備課時(shí)是否困惑,是否調(diào)整教材內(nèi)容,是不是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。經(jīng)過不斷的反思與總結(jié),自己就掌握了研修的第一手材料,完善了自己的課堂,而且,對(duì)于自己成功的課,就做好課件積累和課堂教學(xué)實(shí)錄的積累。

我經(jīng)過一年的研修,深深感到自己在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中攢在著不足:教育理論知識(shí)不是那么豐富,教學(xué)資源利用的不那么投入、挖掘的不夠,我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個(gè)研究型的老師啊,帶著研究走向講臺(tái),帶著教育的新理念走進(jìn)學(xué)生的心靈,帶著所有的期待當(dāng)好一名小學(xué)老師!

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇3

我這次參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),完全讓我們親身體會(huì)到研修培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面,與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識(shí)的一種升華從這里開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講解和分享,有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論,為我們的教育生涯拓寬了更長(zhǎng)更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式,回首這半年來的學(xué)習(xí),我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于教師、同時(shí)也來自于方法。精彩的知識(shí)面,讓我吃了一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的理論大餐,并引發(fā)我不斷的反思,而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問的方法的成長(zhǎng),而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),思考未來的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任,意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量,意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。

我們大部分教師對(duì)教育改革,認(rèn)為只要考試選拔制度存在,教育只能是應(yīng)試教育,任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是,我們中很多人安于現(xiàn)狀,停留于對(duì)教參的傳授,對(duì)教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試,歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中,時(shí)間長(zhǎng)了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學(xué)習(xí),即使學(xué)習(xí),也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合,消化成自己的思想?,F(xiàn)在想來,不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。

“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”,教授的講座引發(fā)了我的思考,以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,不是針對(duì)學(xué)生,而是針對(duì)課題評(píng)審人員,一度造成課題研究假、大、空的局面,寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告,再補(bǔ)上一堆資料,便可以名正言順地結(jié)題了,久而久之,老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無存,再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué),課題對(duì)于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來,我們沒有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。

幾十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想,留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機(jī)感少;吃老本念頭多,終身學(xué)習(xí)意識(shí)少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無意義的耗費(fèi)時(shí)間多,有價(jià)值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過研修培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識(shí)到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。

在這次的研修培訓(xùn)中,聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師們?cè)诮涣鲿r(shí)都有同感:教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn),所帶班級(jí)成績(jī)方面,我們可以說還是很驕傲的;平時(shí)讀書也不少,可談到論文方面,大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣,除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏,無法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合,還有很多老師是疏于動(dòng)筆的,每次寫東西可以說是挖空心思,而自己的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”,這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高,我們教師也是這個(gè)道理。這次研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),每周必寫的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內(nèi)心是很抵觸的,但沒辦法,作業(yè)總是要交的而且還要爭(zhēng)取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說,偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了,這就是進(jìn)步吧!

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇4

在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中,我比較認(rèn)真地看了各位專家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀,尤其對(duì)他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小,感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內(nèi)著自己的工作。通過這次培訓(xùn),我有如下感想:

一、這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自己:

我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的知識(shí),良好的思維品質(zhì),這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中,不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員,在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案,在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。

二、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到:

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力;

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

三、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)科及其文化有積極的情態(tài),才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到:

1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;

2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神;

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì);

4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度:

新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展”。

在此,特別需要指出的是:數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的,也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系,而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶然的成分。因此,我們無疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心,但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的“愉快學(xué)習(xí)”,我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中艱苦困難的承受能力,從而也就能夠通過刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的快樂。這也是中國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的。一個(gè)重要組成成分。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo),即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到:

1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;

2、引導(dǎo)學(xué)生采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

新課程改革不是說說而已,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。我樂于參與遠(yuǎn)程研修,我也樂于與廣大同仁們共同成長(zhǎng),我也更樂于實(shí)踐課堂教學(xué)。

六、我也從班級(jí)成員的提問、評(píng)論、作業(yè)中汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng):

“三人行,必有我?guī)熝伞?,在培?xùn)中,各位老師都能積極提出自己遇見的問題,也能毫不保留地講出自己對(duì)某一問題的看法認(rèn)識(shí)。對(duì)班里成員提出的問題能認(rèn)真討論,各抒己見,有利于改進(jìn)我們的教學(xué),提高我們的業(yè)務(wù)水平。

時(shí)代要求我們必須進(jìn)步,相信在以后的工作中,我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修總結(jié)篇5

自從我踏入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,便有幸投入新課程改革的熱潮。在這四年中,通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,伴隨著孩子們的成長(zhǎng),我也在不斷的成長(zhǎng)。以下就結(jié)合這次教師培訓(xùn),談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法:

一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化。

新課改對(duì)老師最大的沖擊是教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新世紀(jì)的到來,以人的發(fā)展為本的教育思想,要求我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,拓寬數(shù)學(xué)課堂,樹立整體的學(xué)生意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生走可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)之路,為學(xué)生的終身發(fā)展作準(zhǔn)備。也就是說,作為教師必須從單純的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的教學(xué)中解放出來,把目光投向?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā),創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。

二、教師定位的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)中,教師只是“教教材”的“教書匠”,而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流,幫助他們?cè)谧灾魈剿鬟^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展健康的性情與品格。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、在情境中學(xué)習(xí)。

無論翻開新教材的哪一冊(cè),你都會(huì)看到很多精美的插圖,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境躍然紙上,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)不再是枯燥的計(jì)算,它就在我們的身邊。情境內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),這樣不僅有利于學(xué)生理解生活情境中的數(shù)學(xué)問題,而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到在生活中數(shù)學(xué)是無處不在的,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的能力和初步解決實(shí)際問題的能力

2、在自主探究中學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)的、機(jī)械式的接受學(xué)習(xí)為主,而新課程倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在操作中探究。例如,在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”(除法的初步認(rèn)識(shí))時(shí),因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸除法,教材編排用了4課時(shí)讓學(xué)生操作,“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”、小組實(shí)踐活動(dòng)(分小棒)、數(shù)學(xué)游戲(分豆子),學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立分、同桌合作分、小組合作分等大量的實(shí)踐操作中,建立了|“平均分”的初步模型,到第5課時(shí),才真正學(xué)習(xí)除法算式,這時(shí)學(xué)生對(duì)除法的含義已印象深刻,學(xué)起來自然就水到渠成。

3、在合作交流中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代重要的學(xué)習(xí)方式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會(huì)到合作交流的重要性。例如,在教學(xué)《可能性》這一內(nèi)容,學(xué)生正是通過小組合作的形式,在拋硬幣、摸球等一系列活動(dòng)中,理解了“一定、可能、不可能”。

四、課改中所遇到的一些困惑。

1、與舊教材比較,許多內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的時(shí)間向前移了,是否符合學(xué)生接受程度?例如,第二冊(cè),“厘米和米的認(rèn)識(shí)”;第六冊(cè)“面積”……

2、第二冊(cè)第七單元“20以內(nèi)的進(jìn)退位加減法”課時(shí)量偏少。

3、第三冊(cè)p66中“你的心跳1分大約是幾下?”,在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容前,我已教學(xué)生正確測(cè)量方法,并讓學(xué)生回家在父母幫助下正確了解脈搏跳動(dòng)的位置。但在第二天課堂上,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)明顯就不在正常范圍內(nèi),相差很大,達(dá)不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、第三冊(cè)p68《作息時(shí)間表》,這一內(nèi)容是本冊(cè)中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),特別是每次測(cè)試中,測(cè)試題的難度又超出了教材中的難度,大多數(shù)學(xué)生都有困難。

5、第五冊(cè)p80中“滴水”這個(gè)小實(shí)驗(yàn),很難完成,因?yàn)橛么箢^針扎的孔太小,剛開始滴時(shí)很快,但滴到杯中水到一定量時(shí),它就停止滴了,杯中的水無法全部滴完。

4、第六冊(cè)《總復(fù)習(xí)》p85第五題,這一題必須要經(jīng)過五、六步以上才能算出結(jié)果。學(xué)生之前接觸的最多是兩步應(yīng)用題,這一題跨度太大,相當(dāng)一部分學(xué)生在解答此題時(shí)有困難。

四年的課改讓我們感受到了許多,有欣慰、有艱辛、也有不安。但我們感受更多的是希望、是成長(zhǎng)的喜悅。走進(jìn)新課程,讓我們與學(xué)生一起共享生命成長(zhǎng)的快樂。