想必很多人在教學(xué)了一段時(shí)間后都是會(huì)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的寫(xiě)作的,通過(guò)寫(xiě)教學(xué)總結(jié)我們是能夠讓自己明確好之后的目標(biāo)的,下面是范文社小編為您分享的課程教學(xué)總結(jié)參考5篇,感謝您的參閱。
課程教學(xué)總結(jié)篇1
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展,新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施,帶來(lái)了全新的理念,全新的課堂,創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享,網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段,開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享,以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。如今,利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢(shì)。
一、不受時(shí)間和空間的限制。
傳統(tǒng)的教研活動(dòng),由于受時(shí)間、空間的限制,教研員與一線(xiàn)教師各自為政,交流少,開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難,即使有有些零星的新課程培訓(xùn),但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛,往往只有少數(shù)人參加,并且由于培訓(xùn)時(shí)間短,很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。
而網(wǎng)絡(luò)教研,充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快,信息發(fā)布及時(shí),不受時(shí)間和空間的限制,透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn),能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客,還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng),利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò)教研專(zhuān)家在線(xiàn),民主討論。
傳統(tǒng)的教研活動(dòng),往往由聽(tīng)課、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)組成,由專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講,其他教師參與討論,這種交流是面對(duì)面進(jìn)行的,不少人往往礙于面子,不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見(jiàn),這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研,而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專(zhuān)家或同行在線(xiàn),因其隱蔽性,使大家不再有這些顧忌,肯定什么、不同意什么,都能真正做到有什么說(shuō)什么,即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō)。
這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考,無(wú)論是教師,還是專(zhuān)家、教研員,都有更大的收獲,真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來(lái)看,的確能形成專(zhuān)家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間,甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線(xiàn)接觸,開(kāi)展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng),這對(duì)新課程的健康發(fā)展,作用是不可估量的。
三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究,空間無(wú)限。
傳統(tǒng)的教研活動(dòng),一旦活動(dòng)結(jié)束,研討也就隨之結(jié)束,即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá),其效果往往也會(huì)大打折扣,如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研,可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師,教師可以不受時(shí)間的.限制,隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究,發(fā)表評(píng)論,甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流,即使彼此不在同一地方。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研,技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專(zhuān)家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享,使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程,貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思,催人上進(jìn)。
網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展,改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài),極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性,創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客,教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流,大家群策群力,聚合更多人的智慧,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。另外,在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì)吸引更多人讀貼跟進(jìn),教師有了“受重視”感,便會(huì)自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望,積極發(fā)表話(huà)題。
而要發(fā)表話(huà)題,便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象,對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析,進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣,催人上進(jìn)。也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中,大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高,一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評(píng)、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,一起夠成豐富多彩的“社會(huì)大研討”。在充分展示自我,參與交流,質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中,促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成,也促進(jìn)了教研行為的變革,更是一種創(chuàng)新的思維。
課程教學(xué)總結(jié)篇2
一、 某某學(xué)校校本課改基礎(chǔ)及背景
1、 學(xué)?;厩闆r及發(fā)展前景:
某某學(xué)校是一所集學(xué)前教育、小學(xué)、初中為一體的現(xiàn)代化、寄宿制、全封閉民辦學(xué)校,占地13.92畝,建筑面積10080平方米,在校師生2600余人,其中教職工163人,平均年齡38周歲。20xx年秋學(xué)校兩委會(huì)結(jié)合自身實(shí)際再次制訂了新三年發(fā)展目標(biāo),努力向現(xiàn)代化、精品化、高品位學(xué)校發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一科學(xué)的發(fā)展目標(biāo),該校兩委會(huì)高度重視新課程改革,認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,把課程改革作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重中之重,并成立由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)專(zhuān)人負(fù)責(zé)下的校本課改領(lǐng)導(dǎo)小組,細(xì)化分工,責(zé)任到人。同時(shí)制訂了具體切實(shí)可行的課改實(shí)施方案和管理措施,每學(xué)年拿出10萬(wàn)元作為新課改專(zhuān)項(xiàng)基金,用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及對(duì)新課改作出突出貢獻(xiàn)的集體或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。三年來(lái),某某學(xué)校已形成自身的課改模式,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),積極探索減負(fù)增效的方法和途徑,為推動(dòng)區(qū)域性校本課堂教學(xué)改革取得了顯著成效。20xx年9月xx縣教體局在華博學(xué)校成功舉辦了全縣教育系統(tǒng)新課改觀摩交流動(dòng)員大會(huì);20xx年3月市局郭勞動(dòng)局長(zhǎng)親臨該校檢查指導(dǎo)課改工作。20xx——20xx該校先后與xx、xx、xx及本省多個(gè)市、縣、鄉(xiāng)級(jí)兄弟學(xué)校開(kāi)展了校際間內(nèi)部新課改經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),并達(dá)到預(yù)期效果。其中該校教師編寫(xiě)的課堂導(dǎo)學(xué)案得到諸多課改兄弟學(xué)校教師的認(rèn)同及借鑒。
2、學(xué)校校本課改思路及自我定位:
20xx年6月辦學(xué)之初,學(xué)校兩委會(huì)本著辦一所“小班額、精品化、高品位”袖珍式學(xué)校的理念,率先打破傳統(tǒng)教學(xué)存在的陋習(xí),大膽借鑒國(guó)內(nèi)“九大”基礎(chǔ)教育課改名校經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際,探索出一套全新的'“華博課堂教學(xué)新模式”——其核心模塊為“預(yù)習(xí)(展示)+合作(展示)+反饋(展示)”,并采用“15+30”課堂時(shí)段界定,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板的灌輸式被動(dòng)接受中解脫出來(lái),還課堂于學(xué)生,還學(xué)習(xí)于學(xué)生。同時(shí),依托“八面黑板”,突出“15+30”、“六學(xué)八清”、“先學(xué)后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”、“兵教兵”等課堂教學(xué)方式,強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué),真正落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”。特別是該校的小班制、分組教學(xué),讓學(xué)生真正成為課堂的主人,時(shí)間的主人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存,從而使華博學(xué)校在課堂改革上,切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“亂而有序、爭(zhēng)而有果、述而有據(jù)、知果求因、探因推果、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)法引路、學(xué)情定法、科學(xué)點(diǎn)撥、知其然并知其所以然”的良性循環(huán)狀態(tài)。且做到:預(yù)習(xí)課——普遍撒網(wǎng);展示課——重點(diǎn)拿魚(yú);反饋課——查漏補(bǔ)缺;導(dǎo)學(xué)課——細(xì)化目標(biāo);習(xí)題課——拓展延伸;兵教課——培優(yōu)補(bǔ)差。教師做到:“勤于課下,認(rèn)真預(yù)設(shè);導(dǎo)于課上,適時(shí)點(diǎn)撥。”;學(xué)生做到:“自主學(xué)習(xí),合作探究;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活。”師生們堅(jiān)信,勇于吃苦,沒(méi)有教不好的學(xué)生,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生。
二、校本課改“預(yù)習(xí)(展示)+合作(展示)+反饋(展示)”教學(xué)模式
1、“預(yù)習(xí)(展示)+合作(展示)+反饋(展示)”課堂教學(xué)流程:
(1)歌笑訓(xùn)戰(zhàn)→(2)復(fù)導(dǎo)解標(biāo)→(3)預(yù)展點(diǎn)練→(4)合練展點(diǎn)→(5)反饋糾展→(6)組班小結(jié)→(7)分層作業(yè)→(8)下達(dá)日清→(9)結(jié)課樹(shù)模。
(2) 根據(jù)不同學(xué)段,不同學(xué)科特點(diǎn),針對(duì)“預(yù)習(xí)(展示)+合作(展示)+反饋(展示)”課堂流程靈活運(yùn)用,時(shí)間安排依學(xué)情而定。對(duì)中低年級(jí)可采用“看一看、做一做、讀一讀、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)、練一練、議一議、答一答”等方式,師多引導(dǎo),生多體驗(yàn)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)習(xí)慣。
2、“預(yù)習(xí)(展示)+合作(展示)+反饋(展示)”教學(xué)模式的“三個(gè)核心設(shè)計(jì)”:
(1)在預(yù)習(xí)(展示)板塊:教師精心做好導(dǎo)學(xué)引路設(shè)計(jì),即導(dǎo)學(xué)路線(xiàn)圖或?qū)W(xué)方案的預(yù)設(shè),目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分展示個(gè)人的魅力和堅(jiān)毅的自信。
(2)在合作(展示)板塊:教師一定做好對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的情景設(shè)計(jì),并以預(yù)習(xí)展示中暴露出來(lái)的難、疑、錯(cuò)、混點(diǎn)為藍(lán)本,即巧妙地把重、難點(diǎn)知識(shí)科學(xué)地轉(zhuǎn)化為富有可探究性的情景問(wèn)題,讓學(xué)生在合作中釋放交流的熱情獲得探究的體驗(yàn)。
(3)在反饋(展示)板塊:教師努力做好檢測(cè)題目分層設(shè)計(jì),并依學(xué)情適度遷移、拓展,即面對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)出a、b、c三級(jí)達(dá)標(biāo)要求,讓所有學(xué)生都能在收獲中感受生命的價(jià)值和成功的喜悅。
3、“預(yù)習(xí)(展示)+合作(展示)+反饋(展示)”課堂模式板塊解讀:
(1)預(yù)習(xí)(展示):學(xué)生參與預(yù)習(xí),教師導(dǎo)學(xué)引領(lǐng),教師事先做好導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)路線(xiàn)圖設(shè)計(jì),以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高效自主式學(xué)習(xí)狀態(tài),通過(guò)導(dǎo)學(xué)案架起預(yù)習(xí)通道,教師要確保課堂預(yù)習(xí)時(shí)間的有效性。預(yù)習(xí)之后的展示充分利用八面黑板,一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源共享,另一方面達(dá)到多層次問(wèn)題暴露,在課堂教學(xué)中,暴露出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,今天的暴露預(yù)示著明天不再出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。
(2)合作(展示):學(xué)生合作展示,教師參與激勵(lì)。建立于獨(dú)學(xué)基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)學(xué)和群學(xué),即小組合作交流,一對(duì)一幫扶等,在小組長(zhǎng)認(rèn)真組織下把大家達(dá)成共識(shí)的學(xué)習(xí)成果或存在的問(wèn)題展示在小組黑板上,讓全體師生進(jìn)行更正、糾錯(cuò)、解疑,面對(duì)新問(wèn)題積極去解決、去探究。
(3)反饋(展示):學(xué)生探究達(dá)標(biāo),教師引領(lǐng)測(cè)評(píng)。即當(dāng)堂訓(xùn)練、測(cè)試,形式可靈活多樣,但題目要有梯度,精選涵蓋本課主要知識(shí)點(diǎn),要像考場(chǎng)上一樣認(rèn)真,做到科學(xué)量化評(píng)價(jià),即時(shí)糾錯(cuò)。
在實(shí)際課堂操控過(guò)程中,“預(yù)習(xí)(展示)+合作(展示)+反饋(展示)”這三個(gè)基本板塊,既可綜合運(yùn)用于一節(jié)課中,也可將某一板塊單獨(dú)運(yùn)用于一節(jié)課中,原則上:視學(xué)情而定。
三、厘清新課改校本高效課堂中的六個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題
1、“15+30”:目的是把時(shí)間、空間還給學(xué)生,把45分鐘的課堂界分為“15+30”。其中學(xué)生占有課堂有效時(shí)間務(wù)必大于或等于30分鐘,而老師占有課堂有效時(shí)間務(wù)必小于或等于15分鐘,盡量多地封住老師的嘴巴,少講精點(diǎn),做好引導(dǎo)、引領(lǐng)、搭橋工作。
2、“八面黑板”:各班教室的前后左右及教室門(mén)前走廊里都設(shè)上黑板,使每個(gè)學(xué)生都擁有課堂上自我展示、書(shū)寫(xiě)、演算、討論、交流的平臺(tái)和小天地,通過(guò)提高板面利用率,短平快實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。
3、“六學(xué)八清”:為實(shí)現(xiàn)高效課堂的高效低耗,我們?cè)诮梃b名校的基礎(chǔ)上獨(dú)創(chuàng)了“六學(xué)”即:“獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(結(jié)對(duì))、群學(xué)(分組)、悟?qū)W(理解)、創(chuàng)學(xué)(創(chuàng)新)、樂(lè)學(xué)(興趣)”;“八清”即:“人人清、題題清、組組清、班班清、堂堂清、日日清、周周清、月月清。”具體落實(shí)由學(xué)科教師和學(xué)科小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
4、“科學(xué)分組”:即我們常說(shuō)的分組教學(xué),每班學(xué)生按一定的分組原則“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”分成若干學(xué)習(xí)小組,一般4——6人為一小組,且做到男女搭配,好中差搭配;通過(guò)組建小組行政機(jī)構(gòu),構(gòu)建組名、組規(guī)、組訓(xùn)形成一個(gè)有力的團(tuán)隊(duì)。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
5、“課堂評(píng)價(jià)”:分為即時(shí)評(píng)價(jià)、延時(shí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。無(wú)論采取何種方式都必須到位,中肯科學(xué),表述不能含糊名其辭。針對(duì)主觀問(wèn)題允許發(fā)散討論,以理服人。
6、“早讀目標(biāo)”:所有課堂都須目標(biāo)到位,可操作性強(qiáng)。早讀課必須以讀為主,杜絕借課上課。特別是數(shù)理學(xué)科必須堅(jiān)持早讀,實(shí)踐證明讀書(shū)比看書(shū)的效率高。
課程教學(xué)總結(jié)篇3
本周的教學(xué)內(nèi)容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生分析主部,即草橋結(jié)拜。
上課前我先播放音樂(lè)《梁?!?,讓學(xué)生在音樂(lè)中走進(jìn)教師。導(dǎo)入時(shí)我提了個(gè)問(wèn)題(剛才播放的音樂(lè)節(jié)選自哪部作品?)在點(diǎn)出課題后,我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的簡(jiǎn)介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念,接著分析了第一部分主部。
整節(jié)課都在我我的計(jì)劃中順利地結(jié)束了。
課后我,對(duì)這節(jié)課做了反思,這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進(jìn)行著,整堂課的教學(xué)計(jì)劃是完成了,但我忽略了師生之間的互動(dòng)性,使得整節(jié)課成了一言堂模式,這是我《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)得不夠深不夠透徹的緣故?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》就是要改變一親教師單向灌輸知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受的模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
因此,我對(duì)此課作了以下修改:在導(dǎo)入時(shí)改問(wèn)“我們剛才所聽(tīng)的音樂(lè)的主奏樂(lè)器是什么樂(lè)器?”學(xué)生答完后再聽(tīng)一遍問(wèn)“除主奏樂(lè)器之外還有沒(méi)有其他樂(lè)器了?”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的概念”,再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念?!白帏Q曲式”這一概念由于其理論性十分地強(qiáng),因此把它放在第二課時(shí),在“英臺(tái)抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹,在這一概念出現(xiàn)之前涉及到的“主部”、“展開(kāi)部”等字眼都用“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”、“化蝶”來(lái)替代。
在完整欣賞“草橋結(jié)拜”前,又增加了主題音樂(lè)的學(xué)唱,由于有的學(xué)生會(huì)哼唱主旋律,所以他們的學(xué)習(xí)興趣非常強(qiáng)烈。然后在分段欣賞的同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)我的提示分析了音樂(lè)的重要情緒及使用的主奏樂(lè)器等等。
經(jīng)過(guò)這一修改,在第二個(gè)班上時(shí)課堂效果得到了明顯的改善。
課程教學(xué)總結(jié)篇4
校本課程總結(jié)
籃球校本課程工作總結(jié) 茶棚學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué) 魏光明本學(xué)年我主要是負(fù)責(zé)籃球校本課程的教學(xué)。本學(xué)年學(xué)生報(bào)名參加籃球校本課程非常踴躍,表現(xiàn)出了很高的積極性。本學(xué)年我根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)安排了以掌握基本籃球技術(shù)為主的教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)年前半段時(shí)間,主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球和運(yùn)球跑三步籃的技術(shù)動(dòng)作,使學(xué)生對(duì)籃球有個(gè)初步的了解,培養(yǎng)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。在從事這部分教學(xué)的時(shí)候,我沒(méi)有按部就班的`讓學(xué)生一遍一遍的重復(fù)練習(xí),而是在講授完基本動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生熟悉后通過(guò)《各種游戲活動(dòng)提高學(xué)生的籃球技能。校本課程是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主教學(xué)目的的,那么對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其是這些第一次接觸籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。
游戲是最能激發(fā)他們興趣的手段,所以將教學(xué)內(nèi)容置于游戲中寓教于樂(lè),很好的達(dá)到了教學(xué)目的。 在掌握了基本的運(yùn)球及跑籃技術(shù)之后,我又進(jìn)一步提高了教學(xué)難度,由一個(gè)人的活動(dòng)變?yōu)閮蓚€(gè)人互相配合才能完成的練習(xí)--原地傳球及行進(jìn)間傳球?,F(xiàn)在的孩子基本是獨(dú)生子女,他們個(gè)人活動(dòng)能力都很強(qiáng),但是需要兩個(gè)人或是多個(gè)人配合進(jìn)行活動(dòng)時(shí),他們又表現(xiàn)得明顯不如一個(gè)人。所以通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)人或是多個(gè)人的傳球技術(shù),就是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。個(gè)人的力量是微不足道的,一個(gè)要想在社會(huì)取得成功和成就,就需要與人合作,需要得到他人的幫助,孤軍奮戰(zhàn),難成大業(yè);現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激勵(lì),努力培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力有助于學(xué)生走出學(xué)校,走向社會(huì)能很好的適應(yīng)社會(huì)。
在本學(xué)年的后半時(shí)間里,我主要是組織學(xué)生進(jìn)行三對(duì)三或是五對(duì)五的教學(xué)比賽,讓學(xué)生將本學(xué)期所學(xué)的籃球基本技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中。在實(shí)踐中找到不足,并提高自己。打起比賽來(lái)他們的積極性及作風(fēng)非常出色。雖然比賽中還存在著 很多走步的現(xiàn)象;雖然他們很長(zhǎng)時(shí)間也投不進(jìn)去一個(gè)球;雖然他們沒(méi)有什么嫻熟的配合,但是他們戰(zhàn)勝了自己,他們?cè)谶M(jìn)步,他們體驗(yàn)到了籃球帶給自己的快樂(lè)。 本學(xué)年籃球校本課程存在不足的方是,低年級(jí)學(xué)生由于力量的不足投籃比較困難,積極性不是很高。由于人比較多,場(chǎng)地少,學(xué)生練習(xí)的次數(shù)不是很多,沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。 回顧一個(gè)學(xué)期校本課程的教學(xué),有收獲、也有不足,我將不斷努力學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高,爭(zhēng)取在新的學(xué)期里使我的校本課程教學(xué)更一層樓。
課程教學(xué)總結(jié)篇5
我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文,品德與社會(huì)。一月來(lái),自己工作上兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),完成了學(xué)校分配的各項(xiàng)工作,現(xiàn)對(duì)自己的工作回顧如下:
一、政治思想
遵守學(xué)校的規(guī)章制度。學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念、觀點(diǎn),注重在教學(xué)實(shí)踐中的靈活應(yīng)用,理論聯(lián)系實(shí)踐,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,認(rèn)真反省工作得失,虛心接受他人的意見(jiàn),及時(shí)整改,使自己的政治素養(yǎng)明顯提高。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作方面,認(rèn)真研究教材教法和大綱。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè),做到精講精練。上課中我重視學(xué)生語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài),采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法,最大限度的調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),注重個(gè)體差異。注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的基本能力的培養(yǎng),使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、班級(jí)管理
在完全確保學(xué)生安全的情況下,認(rèn)真做好學(xué)生思想教育工作,加強(qiáng)班級(jí)管理,充分發(fā)揮班級(jí)自管小組的作用,強(qiáng)化班干部監(jiān)督職能,規(guī)范學(xué)生言行,傾力打造班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、講文明、守紀(jì)律的先進(jìn)班級(jí)。讓每一個(gè)學(xué)生都從內(nèi)心樹(shù)立班興我榮、班衰我恥的思想,真正做到了環(huán)境教室干凈清潔,紀(jì)律安靜有序,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)文雅清靜、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、考勤方面。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。不論是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作,我都配合同事盡自己的努力把工作做好。
五、存在問(wèn)題
1、教學(xué)工作欠嚴(yán)欠細(xì),教研教改沒(méi)有新的起色。
2、班級(jí)管理中欠冷靜易犯急躁病。
六、努力方向
在今后教育教學(xué)工作中,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身業(yè)務(wù)能力,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),改進(jìn)管理方法,揚(yáng)長(zhǎng)避短,干好本職工作。